課題1《燃燒和滅火》教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題1燃燒和滅火教學(xué)設(shè)計(jì)一、對教材的理解燃燒和滅火是人教版九年級化學(xué)上冊第七單元課題一的內(nèi)容。本課題是對之前所學(xué)過“燃燒”進(jìn)行深入了解并且應(yīng)用于實(shí)際之中，同時(shí)，也是對下一節(jié)將要學(xué)習(xí)的“燃料的合理利用與開發(fā)”起到鋪墊作用，在整本書的教學(xué)中承上啟下，起到橋梁的作用。（二）教學(xué)目標(biāo)以課標(biāo)為依據(jù)，以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，我們制定了如下的教學(xué)目標(biāo)。知識與技能：1、認(rèn)識燃燒的條件和滅火的原理。2、能用所學(xué)化學(xué)知識解釋日常生活中燃燒和滅火現(xiàn)象。過程與方法：1、通過實(shí)驗(yàn)探究燃燒的條件，發(fā)展實(shí)驗(yàn)探究能力。2、通過學(xué)習(xí)防火和自救的常識，初步形成自護(hù)自救能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：1、初步樹立“綠色化學(xué)”的觀念。2

2、、樹立安全意識，珍愛生命，報(bào)效祖國。（放在首位）（三）教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：燃燒條件和滅火的原理。教學(xué)難點(diǎn)：燃燒條件實(shí)驗(yàn)探究二、教學(xué)構(gòu)想（一）學(xué)情分析1、隨著新課改的層層開展，學(xué)生已有一定的探究能力，而且學(xué)習(xí)了一些物質(zhì)的燃燒，對生活中燃燒的現(xiàn)象也有一定的了解，對實(shí)驗(yàn)探究更有濃厚的興趣。因此，我們應(yīng)該重視探究的過程及知識的實(shí)際運(yùn)用。2、九年級學(xué)生的好奇、好動(dòng)、好強(qiáng)的心里特點(diǎn)是共性的，也喜歡從身邊喜聞樂見的生活現(xiàn)象去探究、思考，這是這節(jié)課設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)和出發(fā)點(diǎn)。（二）設(shè)計(jì)思想1、注意從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生從生產(chǎn)、生活實(shí)際中發(fā)現(xiàn)和提出問題，通過實(shí)驗(yàn)探究得到結(jié)論。2、創(chuàng)造條件讓學(xué)生親自完成燃燒條

3、件的探究實(shí)驗(yàn)。以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作技能，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)展學(xué)習(xí)的興趣，體驗(yàn)科學(xué)探究的過程。在“做科學(xué)”的探究實(shí)踐中逐步形成終身學(xué)習(xí)的意識和能力。（三）教材處理本節(jié)課能根據(jù)學(xué)情靈活的處理教材中的實(shí)驗(yàn)，使用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，避免了產(chǎn)物對空氣的污染，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。（四）教法1、引導(dǎo)-探究法：主要采用引導(dǎo)探究法，鼓勵(lì)學(xué)生積極動(dòng)腦、動(dòng)手、參與、合作。2、多媒體輔助教學(xué)法：利用多媒體課件為輔助手段，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，增大課的信息量。（五）學(xué)法1、自主學(xué)習(xí)法：以導(dǎo)學(xué)案導(dǎo)引學(xué)生自主學(xué)習(xí)，有效提高課堂效率。2、合作學(xué)習(xí)法：讓學(xué)生在討論交流中取長補(bǔ)短，培養(yǎng)學(xué)生的合作競爭意識。3、實(shí)

4、驗(yàn)探究法：在實(shí)驗(yàn)探究中發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，提高學(xué)生解決問題的能力。三、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情景，激情導(dǎo)入播放神州發(fā)射視頻，引發(fā)思考，導(dǎo)入課題，由此展開本節(jié)課的教學(xué)。通過展示燃燒的四幅圖片,回顧以前學(xué)的舊知識來構(gòu)建新知識，歸納得出“燃燒”的概念。設(shè)計(jì)意圖:愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”，此環(huán)節(jié)是為了調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。（二）魔術(shù)激趣，條件探究教師演示小魔術(shù)：“燒不壞的手帕”，導(dǎo)入對燃燒條件的探究。先請每小組的同學(xué)猜想燃燒的條件，并做三個(gè)分組對比實(shí)驗(yàn)：木條與玻璃棒在酒精燈上灼燒對比，引導(dǎo)學(xué)生得出燃燒需要可燃物；蠟燭燃燒與被燒杯罩住的蠟燭燃燒對比，得出燃燒要與氧氣或空氣；紙團(tuán)與木

5、塊點(diǎn)燃對比實(shí)驗(yàn)，得出燃燒需要溫度要達(dá)到可燃物的著火點(diǎn)。設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)先從生活中熟悉的事物引入實(shí)驗(yàn)探究，更符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，為了培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力，收集和處理信息的能力。（三）創(chuàng)新設(shè)計(jì)，深入探究學(xué)生小組討論交流課本128頁實(shí)驗(yàn)：1、由上述實(shí)驗(yàn)中薄銅片上的白磷燃燒而紅磷不燃燒的事實(shí)，說明燃燒需要什么條件？2、由薄銅片上的白磷燃燒而熱水中的白磷不燃燒的事實(shí)，說明燃燒還需要什么條件？3、由本來在熱水中不燃燒的白磷，在通入氧氣（或空氣）后燃燒的事實(shí)，再次說明燃燒需要什么條件？4、綜合上述討論，可得出燃燒需要哪些條件？師生共同總結(jié)燃燒的條件并展示通常狀況下一些可燃物的著火點(diǎn)。通過對比三個(gè)實(shí)驗(yàn)裝置，

6、分析裝置的優(yōu)缺點(diǎn)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新。經(jīng)過教師演示創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，最后總結(jié)得出燃燒的三個(gè)條件缺一不可。設(shè)計(jì)意圖：通過學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)裝置，教師演示創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，想要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和創(chuàng)新意識，避免產(chǎn)物對空氣的污染，同時(shí)也為了增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。（四）滅火原理，及其方法讓學(xué)生觀看火災(zāi)視頻，觸目驚心的畫面，讓學(xué)生自然想到，應(yīng)該如何來滅火？引出滅火的方法和原理。教師聯(lián)系生活，通過展示圖片模擬火災(zāi)場面，讓學(xué)生開動(dòng)腦筋，展開豐富聯(lián)想。盡可能展示出各種滅火方法，歸納出滅火原理。然后進(jìn)行成果交流。設(shè)計(jì)意圖：此活動(dòng)可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口的能力，把理論和實(shí)踐相結(jié)合，掀起課堂氣氛的高潮。在歸納中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)

7、：不是降低著火點(diǎn)。以進(jìn)一步突破難點(diǎn)。（五）預(yù)防火災(zāi)，學(xué)會(huì)自救讓學(xué)生觀看視頻，自主學(xué)會(huì)基本的防火、滅火及火災(zāi)現(xiàn)場的自救方法，教導(dǎo)學(xué)生珍愛生命，報(bào)效祖國。設(shè)計(jì)意圖：此設(shè)計(jì)鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，學(xué)以致用，提高自己適應(yīng)生活的能力，為學(xué)生終身的科學(xué)發(fā)展服務(wù)。（六）歸納小結(jié)，及時(shí)鞏固總結(jié)本節(jié)課的收獲，通過做練習(xí)題及時(shí)鞏固所學(xué)知識。設(shè)計(jì)意圖：把理論應(yīng)用于實(shí)際中，學(xué)以致用。四、我們的板書設(shè)計(jì)1.燃燒的定義具備U.缺一不可設(shè)計(jì)意圖：我們的板書將燃燒的條件與滅火的原理有機(jī)結(jié)合起來,目了然，有利于學(xué)生對重難點(diǎn)的記憶和強(qiáng)化。五、深化練習(xí)，拓展延伸）B.紙比煤的著火點(diǎn)高D.紙比煤的密度小1、紙比煤易點(diǎn)燃的原因是（A.紙比煤

8、接觸空氣面積大C.紙比煤的著火點(diǎn)低2、下列滅火方法不恰當(dāng)?shù)氖牵ǎ〢. 不慎打翻酒精燈起火，立即用濕抹布撲滅B. 圖書檔案起火，用二氧化碳滅火器撲滅C. 炒菜時(shí)油鍋中的油不慎著火，可用鍋蓋蓋滅D. 石油油井著火，用大量水澆滅3、下列關(guān)于燃燒的敘述正確的是（）A. 有放熱、發(fā)光現(xiàn)象的變化一定是燃燒B. 在氧氣中能燃燒的物質(zhì)在空氣中也一定能燃燒C. 可燃物燃燒時(shí)一定有發(fā)光放熱現(xiàn)象D. 可燃物燃燒時(shí)一定有火焰和發(fā)光的現(xiàn)象4、在空氣中敞口放置的一瓶無水酒精,沒有燃燒的原因是（）A. 沒有達(dá)到著火點(diǎn)B.無水酒精是液態(tài)C.沒有與氧氣接觸D.無水酒精揮發(fā)快5、1992年海灣戰(zhàn)爭期間，科威特大批油井被炸，起火燃

9、燒，我國救援人員在滅火工作中做出了貢獻(xiàn)，下列措施不能考慮用于滅火的是（）A.設(shè)法阻止石油噴射B.設(shè)法降低油井井口的溫度C.設(shè)法使火焰與空氣隔絕D.設(shè)法降低石油的著火點(diǎn)6、夜間發(fā)現(xiàn)液化石油氣泄露時(shí)，應(yīng)采取的緊急措施是（）A. 向室內(nèi)噴水，溶解液化石油氣，防止其燃燒B. 開燈，仔細(xì)檢查泄露源C. 打開所有門窗通風(fēng)，關(guān)閉氣源閥門D. 打電話報(bào)警，并請維修人員前來維修7、用水可以滅火，這是因?yàn)椋ǎ〢、水蒸發(fā)吸熱，降低了可燃物的著火點(diǎn)B、水蒸發(fā)吸熱，提高了可燃物的著火點(diǎn)C大量水蒸發(fā)吸熱，使可燃物溫度降低大著火點(diǎn)以下，而且水蒸氣又起著使可燃物與空氣隔絕的作用D水的密度大于空氣8、某商學(xué)院女生宿舍發(fā)生火災(zāi)，

10、四名女生從六樓跳下當(dāng)場身亡，為此，專家呼吁，每個(gè)人都應(yīng)懂得防火知識，學(xué)會(huì)如何逃生，當(dāng)高層樓房下層起火，火勢兇猛無法撲滅時(shí)，下列逃生措施不正確的是（）A、沿樓梯迅速下樓B、用濕毛巾堵住口鼻C匍匐前進(jìn)，尋找安全出口D、封閉房門，沿繩索下墜9、三國演義中的“赤壁之戰(zhàn)”，曹操率百萬水師乘船橫渡長江，聲勢浩大，卻被周瑜的火攻和孔明“借”來的東風(fēng)弄得大敗而逃。用燃燒三條件回答：（1）周瑜使用了“火箭”射進(jìn)曹軍的連環(huán)木船上，“火箭”能使木船著火的原因是。（2）起火后曹軍的部分船只逃脫，這些船沒有被燒的原因是（3）孔明“借”來的“東風(fēng)”不僅使火勢吹向曹營，還為燃燒提供了，使火燒得更旺。10、請用“燃燒和滅火”

11、的化學(xué)知識解釋下面的成語：釜底抽薪、杯水車薪、鉆木取火。六、教學(xué)反思在講授燃燒和滅火這節(jié)課時(shí)，我將教材的層現(xiàn)方式做了適當(dāng)調(diào)整，把燃燒條件和滅火原理這兩部分內(nèi)容做為一課時(shí)來學(xué)習(xí)，其余內(nèi)容在下課時(shí)學(xué)習(xí)。課前我給學(xué)生布置了如下任務(wù)：查閱有關(guān)滅火方法和著火自救措施方面的資料。課堂上，學(xué)生分組討論交流，通過聽取其他同學(xué)的反駁意見及實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證等方法對燃燒條件有了更深刻的理解。對于滅火方法和著火自救措施，由于學(xué)生課前查閱了大量資料，因此獲得了大量相關(guān)知識，其中某些知識有的學(xué)生不太理解，再通過其他同學(xué)的解釋，解決了他們心中的疑惑。在整個(gè)教學(xué)過程中，我主要起到了引導(dǎo)作用，大部分活動(dòng)都是由學(xué)生完成的，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣濃厚，對于相關(guān)的知識掌握的比較牢固。所以我認(rèn)為在今后教學(xué)中，凡符合此類型的課應(yīng)多采用這種方法教學(xué)，使課堂上的教學(xué)效果更好。在整個(gè)教學(xué)過程中，我還從學(xué)生所查資料中獲得了很多新知識，如有的學(xué)生說用紙鍋來燒水，由于紙是很容易著的，這個(gè)方法是否可行呢？課后通過實(shí)驗(yàn)證明了這種方法