2015年度本科教學(xué)質(zhì)量報告

1、 2015年度本科教學(xué)質(zhì)量報告二一五年十月目 錄一、學(xué)?；靖艣r3二、本科教育基本情況4（一）本科人才培養(yǎng)目標及服務(wù)面向4（二）本科專業(yè)設(shè)置情況4（三）全日制在校生及本科生所占比例6（四）本科生生源質(zhì)量情況6三、師資與教學(xué)條件7（一）師資隊伍基本情況7（二）教學(xué)經(jīng)費投入情況8（三）教學(xué)條件及利用情況9四、教學(xué)建設(shè)與改革12（一）人才培養(yǎng)模式改革12（二）專業(yè)與課程建設(shè)13（三）教材建設(shè)及選用情況15（四）實踐教學(xué)及校企合作15（五）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育21（六）國際合作教育24（七）師資隊伍建設(shè)26（八）教育教學(xué)改革與研究29五、教學(xué)質(zhì)量保障體系34（一）確保教學(xué)工作中心地位34（二）本科教學(xué)質(zhì)量保障

2、體系建設(shè)與完善35（三）日常監(jiān)控及運行情況36六、學(xué)生學(xué)習(xí)效果38（一）在校生獲得獎勵與成果38（二）應(yīng)屆畢業(yè)生基本情況39（三）學(xué)生學(xué)習(xí)滿意度41（四）社會用人單位對畢業(yè)生評價43（五）畢業(yè)生成就43七、特色發(fā)展45（一）校企合作，雙主體辦學(xué)格局正在形成45（二）工學(xué)結(jié)合，人才培養(yǎng)模式凸顯特色45（三）打造實踐育人平臺，人才培養(yǎng)途徑展示特色45（四）突出引導(dǎo)與服務(wù)，學(xué)生工作模式頗具特色46八、存在的主要問題及對策分析46（一）主要問題46（二）對策分析47一、學(xué)?；靖艣r廣東白云學(xué)院是廣東省屬民辦全日制普通本科院校。1989年創(chuàng)辦。1999年成立白云職業(yè)技術(shù)學(xué)院。2005年升格本科并更名廣東

3、白云學(xué)院。2009年獲批學(xué)士學(xué)位授予權(quán)單位。2011年通過教育部本科教學(xué)工作合格評估。2013成為中國應(yīng)用技術(shù)大學(xué)聯(lián)盟發(fā)起和理事單位。2014年成為廣東省教育綜合改革“應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革”試點單位。學(xué)校秉承“市場導(dǎo)向、服務(wù)社會”的辦學(xué)宗旨，經(jīng)過26年的發(fā)展，形成了以應(yīng)用型本科教育為主，繼續(xù)教育、國際合作教育相互支撐、相互促進，工、經(jīng)、管、文、法、藝術(shù)多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的辦學(xué)格局。設(shè)有12個教學(xué)院（部）、6個科研機構(gòu)。截至2015年9月，本科專業(yè)38個，全日制在校生 17313人。教職工1200余人，其中教師800余人，正、副教授等高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)教師占31，具有博士、碩士學(xué)位教師占60。校園占

4、地面積1300多畝，建筑面積40萬平方米，固定資產(chǎn)價值6億元人民幣。建有藏書120多萬冊、數(shù)字化管理的圖書館。建有千兆校園網(wǎng)，實現(xiàn)了校園信息化管理。學(xué)校堅持社會主義辦學(xué)方向，堅持依法治校，辦學(xué)質(zhì)量得到社會的充分肯定，2014-2015學(xué)年學(xué)校榮獲廣東省“依法治校示范?！?，學(xué)校黨委榮獲“廣東省社會組織黨建工作示范點”，黨委劉劍鋒書記被廣東省委授予“優(yōu)秀兩新黨組織書記”稱號，建筑工程學(xué)院院長郭保生教授等人獲得國家發(fā)明專利授權(quán)。截至2014年，學(xué)校連續(xù)12次被廣東省社會科學(xué)院評定為“廣東省民辦高校競爭力十強”第一名；全國人大委員長、原廣東省委書記張德江譽之為“廣東民辦教育的一面旗幟”； 國務(wù)院副總理

5、、原廣東省委書記汪洋稱之為“廣東民辦高等教育的排頭兵”。 二、本科教育基本情況（一）本科人才培養(yǎng)目標及服務(wù)面向?qū)W校立足珠三角，面向廣東，著力為廣東當?shù)刂行∑髽I(yè)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)一線需求培養(yǎng)高級技術(shù)技能人才，為廣東區(qū)域乃至全國經(jīng)濟發(fā)展提供高級工程技術(shù)人才（現(xiàn)場工程師）、創(chuàng)意設(shè)計人才及企業(yè)管理人才。（二）本科專業(yè)設(shè)置情況學(xué)?，F(xiàn)有工、經(jīng)、管、文、法、藝術(shù)等6個學(xué)科門類，初步形成了以工為主、多學(xué)科協(xié)調(diào)發(fā)展的格局。擁有18個一級學(xué)科，其中藝術(shù)設(shè)計學(xué)被廣東省教育廳批準為省級重點培育學(xué)科。2014-2015學(xué)年學(xué)校本科招生專業(yè)36個，專業(yè)及專業(yè)方向44個（專業(yè)設(shè)置情況見表2-1），其中藝術(shù)設(shè)計專業(yè)為省級

6、特色專業(yè)，機械設(shè)計及其自動化、會計學(xué)、電子信息工程、產(chǎn)品設(shè)計、物流管理、服裝設(shè)計與工程、日語等8個專業(yè)被評為省級綜合改革試點專業(yè)。學(xué)校開設(shè)專業(yè)都能貼近區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展、契合廣東地區(qū)現(xiàn)代制造業(yè)與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的發(fā)展需要。表2-1 學(xué)院設(shè)置與本科專業(yè)情況一覽表（2014年10月）序號所屬二級學(xué)院專業(yè)名稱專業(yè)大類（一級學(xué)科）學(xué)科門類1機電工程學(xué)院機械設(shè)計制造及其自動化機械類工學(xué)2車輛工程3汽車服務(wù)工程4材料成型及控制工程5機械電子工程6工業(yè)工程工業(yè)工程類管理學(xué)7電氣與信息工程學(xué)院自動化自動化類工學(xué)8電子信息工程9通信工程10計算機科學(xué)與技術(shù)計算機類11物聯(lián)網(wǎng)工程12電氣工程及其自動化電氣類13信息管理與信息

7、系統(tǒng)管理科學(xué)與工程類管理學(xué)14藝術(shù)設(shè)計學(xué)院產(chǎn)品設(shè)計設(shè)計學(xué)類藝術(shù)學(xué)15視覺傳達設(shè)計16環(huán)境設(shè)計17服裝設(shè)計與工程紡織類18動畫戲劇與影視學(xué)類19建筑工程學(xué)院建筑學(xué)建筑類工學(xué)20土木工程土木類工學(xué)21工程管理管理科學(xué)與工程類管理學(xué)22工程造價23財經(jīng)學(xué)院會計學(xué)工商管理類管理學(xué)24財務(wù)管理25審計學(xué)26國際經(jīng)濟與貿(mào)易經(jīng)濟與貿(mào)易類經(jīng)濟學(xué)27金融學(xué)金融學(xué)類28經(jīng)濟統(tǒng)計學(xué)經(jīng)濟學(xué)類29管理學(xué)院工商管理工商管理類管理學(xué)30市場營銷31物流管理32外國語學(xué)院英語外國語言文學(xué)類文學(xué)33日語34朝鮮語35德語36社會與公共管理學(xué)院社會工作社會學(xué)類法學(xué)（三）全日制在校生及本科生所占比例2014-2015學(xué)年，全日制在

8、校生總數(shù)為15663人（上學(xué)年同期為14848人），其中本科學(xué)生15432人，占 98.53%（上學(xué)年同期本科學(xué)生為13805人，占92.98%），?？茖W(xué)生231人，占1.47%，同時本科生中有專插本學(xué)生98人。全日制在校生與本科生規(guī)模均呈現(xiàn)不斷擴大趨勢。2014-2015學(xué)年，繼續(xù)教育學(xué)院招收成人教育學(xué)生6449人。全校折合在校生為17598人。（四）本科生生源質(zhì)量情況我校面向全國11個省招生，2014年9月統(tǒng)計錄取學(xué)生數(shù)為4967人，廣東生源人數(shù)為4680人，占總生源94.2%；外省生源人數(shù)為287人，只占5.8%，體現(xiàn)了我校立足廣東、服務(wù)廣東的辦學(xué)思想。實際報到數(shù)為4212人，報到率84

9、.8% ，較2012年、2013年入學(xué)報到率呈上升態(tài)勢。三、師資與教學(xué)條件（一）師資隊伍基本情況1隊伍數(shù)量結(jié)構(gòu)及生師比情況截至2014年10月，我校共有教職工1200人，自有專任教師758人，兼職教師442人，折合教師數(shù)為979人，師生比為1：17.97。我校自有專任教師基本結(jié)構(gòu)如表3-1所示。表3-1 自有專任教師基本結(jié)構(gòu)表類別教師數(shù)量（人）所占比例（%）總 計758其中： 女性36948.68 雙師型17222.69 具有行業(yè)背景13117.28 其中：具有工程背景425.54職稱教授638.31副教授16722.03講師32743.14助教13718.07無職稱648.44學(xué)位博士435

10、.67碩士43857.78學(xué)士20426.91無學(xué)位739.63年齡35歲及以下37749.743645歲17322.824655歲11515.1756歲及以上9312.27學(xué)緣本校20.26外校（境內(nèi)）71494.20外校（境外）425.54自有專任教師中正、副教授等高級專業(yè)技術(shù)職務(wù)教師占30.34，具有博士、碩士學(xué)位教師占63.98。先后有12名教師榮獲“全國優(yōu)秀教師”、“全國模范教師”、“南粵優(yōu)秀教師”、“南粵先進教育工作者”等榮譽稱號，2人躋身廣東省高等學(xué)?！扒О偈瞬排囵B(yǎng)對象”行列。5人獲校級教學(xué)名師，73人被遴選為校級中青年骨干教師。與上學(xué)年度相比，我校生師比進一步降低，自有專任教

11、師職稱結(jié)構(gòu)、學(xué)歷結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)等不斷優(yōu)化。2本科課程主講教師情況及教授承擔本科課程教學(xué)情況2014-2015學(xué)年，主講本科課程的教師698人，符合崗位資格的 698人，占100%；我校專任教師中教授63人，其中為本科授課教授為63人。本科課程總門次為4239，教授授課門次是653，占總課程門次的15.40%。（二）教學(xué)經(jīng)費投入情況學(xué)校不斷加大對教學(xué)的投入，進一步改善辦學(xué)條件，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境。在預(yù)算安排中，學(xué)校優(yōu)先保證學(xué)生培養(yǎng)經(jīng)費、實驗實習(xí)經(jīng)費、教學(xué)改革與研究經(jīng)費、教師培養(yǎng)經(jīng)費和教學(xué)實驗室建設(shè)經(jīng)費。2012、2013、2014年學(xué)校本科生教學(xué)日常運行支出為2964萬元、3450萬元、4012萬元，

12、分別占學(xué)費收入的13.3%、14.1%、15.65%，生均日常教學(xué)運行支出1827.08元、2097.27元、2600元，均超過本科合格評格的13%和1200元的要求，并且逐年增加。（三）教學(xué)條件及利用情況1教學(xué)行政用房及使用學(xué)校教學(xué)行政用房總面積為250911，生均教學(xué)行政用房16.02。學(xué)生宿舍面積為128987，生均宿舍面積為 8.24。表3-2 教學(xué)行政用房面積 項目數(shù)據(jù)1.教學(xué)科研及輔助用房（平方米）227973.32其中：教室125159.16圖書館13856.00 實驗室、實習(xí)場所78245.16體育館6740會堂39732.行政用房（平方米）22937.85總面積（平方米）25

13、0911生均面積（平方米/生）16.022體育場館設(shè)施與利用學(xué)校運動場地及體育設(shè)施齊全，各項條件不斷得到改善和提高。建有體育館2個，總建筑面積6740，是集體育教學(xué)與測試、集體活動、體育訓(xùn)練與比賽、中小型晚會等多功能于一體的綜合性建筑。運動場地和體育設(shè)施齊全完備，有力地推動了學(xué)生體質(zhì)健康測試工作和群眾性體育活動的開展。擁有田徑場、籃球場、羽毛球場、壁球場、形體房、網(wǎng)球場、排球場等多項運動場所43個，總占地面積53526；擁有跆拳道房、乒乓球室、擊劍室、多功能綜合室等設(shè)施9間。所有運動場室全年面向師生員工開放，利用率高。3圖書資料信息與利用在2012年、2013年投入800多萬元購置文獻圖書的基

14、礎(chǔ)上，2014年繼續(xù)投入131.26萬元，目前，我校擁有紙質(zhì)圖書127.003萬冊，生均圖書72.17冊。全年讀者入館1761656人次，各類紙質(zhì)文獻流通量336831冊次。表3-3 圖書資料信息項目數(shù)量紙質(zhì)圖書（萬冊）127.003生均圖書（冊/生）72.17當年新增紙質(zhì)圖書（萬冊）8.43紙質(zhì)期刊（種）1318電子圖書（種）331600電子期刊數(shù)據(jù)庫（個）2其他數(shù)據(jù)庫（個）18年度文獻購置費投入（萬元）131.264教科研儀器設(shè)備與使用學(xué)校擁有固定資產(chǎn)60005萬元，擁有教學(xué)、科研儀器設(shè)備總值10113萬元，生均5747元，本年度學(xué)校全部教學(xué)科研儀器設(shè)備值增加1132萬元。2014-201

15、5學(xué)年，實踐課程全部開出，實驗項目開出率100%，全學(xué)年完成本科教學(xué)實驗學(xué)時25911，實驗人時數(shù)2150147。5校園信息化建設(shè)和數(shù)字信息資源利用情況校園信息化建設(shè)方面。2014年我校數(shù)字化校園平臺基本建成并投入使用，并進一步完善了辦公OA系統(tǒng)、數(shù)字化迎新系統(tǒng)、教務(wù)管理系統(tǒng)、學(xué)生管理系統(tǒng)等4個子系統(tǒng)，自主研發(fā)了企業(yè)實踐教學(xué)管理系統(tǒng)和校企合作信息管理系統(tǒng)。完成微哨即時通信平臺建設(shè)，實現(xiàn)校園移動端統(tǒng)一通信及移動門戶功能，實現(xiàn)教職工、學(xué)生間的無縫及時通信，并在微哨上自主開發(fā)了課表查詢、成績查詢、校園移動新聞等輕應(yīng)用?；緦崿F(xiàn)了人才培養(yǎng)過程信息化服務(wù)全覆蓋。校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方面。對校園內(nèi)所有樓宇進行網(wǎng)絡(luò)

16、改造升級，學(xué)校校園網(wǎng)實現(xiàn)全面覆蓋，在校生入網(wǎng)率達100%；辦公區(qū)、錄播室、圖書館、體育活動場所、飯?zhí)煤筒糠纸虒W(xué)區(qū)域?qū)崿F(xiàn)了無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋。已部署50多臺虛擬服務(wù)器的，確保我校私用云平臺的運行環(huán)境，較好滿足了教學(xué)、管理、服務(wù)的需求，滿足了廣大教職員工及學(xué)生的工作、學(xué)習(xí)、生活信息需要。數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)方面。為培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，開設(shè)并完成了150門公共選修課程的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源與平臺建設(shè)；為落實應(yīng)用型人才培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生校外“3+1”企業(yè)實踐職業(yè)能力拓展課程的學(xué)習(xí)，完成了137門課程1300個視頻資源的整理，目前我校教學(xué)視頻資源平臺上共有視頻專輯198個，視頻1771個；完成白云在線、MOOC平臺上線級網(wǎng)

17、絡(luò)課程后臺管理系統(tǒng)UFO的部署；配合成教學(xué)院教學(xué)，完成了15門自建網(wǎng)絡(luò)課程，本學(xué)年度共收錄制作各類教學(xué)資源412課時；完成了21門雙學(xué)位雙專業(yè)課程上線任務(wù)，服務(wù)了1000余名修讀雙學(xué)位雙專業(yè)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)；為我校教學(xué)科研工作提供了良好的信息服務(wù)，年度總點擊量達8.25萬次。四、教學(xué)建設(shè)與改革（一）人才培養(yǎng)模式改革1.基于產(chǎn)業(yè)鏈導(dǎo)向的“商科專業(yè)集群”人才培養(yǎng)模式探索為進一步深化我校教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，全面加強高層次應(yīng)用型技術(shù)技能人才培養(yǎng)，2014-2015學(xué)年學(xué)校在總結(jié)和鞏固以往教育教學(xué)改革與建設(shè)成果的基礎(chǔ)上，提出基于產(chǎn)業(yè)鏈視角的人才培養(yǎng)模式，通過對某個產(chǎn)業(yè)鏈應(yīng)用性人才需求狀況的結(jié)構(gòu)

18、分析，構(gòu)建對該產(chǎn)業(yè)崗位群的專業(yè)群體系，提供多層次“立體化”多功能的人才和技術(shù)服務(wù)。在此理念指導(dǎo)下，基于學(xué)校專業(yè)發(fā)展和對現(xiàn)代服務(wù)產(chǎn)業(yè)的研究，提出將商貿(mào)產(chǎn)業(yè)鏈上的國際貿(mào)易、電子商務(wù)、市場營銷、物流管理和金融學(xué)等專業(yè)進行整合，構(gòu)造產(chǎn)業(yè)鏈導(dǎo)向的“商科專業(yè)集群”，重新整合課程教學(xué)內(nèi)容和課程體系，建立人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新試驗區(qū)，為未來我校教學(xué)部門設(shè)置、人才培養(yǎng)改革進行實踐探索，創(chuàng)新出一個既有應(yīng)用技術(shù)大學(xué)特征，又有白云學(xué)院辦學(xué)特色的高層次應(yīng)用型技術(shù)技能人才培養(yǎng)模式。2.基于CDIO理念的“建筑專業(yè)集群”人才培養(yǎng)模探索CDIO工程教育模式是以工程項目的構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)、運行全周期為核心的工程教學(xué)理念，是以工程項目

19、的全生命周期為載體，讓學(xué)生以主動實踐的方式進行學(xué)習(xí)的方法。CDIO工程教育模式系統(tǒng)的提出了能夠?qū)嶋H操作的素質(zhì)和能力培養(yǎng)、特別適用于建筑集群類專業(yè)學(xué)生的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。建筑專業(yè)集群創(chuàng)新實驗區(qū)的思路是以適應(yīng)廣東建筑企業(yè)鏈的發(fā)展為指引，培養(yǎng)廣東建筑企業(yè)鏈中所需的高綜合素質(zhì)、強實作、懂技術(shù)、懂經(jīng)營、知識面廣、能吃苦的應(yīng)用技術(shù)型本科人才。堅持以建筑企業(yè)鏈所需人才為培養(yǎng)根本，形成具有建筑專業(yè)集群特色的特長培養(yǎng)模式,培養(yǎng)大批具有強烈社會責任感和時代使命感、適應(yīng)廣東建筑企業(yè)鏈經(jīng)濟社會和科技發(fā)展需要、的復(fù)合型專門人才。（二）專業(yè)與課程建設(shè)1. 專業(yè)建設(shè)情況進一步優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu),探索新的專業(yè)增長點。根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟社會

20、發(fā)展與產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整升級需要及辦學(xué)基礎(chǔ)條件，結(jié)合學(xué)?！笆濉睂I(yè)發(fā)展規(guī)劃，瞄準市場、瞄準新技術(shù)領(lǐng)域與新興戰(zhàn)略產(chǎn)業(yè)、瞄準區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展及中小企業(yè)轉(zhuǎn)型升級需要，及時進行專業(yè)存量調(diào)整。2014年本科招生專業(yè)共有36個，2015年新增“城鄉(xiāng)規(guī)劃”和“人力資源”兩個本科專業(yè)，2015年本科共有招生專業(yè)38個；2015年“汽車服務(wù)工程”、“工程造價”和“審計學(xué)”三個本科專業(yè)通過評審獲學(xué)士學(xué)位授予權(quán)，我校目前有學(xué)士學(xué)位授予權(quán)專業(yè)增至28個。2. 課程結(jié)構(gòu)與數(shù)量2014-2015學(xué)年，共開設(shè)本科課程 998門，其中必修課794門，專業(yè)選修課程149 門，專業(yè)方向課126門，公共選修課程92門。3 . 課程建設(shè)與

21、改革2014-2015學(xué)年在鞏固與繼續(xù)深化已有課程改革成果的基礎(chǔ)上，進一步擴大課程教學(xué)改革的范圍，進一步提升課程教學(xué)改革的水平：一是針對專業(yè)導(dǎo)論課程進行改革。整合“專業(yè)導(dǎo)論課”和“職業(yè)指導(dǎo)課”內(nèi)容，使學(xué)生在專業(yè)導(dǎo)論課的學(xué)習(xí)活動中，能夠?qū)I(yè)的歷史推演與發(fā)展趨勢；專業(yè)的學(xué)科知識體系、能力與素質(zhì)的要求；專業(yè)的社會功能和社會價值；專業(yè)的道德規(guī)范有所了解,同時又將專業(yè)教育與學(xué)生本人職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃對接。二是深化職業(yè)能力拓展課建設(shè)。在2011級職業(yè)能力拓展課教學(xué)總結(jié)的基礎(chǔ)上，學(xué)校提供了137門職業(yè)能力拓展課供2012級學(xué)生選擇，最終依據(jù)學(xué)生意愿開設(shè)了111門職業(yè)能力拓展課。三是繼續(xù)做好工科、經(jīng)管和職業(yè)

22、教育系列講座，培養(yǎng)復(fù)合型人才。1259人參加工科系列專題講座，1300人參加了經(jīng)管系列專題講座，1578人參加了職業(yè)教育系列專題講座。四是建設(shè)精品開放課程。模擬電子線路等已結(jié)項的14門精品課程和汽車構(gòu)造等在建的8門校級精品課程建設(shè)項目實施優(yōu)化升級為精品開放課程（精品視頻公開課、精品資源共享課）。五是推動以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)范式改革。學(xué)校依托福特基金項目“以學(xué)生為中心”的大學(xué)教學(xué)范式變革實踐與研究，第一期已經(jīng)開展了計算機網(wǎng)絡(luò)、會計學(xué)原理市場調(diào)查等17門課程的教學(xué)改革。（三）教材建設(shè)及選用情況學(xué)校建立健全科學(xué)的教材選用和評估制度，積極做好高質(zhì)量教材推廣和新教材選用工作，保證高質(zhì)量的教材進入課堂。

23、表4-1 2014-2015學(xué)年教材選用情況學(xué)期近三年出版教材占比例優(yōu)秀教材所占比例2014-2015（1）67.10%57%2014-2015（2）69.70%59.30%為進一步推進課程教學(xué)改革，鞏固改革成果，切實加強校本教材建設(shè)，產(chǎn)出一批與我校人才培養(yǎng)模式、課程教學(xué)模式改革相匹配，符合應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標需求的系列校本教材。2014-2015學(xué)年我校教師主編8本教材、參編2本教材，其中應(yīng)用文寫作納入“十二五”高等院校精品規(guī)劃教材。（四）實踐教學(xué)及校企合作緊緊圍繞應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)主線，繼續(xù)深化“校企合作、產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合、協(xié)同育人”的“3+1”人才培養(yǎng)實踐教學(xué)改革。1. 做實“3+1”企業(yè)

24、實踐教學(xué)2014-2015學(xué)年，學(xué)校在科學(xué)設(shè)置實訓(xùn)、實驗、項目開發(fā)、實習(xí)等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和明確實踐教學(xué)各環(huán)節(jié)的功能及其相互關(guān)系的基礎(chǔ)上，廣泛調(diào)查、深入研討，重新構(gòu)建了包含區(qū)域企業(yè)行業(yè)現(xiàn)場調(diào)研、職業(yè)能力拓展課程、職業(yè)品德教育、生產(chǎn)實習(xí)（專業(yè)實習(xí)）、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文）等環(huán)節(jié)的企業(yè)實踐教學(xué)體系，進一步明確了企業(yè)實踐教學(xué)的定位（圖4-1）和科學(xué)制定了企業(yè)實踐教學(xué)計劃（表4-2）。通過實施“3+1”（3年校內(nèi)教學(xué)，1年校外企業(yè)實踐教學(xué)）校企育人模式，使學(xué)生們深入到真實的職業(yè)環(huán)境中去“做中學(xué)”，獲得現(xiàn)場知識和職業(yè)經(jīng)驗，加速理論知識向?qū)嶋H能力的轉(zhuǎn)化，實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的結(jié)合。圖4-1 企業(yè)實踐教學(xué)

25、的定位表4-2 企業(yè)實踐教學(xué)計劃序號主要環(huán)節(jié)內(nèi)容說明學(xué)習(xí)成果周數(shù)學(xué)分責任人區(qū)域行業(yè)企業(yè)調(diào)研(3選1)1區(qū)域歷史、地理、人文調(diào)研調(diào)研報告1-8周1專業(yè)導(dǎo)師2行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)研3企業(yè)調(diào)研職業(yè)能力拓展課程學(xué)習(xí)1勞動法律法規(guī)課程由學(xué)校統(tǒng)一制訂課程目錄，并建成網(wǎng)絡(luò)課程，學(xué)生根據(jù)工作崗位需求在專業(yè)導(dǎo)師指導(dǎo)下選修。課業(yè)考核1-23周4專業(yè)導(dǎo)師1專業(yè)知識拓展課程3企業(yè)管理課程職業(yè)品德教育培養(yǎng)遵紀守法，具有良好品質(zhì)道德的職業(yè)人。品德鑒定1-23周2職業(yè)導(dǎo)師生產(chǎn)(專業(yè))實習(xí)1第一階段：結(jié)合專業(yè)特點，到企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場，了解企業(yè)全貌，熟悉企業(yè)生產(chǎn)工藝過程、管理流程，學(xué)習(xí)企業(yè)文化及相關(guān)規(guī)章制度。生產(chǎn)(專業(yè)）實習(xí)報告9-23

26、周5專業(yè)導(dǎo)師企業(yè)導(dǎo)師2第二階段：在企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場，按照生產(chǎn)工藝過程或管理流程在不同崗位進行實習(xí)，以鞏固加深專業(yè)知識，學(xué)習(xí)生產(chǎn)與管理技術(shù)，達到實際崗位操作的能力。畢業(yè)實習(xí)搜集必要的資料，為畢業(yè)設(shè)計（論文）做好準備；進一步了解區(qū)域、行業(yè)、企業(yè)發(fā)展狀況，積累職場經(jīng)驗，為就業(yè)做好準備。畢業(yè)實習(xí)報告24-31周2專業(yè)導(dǎo)師企業(yè)導(dǎo)師畢業(yè)設(shè)計（論文）圍繞本學(xué)科專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域研發(fā)、生產(chǎn)、營銷、服務(wù)產(chǎn)業(yè)鏈中的1個（或幾個）環(huán)節(jié)或就業(yè)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營某些問題進行選題，真題真做。畢業(yè)設(shè)計（論文）32-43周6專業(yè)導(dǎo)師企業(yè)導(dǎo)師合計43202. 做好企業(yè)實踐教學(xué)運行管理與服務(wù)工作為規(guī)范企業(yè)實踐教學(xué)運行，保障企業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量，20

27、14-2015學(xué)年完成了企業(yè)實踐教學(xué)經(jīng)費使用工效分配和獎勵規(guī)定(2015年修訂)等5項管理制度的修訂工作，為企業(yè)實踐教學(xué)提供了堅強的制度保障。開發(fā)企業(yè)實踐教學(xué)質(zhì)量管理信息系統(tǒng)，建立有效的第二校園（企業(yè)校園）管理機構(gòu)， 2015年6月先投入基地建設(shè)維護、巡查統(tǒng)籌管理和生產(chǎn)（專業(yè)）實習(xí)3個模塊使用。2011級共2810名學(xué)生到企業(yè)進行實踐教學(xué)，學(xué)校配備“四導(dǎo)師”（職業(yè)導(dǎo)師、思政導(dǎo)師、專業(yè)導(dǎo)師及企業(yè)導(dǎo)師）共271名，印刷專業(yè)指導(dǎo)書、生產(chǎn)（專業(yè)）實習(xí)任務(wù)書、畢業(yè)實習(xí)任務(wù)書、學(xué)生生產(chǎn)（專業(yè)）實習(xí)手冊、學(xué)生畢業(yè)實習(xí)手冊、教師工作手冊等共計103種，21300余份（冊），職業(yè)品德鑒定表、三方協(xié)議書、安全責任

28、書共計17100份，指引學(xué)生有序進行區(qū)域、行業(yè)、企業(yè)調(diào)研，職業(yè)能力拓展課程學(xué)習(xí)，職業(yè)品德教育，生產(chǎn)（專業(yè)）實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計（論文），確保了教學(xué)質(zhì)量。實踐教學(xué)管理中心還牽頭組織校領(lǐng)導(dǎo)、教務(wù)處、校企合作辦等職能處室管理人員以及二級學(xué)院三導(dǎo)師深入企業(yè)現(xiàn)場巡查指導(dǎo)服務(wù)學(xué)生2627人次，切實做到以學(xué)生及學(xué)習(xí)效果為中心。3. 加強校企合作與實踐教學(xué)基地建設(shè)學(xué)校高度重視校企合作辦學(xué)，充分發(fā)揮民辦院校自主、靈活、創(chuàng)新的辦學(xué)優(yōu)勢，借鑒歐美先進職業(yè)教育理念，積極探索建立校企協(xié)同創(chuàng)新的人才培養(yǎng)模式和資源共享的校企合作機制。堅持走產(chǎn)教融合、工學(xué)結(jié)合、協(xié)同育人、服務(wù)社會的辦學(xué)之道。通過校企教學(xué)資源的整合，構(gòu)建多

29、樣化人才培養(yǎng)模式，在高校人才培養(yǎng)的重點領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)取得突破，凝聚形成協(xié)同育人載體，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。2014-2015學(xué)年第一學(xué)期為了保障12級企業(yè)實踐教學(xué)需要，校企辦組織各二級學(xué)院對已有企業(yè)實踐教學(xué)基地進行了嚴格的自查和篩選淘汰。根據(jù)五個原則淘汰不合格企業(yè)實踐教學(xué)基地154家，篩選出395家企業(yè)繼續(xù)作為我校企業(yè)實踐教學(xué)基地。2014-2015年第二學(xué)期又新開發(fā)基地202家，加上淘汰后保留的395家企業(yè)實踐教學(xué)基地，截至2015年7月，學(xué)校共有597家企業(yè)實踐教學(xué)基地，為2012級學(xué)生提供了5622個實習(xí)崗位。2012級3078名學(xué)生選擇了學(xué)校提供的實踐崗位，推薦崗位比率由2011級的65.

30、34%上升到73.84%，同比增長8.5%。在科學(xué)研究、人才培養(yǎng)、校企聯(lián)合辦學(xué)、校企共建實驗室、校企共建二級學(xué)院等多個項目中與企業(yè)進行深入合作。以校企合作為載體，依托企業(yè)資源，在校內(nèi)外打造了一批協(xié)同育人與創(chuàng)新實踐教育平臺，將企業(yè)的真實場景引入學(xué)校，將學(xué)生的實踐教學(xué)場所從學(xué)校課堂延伸到課外和企業(yè)。表4-3 產(chǎn)學(xué)結(jié)合/校企協(xié)同實踐教學(xué)基地（2014-2015學(xué)年）名稱共建單位掛牌時間全量雕刻訓(xùn)練中心臺灣全量工業(yè)股份公司2010.05廣東白云學(xué)院精雕數(shù)控培訓(xùn)中心北京精雕科技有限公司2010.07東風(fēng)日產(chǎn)實驗（訓(xùn)）基地東風(fēng)日產(chǎn)公司2011.03綠色建筑空間研究院廣東省環(huán)境藝術(shù)設(shè)計行業(yè)協(xié)會，陳萬里建筑設(shè)

31、計事務(wù)所2011.9中國電信通信實驗室中國電信廣州分公司2011.11中國移動通訊實驗室中國移動公司2011.12廣州市白云區(qū)天星社會工作服務(wù)中心江高鎮(zhèn)家綜服務(wù)部廣州市白云區(qū)江高鎮(zhèn)政府2012.06電力系統(tǒng)模擬實驗室廣州白云電氣集團2013.10.廣東白云學(xué)院青果軟件開發(fā)研究院青果軟件公司2013.10廣東白云學(xué)院伯朗特機器人學(xué)院廣東伯朗特智能設(shè)備股份有限公司2014.01廣東白云學(xué)院宏億電子學(xué)院廣州花都宏億電子有限公司2014.03廣東白云學(xué)院尚高工學(xué)院廣東尚高科技有限公司2014.04廣東白云學(xué)院半坡學(xué)院廣州蕊蝶皮具有限公司2014.04廣東白云精雕藝術(shù)學(xué)院北京精雕科技有限公司2014.0

32、4廣州市云大雅商網(wǎng)絡(luò)科技有限公司深圳營商電子商務(wù)公司2014.04廣東中惠達企業(yè)秘書服務(wù)有限公司廣州惠建會計師事務(wù)所2014.05白云捷和3D打印技術(shù)產(chǎn)學(xué)研中心廣州捷和電子科技限公司2014.06廣東白云學(xué)院-豐鐵塑機（廣州）有限公司機電設(shè)備研發(fā)中心豐鐵塑機（廣州）有限公司2014.07廣東白云學(xué)院校企先進制造協(xié)同育人基地北京精雕東莞分公司、臺灣全量科技股份有限公司、廣州敏嘉制造有限公司2014.10中韓設(shè)計研究院韓國設(shè)計政策學(xué)會2014.10研華寶元數(shù)控系統(tǒng)與伺服驅(qū)動實驗室臺灣研華寶元股份有限公司2015.54. 抓好畢業(yè)設(shè)計（論文）真題真做和質(zhì)量監(jiān)控結(jié)合企業(yè)實踐教學(xué)，學(xué)校對2015屆畢業(yè)生

33、的畢業(yè)設(shè)計（論文）選題和質(zhì)量都提出了新的要求。大力推進畢業(yè)設(shè)計（論文）真題真做，選題來源于企業(yè)（行業(yè)）生產(chǎn)實際或教師科研項目逐年增多，2015屆畢業(yè)生真題真做共有2205個，占課題總數(shù)的78.27%。并推動校企合作公開答辯，聯(lián)合企業(yè)導(dǎo)師、企業(yè)技術(shù)骨干和學(xué)校答辯委員會成員共同組成答辯小組，針對性進行答辯，確保畢業(yè)設(shè)計（論文）的質(zhì)量和社會價值。表4-4 2015 屆本科生畢業(yè)設(shè)計（論文）情況統(tǒng)計表專業(yè)類別人數(shù)畢業(yè)設(shè)計(論文)題目數(shù)來源于科研、企業(yè)（行業(yè)）實際項目的題目數(shù)來源于科研、企業(yè)（行業(yè)）實際項目的題目數(shù)所占比例理工類67467452978.5經(jīng)管文科類18321832146980.2藝術(shù)類3

34、1131130798.7（五）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育1.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程學(xué)校以“促進學(xué)生發(fā)展”為理念，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育歸入人才培養(yǎng)計劃，著重培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感、創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)能力。2014-2015學(xué)年就業(yè)指導(dǎo)教研室面向全校學(xué)生開設(shè)創(chuàng)業(yè)入門和創(chuàng)業(yè)人生兩門公選課程，共有527名同學(xué)參加課程學(xué)習(xí)，了解了國家、省和我校的創(chuàng)業(yè)扶持政策，了解創(chuàng)辦企業(yè)的流程和需要辦理的手續(xù)，學(xué)會尋找適合的創(chuàng)業(yè)項目。經(jīng)過課程的學(xué)習(xí)，12計算機科學(xué)與技術(shù)3班謝志榮和林志宏、12車輛工程2班何均祺、12土木工程3班林和霖，13市場營銷2班林銳行、鄺儉，12國際經(jīng)濟與貿(mào)易2班馮華燊，12金融學(xué)5班鄭錦生，13會計學(xué)9班邱潔等同學(xué)走上

35、了自主創(chuàng)業(yè)的道路。2.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練在前期工作的基礎(chǔ)上，為了進一步規(guī)范經(jīng)費使用和幫助教師指導(dǎo)項目團隊，2014-2015學(xué)年學(xué)校制定了廣東白云學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練與實踐項目經(jīng)費報銷注意事項和大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃指導(dǎo)教師工作手冊；全年組織2014年度、2015年度大創(chuàng)項目指導(dǎo)教師工作交流會4次，2014年度和2015年度大創(chuàng)項目負責人工作交流會2次；順利完成了2013年大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目結(jié)題答辯工作，并廣泛動員學(xué)生積極申報2015年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，組建專家評審團嚴格審核項目質(zhì)量，確保創(chuàng)新項目的科技含量、創(chuàng)業(yè)項目的特色性和可行性，經(jīng)過反復(fù)評選，最終52個創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目得以立項，其中5個成功入選國家

36、級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，36個成功入選省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目。通過一系列創(chuàng)業(yè)教育和訓(xùn)練計劃的實施，2014年“創(chuàng)青春”大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計劃大賽、公益創(chuàng)業(yè)大賽，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練與實踐項目團隊共獲得省級銅獎6個。參加首屆廣州青年文化創(chuàng)意創(chuàng)業(yè)大賽榮獲三等獎1個。參加中國互聯(lián)網(wǎng)+大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽榮獲三個優(yōu)秀獎。2015年度廣東大學(xué)生科技創(chuàng)新培育專項資金申報中我校社會與公共管理學(xué)院社工專業(yè)學(xué)生呂俊鵬等人申報、由我校社工教師王靜和廣州市北達博雅社會工作資源中心總干事關(guān)冬生聯(lián)合指導(dǎo)的廣州市老養(yǎng)殘家庭的現(xiàn)狀調(diào)查報告成為唯一的社會類立項項目。表4-5 2014-2015年度大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計劃項目立項情況年度級別創(chuàng)新訓(xùn)練項目（項

37、）創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目（項）創(chuàng)業(yè)實踐項目（項）經(jīng)費（萬元）撥款學(xué)校配套2013國家級3112.52.5省級2713511.2511.25校級3014602014國家級3112.52.5省級2711310.2511.45校級3115402015國家級3112.52.5省級2394912.3校級351250表4-6 2014年度校級大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練（實踐）項目結(jié)題情況年度創(chuàng)新訓(xùn)練項目（項）創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項目（項）創(chuàng)業(yè)實踐項目（項）2013通過結(jié)題30通過結(jié)題18通過結(jié)題6延期一年0延期一年1延期一年0終止0終止1終止03.創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課外實踐活動學(xué)校以能力培養(yǎng)和素質(zhì)拓展為重點，以活動項目為切入點，通過搭建課外活動

38、平臺，設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分，成立大學(xué)生學(xué)習(xí)興趣小組、學(xué)生工作室，配備指導(dǎo)教師，提供經(jīng)費等資源保障，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育由課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸到課外，充分調(diào)動大學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和創(chuàng)造性，激發(fā)大學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識，逐漸形成濃厚的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)習(xí)和實踐氛圍。2014-2015學(xué)年在廣東省科技創(chuàng)新項目（簡稱“攀登計劃”）申報中，學(xué)校9個科技創(chuàng)新項目成功入圍，獲得項目資助共計17萬元，在廣東民辦高校中名列前茅。2015年1月在 “加博匯杯”廣東省大學(xué)生電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)大賽過程中學(xué)校參賽團隊數(shù)量位居全省124所高校排名榜第10，三支參賽團隊經(jīng)營業(yè)績進入前80名，NEWSTAR團隊在總決賽中精彩表現(xiàn)榮獲銅獎。2014-2015

39、學(xué)年，通過舉辦與國家省部級學(xué)科競賽承接的選拔賽，我校涌現(xiàn)出一批優(yōu)秀的學(xué)生及其作品，在參與國家省部級學(xué)科競賽中，謝林廷等同學(xué)在“藍橋杯全國軟件和信息技術(shù)專業(yè)人才大賽全國總決賽”中，榮獲國家省部級個人獎項三等獎共計3個；以李穎潔等學(xué)生為代表的優(yōu)秀學(xué)生團隊在“第十三屆挑戰(zhàn)杯廣東大學(xué)生學(xué)術(shù)科技作品競賽”等省部級競賽中榮獲團隊獎二等獎3個，三等獎7個。表4-7 2014-2015學(xué)年本科生創(chuàng)新活動、技能競賽獲獎情況獲獎級別獲獎項目數(shù)國家級20省級28（六）國際合作教育學(xué)校高度重視對外交流與合作，不斷擴大國際合作領(lǐng)域，利用海外優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，深化人才培養(yǎng)模式改革的研究。1.國際合作項目2014-2015學(xué)年

40、繼續(xù)做好與澳大利亞的埃迪斯科文大學(xué)、聯(lián)邦大學(xué)，日本北海道文教大學(xué)，韓國的湖南大學(xué)、英國的布萊福特學(xué)院等國外高校開展互派交換留學(xué)生、學(xué)分互認、雙學(xué)位及本碩連讀等國際合作教育。2014-2015學(xué)年我校中外合作辦學(xué)項目及聯(lián)合培養(yǎng)項目（學(xué)分互認雙學(xué)士學(xué)位項目國際班）等在校生共計408人，為了做好國際合作項目學(xué)生的學(xué)籍管理，特制定出臺了國際教育合作項目學(xué)生學(xué)籍管理規(guī)定（白云學(xué)院教字【2015】37號）。2.學(xué)生交流2014-2015學(xué)年，共計送出10批156名學(xué)生赴境外留學(xué)，其中中外合作項目境外專升本12名，1年境外交流學(xué)習(xí)73名，學(xué)分互認雙學(xué)士學(xué)位項目學(xué)習(xí)30名，境外帶薪實習(xí)51名。在管理學(xué)生境外學(xué)

41、習(xí)和實習(xí)過程中，學(xué)校強調(diào)了“課程管理，風(fēng)險管理和服務(wù)管理”，提高了學(xué)生境外學(xué)習(xí)和實習(xí)的目的性。國際交流合作處協(xié)同教務(wù)處頒發(fā)了廣東白云學(xué)院學(xué)生境外實習(xí)管理辦法（院【2015】28號）。2014-2015學(xué)年，接待美國北卡羅來納州Johnson C.Smith等3所大學(xué)11名美國大學(xué)生，2名帶隊老師到校進行為期22天的漢語學(xué)習(xí)及文化體驗活動。在管理國外學(xué)生來我校交流過程中，國際交流合作處強調(diào)了兩校學(xué)生和老師之間的交流，增強了國際交流的真正含義。3.教師交流2014-2015學(xué)年，共計接待合作院校派遣教師到校授課13人次。在接待合作院校外籍教師來我校講學(xué)過程中，學(xué)校增加了外籍老師與我校老師的交流和對

42、話，為我校老師獲得國外教學(xué)和學(xué)術(shù)信息提供了平臺。2014-2015學(xué)年在職全職外教13名，其中新聘6名，續(xù)聘9名；美國籍4名，加拿大籍1名，澳大利亞籍3名，南非籍1名，韓國籍3名，日本籍1名；博士6名，碩士/MBA 5名，本科2名。在管理外聘外籍老師方面，國際交流處與外籍老師進行了交流會，強調(diào)了學(xué)校對他們的期待，即“社會融入，學(xué)術(shù)貢獻，跨文化交流和遵紀守法”。（七）師資隊伍建設(shè)學(xué)校為適應(yīng)辦學(xué)規(guī)模的擴大，采取引進與培養(yǎng)并舉、專兼結(jié)合等辦法，師資隊伍結(jié)構(gòu)進一步優(yōu)化，整體水平不斷提升。2014-2015學(xué)年主要從以下幾方面促進教師成長。1積極推動教師發(fā)展體系建設(shè)廣東白云學(xué)院2012年12月成立教師發(fā)

43、展中心，開始圍繞應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)探索具有校本特色的教師發(fā)展體系。一方面通過網(wǎng)絡(luò)調(diào)研和走訪國內(nèi)高校（上海交通大學(xué)、四川大學(xué)）教師發(fā)展中心，了解目前國內(nèi)外高校教師發(fā)展體系建設(shè)狀況和開展的各項業(yè)務(wù)。另一方面通過參加高校教師發(fā)展學(xué)術(shù)會議，獲取前沿資訊。2014年11月教師發(fā)展中心工作人員赴上海參加2014年首屆“兩岸四地高校教學(xué)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)”年會了解國內(nèi)外教學(xué)發(fā)展的理念與實踐，明確教學(xué)發(fā)展工作的重要項目和業(yè)務(wù)。三是開展校內(nèi)教師培訓(xùn)需求調(diào)查，共面向102位教師開展了培訓(xùn)反饋問卷，獲取第一手資料。2.開展以校本培訓(xùn)為主的教師培訓(xùn)活動一是通過開展教學(xué)沙龍和教學(xué)工作坊。教學(xué)沙龍和教學(xué)工作坊是以更新教師教育教學(xué)理念

44、，提高教師教學(xué)能力為主的教師培訓(xùn)活動。2014-2015學(xué)年，繼前五期教學(xué)沙龍、第一期工作坊活動之后，圍繞教學(xué)和科研主線，繼續(xù)開展了3期教學(xué)沙龍和3期教學(xué)工作坊活動，共有193人次教師參加活動。二是依托高校教師網(wǎng)培中心網(wǎng)站開展網(wǎng)絡(luò)直播講座。2014-2015學(xué)年教師發(fā)展中心圍繞教師發(fā)展和教育教學(xué)主題開展了23場講座，共267人次到場觀看。三是依托省市及行業(yè)協(xié)會組織的各類培訓(xùn)提升教師及行政管理干部的工作技能。學(xué)年共派出48人次外出參加交流培訓(xùn)。四是利用暑假鼓勵教師深入企業(yè)掛職實踐。2014年暑假共有15位教師深入企業(yè)實踐。3.扎實推進“強師工程”等項目，穩(wěn)定教師隊伍，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)2014-201

45、5學(xué)年，圍繞“強師工程”項目、民辦高校師資隊伍建設(shè)獎勵項目和福特基金項目工作，重點實施中青年骨干教師學(xué)術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)。選拔部分中青年骨干教師，送到985、211高校進修或攻讀博士學(xué)位，同時引進學(xué)校重點建設(shè)專業(yè)急需的具有博士學(xué)位的青年教師。 2014-2015學(xué)年共資助13名教師參加國內(nèi)訪問學(xué)者計劃、資助1名骨干教師在職攻讀博士學(xué)位、4名教師列入我校第八批千百十工程人才培養(yǎng)對象。白云學(xué)者項目引入具有高層次人才6人。立項建設(shè)6個校級應(yīng)用技術(shù)研發(fā)團隊，分別是產(chǎn)品可視化設(shè)計研發(fā)團隊、智能裝備應(yīng)用研究團隊、機電一體化技術(shù)應(yīng)用研究團隊、企業(yè)管理創(chuàng)新研究團隊、企業(yè)財務(wù)管理應(yīng)用研究團隊、電子信息技術(shù)研究團隊。以

46、廣東省民辦高校教師獎勵項目為依托，遴選5名教師作為2014-2016年教學(xué)名師培養(yǎng)對象，積極推動學(xué)?！耙詫W(xué)生為中心”的課堂教學(xué)改革實踐，促進教學(xué)學(xué)術(shù)研究。2014年聘用國（境）外專兼職教師17人，擔任英語、日語、朝鮮語、工商管理、市場營銷等專業(yè)教師。為提高師資隊伍的水平和國際視野，2014年選派11人次參加國際學(xué)術(shù)交流會議。4. 頒布和實施了業(yè)績導(dǎo)向薪酬分配制度學(xué)校頒布和實施了業(yè)績導(dǎo)向薪酬分配制度，建立了與應(yīng)用型人才培養(yǎng)相匹配、與崗位職責、工作業(yè)績、實際貢獻緊密聯(lián)系的鼓勵改革創(chuàng)新的薪酬體系，極大的調(diào)動了教師的教育教學(xué)改革的積極性和主動性，對教師隊伍的穩(wěn)定、壯大、結(jié)構(gòu)優(yōu)化和專業(yè)實踐能力、專業(yè)教學(xué)

47、能力的提升，應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革目標實現(xiàn)提供了強大的動力支撐。2014年9月下發(fā)廣東白云學(xué)院關(guān)于2014年度教職工工資調(diào)整的通知，對教職工工資進行年度調(diào)整。2015年3月下發(fā)廣東白云學(xué)院關(guān)于支持“以學(xué)生為中心”的課程教學(xué)改革實踐相關(guān)事項的通知，對參與到教育教學(xué)改革中的教師課酬給予1.5倍系數(shù)。5教師教科研實力逐漸增強學(xué)校一貫重視和鼓勵教師積極參與教研科研，并給予政策、資金支持。通過教研科研項目申報和建設(shè)，教師科研實力不斷得到提高，同時帶動了教師的教學(xué)能力和教學(xué)水平的提高。表4-8 2014年我校教師教研科研項目情況年度省級質(zhì)量工程校級教研項目橫向項目（項）縱向項目（項）專利（項）公開發(fā)表論文

48、（篇）獲獎成果（項）2013599026621929916.教師師德師風(fēng)建設(shè)學(xué)校一貫重視師德師風(fēng)建設(shè)，制定了一系列加強師德師風(fēng)制度建設(shè)的制度，激勵并引導(dǎo)廣大教師嚴格履行崗位職責，做到教書育人和為人師表。制定并完善關(guān)于加強師德師風(fēng)建設(shè)工作的決定等制度，把師德教風(fēng)與教師年度骨干崗位考核、專業(yè)技術(shù)職務(wù)聘任、出國進修選派、各類獎項評選、各種人才培養(yǎng)計劃申報及科研項目評審等工作有效結(jié)合起來，嚴格實行師德一票否決制。制定學(xué)術(shù)道德守則，嚴格實行學(xué)術(shù)道德一票否決制。2014年11月出臺關(guān)于建立師德師風(fēng)建設(shè)長效機制的實施方案，明確各教學(xué)單位和職能部門師德師風(fēng)建設(shè)的職責和責任。（八）教育教學(xué)改革與研究1. 以十三

49、五規(guī)劃為契機，研究制定應(yīng)用技術(shù)大學(xué)1+5戰(zhàn)略構(gòu)想為了加快學(xué)校的改革發(fā)展，適應(yīng)現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)和高等教育改革趨勢，適應(yīng)地方經(jīng)濟轉(zhuǎn)型發(fā)展和產(chǎn)業(yè)升級人力資源需求，學(xué)校從2012年配合教育部開展應(yīng)用科技大學(xué)改革研究開始，一直致力于應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)的研究與探索，學(xué)校先后組織中層管理干部、骨干教師多達1851人次參加國內(nèi)外調(diào)查和各類關(guān)于應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)的學(xué)習(xí)、研討，學(xué)校上下基本統(tǒng)一了思想，建設(shè)高水平應(yīng)用技術(shù)大學(xué)的目標。2015年7月，學(xué)校召開2014-2015學(xué)年工作總結(jié)暨發(fā)展規(guī)劃研討會，正式提出“1+5”綜合戰(zhàn)略構(gòu)想（“1”即高水平應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)，“5”為“以學(xué)生為中心”教學(xué)范式變革、企業(yè)實踐教學(xué)

50、、國際化、信息化、學(xué)分制）。把以學(xué)生為中心作為自己基本的教育教學(xué)范式，培養(yǎng)應(yīng)用型高層次人才；把國際化作為前進的方向和工作的標準，全面提升學(xué)校辦學(xué)水平；把信息化作為達成目標和提高辦學(xué)水平的基本技術(shù)保障，為把學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)、服務(wù)管理等工作推進到當代前沿水平提供保障。在明確學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略目標、發(fā)展路徑及具體任務(wù)后，學(xué)校各個部門制定分項實施方案。按照總體設(shè)計、試點先行、重點推進的原則，完成各項任務(wù)。2. 以改革試點專業(yè)為示范，構(gòu)建應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案針對我校人才培養(yǎng)中仍存在“重智育輕德育，重知識輕能力，重理論輕實踐，重課內(nèi)輕課外 ，重校內(nèi)輕校外”等問題，學(xué)校啟動8個綜合改革試點專業(yè)人才培養(yǎng)方案的重構(gòu)工

51、作。緊緊圍繞我校應(yīng)用技術(shù)大學(xué)建設(shè)目標，堅持“以學(xué)生為中心”的理念，堅持“學(xué)以致用”的原則，堅持專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程對接、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終生教育對接，堅持提高人才培養(yǎng)目標與社會需求的符合度、人才培養(yǎng)方案與培養(yǎng)目標的符合度、培養(yǎng)結(jié)果與人才培養(yǎng)目標的符合度，致力于培養(yǎng)適應(yīng)廣東經(jīng)濟社會發(fā)展需要的一線生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)的高素質(zhì)的本科應(yīng)用型、復(fù)合型人才。一是準確界定人才培養(yǎng)目標，細化人才培養(yǎng)規(guī)格。以區(qū)域產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求為導(dǎo)向，深入研究專業(yè)（專業(yè)群）所對應(yīng)崗位（崗位群）及典型工作任務(wù)，進行能力需求分析，細化專業(yè)的育人目標，細化知識、能力、

52、素質(zhì)等方面人才培養(yǎng)規(guī)格要求，強調(diào)人才培養(yǎng)與職業(yè)崗位的針對性。堅持畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接，明確“雙證書”（畢業(yè)證書、職業(yè)資格證書）標準。二是構(gòu)建以能力為本位的專業(yè)與專業(yè)拓展課程體系?？茖W(xué)分析與界定崗位或崗位群的基本能力，按能力培養(yǎng)要求設(shè)置課程模塊，設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和實踐環(huán)節(jié)，構(gòu)建基于崗位群基本能力的理論教學(xué)與實踐教學(xué)交互融合的模塊化專業(yè)課程體系；堅持課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接，按典型工作或業(yè)務(wù)流程運行確定課程學(xué)習(xí)周期；針對學(xué)生能力縱向提升與橫向拓展的需求，設(shè)置學(xué)習(xí)階段和專業(yè)拓展模塊課程體系；實現(xiàn)學(xué)科本位的教育教學(xué)內(nèi)容體系向能力本位的教育教學(xué)內(nèi)容體系轉(zhuǎn)化。三是構(gòu)建“校企協(xié)同育人、工作學(xué)習(xí)結(jié)合”的人才培

53、養(yǎng)模式。以校企共建專題學(xué)院為試點，開展共同研制人才培養(yǎng)方案、共同開發(fā)課程和教材、共同設(shè)計實施教學(xué)、共同組織考核評價、共同開展教學(xué)研究，真正實現(xiàn)產(chǎn)教融合、校企一體化育人；嘗試實行“招生即招工、入校即入廠、校企聯(lián)合培養(yǎng)”的工學(xué)交替現(xiàn)代學(xué)徒制以及企業(yè)資助定向培養(yǎng)“訂單式”人才培養(yǎng)模式，提升人才培育的針對性。同時，探索“雙主體” “工學(xué)交替” “現(xiàn)代學(xué)徒制”育人機制。四是構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的教學(xué)與考核模式。積極推行啟發(fā)式、討論式、案例式、團隊式、項目化、一體化教學(xué)方法，形成“以學(xué)生為中心、以學(xué)習(xí)為中心、以學(xué)習(xí)效果為中心”的教學(xué)技術(shù)、教學(xué)方法與教學(xué)方式體系；改變“期末一卷定乾坤”的做法，結(jié)合不同課程的

54、特點，堅持理論知識考核與實踐能力考核相結(jié)合、團隊考核與個體考核相結(jié)合、階段性考核與終結(jié)性考核相結(jié)合，形成與應(yīng)用技術(shù)本科人才培養(yǎng)相匹配的考核方法方式體系。 五是構(gòu)建“通識教育”教學(xué)內(nèi)容體系，注重全人培養(yǎng)。構(gòu)建“德育為先，能力為本，實踐為重，貫通為要”的通識教育教學(xué)內(nèi)容體系，堅持知識、能力、素質(zhì)并重，通識教育與專業(yè)教育有機銜接。將學(xué)生第二課堂活動納入通識教育體系，針對學(xué)生不同階段的成長特點與需求，通識教育遞階式安排，四年一以貫之。引導(dǎo)學(xué)生正觀念、修德性、強能力、拓視野，使學(xué)生得到全面發(fā)展。3 . 以質(zhì)量工程項目為抓手，提升學(xué)校整體建設(shè)水平以質(zhì)量工程項目為抓手，開展教育教學(xué)研究工作，有效促進了學(xué)校整體水平的提升。2014年學(xué)校獲省級質(zhì)量工程項目共18項，涵蓋人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實驗區(qū)2個、大學(xué)生實踐教學(xué)基地1個、應(yīng)用型人才培養(yǎng)示范基地2個、實驗教學(xué)示范中心1個、精品視頻公開課1門、精品教材1門、專業(yè)綜合改革試點1個、應(yīng)用型人才培養(yǎng)示范專業(yè)1個、