我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計5則滿分指導(dǎo)

1、我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計（一）：【教學(xué)目標(biāo)】、在閱讀中了解課文中的人物的性格特點。、在討論中了解小說的主題思想。、在品味中理解我對父母及叔叔的情感態(tài)度。、在思考中認(rèn)識到拜金主義思想對人性的摧殘?！窘虒W(xué)推薦】、這篇小說在技巧的運用上很出色，如人物的心理描述、懸念的運用、情節(jié)的安排等方面，能夠讓學(xué)生多體會，并在寫作中借鑒。、如有條件，能夠讓學(xué)生把課文改編成課本劇，進行排練，在班級演出?！窘虒W(xué)過程】一、導(dǎo)入新課金子，黃黃的發(fā)光的、寶貴的金子！只要這一點點兒，就能夠使黑的變成白的，丑的變成美的，錯的變成對的，卑賤的變成尊貴的，老人變成少年，懦夫變成勇士，這發(fā)光的奴隸！這是莎士比亞對金錢

2、的評價。金錢是一面鏡子，它能夠反射出大千世界里的蕓蕓眾生相。這天，我們就來學(xué)習(xí)法國小說家莫泊桑的我的叔叔于勒，來切實感受一下金錢的魔力。二、在閱讀中了解小說的情節(jié)發(fā)展及人物性格、學(xué)生自讀課文，初步感知課文資料：教師檢查閱讀效果：文章中出現(xiàn)了哪些人物，你認(rèn)為作者著重刻畫的人物是誰？你能概括一下這篇小說的資料嗎？提名回答：文中人物：菲利普夫婦、于勒、我我的兩個姐姐和一個姐夫、船長主要人物：菲利普夫婦概括資料：我的父母十多年來一向熱切地盼望著于勒叔叔發(fā)財歸來，然而當(dāng)我們在游船上偶然遇到貧困不堪的于勒叔叔時，父母卻把他當(dāng)成是最大的恐怖，拒絕認(rèn)這個親弟弟。、再次閱讀課文，深入了解課文資料：教師提出要求：

3、找出課文中能表現(xiàn)人物性格特點的地方，在課文中做批注。然后我們來概括：我認(rèn)識了一個的菲利普，你瞧，；我認(rèn)識了一個的菲利普夫人，你瞧，；我認(rèn)識了一個的于勒，你瞧，。學(xué)生活動，閱讀課文，找到對人物進行描述、烘托的句子，分析人物的性格特點。提名學(xué)生作出回答：對菲利普的認(rèn)識：我認(rèn)識了一個自私的菲利普，你瞧，他在船上認(rèn)出弟弟時神色很狼狽，低聲嘟噥著：出大亂子了。；我認(rèn)識了一個勢利的菲利普，你瞧，他明白了于勒的身份時，臉色早已煞白，兩眼呆直，啞著嗓子說；我認(rèn)識了一個虛榮的菲利普，你瞧，生活那樣拮據(jù)，他們還是愿意去附庸風(fēng)雅，去旅行，而且，看到貴夫人吃牡蠣時，父親是被這種高貴的吃法感動了；我認(rèn)識了一個比較寬容的

4、菲利普，你瞧，于勒叔叔把自己應(yīng)得的部分遺產(chǎn)吃得一干二凈之后，還大大的占用了我父親應(yīng)得的那一部分，如果不寬容，是不會讓他占用財產(chǎn)的。對菲利普夫人的認(rèn)識：精明、刻薄、潑辣、有主意、富有心計、為兒女著想（在課文中找出相應(yīng)的句子）對于勒的認(rèn)識：糟蹋錢、自作自受、期望悔過、不知悔改、懷念親人、令人同情（同上，在課文中找出相應(yīng)的句子。）教師個性提醒學(xué)生容易忽略的地方，如文中提到的兩封信的作用。（推動了小說的情節(jié)發(fā)展，使菲利普夫婦有錢千里盼相逢，無錢對面不認(rèn)親的性格更加鮮明。）另外，課文中提到的精確的錢數(shù)，也要進行分析。（透過計算能夠明白，我給叔叔的只是數(shù)量極少的錢，連一米花邊也買不到，可被母親罵作是瘋了，

5、從中可見母親的性格。）注意船長的話：他叫于勒，姓達爾芒司，也不知還是達爾汪司，總之是跟這差不多的一個姓。朝夕相處的人，竟然不知姓什么，可見人們對貧窮者的漠視，這樣，小說所反映的就不僅僅是一個家庭的問題，而是一個社會的問題了。）三、在討論中明確小說的主題教師發(fā)下課前準(zhǔn)備的資料四種主題說。請學(xué)生分組討論，說出自己的觀點。金錢關(guān)系說：小說透過菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述，藝術(shù)地揭示了資本主義社會人與人之間是赤裸裸的金錢關(guān)系。同情說：小說透過對資本主義社會下層人物于勒被整個社會遺棄的悲慘命運的描述，寄予了作者最深切的同情和憐憫。虛榮說：小說透過菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的

6、態(tài)度的描述，表現(xiàn)了他們愛慕虛榮的丑態(tài)。勢利說：小說透過菲利普夫婦渴望見到已經(jīng)發(fā)大財?shù)挠诶蘸驮诖嫌龅降呢毨Я实沟挠诶蘸髽O力躲避的心理的刻畫，深刻地揭示了菲利普夫婦嫌貧愛富的低級庸俗的勢利心態(tài)。學(xué)生分組討論后發(fā)言，只要言之成理即予以肯定。師生交流后明確，以上幾種說法都有其片面性。我們能夠概括為：小說透過菲利普夫婦對待親兄弟于勒前后截然不同的態(tài)度的描述，表現(xiàn)了在現(xiàn)實社會里金錢關(guān)系對人、對人性的扭曲和破壞，對金錢至上的思想進行了批判。四、從文字中體會我對父母，對于勒叔叔的情感態(tài)度學(xué)生思考后發(fā)言。回答要點：、我對于勒叔叔的態(tài)度是同情：題目反映了我對于勒叔叔的同情。盡管我已經(jīng)了解了于勒叔叔所做的一切，但

7、他仍然是我的叔叔，而不是無賴、流氓、騙子于勒。題目讓我們感到親切，而不是疏遠。這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。我給了他十個銅子的小費。、我對父母的態(tài)度：不滿、同情、理解：這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。流露出了對父母的不滿。但我們從文中更多感受到的是對父母的同情與理解。我母親對我們的拮據(jù)生活感到十分痛苦。那時家里樣樣都要節(jié)省，有人請吃飯是從來不甘答應(yīng)的，以免回請；買日用品也是常常買減價的，買拍賣的底貨；姐姐的長袍是自己做的，買十五個銅子一米的花邊，常常要在價錢上計較半天。令我們不禁想到了杜甫的詩句不為困窮寧有此。教師提問：為什么文章要用一個小孩子的口吻來寫呢？學(xué)生思考后發(fā)言：小孩子

8、純潔、善良，尚未受到金錢的腐蝕。這樣更能突出主題。五、結(jié)束語我們無法嘲笑于勒，我們也無法嘲笑我的父母。小說讓我們反思我們的生活，反思我們的人生，反思金錢關(guān)系對我們?nèi)诵缘呐で推茐模⑶以谶@種反思中把我們的靈魂從現(xiàn)實的、金錢的關(guān)系中升華出來，提醒我們不要失去對人的真誠的愛心和同情。我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計（二）：我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計背景：我區(qū)掀起了優(yōu)化教學(xué)模式，構(gòu)建高效課堂，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛力的課堂教學(xué)改革浪潮。在新的形勢下，我也投身其中，認(rèn)真閱讀相關(guān)理論，深入領(lǐng)會高效課堂的內(nèi)涵。我結(jié)合自己的學(xué)生、自己的教法，在自己的語文課堂教學(xué)中大膽踐行新課標(biāo)要求，現(xiàn)將小說我的叔叔于勒我的教學(xué)設(shè)計方案展

9、示如下：教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1、理解、積累拮據(jù)、闊綽、煞白、詫異、與日俱增、十拿九穩(wěn)等詞語。2、把握小說人物形象及其作用。3、了解莫泊桑及其小說創(chuàng)作。潛力目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本文細致地描述人物內(nèi)心世界，對人物作個性化描述的方法。2、把握小說的情節(jié)構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。3、品評小說的語言，提高實際的語言運用潛力。情感態(tài)度價值觀認(rèn)識資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，提高道德觀念。教學(xué)重點理解課文從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。教學(xué)難點理解課文的豐富內(nèi)蘊。其中如何調(diào)動學(xué)生結(jié)合自己的認(rèn)知經(jīng)驗發(fā)揮想象對主題進行討論是難點。教材分析我的叔叔于勒是初三的一篇講讀課文，是外國文學(xué)作品中的名篇。從

10、語文教材應(yīng)完成的教學(xué)目標(biāo)看，要教會學(xué)生體會透過塑造人物形象敘述故事情節(jié)，描述環(huán)境表達作者思想感情。莫泊桑的小說，個性是短篇小說，在藝術(shù)手法上造詣很深。他的作品題材豐富多彩，行文波瀾起伏，故事情節(jié)巧妙曲折，用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界，人物形象鮮明生動。發(fā)表于1883年的我的叔叔于勒，就是一篇體現(xiàn)他藝術(shù)風(fēng)格、特色和功力的佳作。小說透過菲利普夫婦對其弟弟于勒態(tài)度的前后變化，清晰生動地勾勒出一幅19世紀(jì)后半葉法國小市民生活的剪影。菲利普夫婦的無義寡情，是透過少年若瑟夫的視角來表現(xiàn)的，其中也包含了若瑟夫?qū)θ松⑸鐣恼J(rèn)識。本課的閱讀教學(xué)擬以從分析情節(jié)人手，把握人物形象，領(lǐng)會作品的豐富內(nèi)蘊。力求創(chuàng)設(shè)情境

11、，充分調(diào)動學(xué)生的自主性和用心性，用現(xiàn)代人的思想觀念創(chuàng)新、多元評價作品的主題，領(lǐng)會其匠心獨運的藝術(shù)構(gòu)思。在評價認(rèn)識中，提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)。學(xué)情分析：學(xué)生對學(xué)習(xí)小說大都有較濃厚的興趣，他們很關(guān)注小說情節(jié)的發(fā)展、人物的命運，看過小說之后印象較深的就是故事情節(jié)和主要人物的命運結(jié)局。對于小說中的字、詞、句，大部分學(xué)生不會感覺有難度。這有利于調(diào)動廣大同學(xué)的用心性、主動性，有利于學(xué)生潛力的培養(yǎng)、欣賞水平的提高。所以安排學(xué)生課前預(yù)習(xí)小說，由學(xué)習(xí)委員負責(zé)，排出劇情課上表演小說故事情節(jié)，更好地了解人物形象，體會課文所反映的主題。教法、學(xué)法說明基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點的提出，結(jié)合新課標(biāo)理念，我以讀后感悟、讀后理解

12、、讀后體驗、讀后反思為教學(xué)設(shè)計思路；以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體為教學(xué)理念；分為兩種課型組織學(xué)生學(xué)習(xí)：1、預(yù)習(xí)課；2、討論課（展示課）；即采用感知討論、點撥討論、梳理啟迪的教學(xué)和學(xué)習(xí)方式，以對話教學(xué)的形式，努力使課堂開放、民主而有活力。l、誦讀法。莫泊桑的小說語言簡潔明快，幽默機智。課文在技巧的運用上很出色，如人物的心理描述、懸念的運用、情節(jié)的安排等方面。指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀或分主角朗讀，在整體把握的基礎(chǔ)上，分析人物的語言、行動和表情是如何揭示心理活動和刻畫人物性格的。課堂教學(xué)以朗讀揣摩為主。2、探究討論法。這篇小說的內(nèi)蘊很豐富，在組織課堂教學(xué)過程中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維，主動質(zhì)疑問難，合作探究以

13、釋疑，培養(yǎng)解讀小說的潛力。如從情節(jié)分析人手探討作品主題。3、續(xù)寫法。在把握原作主題，抓住人物性格特點的基礎(chǔ)上，進行流暢自然的結(jié)局續(xù)寫，以深層揣摩課文立意和波瀾起伏的情節(jié)鋪敘。學(xué)法指導(dǎo)：、感悟理解品味反思說明：學(xué)生學(xué)習(xí)本文，首先就應(yīng)熟讀課文，從整體上感知課文，逐步到達對課文資料的理解掌握。其次是品味課文，根據(jù)本課教材的特點，在分析人物性格時，要抓住一個變字，透過變化的比較，培養(yǎng)學(xué)生的比較思維的潛力。在分析懸念鋪排時，要扣住一個巧字，以到達創(chuàng)造思維潛力的培養(yǎng)。最后感悟課文，欣賞作品，感受作品中的形象，感受文學(xué)藝術(shù)的美。、采用自主討論式的方法，增加學(xué)生的參與機會，增強學(xué)生的參與意識，并獲得必須的學(xué)習(xí)

14、方法，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教具準(zhǔn)備：多媒體課時安排：兩課時課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)本課。教學(xué)過程第一課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：誦讀整體感知文意，多角度梳理課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，了解情節(jié)發(fā)展的因素。教學(xué)步驟一、導(dǎo)語設(shè)計：對于金錢，名人這樣說：羅蘭:凡事若在金錢利益上著眼，就難免在人情道義上有幾分刻薄.三毛:世上的喜劇不需要金錢就能產(chǎn)生，世上的杯具大半和金錢脫不了關(guān)系.其他:貧居鬧市無人問，富在深山有遠親.有錢能使鬼推磨這天，我們一齊走進法國作家莫泊桑的作品我的叔叔于勒，去體會人情冷暖和世態(tài)炎涼。(板書文題、作者)二、預(yù)習(xí)檢測：【先讓學(xué)生展示課前預(yù)習(xí)成果】（設(shè)計思路：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，獲取信息的潛力）1、【說】學(xué)生以學(xué)習(xí)

15、小組相互交流預(yù)習(xí)所得。2、【寫】抽兩個小組的大組長分別介紹作者及相關(guān)寫作背景并簡要書寫在黑板上給同學(xué)們講解?！編煾鶕?jù)學(xué)情加以補充】3、【寫】多媒體出示生字詞，抽每小組組員上黑板注音、寫生字；其他學(xué)生練習(xí)本上書寫，老師巡回了解學(xué)情，大組長負責(zé)批閱，師當(dāng)堂評價。二、設(shè)問導(dǎo)讀：1、整體感知（設(shè)計思路：培養(yǎng)學(xué)生快速掌握課文大意和口語表達潛力。）1）、【讀】學(xué)生默讀全文，初步感知小說資料，勾畫并疏解疑難字詞。2）、【聽】學(xué)生聽讀全文，明確人物關(guān)系，嘗試復(fù)述故事情節(jié)，明知線索?！拘〗M合作交流，分工與各小組板書寫在黑板上】見下：人物：情節(jié)：盼于勒贊于勒遇于勒躲于勒、環(huán)境：線索：明線暗線2、【讀】【說】學(xué)生精

16、讀全文，學(xué)生以小組合作探究、討論：（設(shè)計目的：以此理解本文的結(jié)構(gòu)特點巧妙，也引導(dǎo)學(xué)生由此入手逐層理解小說的主題思想。）（1）、開端部分，菲利普一家人為什么每星期日都要衣冠整齊地到海邊棧橋上散步菲利普一家為什么盼望于勒回來（2）、于勒是個怎樣的人曾是災(zāi)星的于勒，此刻為什么卻成了他們的福音他們極其美妙的夢境是否得以實現(xiàn)等。請嘗試從課文資料中歸攏于勒的簡歷。（3）、小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了日夜盼望的于勒，這是為什么（4）、小說圍繞菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化，展開曲折的情節(jié)。找出文中菲利普夫婦對于勒不同稱呼的詞語及其態(tài)度的變化。【學(xué)生展示討論結(jié)果，體現(xiàn)學(xué)生讀后的感悟、讀后的理解】教師及時給予

17、評價、點撥：(1)于勒年輕時，是個浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普一些錢，因而被家里的人看不起，甚至視為全家的恐怖。最后。他被送到美洲。之后，據(jù)說他在那里做生意賺了錢，并且給菲利普夫婦去信說，打算發(fā)了財回法國同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的期望和福音。但是，于勒在美洲闊了一陣之后，重又潦倒落魄，淪落成一個窮光蛋，被法國船長帶回來，在船上擺攤靠賣牡蠣過日子，他又重新成為哥嫂的恐怖，被棄之家門外。(2)菲利普是個小公務(wù)員，一家人生活拮據(jù)，不僅僅樣樣都要節(jié)省，甚至連女兒都嫁不出去。但是，他們明白了以前被視為全家的恐怖的于勒，在美洲發(fā)了財，做著一樁很大的買賣；而且準(zhǔn)備回到故鄉(xiāng)和哥

18、嫂一齊快活地過日子，于是大家都認(rèn)為分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒歸來，并對這樁十拿九穩(wěn)的事擬定了上千種計劃，甚至計劃要用這位叔叔的錢置一所別墅，我的二姐也因這一福音，定了婚。(3)學(xué)生可能會得出如下分析：是那個女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿明白了于勒的狀況，于婚事不利。是于勒的為人造成的。如果于勒是一個品行很好的人，則菲利普夫婦不會如此。是于勒貧窮造成的。如果于勒此時很富有，菲利普夫婦必須和他相認(rèn)。是菲利普夫婦經(jīng)濟不富裕造成的。是菲利普夫婦的虛榮心造成的。是菲利普夫婦的金錢利己意識造成的。是社會文化造成的。教師引導(dǎo)：其直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)

19、識錢和于勒又淪落為窮人。根本原因是那個金錢至上的社會制度。(4)于勒揮霍家產(chǎn)，被送到海外。菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發(fā)財?shù)挠诶諝w來解困。于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。(邏輯)于勒發(fā)財，菲利普一家盼望于勒歸來解困。于勒成了窮光蛋，期望破滅了。(心理)菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發(fā)財?shù)挠诶諝w來解困。船上發(fā)現(xiàn)于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。(情節(jié)發(fā)展)菲利普一家等待于勒歸來，為什么于勒在海外發(fā)財了。不料于勒成了窮光蛋，菲利普夫婦失望怨恨而歸。(技巧)三、【演】拓展延伸（設(shè)計目的：培養(yǎng)學(xué)生自主、探究合作學(xué)習(xí)以及表演的潛力，以此到達對小

20、說主題思想的理解和歸納。）1、分主角朗讀。2、主角表演過程（便于更好地了解人物形象，把握小說主題）3、學(xué)生合作探究：(1)這篇小說反映了怎樣的社會現(xiàn)象你是如何理解課文主題的(2)小說的題目是我的叔叔于勒，但是從行文看，對于勒僅有幾筆直接描述，多是側(cè)面著墨，而對菲利普夫婦的刻畫卻用了很多篇幅。那么，本文的主人公到底是誰學(xué)生研討、表達，教師適時引導(dǎo)、點撥，明確：(1)閱讀這篇小說，使我們走進了19世紀(jì)的法國社會，去體驗當(dāng)時法國平民百姓的酸甜苦辣。小說描述的是普通小市民家庭的日常生活，生動勾勒出了一幅19世紀(jì)后半葉法國市民的剪影。菲利普夫婦的虛榮、勢利、自私、貪婪，于勒的身世浮沉，像一面鏡子，折射出

21、了當(dāng)時社會的道德觀念和價值標(biāo)準(zhǔn)。有關(guān)作品的主題能夠理解為：資本主義社會異化的人和人的關(guān)系。菲利普夫婦的無義寡情，于勒被棄的遭遇是資本主義金錢至上社會的概括。恰如馬克思、恩格斯說：現(xiàn)代的資產(chǎn)階級家庭是建筑在什么基礎(chǔ)上的呢是建筑在資本上面，建筑在私人發(fā)財上面的。小人物生活的辛酸。作品中的菲利普是一個既可鄙又可憐的形象。他們掙扎在社會的底層，也正因于勒的惡行，將一家人的生活拖累到貧困中不能自拔。生活的艱辛，乃至女兒出嫁都成了問題。于勒發(fā)財?shù)南?，成了擺脫生活窘迫的唯一救命稻草，可現(xiàn)實是他們遇見了無臉歸來的窮困潦倒的于勒。應(yīng)對無奈的現(xiàn)實，他們的選取無疑是艱難的。勢利，作為人類普遍的劣習(xí)和商品社會必然會

22、衍生的生活現(xiàn)象，是超越時代、地域的。(2)小說題為我的叔叔于勒，于勒卻是作為暗線，略寫和虛寫了他的過去和未來。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣即短短的一幕。作者把筆墨凝聚在我的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這件事上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦對于勒態(tài)度的驟然變化上，從而刻畫他們貪婪、自私、勢利的性格特征。小說正是透過刻畫菲利普夫婦的性格特征，寄予自己的情感評判的。因此，小說的主人公應(yīng)是菲利普夫婦。我作為敘事主體貫穿全篇。小說的主題是：揭露資本主義社會人與人之間的關(guān)系是赤裸裸的金錢關(guān)系。四、布置作業(yè)請同學(xué)們在充分理解原文的基礎(chǔ)上，展開合乎情理的想象，依據(jù)下列情境提示，續(xù)寫小說的結(jié)局：假如破了產(chǎn)，又窮困潦倒的

23、于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣的一種情景，請抓住人物性格特點，進行創(chuàng)造性描繪。第二課時學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、賞詞析句，引導(dǎo)學(xué)生揣摩小說語言。2、把握小說人物形象，聯(lián)系生活實際，體驗與反思。教學(xué)步驟一、【說】作業(yè)交流：請學(xué)生互相交流各自富有創(chuàng)意性的結(jié)局續(xù)寫，并以小組為單位推舉優(yōu)秀習(xí)作在班上宣讀，師生共同點評。二、【品】研讀品味，（設(shè)計思路：培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力以及欣賞潛力）1、【讀】請學(xué)生表情誦讀全文，找出自己喜歡的句子，以小組品味欣賞，更好地了解人物形象。【學(xué)生談出自己的體會，自己的理解、感受】【投影備選】：小說在人物塑造上的獨到之處在于對人物內(nèi)心世界的細膩刻畫。(1)請同學(xué)們品味下面的語句，揣

24、摩母親在期望破滅時的心理和感情。我母親也怕起來了，吞吞吐吐地說：你瘋了!既然你明白不是他，為什么這樣胡說八道母親回來了。我看出她在哆嗦。她很快地說：我想就是他。去跟船長打聽一下吧。母親突然暴怒起來，說：我就明白這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的。(2)我心里默念道：這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。這默念的三句話意思有什么異同為什么重復(fù)寫這表現(xiàn)我的什么心理學(xué)生自主學(xué)習(xí)、思考后發(fā)言，教師適當(dāng)點撥：2、合作探究，體會匠心構(gòu)思。(1)文章開頭在寫了菲利普一家的家境后，不之后寫于勒，而是寫他們一家星期天到海邊棧橋散步的習(xí)慣，寫父親永不變更的話。這樣寫的好處是什么(2)文中關(guān)于于勒去美洲

25、前后的狀況，是運用什么方法交代的這部分資料對情節(jié)發(fā)展起什么作用(3)寫二姐婚事的成功，全家決定舉行婚禮之后到哲爾賽島旅行，這與整個故事情節(jié)有什么關(guān)系(4)安排兩位先生請兩位打扮得很漂亮的太太吃牡蠣這樣一個細節(jié)，作用是什么(5)我給于勒叔叔十個銅子的小費一段描述，對表現(xiàn)主題起什么作用學(xué)生合作探討后回答，教師點撥:(1)這樣敘述是設(shè)置懸念，使讀者急于明白于勒是誰，他在哪里，為什么菲利普一家都急切盼望他回來，從而使情節(jié)發(fā)展更有吸引力。(2)插敘。介紹于勒的經(jīng)歷，交代了事情的前因后果，更突出菲利普一家盼望于勒歸來的急切情緒，為情節(jié)發(fā)展作了鋪墊。(3)二姐婚事的成功，引出了去哲爾賽島旅行，從而創(chuàng)造遇見于

26、勒的機會，把故事引入對中心事件的敘述。(4)這一細節(jié)牽動了菲利普的虛榮，使他也產(chǎn)生了請家人吃牡蠣的念頭。而由此才使菲利普與于勒進一步接近，并最后認(rèn)出了于勒，使情節(jié)發(fā)展急轉(zhuǎn)而下，同時也增強了故事的戲劇性。(5)這段描述把故事情節(jié)推向高潮，把菲利普夫婦冷酷無情、惟利是圖的本質(zhì)暴露得十分充分。三、【寫】體驗反思1、學(xué)生歸結(jié)文中主要人物形象：菲利普是典型的小市民形象，他虛榮、勢利、自私、貪婪、冷酷，有著一副可憐又可鄙的拜金相。而菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的共性外，還精細、刻薄、潑辣。文中的我富有正義感和憐憫心。于勒：早:行為不端、糟蹋錢。中:正直、有良心。后：自食其力、不拖累人2、請同學(xué)們

27、暢談學(xué)習(xí)課文后的感受和啟示。學(xué)生探討交流，教師點評：(1)不要把理想的實現(xiàn)寄托在別人身上，就應(yīng)透過自己的努力去奮斗、去爭取。(2)在金錢和親情上，應(yīng)珍惜親情，淡泊名利。(3)對弱者應(yīng)多付出愛心，樹立正確的人生觀。四、【說】拓展延伸：（鼓勵學(xué)生大膽想象，大膽表達，創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練）1、人物命運是由個人性格造成的？還是社會環(huán)境造成的？2、假如菲利普夫婦在游輪上巧遇發(fā)了大財?shù)挠诶?，他們的言行會怎樣？?50個字來完成。五、【寫】課堂檢測：填表完成【學(xué)后回味，到達課文與作文的統(tǒng)一，課文資料與思想教育的統(tǒng)一】題目特點主要人物主要情節(jié)文章主題寫作特點學(xué)后感受六、閱讀訓(xùn)練（視狀況完成）(分發(fā)講義資料)（一）

28、、閱讀下面文字，回答以下各題。果然，十年之久，于勒叔叔沒再來信。但是父親的期望卻與日俱增。母親也常常說：只要這個好心的于勒一回來。我們的境況就不同了。他可真算得一個有辦法的人。之后我們最后動身了。我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。正如那些不常旅行的人們一樣，我們感到快活而驕傲。我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：這就是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。我給了他十個銅子的小費。他趕緊謝我；上帝保佑您，我的年輕的先生!等我把兩法郎交給父親，母親詫異起來，就問：吃了三個法郎這是不可

29、能的。我說：我給了他十個銅子的小費。我母親嚇了一跳，直望著我說：你簡直是瘋了!拿十個銅子給這個人，給這個流氓!她沒再往下說，因為父親指著女婿對她使了個眼色。之后大家都不再說話。在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。1、我的母親原先怎樣稱呼于勒，之后又是怎樣稱呼的從稱呼的變化上，能夠看出她是怎樣的一個人2、十年中，我的父親那與日俱增的期望是什么照你看，在對待于勒的基本態(tài)度上，父親與母親有無不同3、我的全家人出發(fā)時是怎樣的情緒之后又是怎樣的情緒(用選文中的話作答)4、選文中有兩段景物描述，請分別說說這兩段景物描述的作用。5、于勒接到十個銅子的小費，就趕緊表示感謝，

30、這個細節(jié)意在說明什么6、對我心里默念的話，下面分析不恰當(dāng)?shù)囊豁検茿力求清楚地交代于勒的身份。B證明我此時的復(fù)雜感情。C強調(diào)父親的弟弟，證明我對父母的困惑、不滿。D強調(diào)我的親叔叔，證明我對叔叔遭遇的同情。五、【聽品】課堂小結(jié)同學(xué)們，課文以于勒的遭遇為引線，精彩的情節(jié)發(fā)展猶如一把利劍，劈出了病態(tài)社會中人性的扭曲。經(jīng)濟的世界，金錢的關(guān)系，把于勒推入了人生杯具，使菲利普夫婦淡漠了愛心和同情，變得庸俗、狹隘和自私。觀照生活，思索人生，我們找到了健全、完美心靈的答案。六、布置作業(yè)1、寫一篇反映當(dāng)今社會人際關(guān)系的小作文，文體不限，立意自定。2、有人說，勢利是人類普遍的劣習(xí)和商品社會必然衍生的生活現(xiàn)象，它是超

31、越時代和地域的，菲利普永遠不會絕跡。你是否也這樣看呢請以短文闡說。我的叔叔于勒教學(xué)設(shè)計（三）：教材分析莫泊桑的小說，個性是短篇小說，在藝術(shù)手法上造詣很深。他的作品題材豐富多彩，行文波瀾起伏，故事情節(jié)巧妙曲折，用洗練的筆墨揭示人物內(nèi)心世界，人物形象鮮明生動。發(fā)表于1883年的我的叔叔于勒，就是一篇體現(xiàn)他藝術(shù)風(fēng)格、特色和功力的佳作。小說透過菲利普夫婦對其弟弟于勒態(tài)度的前后變化，清晰生動地勾勒出一幅19世紀(jì)后半葉法國小市民生活的剪影。菲利普夫婦的無義寡情，是透過少年若瑟夫的視角來表現(xiàn)的，其中也包含了若瑟夫?qū)θ松?、社會的認(rèn)識。本課的閱讀教學(xué)擬以從分析情節(jié)人手，把握人物形象，領(lǐng)會作品的豐富內(nèi)蘊。力求創(chuàng)設(shè)

32、情境，充分調(diào)動學(xué)生的自主性和用心性，用現(xiàn)代人的思想觀念創(chuàng)新、多元評價作品的主題，領(lǐng)會其匠心獨運的藝術(shù)構(gòu)思。在評價認(rèn)識中，提高學(xué)生的道德水準(zhǔn)。教學(xué)目標(biāo)知識目標(biāo)1、理解、積累拮據(jù)、闊綽、煞白、詫異、與日俱增、十拿九穩(wěn)等詞語。2、把握小說人物形象及其作用。3、了解莫泊桑及其小說創(chuàng)作。潛力目標(biāo)1、學(xué)習(xí)本文細致地描述人物內(nèi)心世界，對人物作個性化描述的方法。2、把握小說的情節(jié)構(gòu)思，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。3、品評小說的語言，提高實際的語言運用潛力。情感態(tài)度價值觀認(rèn)識資本主義社會人與人之間赤裸裸的金錢關(guān)系，提高道德觀念。教學(xué)重點理解課文從多方面刻畫人物形象，以展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的方法。教學(xué)難點理解課文的豐富內(nèi)蘊。

33、教學(xué)方法l、誦讀法莫泊桑的小說語言簡潔明快，幽默機智。課文在技巧的運用上很出色，如人物的心理描述、懸念的運用、情節(jié)的安排等方面。指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀或分主角朗讀，在整體把握的基礎(chǔ)上，分析人物的語言、行動和表情是如何揭示心理活動和刻畫人物性格的。課堂教學(xué)以朗讀揣摩為主。2、探究討論法這篇小說的內(nèi)蘊很豐富，在組織課堂教學(xué)過程中，應(yīng)創(chuàng)設(shè)情境，激活學(xué)生思維，主動質(zhì)疑問難，合作探究以釋疑，培養(yǎng)解讀小說的潛力。如從情節(jié)分析人手，探討作品主題。3、續(xù)寫法在把握原作主題，抓住人物性格特點的基礎(chǔ)上，進行流暢自然的結(jié)局續(xù)寫，以深層揣摩課文立意和波瀾起伏的情節(jié)鋪敘。課時安排2課時教學(xué)過程第一課時教學(xué)要點誦讀整體感知文意

34、，多角度梳理課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)，了解情節(jié)發(fā)展的因素。教學(xué)步驟一、導(dǎo)語設(shè)計法國小說家巴爾扎克在高老頭中說：沒有一個諷刺作家能寫盡金銀珠寶底下的丑惡。的確。金錢能夠影響到人與人的關(guān)系，這不僅僅在過去、在國外，即使在我們現(xiàn)實生活中，這也是一個深刻的社會問題。關(guān)于金錢對資本主義社會人際關(guān)系的影響，馬克思、恩格斯曾有過精彩論述。投影：馬克思、恩格斯說：資產(chǎn)階級撕下了罩在家庭關(guān)系上的溫情脈脈的面紗，把這種關(guān)系變成了純粹的金錢關(guān)系。它使人和人之間除了赤裸裸的利害關(guān)系，除了冷酷無情的現(xiàn)金交易，就再沒有別的聯(lián)系了。馬克思說：貨幣能使各種冰炭難容的人親密起來，迫使勢不兩立的人互相親吻。由此我們能夠看出，資本主義社會維

35、系人與人之間關(guān)系的便是純粹的金錢。金錢能使冰炭難容、勢不兩立的人親密起來，同樣，也能使親密無間的人形同陌路。法國優(yōu)秀的短篇小說巨匠莫泊桑以他卓有成就的小說對此作了準(zhǔn)確犀利的闡釋。這天，我們一齊走進他的小說，去體會人情冷暖和世態(tài)炎涼。(板書文題、作者)二、資料鏈接作者簡介：莫泊桑(18501893)是法國19世紀(jì)后半期著名的批判現(xiàn)實主義作家。他出身于法國諾曼底的一個沒落貴族家庭。中學(xué)畢業(yè)后，普法戰(zhàn)爭爆發(fā)了，他應(yīng)征入伍，兩年的兵營生活使他認(rèn)識了戰(zhàn)爭的殘酷，祖國的危難啟發(fā)了他的愛國思想。戰(zhàn)爭結(jié)束后，他到了巴黎，先后在海軍部和教育部任小職員，同時開始了文學(xué)創(chuàng)作。1880年完成了羊脂球的創(chuàng)作，轟動了法國

36、文壇。以后離職專門從事文學(xué)創(chuàng)作。10年間他寫了300多個短篇小說和6個長篇小說，其中許多作品流傳久遠，尤其是短篇小說，使他成為一代短篇小說巨匠。長篇小說有一生、漂亮朋友等，中短篇有菲菲小姐項鏈我的叔叔于勒等。這些作品都不同程度地諷刺和揭露了資本主義的罪惡，尤其是在資產(chǎn)階級思想腐蝕下人們精神的墮落。三、整體感知1、學(xué)生默讀全文，初步感知小說資料，勾畫并疏解疑難字詞。投影：拮據(jù)(jie2ju1)：手頭緊，經(jīng)濟境況不好。闊綽(chuo4)：排場大，生活奢侈。煞白(sha4)：由于恐懼、憤怒或某些疾病等原因，面色極白，沒有血色。詫異(cha4)：覺得十分奇怪。襤褸(1an2lu3)：(衣服)破爛。張皇

37、：驚慌，慌張。與日俱增：隨著時間的推移而不斷增長。十拿九穩(wěn)：喻很有把握，也說十拿九準(zhǔn)。棧橋(zhan4)牡蠣(1i4)2、學(xué)生聽讀全文，明確人物關(guān)系，嘗試復(fù)述故事梗概。要求：找出文中菲利普夫婦對于勒不同稱呼的詞語及其態(tài)度的變化。教師明確：貧：壞蛋、流氓、無賴。富：正直的人、有良心的人、好心、有辦法的人。貧：小子、家伙、老流氓、賊、討飯的。菲利普夫婦：恐怖期望恐怖仇恨。3、學(xué)生討論：小說情節(jié)富于變化，跌宕曲折，引人人勝，關(guān)鍵在于設(shè)置了懸念，構(gòu)思巧妙，請找出文中的懸念，作適當(dāng)分析。學(xué)生回答，教師點撥：如：開端部分，菲利普一家人為什么每星期日都要衣冠整齊地到海邊棧橋上散步于勒是個什么樣的人曾是災(zāi)星的

38、于勒，此刻為什么卻成了他們的福音他們極其美妙的夢境是否得以實現(xiàn)等。4、學(xué)生精讀全文，思考：(1)文中的于勒是怎樣的一個人請嘗試從課文資料中歸攏于勒的簡歷。(2)菲利普一家為什么盼望于勒回來(3)小說的結(jié)局是菲利普夫婦一家人躲開了FI夜盼望的于勒，這是為什么(4)小說圍繞菲利普夫婦對于勒的態(tài)度變化，展開曲折的情節(jié)。試根據(jù)下面的提示。多角度梳理課文的情節(jié)結(jié)構(gòu)。原因一結(jié)果(邏輯)期盼一破滅(心理)開端一發(fā)展一高潮(情節(jié)發(fā)展)懸念一結(jié)局(技巧)學(xué)生思考后精彩回答，教師歸結(jié)：(1)于勒年輕時，是個浪蕩子。他把自己所得的遺產(chǎn)花光了，又花了哥哥菲利普一些錢，因而被家里的人看不起，甚至視為全家的恐怖。最后。他

39、被送到美洲。之后，據(jù)說他在那里做生意賺了錢，并且給菲利普夫婦去信說，打算發(fā)了財回法國同住。于是，哥哥、嫂子把他看作全家的期望和福音。但是，于勒在美洲闊了一陣之后，重又潦倒落魄，淪落成一個窮光蛋，被法國船長帶回來，在船上擺攤靠賣牡蠣過日子，他又重新成為哥嫂的恐怖，被棄之家門外。(2)菲利普是個小公務(wù)員，一家人生活拮據(jù)，不僅僅樣樣都要節(jié)省，甚至連女兒都嫁不出去。但是，他們明白了以前被視為全家的恐怖的于勒，在美洲發(fā)了財，做著一樁很大的買賣；而且準(zhǔn)備回到故鄉(xiāng)和哥嫂一齊快活地過日子，于是大家都認(rèn)為分文不值的于勒，一下子成了正直的人，有良心的人。菲利普一家朝思暮想，眼巴巴地盼望于勒歸來，并對這樁十拿九穩(wěn)的

40、事擬定了上千種計劃，甚至計劃要用這位叔叔的錢置一所別墅，我的二姐也因這一福音，定了婚。(3)學(xué)生可能會得出如下分析：是那個女婿造成的。菲利普夫婦怕女婿明白了于勒的狀況，于婚事不利。是于勒的為人造成的。如果于勒是一個品行很好的人，則菲利普夫婦不會如此。是于勒貧窮造成的。如果于勒此時很富有，菲利普夫婦必須和他相認(rèn)。是菲利普夫婦經(jīng)濟不富裕造成的。是菲利普夫婦的虛榮心造成的。是菲利普夫婦的金錢利己意識造成的。是社會文化造成的。教師引導(dǎo)：其直接原因是菲利普夫婦只認(rèn)識錢和于勒又淪落為窮人。根本原因是那個金錢至上的社會制度。(4)于勒揮霍家產(chǎn)，被送到海外。菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外

41、發(fā)財?shù)挠诶諝w來解困。于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。(邏輯)于勒發(fā)財，菲利普一家盼望于勒歸來解困。于勒成了窮光蛋，期望破滅了。(心理)菲利普一家因于勒的揮霍陷入困境。菲利普一家等待在海外發(fā)財?shù)挠诶諝w來解困。船上發(fā)現(xiàn)于勒破產(chǎn)成了窮光蛋。菲利普夫婦棄他而去。(情節(jié)發(fā)展)菲利普一家等待于勒歸來，為什么于勒在海外發(fā)財了。不料于勒成了窮光蛋，菲利普夫婦失望怨恨而歸。(技巧)四、研讀探究1、分主角朗讀。主角分配：我、菲利普、菲利普夫人、于勒、船長。要求：讀出對人物的理解。2、學(xué)生合作探究：(1)這篇小說反映了怎樣的社會現(xiàn)象你是如何理解課文的主題的(2)小說的題目是我的叔叔于勒，但是從行文看，對于勒

42、僅有幾筆直接描述，多是側(cè)面著墨，而對菲利普夫婦的刻畫卻用了很多篇幅。那么，本文的主人公到底是誰學(xué)生研討，教師適時引導(dǎo)、點撥，明確：(1)閱讀這篇小說，使我們走進了19世紀(jì)的法國社會，去體驗當(dāng)時法國平民百姓的酸甜苦辣。小說描述的是普通小市民家庭的日常生活，生動勾勒出了一幅19世紀(jì)后半葉法國市民的剪影。菲利普夫婦的虛榮、勢利、自私、貪婪，于勒的身世浮沉，像一面鏡子，折射出了當(dāng)時社會的道德觀念和價值標(biāo)準(zhǔn)。有關(guān)作品的主題能夠理解為：資本主義社會異化的人和人的關(guān)系。菲利普夫婦的無義寡情，于勒被棄的遭遇是資本主義金錢至上社會的概括。恰如馬克思、恩格斯說：現(xiàn)代的資產(chǎn)階級家庭是建筑在什么基礎(chǔ)上的呢是建筑在資本

43、上面，建筑在私人發(fā)財上面的。小人物生活的辛酸。作品中的菲利普是一個既可鄙又可憐的形象。他們掙扎在社會的底層，也正因于勒的惡行，將一家人的生活拖累到貧困中不能自拔。生活的艱辛，乃至女兒出嫁都成了問題。于勒發(fā)財?shù)南?，成了擺脫生活窘迫的唯一救命稻草，可現(xiàn)實是他們遇見了無臉歸來的窮困潦倒的于勒。應(yīng)對無奈的現(xiàn)實，他們的選取無疑是艱難的。勢利，作為人類普遍的劣習(xí)和商品社會必然會衍生的生活現(xiàn)象，是超越時代、地域的。(2)小說題為我的叔叔于勒，于勒卻是作為暗線，略寫和虛寫了他的過去和未來。他的出現(xiàn)只是在海輪上賣牡蠣即短短的一幕。作者把筆墨凝聚在我的一家旅游哲爾賽島在海輪上巧遇于勒這件事上，集中表現(xiàn)菲利普夫婦

44、對于勒態(tài)度的驟然變化上，從而刻畫他們貪婪、自私、勢利的性格特征。小說正是透過刻畫菲利普夫婦的性格特征，寄予自己的情感評判的。因此，小說的主人公應(yīng)是菲利普夫婦。我作為敘事主體貫穿全篇。五、布置作業(yè)1、請同學(xué)們在充分理解原文的基礎(chǔ)上，展開合乎情理的想象，依據(jù)下列情境提示，續(xù)寫小說的結(jié)局：(1)游船在翡翠般的大海上繼續(xù)向哲爾賽島前進。父親急忙向我們跑來?？死惤z!克拉麗絲!他眼睛里放著光。臉漲得紅紅的，像熟透的蘋果。快去看啊，那個吃牡蠣的極有風(fēng)度的先生怎樣那么像于勒!在他身旁還有一位高貴的婦人呢!顯然是由于狂喜，父親抑制不住激動大聲地說道。是嗎太好了!上帝保佑!可把他盼回來了!母親一時不知用什么語言

45、來表達她與丈夫的同樣的情緒?？?，快去看看咱們的親弟弟(2)假如破了產(chǎn)，又窮困潦倒的于勒找到菲利普一家的門上，將是怎樣的一種情景，請抓住人物性格特點，進行創(chuàng)造性描繪。第二課時教學(xué)目標(biāo)1、賞詞析句，引導(dǎo)學(xué)生揣摩小說語言。2、把握小說人物形象，聯(lián)系生活實際，體驗與反思。教學(xué)步驟一、檢查作業(yè)請學(xué)生互相交流各自富有創(chuàng)意性的結(jié)局續(xù)寫，并以小組為單位推舉優(yōu)秀習(xí)作在班上宣讀，師生共同點評。二、研讀品味1、請學(xué)生表情誦讀全文，思考：投影：小說在人物塑造上的獨到之處在于對人物內(nèi)心世界的細膩刻畫。(1)請同學(xué)們品味下面的語句，揣摩母親在期望破滅時的心理和感情。我母親也怕起來了，吞吞吐吐地說：你瘋了!既然你明白不是他

46、，為什么這樣胡說八道母親回來了。我看出她在哆嗦。她很快地說：我想就是他。去跟船長打聽一下吧。母親突然暴怒起來，說：我就明白這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的。(2)我心里默念道：這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。這默念的三句話意思有什么異同為什么重復(fù)寫這表現(xiàn)我的什么心理學(xué)生思考后發(fā)言，教師適當(dāng)點撥：(1)雖然母親聽到了那個窮水手就是于勒的消息。但發(fā)財夢使她不愿相信這是真的，于是吞吞吐吐地責(zé)怪丈夫胡說八道。等她親自看清楚那賣牡蠣的果真是于勒以后，也驚恐地哆嗦起來，但仍存一些期望，所以叫丈夫再去向船長打聽。當(dāng)最終證實那窮水手就是于勒時，看到丈夫神色很狼狽，想起于勒以前占有過他們應(yīng)得

47、的一部分遺產(chǎn)，而以后又給過他們發(fā)財?shù)钠谕?，此刻這種期望竟成了泡影，于是舊怨新仇一齊發(fā)作，突然暴怒起來，破口大罵。她自私、冷酷、惟利是圖的性格，隨著她的語言和心理變化，一層層地發(fā)展，至此畢露無遺。(2)這默念的三句話中，從字面的人物關(guān)系看，沒有什么不同。但從排列的順序分析，作者是很具匠心的，最后重復(fù)我的叔叔，其中卻加上一個親字，反映了我對處于貧困境地的于勒叔叔深切的同情和對父母無義寡情的困惑、苦悶及不滿。這是一句包含諷刺意味的心里話。2、合作探究，體會匠心構(gòu)思。(1)文章開頭在寫了菲利普一家的家境后，不之后寫于勒，而是寫他們一家星期天到海邊棧橋散步的習(xí)慣，寫父親永不變更的話。這樣寫的好處是什么(

48、2)文中關(guān)于于勒去美洲前后的狀況，是運用什么方法交代的這部分資料對情節(jié)發(fā)展起什么作用(3)寫二姐婚事的成功，全家決定舉行婚禮之后到哲爾賽島旅行，這與整個故事情節(jié)有什么關(guān)系(4)安排兩位先生請兩位打扮得很漂亮的太太吃牡蠣這樣一個細節(jié)，作用是什么(5)我給于勒叔叔十個銅子的小費一段描述，對表現(xiàn)主題起什么作用學(xué)生合作探討后回答，教師點撥；(1)這樣敘述是設(shè)置懸念，使讀者急于明白于勒是誰，他在哪里，為什么菲利普一家都急切盼望他回來，從而使情節(jié)發(fā)展更有吸引力。(2)插敘。介紹于勒的經(jīng)歷，交代了事情的前因后果，更突出菲利普一家盼望于勒歸來的急切情緒，為情節(jié)發(fā)展作了鋪墊。(3)二姐婚事的成功，引出了去哲爾賽

49、島旅行，從而創(chuàng)造遇見于勒的機會，把故事引入對中心事件的敘述。(4)這一細節(jié)牽動了菲利普的虛榮，使他也產(chǎn)生了請家人吃牡蠣的念頭。而由此才使菲利普與于勒進一步接近，并最后認(rèn)出了于勒，使情節(jié)發(fā)展急轉(zhuǎn)而下，同時也增強了故事的戲劇性。(5)這段描述把故事情節(jié)推向高潮，把菲利普夫婦冷酷無情、惟利是圖的本質(zhì)暴露得十分充分。三、體驗反思1、教師簡要歸結(jié)文中主要人物形象：菲利普是典型的小市民形象，他虛榮、勢利、自私、貪婪、冷酷，有著一副可憐又可鄙的拜金相。而菲利普太太除了有和丈夫一樣的小市民階層的共性外，還精細、刻薄、潑辣。文中的我富有正義感和憐憫心。于勒則是資本主義社會中的受害者和失敗者。2、請同學(xué)們暢談學(xué)習(xí)

50、課文后的感受和啟示。學(xué)生探討交流，教師點評：(1)不要把理想的實現(xiàn)寄托在別人身上，就應(yīng)透過自己的努力去奮斗、去爭取。(2)在金錢和親情上，應(yīng)珍惜親情，淡泊名利。(3)對弱者應(yīng)多付出愛心，樹立正確的人生觀。四、課堂練習(xí)（視狀況完成）(分發(fā)講義資料)閱讀下面文字，回答以下各題。果然，十年之久，于勒叔叔沒再來信。但是父親的期望卻與日俱增。母親也常常說：只要這個好心的于勒一回來。我們的境況就不同了。他可真算得一個有辦法的人。之后我們最后動身了。我們上了輪船，離開棧橋，在一片平靜的好似綠色大理石桌面的海上駛向遠處。正如那些不常旅行的人們一樣，我們感到快活而驕傲。我看了看他的手，那是一只滿是皺紋的水手的手

51、。我又看了看他的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：這就是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。我給了他十個銅子的小費。他趕緊謝我；上帝保佑您，我的年輕的先生!等我把兩法郎交給父親，母親詫異起來，就問：吃了三個法郎這是不可能的。我說：我給了他十個銅子的小費。我母親嚇了一跳，直望著我說：你簡直是瘋了!拿十個銅子給這個人，給這個流氓!她沒再往下說，因為父親指著女婿對她使了個眼色。之后大家都不再說話。在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。1、我的母親原先怎樣稱呼于勒，之后又是怎樣稱呼的從稱呼的變化上，能夠看出她是怎樣的一個人2、十年中，我的父親那與日俱增的期望是什么照你看，在對待于勒的基本態(tài)度上，父親與母親有無不同3、我的全家人出發(fā)時是怎樣的情緒之后又是怎樣的情緒(用選文中的話作答)4、選文中有兩段景物描述，請分別說說這兩段景物描述的作用。5、于勒接到十個銅子的小費，就趕緊表示感謝，這個細節(jié)意在說明什么6、對我心里默念的話，下面分析不恰當(dāng)?shù)囊豁検茿力求清楚地交代于勒的身份。B證明我此時的復(fù)雜感情。C強調(diào)父親的弟弟，證明我對父母的困惑、不滿。D強調(diào)我的親叔叔，證明我對叔叔遭遇的同情。參考答案：1原先稱于勒