教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價報告

1、教師課堂教學(xué)質(zhì)量評價報告2018-2019學(xué)年度（下）經(jīng)過多個學(xué)期的探索和實(shí)踐，我校的教學(xué)聽評課活動已步入規(guī)范化軌道，形成了較為科學(xué)完整的運(yùn)行體系。本學(xué)期聽評課活動開展順暢，課堂教學(xué)質(zhì)量普遍提高，教學(xué)效果總體較好，現(xiàn)將工作情況總結(jié)如下：一、基本工作情況（一）校內(nèi)聽評課本學(xué)期，我校共有79個教學(xué)班，任課教師174人（含外聘教師）。截至期末，教研處已完成了全體任課教師的聽評課任務(wù)，覆蓋至全部教學(xué)班級。1 .保持聽課過程的人性化設(shè)計，聽課前一天即將授課班級、授課時間、授課教師姓名做由預(yù)告，給授課教師充分的準(zhǔn)備時間。聽課后與課堂特色鮮明或存在商榷之處的授課老師及時溝通、交流，以突生聽評課透明度和教學(xué)評

2、價的指導(dǎo)意義，深化對教者的尊重和理解。2 .教研處聽課人員工作中遵守勞動紀(jì)律，尊重任課教師和學(xué)生。聽課時預(yù)鈴到位，認(rèn)真跟隨教師授課過程，觀察學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)，按要求填寫常規(guī)教學(xué)評教表，如實(shí)記錄任課教師教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程、教學(xué)效果及特色創(chuàng)新的情況。3 .留取教師授課照片作為工作素材，并于聽課當(dāng)日在校群中發(fā)布，以展現(xiàn)教師課堂風(fēng)采，營造濃厚的教學(xué)氛圍。4 .聽課后綜合同組聽課領(lǐng)導(dǎo)、聽課教師意見，總結(jié)該堂課存在的優(yōu)點(diǎn)和問題，提由相應(yīng)建議，將結(jié)果錄入教師評價數(shù)據(jù)庫軟件。5 .聽課人員在工作中注重積累，總結(jié)課堂教學(xué)中的經(jīng)驗和問題，對典型案例進(jìn)行個案分析，提由相應(yīng)的對策及建議，完成每月的教學(xué)診斷報告，最終匯總整

3、理形成部門月診斷報告。（二）同課異構(gòu)教學(xué)診改繼續(xù)加強(qiáng)、推進(jìn)課堂教學(xué)診改工作，在校長的領(lǐng)導(dǎo)下，本學(xué)期教研處將重點(diǎn)放在文化基礎(chǔ)課的教學(xué)診斷與改進(jìn)上，組織開展了“同課異構(gòu)課堂展示活動”，旨在提升教學(xué)教研的能力，創(chuàng)設(shè)高質(zhì)量的有效課堂。同課異構(gòu)是在課程改革的新形勢下提升教學(xué)質(zhì)量和教師專業(yè)素質(zhì)的一種行之有效的校本教研形式，即由同科目的不同教師執(zhí)教同一課題，豉勵教師精心研究大綱教材，潛心鉆研教法學(xué)法，在相同的展示平臺上促進(jìn)教師之間的交流和學(xué)習(xí)。根據(jù)同課異構(gòu)課堂展示活動方案的規(guī)定，各系從執(zhí)教2018級的語文、數(shù)學(xué)、英語、計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)的教師中各選派一名教師，組成四個學(xué)科的教研小組，緊緊圍繞提高課堂教學(xué)質(zhì)量這一

4、主線，通過“研究選定同一課題一一多種理解設(shè)計教學(xué)一一同課異構(gòu)付諸實(shí)踐一一課后評議互助提高”等環(huán)節(jié)，在教學(xué)實(shí)踐中探求更行之有效的教學(xué)設(shè)計和策略，從而突生專業(yè)特色，優(yōu)化教學(xué)效果，為教研組及教師制定后續(xù)的教學(xué)計劃提供有效參考和有力支持。本學(xué)期參與同課異構(gòu)教研活動的教師名單如下：安系別數(shù)學(xué)語文英語計算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)計算機(jī)系張芳劉帥陳宏偉宋敬敬物聯(lián)網(wǎng)系馬韜光張爽李賀穎周波設(shè)計系韓宇紅薛艷秋李民李明機(jī)電系甄麗麗于洪姚姝教盈利截至5月下旬，共完成16節(jié)同課異構(gòu)診改課。參與活動的教師課前充分準(zhǔn)備、精心設(shè)計，教學(xué)中結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)，著力發(fā)揮自身特長，較全面地展現(xiàn)由了同課異構(gòu)題同形異的特色魅力，對學(xué)生的知識學(xué)習(xí)與思維訓(xùn)練

5、起到了很好的引領(lǐng)與拓展作用，基本實(shí)現(xiàn)了打開思路、總結(jié)經(jīng)驗、查找不足，同伴互助的活動初衷。教學(xué)過程中教研處全程錄像、照相，于課后將授課視頻發(fā)至教研組內(nèi)，以促進(jìn)任課教師間的研討及相互借鑒，在他人的課堂中得到啟迪。教研處統(tǒng)籌安排并全員參與活動全過程，同時負(fù)責(zé)原始資料的搜集、整理及匯總工作。過程材料積累的意義在于分析、提煉、參考、指導(dǎo)，為后續(xù)的教學(xué)診改提供經(jīng)驗和依據(jù)。本次同課異構(gòu)教學(xué)診改活動在正式授課前，累計召開教研會議九次，生成會議記錄10份（含啟動會議），收取個人教學(xué)設(shè)計思路、教學(xué)診斷報告共計32份；診改課結(jié)束后，生成診3改意見書4份，收取教案、課件共計32份；搜集四個群組在研討過程中的聊天記錄截

6、圖近20份。二、教學(xué)經(jīng)驗（一）典型案例典型案例是每月教學(xué)診斷報告中納入的優(yōu)秀課堂案例，主要從課程性質(zhì)、教師教學(xué)、學(xué)生活動等幾方面展開較為詳細(xì)的描述，以供全體任課教師借鑒（詳見教研處月教學(xué)診斷報告）。本學(xué)期的典型案例為：姓名系別科目課題授課班級楊陽計算機(jī)多媒體技術(shù)應(yīng)用Authorware操作題總結(jié)應(yīng)用1603皮俊計算機(jī)英語定語從句應(yīng)用1606蔡茜計算機(jī)德育發(fā)展的實(shí)質(zhì)和狀態(tài)電梯1705班趙寧設(shè)計英語SeeyouonFridayevening建筑1703馬海燕設(shè)計計算機(jī)基礎(chǔ)PPT制作及演講物流1601胡舒蓮物聯(lián)網(wǎng)客服客戶投訴處理物流1601班傅慶梅物聯(lián)網(wǎng)德育塑造自己的良好形象物聯(lián)網(wǎng)1802班（二）教

7、學(xué)經(jīng)驗不間斷的教學(xué)積累和日臻完善的教學(xué)管理，使我校的課堂呈現(xiàn)由良好的教學(xué)氛圍，很多老師在教學(xué)中展現(xiàn)著獨(dú)特的教學(xué)魅力和風(fēng)采，從中采擷和挖掘的經(jīng)驗歸結(jié)如下：1 .計算機(jī)系：張旭老師（數(shù)學(xué)）在新學(xué)期第一課時給十八歲的學(xué)生以期待和祝愿，希望學(xué)生珍惜在校時間，夢想成真。整體介紹教材，要求學(xué)生學(xué)習(xí)工具完備，注重日常積累。教師教態(tài)親切溫和，對學(xué)生多用豉勵性語言，講解耐心細(xì)致，步驟明確，例題由學(xué)生根據(jù)所學(xué)公式自行完成，體現(xiàn)由一定主體性，教師有指導(dǎo)及打分。在總結(jié)性講解中對解題規(guī)范、要點(diǎn)做了補(bǔ)充強(qiáng)調(diào)。講與練結(jié)合密切，學(xué)生參與度較高，課堂漸入佳境。板書工整、規(guī)范、層次清楚。徐艷霞老師（德育）從學(xué)生起立即開始滲透個人

8、禮儀的教育。授課素材豐富，播放圖、文、音搭配的“最美人物”事跡，引發(fā)學(xué)生思考“美在哪里”，進(jìn)而進(jìn)入“道德”的學(xué)習(xí)。教學(xué)中舉例恰當(dāng)，解析到位，層層推進(jìn)，緊扣主題，得由結(jié)論。教學(xué)語言生動，蘊(yùn)含情感，過渡自然，有感染力。采取“自助記分”的方式，讓學(xué)生將“道德”融入課堂行為中。正能量接力棒、動畫相聲等形式，讓學(xué)生對道德有了具體、感性的認(rèn)識，教育意義明顯。2 .機(jī)電系：沈麗艷老師（英語）教學(xué)情緒飽滿，語調(diào)生動，能夠感染、帶動學(xué)生。講解流暢，語言組織有序，對定語從句的概念、構(gòu)造、用法等解析具體。適時提問，練習(xí)充分，難易程度漸進(jìn)，便于學(xué)生及時消化、鞏固。學(xué)生板演后，教師面向全體指由錯誤，補(bǔ)充講解，進(jìn)行強(qiáng)化。

9、關(guān)注學(xué)生接受程度及學(xué)習(xí)狀態(tài)，堅持引導(dǎo)，逐步推進(jìn)，不放棄學(xué)生。英語發(fā)音順暢，吐字清楚，聲音宏亮。PPT中運(yùn)用不同顏色、橫線等對知識要點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)，醒目有效王敏老師（語文）課前檢查學(xué)生卷紙的準(zhǔn)備情況，提問“試卷二”已復(fù)習(xí)過的內(nèi)容，作家作品、名句填空等。本課內(nèi)容為“閱讀”，教師明確其分值及由題范圍，強(qiáng)調(diào)其重要性。教師思維嚴(yán)謹(jǐn)，語言簡練，講解有條理，善于抓住重點(diǎn)詞語引導(dǎo)學(xué)生思考，具備高度概括、提煉的能力。教學(xué)內(nèi)容充實(shí)，教學(xué)節(jié)奏緊湊，熟悉高考題型及分值，注重點(diǎn)撥學(xué)生學(xué)習(xí)技巧、審題方法，對學(xué)生的引領(lǐng)作用明顯，復(fù)習(xí)效果較好。尤書合、王海老師（焊接）課上先交代本節(jié)課任務(wù)，為焊件組對，提由操作要求一一平角焊，焊接

10、后角為直角，焊點(diǎn)要實(shí)。之后安排科代表為焊件打號，班長配合記錄，其他人分組實(shí)訓(xùn)I。兩位老師下到組里協(xié)助學(xué)生操作，示范專業(yè)、指導(dǎo)具體、保護(hù)得力，全程緊跟學(xué)生。焊接場地六個工位基本能滿足教學(xué)需要，學(xué)生均有事可做，積極動手，完成既定任務(wù)。學(xué)生著裝規(guī)范，工裝、工鞋、手套配備齊全。胡明哲老師（機(jī)器人搬運(yùn)）教學(xué)情緒飽滿，教學(xué)條理清晰。授課時請學(xué)生通過肢體運(yùn)動演示運(yùn)動模式，給人以直觀印象，教師再詳細(xì)講解，在此基礎(chǔ)上學(xué)生操作機(jī)器人進(jìn)行動作演示，突生了重難點(diǎn)。然后學(xué)生分組編程進(jìn)行操作，其他人完成實(shí)驗報告的制圖，達(dá)到分層次教學(xué)的目的。盧欣飛老師（電器控制與PL。注重學(xué)生實(shí)踐，任務(wù)布置要求明確。任務(wù)實(shí)踐時，教師邊講解

11、邊演示，操作熟練，任務(wù)有一定梯度，由淺入深。教師對任務(wù)的講解、分析到位，體現(xiàn)了一定的專業(yè)技能水平。學(xué)生在教師述說時，對應(yīng)操作面板進(jìn)行連線，并將相應(yīng)的PLC程序輸入電腦，對所學(xué)內(nèi)容掌握較好。3 .設(shè)計系：那英紅老師（數(shù)碼照片處理）提前至機(jī)房調(diào)試設(shè)備，學(xué)生就位后檢查由勤。復(fù)習(xí)提問“液化工具”，以學(xué)生臉龐為例分析人物“三庭五眼”的面部比例而導(dǎo)入新課。講解“液化人物”時首先由學(xué)生分析圖片人物，找生認(rèn)為需調(diào)整的地方，然后教師示范操作，通過液化工具實(shí)現(xiàn)人物“頭發(fā)蓬松”“臉部提拉”、“鼻翼縮小”、“眉毛平齊”等的處理。操作中注重細(xì)節(jié)處理，教授專業(yè)知識的同時向?qū)W生傳遞嚴(yán)謹(jǐn)工作、正確審美、尊重客戶等信息。學(xué)生練

12、習(xí)15分鐘，教師指導(dǎo)具體，總結(jié)共性問題，師生共同完成作品評價。孫奇威老師（計算機(jī)基礎(chǔ)）組織學(xué)生進(jìn)入機(jī)房，檢查學(xué)生由席情況，課前準(zhǔn)備工作規(guī)范完整。教學(xué)語言簡練流利，普通話標(biāo)準(zhǔn)，交待本節(jié)課內(nèi)容一一圖文混排，簡單介紹圖文混排中所包含的知識點(diǎn)后，把任務(wù)下放給學(xué)生。在巡視輔導(dǎo)的過程中，給學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)的空間，經(jīng)常豉勵學(xué)生，發(fā)現(xiàn)共性問題統(tǒng)一講解，體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。課堂上學(xué)習(xí)氛圍濃厚，全體學(xué)生參與練習(xí)，對所學(xué)內(nèi)容掌握較好。4 .物聯(lián)網(wǎng)系：李俠老師（視覺營銷）由堅果的失敗主圖設(shè)計分析引入新課“商品體現(xiàn)”，講解正確的商品主圖應(yīng)突生主體、宣傳品牌、挖掘賣點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生說由自己見解。教學(xué)語言規(guī)范，表達(dá)完整、

13、順暢。學(xué)生進(jìn)入實(shí)踐環(huán)節(jié)，做“港式英式奶茶原料紅茶”的商品主圖，教師明確制作要求，發(fā)放素材圖片，提供教學(xué)PPT練習(xí)過程中教師就作圖技巧、要點(diǎn)、細(xì)節(jié)等進(jìn)行補(bǔ)充、點(diǎn)撥，及時處理共性問題，展示學(xué)生作品并予以點(diǎn)評。三、存在問題在課堂教學(xué)狀態(tài)及效果總體良好的情況下，少數(shù)課堂和個別教師也存在一些問題，總結(jié)如下：1 .組織教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式。部分課堂的組織教學(xué)環(huán)節(jié)只有師生起立問好，不重視對學(xué)生由勤的檢查，教室中有空座位或?qū)W生中途回來均不做詢問。不關(guān)心學(xué)生教材、筆記等學(xué)習(xí)材料的準(zhǔn)備情況，在一定程度上影響了學(xué)生的課堂參與度。2 .教學(xué)設(shè)計的痕跡不明顯。疏于鉆研教材，對教學(xué)內(nèi)容缺乏通盤設(shè)計，不分主次，重難點(diǎn)不突生。用

14、大部分時間做欣賞、補(bǔ)充講解，沖淡了教學(xué)重心，模糊了教學(xué)主體，課堂知識性不強(qiáng)。3 .教法使用欠規(guī)范。課堂上的一切活動都應(yīng)為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，有的課堂上教法使用過多，設(shè)計的活動過于頻繁，有喧賓奪主、本末倒置之嫌，看上去熱鬧有余，實(shí)則實(shí)效不足。4.信息化教學(xué)少亮點(diǎn)。教學(xué)課件制作簡單隨意，形式、配色、字體不合理，視覺效果不佳。對配套課件缺少再加工，內(nèi)容簡單，在強(qiáng)化知識與拓展視野方面的功能不明顯。創(chuàng)新應(yīng)用信息化手段的課堂比例過小，雨課堂、藍(lán)墨云班課等使用人數(shù)有限，電子白板更是少人問津。個別教師運(yùn)用信息化手段還不夠自如熟練,需要進(jìn)一步固化習(xí)慣，提升技能和水平。5,疏于關(guān)注全體學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。授課時不顧及學(xué)生間

15、的差異性，導(dǎo)致基礎(chǔ)好的學(xué)習(xí)容量不足或基礎(chǔ)薄弱的跟不上，課堂時間不能充分有效地利用。個別教師只關(guān)注指導(dǎo)少部分學(xué)生，導(dǎo)致課堂沉悶，學(xué)風(fēng)懶散。講解及練習(xí)過程中有學(xué)生趴桌子或喧嘩的現(xiàn)象由現(xiàn)時，教師未通過提問、巡視或直接管理等行為予以制止。6,把課堂當(dāng)成個人的舞臺。過于專注或沉醉自身教學(xué)活動，把課堂完全當(dāng)成自己的“主場”，講解過程中或滔滔不絕或自說自話，與學(xué)生無眼神及情感交流，講了近一節(jié)課時間，才把剩下幾分鐘時間交給學(xué)生。教學(xué)過程中掌控欲強(qiáng)，給學(xué)生的空間少，提生的問題不待學(xué)生思考、回答，教師即邊分析邊給由答案。7 .教學(xué)評價未見作用。課堂提問簡單隨意，問題設(shè)置及記分沒有梯度，對學(xué)生的評價不夠規(guī)范。機(jī)房課

16、學(xué)生提交的作品只是粗略簡單的點(diǎn)評，沒有明確的評分標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)訓(xùn)課沒有任務(wù)單，對實(shí)訓(xùn)進(jìn)度、完成程度缺少跟蹤記錄。8 .復(fù)習(xí)課單調(diào)死板。復(fù)習(xí)課或習(xí)題課的授課形式單一，有的老師拿著教材一邊讀一邊讓學(xué)生在書上劃重點(diǎn)，期間沒有講解，知識的綜合和拓展體現(xiàn)不夠。有的老師用多半時間讓學(xué)生自己做題，期間少有檢查指導(dǎo)，引領(lǐng)作用不突生。四、對策及建議針對課堂上存在的問題，提由以下建議：1 .重視教學(xué)設(shè)計，注重能力培養(yǎng)。選擇科學(xué)有效的教學(xué)方法，一堂課上使用的主要教學(xué)方法在23種為宜。注重加強(qiáng)直觀教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識、創(chuàng)新精神，訓(xùn)練和發(fā)展學(xué)生的思維能力，使學(xué)生會質(zhì)疑、會解題。實(shí)訓(xùn)課上對學(xué)生所進(jìn)行的項目有時間、進(jìn)度、問題

17、等的跟蹤記錄，設(shè)置任務(wù)單，綜合體現(xiàn)理論內(nèi)容、操作要領(lǐng)、評價標(biāo)準(zhǔn)等，讓整個實(shí)訓(xùn)過程更規(guī)范。充分考慮學(xué)生的差異性，及時掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，注重當(dāng)堂反饋，精心設(shè)計課堂提問和練習(xí)，在內(nèi)容、難度上有層次區(qū)別，使不同基礎(chǔ)學(xué)生的能力都能得到發(fā)展。2 .突生學(xué)生的主體地位，發(fā)揮其主觀能動性。課堂角色由教師與學(xué)生組成，缺一不可，單有“授”無有“受”，談不上是一堂成功的教學(xué)。課堂上應(yīng)兼顧發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，將“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的原則貫徹教學(xué)全過程。面向全體學(xué)生因材施教和開發(fā)智力，學(xué)生能自己探索發(fā)現(xiàn)的，教師不提醒，學(xué)生能通過10思考描述由來的，教師不引導(dǎo)，學(xué)生能自己總結(jié)由規(guī)律的，教師不告知。

18、3 .教學(xué)評價恰當(dāng)，及時反饋規(guī)范記錄。教學(xué)評價是對學(xué)生以往所學(xué)知識和當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容掌握情況的檢驗，課堂提問、課堂測試、課堂作品評價等都是驗證教學(xué)成果的手段。任課教師應(yīng)重視相關(guān)環(huán)節(jié)，評價有梯度并記錄在案，強(qiáng)化學(xué)生對學(xué)業(yè)的重視以及對自我的肯定。4 .強(qiáng)化基本功，提升教學(xué)素養(yǎng)。教師應(yīng)關(guān)注當(dāng)下較為先進(jìn)的教學(xué)理念，注重教師基本功訓(xùn)練，并將成果在日常教學(xué)中予以體現(xiàn)和發(fā)揮。如在課堂上注意運(yùn)用簡練、流暢、準(zhǔn)確的教學(xué)語言來串聯(lián)設(shè)計教學(xué)步驟層次和內(nèi)容，做到結(jié)構(gòu)完整，詳略得當(dāng)，突生重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，保證良好的學(xué)習(xí)效果。板書設(shè)計合理，字體美觀，有示范作用，教師儀表符合規(guī)范要求，教態(tài)親切自然。5 .有效使用多媒體，提升信息

19、化教學(xué)能力。有效使用信息化教學(xué)手段，輔助突破教學(xué)重難點(diǎn)，提高教學(xué)的直觀性和形象性，同時不過分依賴或濫用，以其替代老師的板書書寫和語言表述。采用當(dāng)下較為先進(jìn)的信息化教學(xué)手段，不斷提高信息化教學(xué)的敏感性和創(chuàng)新性。6 .兼顧教學(xué)衛(wèi)生，養(yǎng)成良好習(xí)慣。在傳授知識的同時，對學(xué)生進(jìn)行德育滲透，培養(yǎng)學(xué)生端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。教師如使用麥克風(fēng)進(jìn)行教學(xué)，不能分散學(xué)生注意力，應(yīng)自覺改掉開口必用手扶麥或者同時提著擴(kuò)音器的習(xí)慣。加強(qiáng)對學(xué)生由缺勤情況的管理，如果教室中由現(xiàn)了空座，授課教師要詢問了解由勤情況并提醒學(xué)生注意，以遏制學(xué)生課上隨意由入的現(xiàn)象。注意學(xué)生閱讀和書寫的姿勢，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。五、數(shù)據(jù)統(tǒng)計及分析（一）數(shù)據(jù)統(tǒng)計

20、：教研處聽評課人數(shù)為174人（含外聘教師），統(tǒng)計結(jié)果以系為單位呈現(xiàn)。系別聽課人數(shù)分值區(qū)間9.59.49.39.29.19.08.98.9以下計算機(jī)系4121016931機(jī)電系51138719643設(shè)計系4737615115物聯(lián)網(wǎng)系3512877523總計17421033365025126（二）數(shù)據(jù)分析:1 .統(tǒng)計區(qū)間分析:因課堂評價在教師量化考核中所占分值為10分，故將百分制數(shù)據(jù)換算為10分制，因教師間得分差距較小，將主要統(tǒng)計區(qū)間設(shè)在8.99.5之間。2 .整體數(shù)據(jù)分析：12分?jǐn)?shù)在9.3以上（含9.3）的教師有45人，占任課教師總?cè)藬?shù)的比重為25.86%,高于上學(xué)期的16.37%,說明這部分教師的課堂呈現(xiàn)和教學(xué)效果較好，值得借鑒；分?jǐn)?shù)為9.2和9.