人教版語文五年級(jí)上冊(cè)第二單元教案

1、單元家鄉(xiāng)，在游子的心里，永遠(yuǎn)是最溫馨、最難以割舍、最令人魂?duì)繅?mèng)繞的地方。本組選編的一首首詩詞，一篇篇散文，可以說，都是游子們思鄉(xiāng)、懷鄉(xiāng)的絕唱?？羁畹乃监l(xiāng)情，濃濃的戀鄉(xiāng)意，如一杯茗茶，飄著悠悠茶香，越品味越醇香，越品情越濃烈。編排這組教材的目的，一是讓學(xué)生通過讀書體會(huì)作者對(duì)家鄉(xiāng)的思戀、摯愛的思想感情；二是通過對(duì)比閱讀，使學(xué)生領(lǐng)悟到，思鄉(xiāng)的情是一樣的，思鄉(xiāng)的方式、寄托的對(duì)象卻是因人而異的，引發(fā)鄉(xiāng)思的事物也是各不相同的，從而體會(huì)到作者的感情是通過一些景物或事情表達(dá)出來的；三是通過讀書，引導(dǎo)品味語言，豐富學(xué)生的語言積累。教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，用心體會(huì)，積累書中美好的語言，感受人物美好的情感

2、。5 古詩詞三首教學(xué)目標(biāo)：1. 知識(shí)與技能（ 1）識(shí)記本課四個(gè)生字并正確書寫、運(yùn)用。（ 2）有感情地朗讀課文，背誦三首古詩詞，默寫泊船瓜洲 、 秋思 。（ 3 ）學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想像等方法，感知詩詞大意，用自己的話講述詩句的意思。（ 4）體會(huì)詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。2過程與方法通過反復(fù)誦讀古詩，結(jié)合課文注釋，理解詩句的意思。3情感態(tài)度與價(jià)值觀感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情.教學(xué)重點(diǎn)：1. 學(xué)習(xí)通過看注釋，查閱資料，邊讀邊想像等方法，感知詩詞大意，感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情。2. 體會(huì)詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。教學(xué)時(shí)間

3、: 兩課時(shí)課前準(zhǔn)備:1. 了解王安石的生平。2. 了解宋朝詩人張籍、清朝納蘭性德。教學(xué)過程第一課時(shí)泊船瓜洲教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀詩歌。2理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。3運(yùn)用所學(xué)的方法感受補(bǔ)充作品的情感。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩意，感悟詩情。教學(xué)難點(diǎn) :運(yùn)用所學(xué)的方法體會(huì)鄉(xiāng)愁的情感。教學(xué)過程：一、知詩人，解詩題。導(dǎo)入：在中國(guó)璀璨的歷史長(zhǎng)河中，杰出的詩人多如繁星，不勝枚舉。而北宋的王安石就是其中耀眼的一顆。誰來介紹一下王安石？1指名介紹。教師適當(dāng)補(bǔ)充，強(qiáng)調(diào)王安石與南京的關(guān)系。2導(dǎo)入課題。今天我們就來欣賞王安石膾炙人口、耳熟能詳?shù)囊皇自姴创现?剖題。（ 1 ）這首詩是作者從江西出發(fā)，乘

4、船經(jīng)長(zhǎng)江前往京城為官，途經(jīng) ？（瓜洲）簡(jiǎn)介瓜洲：瓜洲，在長(zhǎng)江的北岸，離南京不遠(yuǎn)。（2）詩題中的“泊 ”我們?cè)谀氖自娭幸娺^？在本詩題中何意？（ 3）理解題目的意思。二、抓字眼，明詩意，悟詩情。過渡：此時(shí)詩人就在自己故鄉(xiāng)不遠(yuǎn)的瓜洲，他寫下這首詩，想說什么呢？我們一起來學(xué)這首詩。1初讀詩歌，感知內(nèi)容。a. 大家輕聲地讀一讀詩，讀準(zhǔn)字音，并想想這首詩的意思。b. 指名讀，正音：間、重、還。c. 說說詩歌大致的意思。d. 指導(dǎo)閱讀 抓字眼，明詩意，讀中感悟。a. “間”什么意思？表示“隔開”的意思還可以組什么詞？隔開了什么?瓜洲在長(zhǎng)江的北岸，京口在哪兒呢？?jī)傻叵嗑噙h(yuǎn)嗎？何以見得？（一水）讀一讀，讀出距離

5、短。b. 瓜洲、京口隔江相望，而鐘山又在哪里呢？“數(shù)重山”表示山多還是少？（ “數(shù)人” 、 “數(shù)日”何意？“數(shù)”何意？）還從哪里知道山很少？（摳住“只” 。 ）讀一讀，讀出路程近。c. 齊讀前兩句，指名說詩意。過渡：瓜洲和京口只隔著一條長(zhǎng)江，離詩人的家鄉(xiāng)鐘山也不過隔著幾座山而已，可以說，詩人身在瓜洲，已設(shè)計(jì)好回家的路線?？稍娙穗m然離家鄉(xiāng)這樣的近，他是否準(zhǔn)備回到家鄉(xiāng)呢？從哪里知道？（明月何時(shí)照我還）d. “還”什么意思？說說這一句的意思。詩人在什么時(shí)候想到回家？（春風(fēng)又綠江南岸）讀讀看，讀出詩人心中此時(shí)什么感受？（思家不能回的無奈）再讀。e. 誰能把這首詩完整的意思說一說？f. 誰能把整個(gè)作品讀

6、一讀？g. 讀完以后，你們知道這首詩表達(dá)了詩人什么情感？三、指導(dǎo)欣賞入詩境，悟詩情。過渡：究竟是什么觸發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感呢？讓我們走入詩人的環(huán)境，見詩人之所見，聽詩人之所聽，想詩人之所想，看看能不能與詩人產(chǎn)生共鳴。1引入情境，引導(dǎo)學(xué)生想象：詩人此時(shí)可能站在哪里？他看到了哪些景物？耳邊會(huì)聽到哪些聲音？心中會(huì)想些什么？2體會(huì)用字的精妙，深入感悟詩情：（ 1）而此時(shí)正是什么季節(jié)？詩人怎么說的？（春風(fēng)又綠江南岸）（ 2 ）春風(fēng)又綠江南岸，江南多美呀！花紅柳綠，鶯歌燕舞，一派生機(jī)勃勃、春意盎然的景象， 而詩人只用了一個(gè)字就表現(xiàn)出來了， 那就是 “ 綠” ， 可見詩人用字之精妙。其實(shí)，詩人曾用過 “滿

7、”“到”“過 ”十幾個(gè)字，經(jīng)過反復(fù)推敲，最終定為“綠 ”。詩人為何獨(dú)獨(dú)鐘情于一個(gè) “綠 ”字呢？指名談看法，讀出相應(yīng)的感受。讓我們一起讀讀這千古名句，讀。（ 3）春天來了，春風(fēng)僅僅吹綠了“江南岸 ”？作者為什么這樣說呢？（從地理位置而言，江南春天固然早于江北，但也不可能一江分成兩世界；因?yàn)樵娙似缴H遇、此時(shí)境況，使得詩人所思盡在江南，故心中只有江南春也。 ）3指導(dǎo)品讀。（ 1）你們現(xiàn)在悟出了詩人的情感了嗎？誰來讀一讀？（ 2）要想讀好詩，我們還要注意節(jié)奏，還要讀出關(guān)鍵字。再讀。4小結(jié)：作者在此地瓜洲；此時(shí)明月；此景春；自然想到了還；抒發(fā)了作者思念家鄉(xiāng)的情感。5齊讀。四、歸納學(xué)法，拓展學(xué)習(xí)。1總

8、結(jié)全詩，歸納學(xué)法。我們了解了詩人王安石與南京的關(guān)系，理解了詩題的意思；板書：知詩人，解詩題通過抓住關(guān)鍵的字，理解了詩歌的內(nèi)容；板書：抓字眼，明詩意最后通過體會(huì)作者的情境，領(lǐng)悟了詩人的感情；板書：入詩境，悟詩情這就是欣賞詩歌的方法。板書：欣賞詩歌2拓展閱讀余光中鄉(xiāng)愁 。過渡：王安石與南京有著密切的關(guān)系，今天老師還要介紹一位漂泊海外與南京關(guān)系密切的現(xiàn)代詩人余光中。（ 1）教師簡(jiǎn)介余光中：臺(tái)灣著名詩人、散文家、文學(xué)評(píng)論家余光中， 1928 年生于南京。就讀于南京五中，高中畢業(yè)后選擇了金陵大學(xué)。他的很多優(yōu)秀作品表現(xiàn)出濃濃的思鄉(xiāng)之情，就是因?yàn)猷l(xiāng)愁一詩引起轟動(dòng)，又被稱之為 “鄉(xiāng)愁詩人 ”。今天老師就給大家

9、帶來了這篇作品（ 2）教師范讀，幫助學(xué)生領(lǐng)悟。聽老師讀一讀，看看自己有沒有體會(huì)。（ 3）學(xué)生自讀。通過自己讀，聽老師讀，有什么感悟？板書設(shè)計(jì)：欣賞詩歌知詩人，解詩題抓字眼，明詩意入詩境，悟詩情第二課時(shí)長(zhǎng)相思教學(xué)目標(biāo)：1正確、流利、有感情地朗讀詩歌。2理解詩歌的內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感。3感受詩人暗藏于詩中無限的思鄉(xiāng)之情. 體會(huì)詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。教學(xué)重點(diǎn)：理解詩意，感悟詩情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)詩人借不同景物抒發(fā)情懷的寫法。教學(xué)過程：一、溫故知新，把握主旨。1復(fù)習(xí)泊船瓜洲 ，重溫思鄉(xiāng)情。一水之隔，近在咫尺，偏不能還，不由感慨明月何時(shí)照我還？春滿大地，離家已久，思緒萬千，不由感慨明月何時(shí)照我

10、還？2明月千里寄相思，故鄉(xiāng)，不管身處何時(shí)何地，你，都是我們心中永恒的家園。 這節(jié)課，我們又將學(xué)習(xí)另外兩首表達(dá)思鄉(xiāng)情緒的詩詞。3自由讀兩首古詩詞，要求讀得正確、通順。通過看注釋，查資料，試著說說兩首詩詞的大概意思。4初步了解兩詩詞異同。兩詩詞都是表達(dá)思鄉(xiāng)之情。其中長(zhǎng)相思是詞。長(zhǎng)相思是詞牌名，內(nèi)容多寫男女或朋友久別思念之情。二、對(duì)話文本，入情入境。（一）學(xué)習(xí)秋思 。1指名朗讀古詩。2交流詩的大意，結(jié)合重點(diǎn)詞隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)：（ 1）體悟 “見 ”之蕭瑟。 “見”什么意思？見到什么？（秋風(fēng)）看到“秋風(fēng)”這個(gè)詞，你會(huì)想到什么？（秋高氣爽，涼風(fēng)習(xí)習(xí)，心曠神怡；秋葉紛紛，落紅遍地，寂寥肅殺。）秋風(fēng)是沒有形狀的

11、，難道真的看得見？ “見秋風(fēng)”，其實(shí)見到的是一幅怎樣的景象？（感受蕭瑟冷清之氛圍。）唐代洛陽應(yīng)該是何其的繁華，然而這一切詩人卻視而不見，見到的，只是冷冷的秋風(fēng)?。?2）想象“意 ”之萬重。 “家書”是什么意思？古人說，家書抵萬金，假如你給家中寫信，會(huì)寫些什么？簡(jiǎn)介：張籍出身寒微。幼年家貧，年紀(jì)很小，就遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)，到二十五、六歲時(shí)，已經(jīng)歷了浪跡天涯的羈旅生活。常年四處奔波、漂泊異鄉(xiāng)。他祖籍吳郡，后客居洛陽。假如你就是詩人，就是遠(yuǎn)離故土思念家鄉(xiāng)的詩人，你還會(huì)在家書中寫些什么呢？這么多的話想說，真可以說一一千言萬語，用詩中的話說，就是什么？（意萬重）反復(fù)讀“意萬重” 。秋風(fēng)落葉喚起思鄉(xiāng)夢(mèng)，小橋流水的故

12、土啊，你是否已改變了容顏？有多少話，想對(duì)你們?cè)V說情感朗讀前兩句詩。（ 3）品味“開 ”之內(nèi)涵。 “開封”是什么意思？（打開封好的信）什么時(shí)候“開封”？為什么當(dāng)信快要送出的時(shí)候又“開封”？ “恐”是什么意思？為什么會(huì)恐“說不盡”？（意萬重、匆匆）說不盡什么？ 你就是詩人，在這落紅遍地的時(shí)節(jié)，給家鄉(xiāng)的親人寫了一封家書。臨發(fā)前,又將封好的信拆開， 你當(dāng)時(shí)心中會(huì)說什么？那一刻， 你的神態(tài)， 你的舉止又怎樣？情感朗讀“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封” 。 你就是行人，你目睹了詩人這一奇怪舉止，你會(huì)怎么說？這兩人之間會(huì)發(fā)生什么故事？情感朗讀“復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封” 。當(dāng)家書終于“開封”之后，你能

13、想像詩人又是怎么做的？（添上一筆，補(bǔ)上；重新合上，只字未動(dòng)。）一一情感朗讀”復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封” 。從這個(gè)“開”字，你讀懂了什么？3誦讀提煉。千言萬語說不盡，千愁萬緒難落筆，這正是（學(xué)生齊讀古詩）意萬重，說不盡。情難理，又開封。這真是（學(xué)生齊讀古詩）這就是秋思 ，一個(gè)游子說不盡，敘不完的思鄉(xiāng)情。 （學(xué)生背誦全詩）（二）學(xué)習(xí)長(zhǎng)相思 。1看插圖，說詞意。欣賞課文插圖，同桌之間用自己的話互說插圖所繪情景，并從這首詞中找到 相對(duì)應(yīng)的描寫景物的詞語。用自己的話說說整首詞的大意。2討論：（ 1）抓意象，山水風(fēng)雪行。說說“山一程，水一程”、“風(fēng)一更，雪一更”的意思。（舊時(shí)一夜分五更, 每更大約兩

14、小時(shí)。 ）想象“山一程，水一程”、“風(fēng)一更，雪一更”的情景。能用自己的詞語形容“山一程，水一程”、“風(fēng)一更，雪一更”嗎？（千山 萬水、風(fēng)雪交加）指導(dǎo)朗讀，通過回返復(fù)沓的朗讀讀出邊塞軍旅的千辛萬苦。（ 2）品意蘊(yùn)，故園無此聲。 “此”是什么意思？ “此聲”是指什么聲音？在什么情況下發(fā)出這樣的聲音？（隨機(jī)點(diǎn)撥“千帳燈” 、 “聒” ）這樣的聲音這樣的情景會(huì)帶給你怎樣的感受？頂頂帳篷，點(diǎn)點(diǎn)燈火，本該是多么豪邁多么壯觀！然長(zhǎng)途跋涉之后，在這樣一個(gè)野外宿營(yíng)的寒夜里，卻要聽著寒風(fēng)朔雪的嘈雜聲，叫人怎能安然入睡？指名朗讀這首詞。 “故園”指什么？ “故園無此聲”，故園沒有什么聲音？故園有什么？想像 說話。故

15、園沒有這樣的風(fēng)雪交加，故園不會(huì)這樣的臥不成眠，故園不會(huì)這樣的寒 冷孤寂；故園，有的是寧?kù)o詳和，有的是親人關(guān)愛，有的是溫暖舒適這一切 的一切交織在一起，融成了一個(gè)字，一個(gè)包容作者此時(shí)心中一切所想所思的字，那就是（學(xué)生齊“碎” 。 ）帶著心碎的感覺讀下闋。從這一個(gè)“碎”字，你讀出了作者一顆怎樣的心？再讀下闋。3有感情的朗讀全詞。三、總結(jié)延伸，升華情感。1 .再次回讀這兩首思鄉(xiāng)詩詞。2 .體悟這兩首詩詞表達(dá)方法之妙。（前者善于從尋常細(xì)節(jié)入手，刻畫入微； 后者善于將寫景與敘事融于一體。最終目的都為抒情。）3 .鴻雁傳書，千言萬語；夜宿邊關(guān)，千辛萬苦。山高水長(zhǎng)隔不斷我的思鄉(xiāng)情， 歲月流逝剪不斷我的思鄉(xiāng)情

16、。師生共同激情回顧泊船瓜洲，靜夜思，九 月九日憶山東兄弟。4,鄉(xiāng)愁，是游子心中難解的結(jié)；故鄉(xiāng)，是游子心頭永恒的家。多年以后，當(dāng) 我們離開家鄉(xiāng)，遠(yuǎn)離故土，我們的心中，會(huì)情不自禁地涌起再次激情誦讀秋 思、長(zhǎng)相思。5 .課后收集表達(dá)思鄉(xiāng)情緒的詩詞，交流。板書設(shè)計(jì)：秋思見秋風(fēng)；意萬重；復(fù)恐、不盡；又開封長(zhǎng)相思身在征途蕭蕭風(fēng)雪難入夢(mèng)心在故園羈旅懷鄉(xiāng)情意濃教學(xué)反思：6梅花魂教學(xué)目標(biāo):1知識(shí)與技能（ 1）認(rèn)識(shí)“魂、幽”等12 個(gè)生字，會(huì)寫“魂，縷”等14 個(gè)生字，能正確讀寫“幽芳、漂泊”等詞語。（ 2） 正確，流利，有感情地朗讀課文。（ 3） 讀懂課文，體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格，感悟外祖父對(duì)祖國(guó)無限眷戀的深情

17、。2過程與方法通過自瀆探究，體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格，感悟外祖父的思鄉(xiāng)之情。3情感、態(tài)度與價(jià)值觀學(xué)習(xí)梅花的堅(jiān)貞不屈，培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)及愛國(guó)情感。教學(xué)重點(diǎn)：通過個(gè)性化閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國(guó)情意。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格，感悟外祖父對(duì)祖國(guó)無限眷戀的深情。教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)課前準(zhǔn)備：1. 查找有關(guān)梅花的資料，了解梅花的特點(diǎn)。2. 自學(xué)生字詞。教學(xué)過程第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1. 認(rèn)識(shí)“魂、幽”等12 個(gè)生字，會(huì)寫“魂，縷”等14 個(gè)生字，能正確讀寫“幽芳、漂泊”等詞語。2. 正確，流利地朗讀課文。3. 初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)：初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)：整體

18、感知課文內(nèi)容。教學(xué)過程：一、導(dǎo)入揭題。1 .（ 教師板書“梅花”二字.） 你見過梅花嗎?你知道梅花的品格嗎?學(xué)生相互交流課前查找的有關(guān)資料。2 .（ 教師板書“魂”字.） 查字典說說“魂”字的意思。3 . 揭題釋題。a 讀課題，你的心中有疑問嗎 ?b 學(xué)生針對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑。教師過渡語：是啊，梅花只不過是一種植物，它何來之魂?讓我們帶著疑問走進(jìn)課文，解答心中的困惑。二、初讀感知。1. 自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞。2. 小組伙伴之間互相讀課文，交流自學(xué)生字新詞的效果。3. 全班交流，指名分段讀。4. 用較快的速度再次閱讀全文，想一想課文主要寫了幾件事?（五件事：a.外祖父常

19、常教“我”讀唐詩宋詞，還常流眼淚。b.外祖父對(duì)墨梅圖分外珍惜，“我”不小心弄臟，他竟大發(fā)脾氣。 c.外祖父因不能回國(guó)而難過得哭了 .d 外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了“我”e.分別那天，外祖父又把繡著梅花的手絹送給“我” 。 ）三、合作交流。1. 討論交流：比較課文中首尾兩段，你發(fā)現(xiàn)了什么 ?（ 第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一個(gè)自然段作者又由梅花圖想到了外祖父那顆眷戀祖國(guó)的心. 在寫法上這是首尾呼應(yīng)。 ）2. 過渡：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，會(huì)讓作者憶起已葬身異國(guó)的外祖父，外祖父留下的一方梅花圖與手絹，讓作者永遠(yuǎn)感受到外祖父那顆眷戀祖國(guó)的心. 讓我們和作者一起穿越

20、時(shí)空隧道，走近外祖父，去感受一下吧 !3. 分小組學(xué)習(xí)課文，畫出令自己深受感動(dòng)的句子，在旁邊做簡(jiǎn)單的批注。4. 全班交流 .第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：1正確，流利，有感情地朗讀課文。2. 讀懂課文， 體會(huì)梅花堅(jiān)韌高潔的品格， 感悟外祖父對(duì)祖國(guó)無限眷戀的深情。3. 培養(yǎng)學(xué)生的民族意識(shí)及愛國(guó)情意。教學(xué)重點(diǎn)：通過個(gè)性化閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國(guó)情意。教學(xué)難點(diǎn)：通過個(gè)性化閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國(guó)情意。教學(xué)過程：一、聽寫詞語。（ “詞語盤點(diǎn)”中“讀讀寫寫”里的詞語。 ）二、讀“三哭” . 感悟真情。1. 讀課文，畫出有關(guān)描寫外祖父哭了的語句，讀一讀，共有幾處?（ 共有三處：教我讀詩

21、詞時(shí)；得知不能回國(guó)時(shí)；送“我們”上船時(shí)。 ）2. 學(xué)生讀第 2 自然段，交流體會(huì)外祖父第一次哭時(shí)的情感。a 了解外祖父教我吟誦的三句詩的出處，讀懂它們的意思。b 體會(huì)外祖父教我讀唐詩宋詞的用意所在。 （ 這三句詩都表達(dá)了游子對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情，外祖父教“我”的目的在于借詩句表達(dá)他對(duì)家鄉(xiāng)的思念。 ）c 說說“外祖父哭了”的原因 .（ 因?yàn)檫@些詩句觸動(dòng)了他思鄉(xiāng)的情感，教“我”讀著詩句，他心里涌動(dòng)的是對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)家鄉(xiāng)親人的懷念，淚水就不知不覺流了下來。 ）3. 探究外祖父的第二次落淚，體會(huì)他無法回到家鄉(xiāng)的傷感。a 教師朗讀這部分內(nèi)容，學(xué)生閉上眼睛想象：你看見了什么?用自己的話說一說。b 你能理解這位老人

22、此刻的心情嗎 ?久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己的家鄉(xiāng)，然而由于種種原因，他無法回到故里，于是他將這種思鄉(xiāng)之情寄托在某種事物之上，請(qǐng)大家再認(rèn)真讀讀課文，想一想：（1） 從哪些詞句中可以看出外祖父對(duì)梅花的珍愛?找到有關(guān)的句子讀一讀，讀出體會(huì)和感受。“唯獨(dú)書房里那一幅墨梅畫，他分外愛惜，家人碰也碰不得。 ”出示一個(gè)句子進(jìn)行比較：“書房里那一幅墨梅畫，他很愛惜。說說這兩個(gè)句子的異同，哪個(gè)句子更好 ？為什么？“有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽： 孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎?訓(xùn)罷，便用保險(xiǎn)刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。 ”從外祖父的話中你感受到了什么？從外祖父的動(dòng)作中你看出了什么？你

23、能讀好這句話嗎 ?（2） 品讀外祖父送畫時(shí)的話，體會(huì)老人對(duì)梅花別樣的情感。“旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。 ”這句話中哪個(gè)詞用得最多？再讀一讀這句話，說說有怎樣的感受？此刻，在你的心目中，梅花具有怎樣品格呢？用外祖父的話來回答.（她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的 !）“他們就像這梅花一樣。 ” “他們”是指誰？為什么把他們比喻成“梅花”？你知道中華民族有哪些有氣節(jié)的人物？學(xué)生交流之后指導(dǎo)朗讀?！耙粋€(gè)中國(guó)人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好! ”作為一個(gè)中國(guó)人，你怎樣理解外祖父的這句話？在外祖父的眼里，梅花代表著什么？（外祖父把梅花

24、看做是中華民族精神的象征，是千千萬萬華夏子孫的“魂” . 他珍愛梅花，贊美梅花，實(shí)則是在表現(xiàn)他那顆拳拳愛國(guó)之心。 ）美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話讀出來嗎？4. 在何情況下，外祖父第三次掉淚?讀一讀，深人體會(huì)外祖父的思想感情。a 哪個(gè)詞使我們感受到了老人的“哭”?（ 淚眼朦朧 ）b 外祖父把珍愛的梅花圖及手絹送給“我” ，是不是不再思念家鄉(xiāng)了?你如何理解外祖父的這一舉動(dòng) ?三、品語句，升華情感。1. 從外祖父的一言一行中，我們不僅深深體會(huì)到了他對(duì)梅花的愛，對(duì)具有梅花秉性的中華兒女的愛，更體會(huì)到了他的愛是對(duì)中華民族精神的愛，是對(duì)祖國(guó)的深深的眷戀 . 請(qǐng)你有感情地朗讀外祖父說的話和外祖父為作

25、者送行的有關(guān)語句。2. 面對(duì)這樣一位身居異鄉(xiāng)的老人，我們的心中能不對(duì)他產(chǎn)生敬意嗎 ?讓我們飽含敬意朗讀課文中首尾兩段。四、歸整體，理清層次。1. 讀到這里，你發(fā)現(xiàn)課文首尾兩個(gè)自然段有什么聯(lián)系嗎?這樣寫有什么作用呢?2. 嘗試分段，說說每部分的意思。五、重積累，延伸拓展。1. 把文中使自己感動(dòng)的語句或段落抄寫下來。2. 故鄉(xiāng)、祖國(guó)，讓多少身居在外的旅人、游子產(chǎn)生了無盡的思念與眷戀；幾千年來，多少文人墨客吟誦出了無數(shù)思鄉(xiāng)愛國(guó)的詩篇，你會(huì)吟誦嗎?3. 學(xué)生吟誦熟知的有關(guān)詩篇。板書設(shè)計(jì)：6 梅花魂（民族魂）黯然淚下分外愛惜失聲痛哭愛國(guó)心教學(xué)反思：7 * 桂花雨教學(xué)目標(biāo)：1 .知識(shí)與技能(1)認(rèn)識(shí)2個(gè)生

26、字。讀讀記記 姿態(tài)、迷人、至少、鄰居、成熟、完整、提前、香飄十里”等詞語。(2)正確、流利、有感情地朗讀課文。(3)啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约和昀镫y忘的人和事，訓(xùn)練學(xué)生的思維能力和語言能力。2 .過程與方法通過自讀自悟和與同學(xué)交流，體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。3 .情感態(tài)度與價(jià)值觀通過感情朗讀，體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。教學(xué)重點(diǎn)：抓住課文中的主要內(nèi)容和重點(diǎn)句子，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者思戀家鄉(xiāng)的思想感情，并領(lǐng)悟這種感情是怎樣表達(dá)出來的。課時(shí)安排：一課時(shí)教學(xué)過程：K你正在瀏覽老百曉在線提供的文章、談話引入1談話：同學(xué)們，童年是美好的、幸福的、難忘的，回憶童年

27、美好的事情更是一種享受，充滿了樂趣。讓我們一起走進(jìn)作家琦君的童年，欣賞美麗的桂花雨。板書課題。2簡(jiǎn)介作者：琦君（1918）現(xiàn)當(dāng)代女作家。原名潘希真。浙江永嘉人。畢業(yè)于杭州之江大學(xué)中文系，師從詞學(xué)家夏承燾。 1949 年赴臺(tái)灣，在司法部門工作了 26 年，并任臺(tái)灣中國(guó)文化學(xué)院、中央大學(xué)中文系教授。后定居美國(guó)。出版散文集、小說集及兒童文學(xué)作品 30 余種，內(nèi)有煙愁 細(xì)紗燈 三更有夢(mèng)書當(dāng)枕桂花雨 細(xì)雨燈花落 讀書與生活 千里懷人月在峰 與我同車 留予他年說夢(mèng)痕 琦君寄小讀者 琴心 菁姐 七月的哀傷以及琦君自選集等。4 .介紹桂花：桂花，也稱木犀，木犀科。常綠小喬木，高達(dá) 15m,冠卵圓形。葉對(duì)生，硬

28、革質(zhì)，橢圓形至卵狀橢圓形，全緣或具疏齒?；ù厣~腋或頂生聚傘花序，黃色或白色，極香，花期中秋。核果橢圓形，藍(lán)紫色，翌年夏初成熟。原產(chǎn)我國(guó)西南、華中等地，今各地普遍栽培。變種較多，有金桂、銀桂、四季桂。是傳統(tǒng)的名貴香花，城市綠化、美化的重要樹種。桂花經(jīng)蜜餞后，可做各種甜食。二、檢查預(yù)習(xí)1交流課前收集的有關(guān)桂花的名句。因?yàn)楣鸹ǖ幕ㄏ愠志?，沁人心脾，歷代文人墨客經(jīng)常用美好的詩詞歌頌它。你們讀過哪些有關(guān)桂花的名句來跟同學(xué)交流一下好嗎？我們卻從未聽說桂花會(huì)下雨。2抽名讀課文，解決生字、新詞。3默讀課文，思考：課文主要講了一件什么事？“桂花雨”是什么意思？（課文主要講了作者回憶自己童年的桂花和幫媽媽搖桂花

29、的事。 “桂花雨”是指好多桂花落下來，就像下雨一樣。 ）三、自讀自悟細(xì)讀悟情。1自讀自悟（出示思考題） 。（1）默讀26自然段，看看桂花給作者帶來了哪些快樂？勾出有關(guān)的詞（ 2）把你喜歡的句子或段落讀給同桌聽。2細(xì)讀悟情（討論交流）。重點(diǎn)理解句子：（ 1） “桂花盛開的時(shí)候，不說香飄十里，至少前后十幾家鄰居，沒有不浸在桂花香里的。 ”“全年，整個(gè)村子都浸在桂花的香氣里。 ”一個(gè)“浸”字，形象地寫出了桂花的香氣，桂花不僅花開時(shí)香，晾干了泡茶、做餅也同樣香氣彌漫。桂花，永遠(yuǎn)香在人們的心里。它的香，已掙脫了季節(jié)的束縛，香甜了四季，也香甜了人們的生活。重點(diǎn)理解搖花時(shí)的樂趣：（ 2）為什么說搖花對(duì) “我

30、”來說是件大事？（理解 “總是 ”）（ 3）畫出 “我 ”搖桂花的句子。理解這下，我可樂了，幫大人抱著桂花樹，使勁地?fù)u”。想象“桂花紛紛落下來，我們滿頭滿身都是桂花。”的情景。為什么說桂花紛紛落下來的情景“真像下雨”，而且是“好香的雨”？四、品讀體會(huì)。（ 八月桂花，十里飄香。杭州有一處小山，全是桂花樹，花開時(shí)那才是香飄十里?？墒悄赣H說： “這里的桂花再香，也比不上家鄉(xiāng)院子里的桂花?！?同是桂花，難道在不同的地方香味就不一樣嗎？為什么？母親這句樸素的話，與“月是故鄉(xiāng)明”如出一轍。母親每年都聞著桂花的香 氣，關(guān)注桂花，收獲桂花，體驗(yàn)著饋贈(zèng)桂花的快樂，吃著桂花做的食品，喝著桂花茶。桂花，已充盈她生活

31、的全部空間。家鄉(xiāng)院子里的這棵桂花樹，是唯我的， 是母親生活乃至生命的一部分，還會(huì)有什么可以替代它呢？桂花是沒有區(qū)別的， 問題是母親不是在用嗅覺區(qū)分桂花，而是用情感在體味它們。一親一疏，感覺自 然就涇渭分明了。從中，我們不難看出，家鄉(xiāng)在母親心中的分量。2.“于是，我又想起了在故鄉(xiāng)童年時(shí)代的 搖花樂”，還有那搖落的陣陣桂花雨?！?這句表達(dá)了作者怎樣的思想感情？這個(gè)“又”字說明作者不止一次地想起故鄉(xiāng)童年時(shí)代的“搖花樂”和桂花雨，只是這次母親的話使他又一次想起。淡淡的一句話，卻傳遞出了作者對(duì)故鄉(xiāng)桂花 深深的懷念。家鄉(xiāng)的桂花，是跟作者童年的快樂連在一起的，那種“搖花樂”和 桂花雨已植進(jìn)了他的生命，成為他

32、幸福童年的最美好、最耐人回味的記憶。這恐 怕是作者難忘家鄉(xiāng)桂花的真正原因。五、拓展延伸。回憶一下自己的童年生活，有沒有不能忘懷的人和事？如果有，說給大家聽聽。板書設(shè)計(jì)：7*、桂花雨桂花飄香十里搖花真像下雨愛花賞花拾花仿佛回到故里教學(xué)反思:小橋流水人家教學(xué)目標(biāo):1 .知識(shí)與技能2 1)認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。3 2)正確、流利、有感情地朗讀課文。4 3)把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的5 4)欣賞課文中優(yōu)美的語言積累。6 .知識(shí)與技能通過有感情的朗讀，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。7 .情感、態(tài)度與價(jià)值觀體會(huì)作者對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。教學(xué)重點(diǎn)：把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。教學(xué)

33、難點(diǎn)：把握課文主要內(nèi)容，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的。教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)課前準(zhǔn)備：1 .學(xué)生預(yù)習(xí)課文，遇到不理解的詞查字典理解。2 .學(xué)生搜集表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句。3 .老師準(zhǔn)備古詩文天凈沙。教學(xué)過程:一、讀詩，了解課題出處。1談話：（板書課題：小橋流水人家）讀一讀課題，說一說看到這個(gè)課題你有什么想法?（或想說點(diǎn)什么?）2出示古詩文天凈沙，全班齊讀。“枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬 .夕陽西下，斷腸人在天涯. ”3請(qǐng)讀過這首詩的同學(xué)試著說說對(duì)這首詩的理解。4導(dǎo)題：這篇以古詩句為題的文章寫的是什么呢?讓我們一起翻開書讀一讀。二、初讀，把握課文主旨。1自主學(xué)習(xí)。讀準(zhǔn)字音， 讀通句子， 想一

34、想課文主要寫了什么內(nèi)容?表達(dá)出作者怎樣的情感?2同伴互助：同桌輪讀課文，相互正音，說說課文主要寫了什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的情感。3全班交流：a.指名分自然段朗讀課文，師生共同正音.b.概括課文主要內(nèi)容，說說課文表達(dá)的情感.三、交流 .探究表達(dá)方式。1默讀課文，想象文章描寫的情景，體會(huì)作者是怎樣表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，邊讀邊在句段旁作批注。2小組交流，合作探究。3展示交流探究學(xué)習(xí)的成果。以小組為單位派出中心發(fā)言人匯報(bào)探究學(xué)習(xí)中的發(fā)現(xiàn)和體會(huì)。4根據(jù)學(xué)生發(fā)言，老師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者表達(dá)思鄉(xiāng)之情的方法。a.婀娜的舞姿，是那么美，那么自然 當(dāng)水鳥站在它的腰上歌唱時(shí)，流水也唱和著，發(fā)出悅耳的聲音. ”（ 運(yùn)

35、用擬人的手法，描繪溪邊飄動(dòng)的柳枝、小鳥的叫聲、溪水流動(dòng)的聲音，表達(dá)了作者對(duì)家鄉(xiāng)景物的喜愛與贊美.）b “一條小小的木橋，橫跨在溪上.我喜歡過橋，更高興把采來的野花丟在橋下，讓流水把它們送到遠(yuǎn)方。 ”（ 先寫了橋的樣子，再描繪在小橋上丟花的情景，給人一種詩情畫意的享受，令人神往。 ）c.我家只有幾間矮小的平房，我出生的那間臥室，光線很暗，地面潮濕 那是一座空氣流通、陽光充足、有東南兩面大窗的漂亮房子. ”（ 用對(duì)比的方法寫出了農(nóng)家臥室與書房的不同特點(diǎn)，讓人感到家的親切，引發(fā)美好回憶.）d “大家過著 日出而作 日入而息 守望相助 的太平生活.那段日子，深深地印在我的腦海中 . ”（ 用三個(gè)成語概

36、括了農(nóng)村人家日常生活的特點(diǎn)， “深深地印在 表達(dá)了作者對(duì)它的留戀和熱愛 .）四、賞讀，積累優(yōu)美句段。1配樂朗讀：作者用生動(dòng)的語言，向我們描繪了一幅優(yōu)美的鄉(xiāng)村畫卷，讓我們一起隨著音樂有感情地朗讀全文。2選擇自己喜歡的句段讀幾遍，熟讀成誦。3摘抄課文中生動(dòng)優(yōu)美的語句。4拓展：你知道哪些表達(dá)思鄉(xiāng)之情的古詩句?讀一讀，說一說。板書設(shè)計(jì)：8 小橋流水人家景美：小橋、流水、柳樹、野花、茶山 小橋、流水、柳樹、野花、茶山事歡：捉魚蝦螃蟹、扔野花、摘茶葉、賞野花生活安定 日出而作 日入而息守望相助教學(xué)反思：口語交際習(xí)作二教學(xué)目標(biāo)：1 .知識(shí)與技能2 1)能圍繞 濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。3 2

37、)能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識(shí)。4 3)通過活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。5 4)能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。6 .過程與方法指導(dǎo)寫作主要從兩個(gè)方面進(jìn)行：選材；如何運(yùn)用學(xué)到的表達(dá)情感的方法。7 .情感、態(tài)度與價(jià)值觀通過口語交際和寫作表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念之情。教學(xué)重點(diǎn)：能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：能圍繞 濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)課前準(zhǔn)備：1 .收集與“濃濃的鄉(xiāng)情”相關(guān)的詩詞、歌曲、故事等 .2了解班級(jí)同學(xué)的特長(zhǎng)，以便策劃活動(dòng).3通過書籍、電視、網(wǎng)絡(luò)等媒介，

38、了解怎樣策劃才能搞好一次活動(dòng)，可以事先參閱一些好的經(jīng)驗(yàn)。教學(xué)過程第一課時(shí) 口語交際教學(xué)目的：1能圍繞 “濃濃的鄉(xiāng)情” 這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。2能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識(shí)。3通過活動(dòng)，培養(yǎng)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：能圍繞 “濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)主題講清楚自己的活動(dòng)安排。教學(xué)難點(diǎn)：能與同學(xué)進(jìn)行商討，培養(yǎng)自主合作的參與意識(shí)。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。俗話說得好：一方水土養(yǎng)一方人。每個(gè)人對(duì)自己的家鄉(xiāng)都有著深厚的感情.大詩人李白用詩句 “舉頭望明月， 低頭思故鄉(xiāng) ”來表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的思念， 而這詩句也成了表達(dá)思鄉(xiāng)之情的千古名句 .今天也讓我們來暢談一下對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。二、

39、暢所欲言，抒發(fā)情感。1同學(xué)們，請(qǐng)你們來說說對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情吧。2現(xiàn)然大家都這么熱愛家鄉(xiāng)，那么我們就以“濃濃的鄉(xiāng)情”為主題來策劃一次活動(dòng) .既然是活動(dòng)，形式就要豐富多彩，要通過豐富的內(nèi)容、精彩的節(jié)目來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。三、小組交流討論。1明確小組討論的內(nèi)容：表演哪些節(jié)目；由哪些同學(xué)表演；怎樣表演才能使節(jié)目更精彩。2 重點(diǎn)討論怎樣演才能使節(jié)目更精彩， 根據(jù)討論情況列出節(jié)目表.老師參與部分小組的交流，給予指導(dǎo)。3小結(jié)過渡：剛才老師參與了部分小組的討論，看得出來同學(xué)們事先都做了精心的準(zhǔn)備，而且在討論的過程中非常熱烈，方方面面的問題都能考慮到。每個(gè)小組都希望通過策劃這次活動(dòng)來表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛，那現(xiàn)在

40、就請(qǐng)同學(xué)們來展示一下你們小組策劃的活動(dòng)方案吧。四、展示活動(dòng)方案。1以小組為單位展示活動(dòng)方案。2其他同學(xué)可以質(zhì)疑，也可以和同學(xué)進(jìn)行深入的交流。3師生共同評(píng)議.綜合大家的意見，全班制定一個(gè)活動(dòng)方案。五、總結(jié)。同學(xué)們，這節(jié)課，通過策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)，不僅鍛煉了我們的組織策劃能力，而且還激發(fā)了大家對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情，相信“濃濃的鄉(xiāng)情”這個(gè)活動(dòng)一定能夠獲得成功。第二、三課時(shí) 習(xí)作教學(xué)目的：能就口語交際的內(nèi)容，大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學(xué)重點(diǎn)：大膽發(fā)揮想象，寫出家鄉(xiāng)的變化，表達(dá)對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情。教學(xué)難點(diǎn)：回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。教學(xué)過程：一、談話導(dǎo)課，激發(fā)興趣。在策劃“濃濃的鄉(xiāng)情”活動(dòng)中，同學(xué)們盡情抒發(fā)了自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛之情.是呀，誰不愛自己的家鄉(xiāng)呢?今天讓我們大膽地想象一下，通過我們的努力，二十年以后的家鄉(xiāng)會(huì)是什么樣子?二、大膽想象。1想象家鄉(xiāng)發(fā)生的巨大變化 .2想象兒時(shí)的小伙伴會(huì)是怎樣的 .3想象久別重逢的親人會(huì)有怎樣的感慨.三、閱讀提示，明確要求。學(xué)生默讀提示，明確習(xí)作要求及內(nèi)容。小組互說，打開思路。全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。四、試寫初稿，自行修改。1回憶這組課文中作者運(yùn)用的表達(dá)感情的方法，試著在自己的習(xí)作中加以運(yùn)用。2要求書寫