小學(xué)美術(shù)_大腳丫教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

1、大腳丫教學(xué)設(shè)計課題：大腳丫課時：一課時課型：新授課教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)知：了解生活中拖鞋的結(jié)構(gòu)以及設(shè)計原則，培養(yǎng)實(shí)用造型能力。2、技能：掌握制作紙拖鞋的方法和要求。3、情感：培養(yǎng)學(xué)生對應(yīng)用美術(shù)的興趣和對生活的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：了解生活中拖鞋的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)并掌握制作紙拖鞋的方法。教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)新設(shè)計獨(dú)特的紙拖鞋。教學(xué)準(zhǔn)備：1、學(xué)具：鉛畫紙、彩色紙，彩色筆、油畫棒、剪刀、膠水等。2、教具：拖鞋實(shí)物，課件，小獎品等。3、要求學(xué)生把自己的拖鞋帶進(jìn)課堂。教學(xué)方法：討論法、發(fā)現(xiàn)法、練習(xí)法。作業(yè)要求：發(fā)現(xiàn)和選擇恰當(dāng)?shù)牟牧?，根?jù)自己的意愿，運(yùn)用合適的方法制作一雙紙拖鞋。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，以故事引出課題，激發(fā)興趣。1、

2、讀小人國鞋店老板的來信。課件展示師：同學(xué)們，我想你們都聽說過小人國吧，今天我收到了來自小人國一位鞋店老板的電子郵件，這封郵件是寫給咱們班同學(xué)們的，你們想知道他說了什么嗎？請聽：（親愛的同學(xué)們，你們好！我是小人國的一個鞋店老板，在我們小人國里有一個脾氣古怪的王子大腳丫。他只愛穿拖鞋，其他的鞋一律不穿。而且，他特別愛美，每天都要換新款。可是就在昨天，大腳丫王子突發(fā)奇想，要穿紙做的拖鞋。紙拖鞋？廠家根本就不生產(chǎn)?。∧睦镉胸?？明天就要給王子送過去，這下該怎么辦？）師：“同學(xué)們，你們有什么好辦法可以幫助鞋店老板嗎？（生：我們可以自己設(shè)計，自己制作啊）好辦法！【設(shè)計意圖：故事的導(dǎo)入激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，

3、讓學(xué)生們能很快地融入到課堂中來?！?、這節(jié)課，我們就來自己設(shè)計，給大腳丫王子做一雙紙拖鞋。幫店老板解決問題。板書:大腳丫二、欣賞與感知，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的探討。1、實(shí)物鞋的欣賞，豐富視覺形象。談話：老師相信每位同學(xué)都一雙自己喜歡的拖鞋，請把它舉起來，讓其他同學(xué)看一看，誰可以為同學(xué)們介紹一下你的拖鞋呢！2、設(shè)置任務(wù)單，找出拖鞋的相同點(diǎn)與不同點(diǎn)?？吹侥銈兊耐闲@么漂亮，老師忍不住想到了一些問題，請小組長打開桌子上的信封，以小組為單位互相討論。(1)、通過大家的觀察，你能發(fā)現(xiàn)拖鞋有什么相同的地方？師小結(jié)：結(jié)構(gòu)相同，都有鞋底和鞋面組成。課件展示(2)、通過大家的觀察，你能發(fā)現(xiàn)拖鞋有什么不同的地方？師小

4、結(jié)：拖鞋的顏色、鞋碼、圖案都不相同。引出拖鞋大師對拖鞋圖案的細(xì)致講解，(拖鞋設(shè)計師在設(shè)計鞋子的時候運(yùn)用了植物和動物的花紋；除了動物和植物的花紋，還有點(diǎn)、線、面等裝飾紋樣)學(xué)生邊看邊找。課件展示?！驹O(shè)計意圖：學(xué)貴有疑。“小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)”，本環(huán)節(jié)開始設(shè)下疑問，激發(fā)了學(xué)生探究的動機(jī)，進(jìn)而在老師的引導(dǎo)下主動的探究、思考。最后問題的解決使他們體驗(yàn)到成功的快樂。】三、引導(dǎo)探索制作方法。(1)展示紙拖鞋范作。通過大家的觀察，知道拖鞋是由鞋底和鞋面做成的。那么，紙做的拖鞋你們見過嗎？一起欣賞。課件展示(2)通過視頻欣賞，找出制作拖鞋的方法。看到這些漂亮的紙拖鞋，你們會想些什么呢？(生：它們是怎樣做出來

5、的？)那讓我們帶著這個問題，走進(jìn)一段視頻。播放視頻指名提問：做紙拖鞋時，先做什么，再做什么呢？師小結(jié)：先做鞋底，再做鞋面，最后裝飾并粘合?！驹O(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生從小組合作的方式探究紙拖鞋是怎樣做出來的，教師真正把學(xué)生擺到了主體地位，把自身角色定位于學(xué)生的合作者、鼓勵者、引導(dǎo)者，挨棄了將方法結(jié)論灌輸給學(xué)生的做法，考慮到了學(xué)生主動發(fā)展的需要，讓學(xué)生自己合作、探究、感悟，力求通過自己的努力去獲取知識，掌握技能，使學(xué)生很有興趣的投入到學(xué)習(xí)中。】四、學(xué)生自主表現(xiàn)，教師巡視輔導(dǎo)。1、布置學(xué)習(xí)任務(wù)。我們已經(jīng)掌握了做紙拖鞋的方法，請大家利用手中的材料為大腳丫王子做一雙紙拖鞋，看哪一位同學(xué)做的紙拖鞋深受大腳

6、丫王子的喜愛。2、提出制作要求。王子對拖鞋的制作也是有要求的：（1）款式新穎，樣式獨(dú)特。（2）裝飾的色彩、圖案要和鞋底顏色對比強(qiáng)烈。（愛心提示：使用剪刀，注意安全；保持室內(nèi)衛(wèi)生清潔。）課件展不3、學(xué)生動手制作，播放大腳Y兒歌。4、巡視輔導(dǎo)，及時表揚(yáng)做的認(rèn)真，有創(chuàng)意的同學(xué)。五、觀摩欣賞，表演購買拖鞋的情景。1、拖鞋展示：大腳Y拖鞋店即將開業(yè)，拖鞋店里一雙鞋也沒有，把做好的拖鞋送過來，看誰最先幫到店老板。教具展示2、表演購買拖鞋?，F(xiàn)在鞋店正式營業(yè)了，店老板看到這些漂亮的拖鞋，他非常感激我們。假如你是大腳Y王子，你會選哪一雙紙拖鞋呢？為什么？（頒發(fā)智慧星給設(shè)計者）【設(shè)計意圖：展示自己的勞動成果并得到

7、別人的贊許，這是兒童的心理需要，教師給以客觀公正的評價，肯定成績，提出不足及努力方向，符合兒童的心理特點(diǎn)，同時讓學(xué)生感受到通過自己的勞動體驗(yàn)到成功的喜悅?！苛?、激勵發(fā)散。這節(jié)課我們一起幫助店老板為大腳Y王子制作了一雙紙拖鞋，看到父母平日里為我們?nèi)找共賱?，我們能不能也給他們分別做一雙，來盡獻(xiàn)我們的孝心呢！【設(shè)計意圖：德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生的愛心、孝心?！肯抡n。大腳丫學(xué)情分析學(xué)情分析：我所帶的二年級的學(xué)生由于所處家庭環(huán)境、社會環(huán)境的差異，學(xué)生的業(yè)余生活欠缺，美術(shù)基礎(chǔ)和技能操作更是嚴(yán)重參差不齊，但他們能大膽地表現(xiàn)他們的所見所聞、所感所想的事物，對美術(shù)有著濃厚的興趣。二年級的學(xué)生特別活潑好動、好奇心強(qiáng)，教

8、師應(yīng)繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的養(yǎng)成教育，循循善誘，結(jié)合多環(huán)節(jié)、多層體驗(yàn)、嘗試、思維訓(xùn)練等方法集中注意力。根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生喜好，在活動方式和教學(xué)組織方面，應(yīng)注重美術(shù)學(xué)習(xí)過程的情景創(chuàng)造，與情趣營3造，師生互動交流、學(xué)生參與體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)思維過程，在過程中學(xué)習(xí)正確的學(xué)習(xí)方法與美術(shù)思維方式，使學(xué)生輕松愉悅的投入到學(xué)習(xí)中，產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)持久的興趣基于以上這些因素，讓學(xué)生對拖鞋有一定認(rèn)識，要求學(xué)生必須通過親身觀察來認(rèn)識、了解拖鞋的特點(diǎn)，同時感受到拖鞋是我們生活中不可缺少的物品。在拿剪刀剪鞋底時，可以看出學(xué)生根本不經(jīng)常接觸剪刀，所以剪的參差不齊，有的同學(xué)都不知道該如何下手剪，因此也只能降低學(xué)習(xí)要求，重點(diǎn)去掌握做紙

9、拖鞋的基本方法，嘗試著用對比強(qiáng)烈彩紙搭配鞋底與鞋面。由于用一節(jié)課時間制作出一雙紙拖鞋時間太緊，根據(jù)以上的內(nèi)容分析，在本節(jié)課中，我從課改理念出發(fā)，課中要求學(xué)生合作完成一雙紙拖鞋的作業(yè)要求。大腳丫效果分析效果分析：這節(jié)課通過多媒體演示，讓學(xué)生很快就掌握了制作紙拖鞋的方法，通過視頻范作的欣賞讓學(xué)生體會到制作紙拖鞋時，先做鞋底，再做鞋面，最后裝飾并粘合的方法，并且在后來的制作中許多學(xué)生都運(yùn)用到了這些方法，有部分學(xué)生的動手表現(xiàn)能力有很大進(jìn)步。本節(jié)課的學(xué)習(xí)，應(yīng)該是很好突破了重點(diǎn)和難點(diǎn)，學(xué)生在動手制作方法上有收獲。但也有部分學(xué)生用剪刀時不夠熟練，不夠大膽，總是剪建停停，細(xì)節(jié)表達(dá)不夠明顯，沒有完成本課的任務(wù)，

10、課堂效果表現(xiàn)的不夠明顯。大部分學(xué)生都完成的非常好，注意了拖鞋的結(jié)構(gòu)以及設(shè)計原則，培養(yǎng)實(shí)用造型能力。把紙拖鞋呈現(xiàn)的淋淋盡致，同時注意了鞋底及鞋面的添畫，更讓紙拖鞋栩栩如生。大腳丫教材分析教材分析：大腳丫這一課是湘美版小學(xué)二年級美術(shù)下冊第一課，選用生活中常見的“拖鞋”作為切入點(diǎn)，利用各種卡紙、色紙以及彩筆等作為材料，制作一雙紙拖鞋。通過實(shí)物拖鞋欣賞、紙拖鞋欣賞、試穿各式各樣的拖鞋，使學(xué)生從視覺、觸覺上感受到實(shí)用美術(shù)的作用，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的欲望，積極投入學(xué)習(xí)、制作之中。大腳丫這一課在內(nèi)容的安排上應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識拖鞋的結(jié)構(gòu)（鞋底、鞋幫）以及制作拖鞋的原則（合腳）。從而根據(jù)自己腳的大小做一雙合適的紙

11、拖鞋，還可以試著穿穿，讓學(xué)生感受到美術(shù)與生活的聯(lián)系。由于紙拖鞋學(xué)習(xí)內(nèi)容來源于學(xué)生生活，學(xué)生以自己的腳型為模，做一雙適合自己穿的紙拖鞋，教學(xué)任務(wù)的安排因此具有一定的規(guī)則性和自主性。大腳丫評測練習(xí)評測練習(xí)：在本節(jié)課中，我從課改理念出發(fā)，設(shè)計出課前觀察以及收集身邊拖鞋、課中完成一雙紙拖鞋設(shè)計制作的作業(yè)要求。以課堂教師引導(dǎo)、欣賞范作、學(xué)生自主探究、動手實(shí)踐的學(xué)習(xí)方式，以學(xué)生非常熟悉的拖鞋為載體，通過讓學(xué)生觀察思考、欣賞對比、合作交流以及嘗試制作等學(xué)習(xí)方式，來完成等教學(xué)目標(biāo)，同時教師積極關(guān)注學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，及時引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對紙拖鞋的了解和認(rèn)識。相互觀摩作業(yè)，得出評價依據(jù)：(1)嘗試用自己喜歡的方法剪鞋底

12、、鞋面。(2)紙拖鞋制作步驟是怎樣的？(3)款式是否新穎，樣式是否獨(dú)特？(4)裝飾的色彩、圖案要和鞋底顏色對比是否強(qiáng)烈？教師將學(xué)生所完成作品集中擺放一起進(jìn)行評價、比較與改進(jìn)，更便于指出優(yōu)點(diǎn)改進(jìn)不足。大腳丫課后反思課后反思：課堂體現(xiàn)了全日制義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)中對低年級的要求：嘗試不同工具，用紙以及身邊容易找到的各種媒材，通過看看、畫畫、做做等方法大膽、自由地把所見所聞、所感所想的事物表現(xiàn)出來，體驗(yàn)造型活動的樂趣。讓小組合作制作紙拖鞋是考慮到學(xué)生年齡尚小及課堂時間有限，也是為了培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。良好的教學(xué)效果制作出了一雙雙設(shè)計新穎的紙拖鞋，充分張揚(yáng)了學(xué)生的個性。這節(jié)課重視對學(xué)生個性與

13、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生的思維得到進(jìn)一步發(fā)展，并重視學(xué)生動手能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。在展示學(xué)生作品時，課堂氣氛達(dá)到了高潮，學(xué)生從中體驗(yàn)到了成功的快樂。大腳丫這一教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，學(xué)生更易產(chǎn)生共鳴。在教學(xué)大腳丫這一課，我首先通過虛擬情節(jié)來營造學(xué)習(xí)的情境，這樣符合低年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)，使學(xué)生對本節(jié)課產(chǎn)生濃厚的興趣。在教學(xué)過程中先讓學(xué)生欣賞各種拖鞋，讓學(xué)生直觀感受拖鞋的精美，通過示范制作紙拖鞋，讓學(xué)生自己歸納制作紙拖鞋的過程，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的欲望。這節(jié)課的不足之處是：學(xué)生在合作制作紙拖鞋時，時間還不夠充分，導(dǎo)致有的小組制作5的紙拖鞋不夠精美。在學(xué)生動手操作時，我對許多方面強(qiáng)調(diào)還不夠，比如沒有及時發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生兩只鞋的鞋底剪得不夠勻稱，有的學(xué)生將鞋幫與鞋面粘貼在一起時位置沒有注意要對稱。大腳丫課標(biāo)分析課標(biāo)分析：本節(jié)課是小學(xué)美術(shù)湘美版二年級下冊第一課的內(nèi)容，本課教學(xué)設(shè)計應(yīng)重視學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂趣。通過教師的有意引導(dǎo)，激勵學(xué)生對生活中的“美”進(jìn)行