綠“5+1”教學設(shè)計表格

1、課時教學設(shè)計首頁（試用）課題綠課型講讀第幾課時課時教學目標（三維）知識技能與過程：1.品味優(yōu)美形象的語言，學習作者多角度扌田寫景物的方法。2會用圈點批注的方法，培養(yǎng)讀書動筆的習慣。過程與方法：1、通過圈點勾畫批注的方法把握“綠”的特點，對優(yōu)美形象的語言做批注。2在質(zhì)疑中尋求合作探究的問題，從而提升對”醉人的奇異的綠”的理解。3拓展訓練中提升聯(lián)想語言的練習，情感態(tài)度價值觀：體會作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛生命的強烈情感。教學重點與難點重點：1品味優(yōu)美形象的語言，學習作者多角度扌田寫景物的方法。2.會用圈點批注的方法，培養(yǎng)讀書動筆的習慣。難點：體會作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛生命的強烈情感。教學方

2、法與手段圈點批注法質(zhì)疑教學法自主合作探究法使用教材的構(gòu)想1、通過回顧上節(jié)引出本節(jié)教學目標。2、通過圈點勾畫批注的方法把握“綠”的特點，對優(yōu)美形象的語言做批注。3在質(zhì)疑中尋求合作探究的問題，從而提升對”醉人的奇異的綠”的理解。4以讀促寫拓展訓練中提升聯(lián)想語言的練習，5當堂檢測以課外閱讀練習，鞏固本節(jié)內(nèi)容。太原市教研科研中心研制第1頁（總頁）課時教學流程（試用）補充課堂變化及處理教師行為學生行為（活動）主要環(huán)節(jié)的效果太原市教研科研中心研制第3頁（總頁）、創(chuàng)設(shè)情境導入:赤橙黃綠青藍紫，生命因色彩而五彩繽紛。綠色是生命最燦爛的本色，它代表著祥和，象征著寧靜，寄托著生機，孕育著希望。佃24年，朱自清先生

3、在他第二次游仙巖后，用飽蘸激情的筆描繪出了他心中梅雨潭那神奇的女兒綠。（板書：課題、作者）二、回顧上節(jié)：1、用圈點符號從課文中劃出一個能概括全文內(nèi)容的句子。（文眼）2、你覺得文中哪兩個詞語能概括梅雨譚綠的特征。3、作者的觀察位置（立足點）有哪些？分別寫了哪些景物？三、出示目標1.品味優(yōu)美形象的語言，學習作者多角度描寫景物的方法。2體會作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛生命的強烈情感。3.會用圈點批注的方法，培養(yǎng)讀書動筆的習慣。感受、受感染1、我驚訝于梅雨潭的綠了2、奇異、醉人3、走在山邊（遠景）坐在亭邊（環(huán)境）站在水邊（綠）把三個立足點所繪之景合在一起，就是一幅懸瀑、飛亭、流云等作背景的“梅雨潭圖”

4、。第一單元第二單元第三單元第四單元第五單元第六單元吟哦諷誦而后得之品味、感悟、欣賞學學牛吃草閱讀有獨特的感受借助注釋學文言讀書動筆讀書動筆：就是在書本的字里行間，進行圈點；在文旁、文后或筆記本上寫下自己的感想、體會或評論。課時教學流程（試用）補充教師行為學生行為（活動）課堂變化及處理主要環(huán)節(jié)的效果明確1.為什么水綠柿奇異的、醉人的？作者怎樣展示的？2.將全文連起來看，課文在人稱上有什么變化？為什么會它一她一你發(fā)生這樣的變化？女兒3.文章的開頭與結(jié)尾兩段有顯示了作者什么特點？這兩段話可以對感情的逐漸調(diào)嗎？升騰，由“贊比喻、嘆”發(fā)展到1、仿佛一張極大的荷葉鋪著，“摯愛”。滿是奇異的綠，厚積著的綠；

5、2、她松松的皺纈著，像少婦拖著的裙幅；3、她輕輕的擺弄著，像跳動的初戀的處女的心；4、她滑滑的明亮著，像涂了“明油”一般，有雞蛋清那樣軟，那樣嫩；5、她又不雜些兒塵滓，宛然一塊溫潤的碧玉；對比、北京什剎海綠楊（淡）杭州虎跑寺的綠壁（濃）秦淮河的波（暗）西湖的波（明）四、自主學習-展示圈點，批注，1。你的感受（美句賞析）默讀第三段，運用圈點批注的方法畫出具體描寫綠的語句，并品味其妙處。提示：請用這樣的句式表述句（或詞），從（修辭、用詞、聯(lián)想、想象等）的角度，表現(xiàn)了（表達了）的特點（感情）。2。你的疑點五、小組合作交流，點撥提升作者用了什么寫作手法把抽象的綠寫得如此優(yōu)美？比喻、對比、聯(lián)想太原市教研

6、科研中心研制第4頁（總頁）課時教學流程（試用）補充課堂變化及處理教師行為學生行為（活動）主要環(huán)節(jié)的效果六、拓展訓練品讀下面句子，按照句式續(xù)寫一句。我若能裁你以為帶，我將贈給那輕盈的舞女；她必能臨風飄舉了。我若能挹你以為眼，我將贈給那善歌的盲妹；她必明眸睞了我若，我將贈給；她必拋磚引玉：我若能編你以為曲，贈給那美麗的啞女，能縱情歌唱了。七、知人論事綠這篇散文寫于佃24年，當時我國文壇仍涌動著新文化運動的浪潮，作者思想上仍洋溢著“五四”運動時期青年人沖破封建樊籬、勇于探索進取的激情。這篇散文隨著對“綠”描寫的逐步深化，作者感情的逐步發(fā)展，流露出作者對生命的我將她必聯(lián)想1裁你為帶，贈給那輕盈的舞女，

7、她必能臨風飄舉2挹你為眼，贈給那善歌的盲妹她必能明眸善睞當堂練寫簡介作者朱自清，字佩弦，江蘇揚州人。我國著名的散文家、詩人、民主戰(zhàn)士。其散文風格細膩清麗、意境雋永，于樸素中見豐腴，洋溢著一股清新氣息。代表作有散文背影、春、綠、荷塘月色、槳聲燈影里的秦淮河及詩文集蹤跡歐游雜記等。朱自清清貧而有氣節(jié)，寧死也不接受美國的救濟糧，是毛澤東稱頌的“表現(xiàn)我們民族的英雄氣概”的愛國知識分子。太原市教研科研中心研制第7頁（總頁）熱愛，對大自然的向往之情。八、學以致用：借鑒春綠描寫景物的技巧，以校園一景或校園一角為題，寫一不少于300字的片斷。提示：一景：桂花、秀竹、奇石一角：美麗的花圃、如茵的操場技巧：變換景

8、物描寫角度；巧用修辭；準確、生動的用詞；聯(lián)想或想象的運用當堂達標檢測檢測的目標點與用時預設(shè)；反饋、矯正方法預設(shè)與達標效果補充課時達標檢測設(shè)計（）達標檢測閱讀下面短文，回答問題：盡管百花百色，綠才是春色。天公一支筆，在大地上涂抹，涂一次綠一分，直到初夏綠得透不過氣來為止。中國的山水畫不是清綠，就是赭，施法的是自然。樹林越來越密，樹陰越來越濃，樹上的裘越厚，人身上的衣服越薄，樹枝露出的地方越少，人身上露出的地方越多。早有人打赤膊了，走上高岡俯看，但見綠成一片，也分出幾等深淺，有帶黃的淺翠，有帶黑的濃綠。附近的樹上還有夾了深絳、淺紫、灰白等等的雜色，深淺相間，織成奇錦。春天有味道，你可以聞到，不用說

9、芬芳的群花了，就是青草也有樸實的香味，可以嗅個夠。瞎子也知道春在哪里，春天可以接觸到。腳下是軟軟的草。風吹在身上再也不刺痛肌肉，恰像溫柔的手撫過，你只要出了門或者打開窗戶，就知道季候。尋春最容易，處處都是。誰都知道春天的音樂最中聽。天不亮枝頭的鳥已經(jīng)像青草一般等得不耐煩了。這些小音樂家組成樂隊，一齊和鳴。也有獨自高歌的，旁若無人。這些免費娛人的歌手悶了一冬，現(xiàn)在要痛痛快快施展一下本領(lǐng)，給春送來降臨的口信。你要早起，要到樹林時，要細心聽。城市中人不免錯過了聽鳥，也錯過了賞春一一城里只有雪才是最顯著的季節(jié)變化，因為灰色的水泥掩蓋了一切。（節(jié)選自思果春至）1. 朱自清的綠從不同側(cè)面表現(xiàn)綠'的

10、可愛，本文則是從不同側(cè)面來表現(xiàn)春的可愛。它是從哪些側(cè)面表現(xiàn)春的可愛的？答：、這三個側(cè)面。2. 朱自清描寫的是定格的綠，本文首節(jié)寫的是變化的綠。這主要是因為本文的寫作重點是。3. 本文寫“綠”觀察點有變化，交代變化的語句是：4. 試著用符號圈點勾畫，并作批注課時教學設(shè)計尾頁（試用）梅雨潭朱自清梅雨瀑我驚詫于梅雨潭的（奇異、醉人襯托比喻綠）對比水波水光水色北京.杭州想裁你以為帶她松松的皺纈著她滑滑的明亮著她不雜些兒塵滓.西湖.秦淮河.挹你以為眼向往自然熱愛生命學以致用借鑒春、綠描寫景物的技巧，以校園一景或校園一角為題，寫一不少于300字的片斷提示：一景：桂花、秀竹、奇石一角：美麗的花圃、如茵的操場技巧：變換景物描寫角度；巧用修辭;準確、生動的用詞；聯(lián)想或想象的運用反思：教學中關(guān)注了學生的知識間的聯(lián)系，并針對157班的特色：不愛主動發(fā)言,設(shè)計了：“我的疑問”，在課堂上學生自主學習、主動思考了；探究合作也積極，效果還不錯。并按照