語文八上第二單位助學(xué)案

1、六、棗核主備：丁增珍課型：閱讀審核人：八年級語文組班級姓名【學(xué)習目標】1. 了解文章設(shè)置的懸念，把握本文明晰的線索。2. 品讀課文，明確主人公在棗核上所寄托的思鄉(xiāng)之情。3. 體會炎黃子孫的拳拳愛國之心。【重點難點】1. 通過誦讀，把握構(gòu)思上設(shè)置懸念的特點和文章思鄉(xiāng)愛國的主題。2. 透過詞語字面意思，聯(lián)系具體語境，體味和推敲它們的深刻含義。【課前預(yù)習】1.給下列加點字注音、蹊蹺（）根據(jù)拼音寫漢字。殷（）切嫣（）紅山坳（)蕭乾（)瑪瑙（)()睡licn()fcn(）舟心jing()qic(）艇蜻ting()qi(）指一算我的生詞：2. 朗讀課文兩遍，標好小節(jié)號。次數(shù)8家長簽字教師評價【課堂學(xué)習】一

2、、導(dǎo)入課文二、整體感知，理清結(jié)構(gòu)1. 朗讀課文，依照課文事情的發(fā)展，在下面橫線上填一個字棗核一一棗核一一棗核2. 填寫完上面的問題，你能發(fā)現(xiàn)棗核在文章結(jié)構(gòu)上的作用嗎？三、質(zhì)疑問難，明確深意，把握感情1. 同學(xué)們，閱讀課文開頭，我們不免產(chǎn)生這樣的疑問：這位華僑朋友為什么向我索要幾顆生棗核。為什么我們會產(chǎn)生疑惑，這里運用了什么寫作技巧？放在全文角度看又是什么寫作技巧？2. 自主閱讀2、3、4三節(jié)，動筆圈注課文，思考作者用了哪些詞語和句子加深我們的疑惑（蹊蹺）的？3. 至于為何要我?guī)鷹椇耍隳芙Y(jié)合文章的句子談?wù)劺斫鈫幔浚ó嫵鼍渥樱?. 文章結(jié)尾一句起到什么作用？對我們閱讀記敘文有什么啟發(fā)？四、品味

3、語言1. 本文用看似“實錄”的筆法記敘我踏訪朋友后花園時的談話，不加修飾,樸實無華，卻把思鄉(xiāng)之情表現(xiàn)得深切感人。你認為哪些句子具有這些特點？2. 結(jié)合上下文思考、完成語文書P43/二。五、探究引申1. 你能發(fā)揮你的智慧，結(jié)合上面所學(xué)的各個知識點，分析課文以“棗核”為題的好處嗎？可以寫出四點以上，這樣對我們回答“文章標題在文中的作用”的題型和全面理解文章，也會有角度、思路上的啟發(fā)。2. 讀完這個文章老師心里關(guān)于棗核的懸念解開了，可是又有一個新的懸念產(chǎn)生了。既然這位華僑這么思鄉(xiāng)，那干脆回中國算了，為什么不回來呢，是不是貪圖美國舒適的生活??？從文章看，他在美國的日子過得相當?shù)牟诲e。你能讀讀文章，幫老

4、師解決這個疑惑么？【課后作業(yè)】1. 抄寫預(yù)習部分字詞和拼音兩遍。2閱讀語段，完成后面的題目。她把我安頓在二樓臨湖的一個房間后，就領(lǐng)我去踏訪她的后花園。地方不大，布置得卻精致勻稱。我們在靠籬笆的一張白色長凳上坐下，她劈頭就問我：“覺不覺得這花園有點家鄉(xiāng)味道？”經(jīng)她指點，我留意到臺階兩旁是她手栽的兩株垂楊柳，草坪中央有個睡蓮池。她感慨良深地對我說：“栽垂柳的時候，我那個小子才五歲，如今在一條核潛艇上當總機械長了。姑娘在哈佛教書。家庭和事業(yè)都如意，各種新式設(shè)備也都有了?？墒俏倚纳峡傁袷侨秉c什么。也許是沒出息，怎么年紀越大，思鄉(xiāng)越切。我現(xiàn)在可充分體會出游子的心境了。我想廠甸，想隆福寺。這里一過圣誕，我

5、就想舊歷年。近來，我老是想總布胡同院里那棵棗樹。所以才托你帶幾顆種子，試種一下?！苯又?，她又指著花園一角堆起的一座假山石說：“你相信嗎？那是我開車到幾十里以外，一塊塊親手挑選，論公斤買下，然后用汽車拉回來的。那是我們家的北海。”（1）“她劈頭就問我：覺不覺得這花園有點家鄉(xiāng)味道？”句中的“味道”的含義是（）A. 飯菜的滋味B.興趣C.意思D.特色（2）“可是我心上總像是缺點什么”一句中朋友心上“缺”的是（）A.家鄉(xiāng)的溫暖B.沒有家鄉(xiāng)的棗吃C.難以見到家鄉(xiāng)的親人D報效祖國，為民族盡力的機會（3）選文中加橫線一句中連用四個“想”字，具體體現(xiàn)（）A.家鄉(xiāng)可想的地方很多B.這些地方使她不能忘懷C.主人公

6、思鄉(xiāng)之“苦”3. 讀讀背背小時候，鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票,我在這頭，母親在那頭。長大后，鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票,我在這頭，新娘在那頭。后來啊，鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?我在外頭，母親在里頭。而現(xiàn)在，鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽,我在這頭，大陸在那頭。后記：D再現(xiàn)故鄉(xiāng)形象并借以慰藉主人公的思鄉(xiāng)情鄉(xiāng)愁余光中家長簽字教師評價七、最后一課（1）主備：丁增珍課型：閱讀審核人：八年級語文組班級姓名【學(xué)習目標】1. 通讀課文，了解故事結(jié)構(gòu)情節(jié)。2. 了解小說文體特點。3. 學(xué)習故事的開端部分。【重點難點】生字詞學(xué)習；了解故事結(jié)構(gòu)情節(jié)。【課前預(yù)習】1. 給加點字注音，根據(jù)拼音寫漢字。思量（)踱（）步詫（）異字帖（)妥帖（)請

7、帖（)xu）鬧a0）悔ge(）住q)dao()我的生詞：2. 朗讀課文，標好小節(jié)號。3. 查找寫作背景和作者介紹，選擇你認為重要的記錄。次數(shù)9家長簽字教師評價【課堂助學(xué)】、導(dǎo)入課文、自主學(xué)習，整體感知1. 簡要介紹小說的三要素（人物、情節(jié)、環(huán)境）2默讀課文，思考以下問題：0文章寫了哪些人物？他們屬于哪些不同層次？他們有什么共同之處？說明了什么？0請按小說情節(jié)的發(fā)展，把文章分為三個部分，并概括主要內(nèi)容：小說的開端：（節(jié)）小說的發(fā)展：（一節(jié)）小說的高潮和結(jié)局：（一節(jié)）三、具體分析，深入理解情節(jié)1. 小說開端部分寫了小弗朗士上學(xué)路上的心理活動，你覺得此時他是一個怎樣的孩子？2. 在上學(xué)路上，小弗朗士

8、見到了普魯士士兵的操練，廣告牌等等，這些描寫在小說中起什么作用？3. 最后一課和平日上課的情景哪些方面有不同？試著從文中找出依據(jù)。聯(lián)系上下文說說渲染這些不同有什么作用？（提示一一作者對上“最后一課”的嚴肅、莊重和悲沉的氣氛作了渲染，突出這最后一堂法語課的不尋常意義，同時也表達了他們對祖國領(lǐng)土、祖國語言熱愛和懷戀的感情。）4. 課文題目既然叫最后一課，卻不直接從上課寫起。注意聯(lián)系中心，思考文章的第一部分起到了什么作用？【課后作業(yè)】1. 抄寫預(yù)習部分字詞兩遍。2. 下列說法有誤的一項是（）A. 最后一課的體裁是小說，作者都德，選自星期一故事集。B. 最后一課以普法戰(zhàn)爭為背景，通過小弗郎士在“最后一

9、課”中的見聞和感受表現(xiàn)了韓麥爾等法國人民在國土淪喪時的悲憤心情和強烈的愛國主義精神。C. 最后一課的主人公是小弗郎士。D. 最后一課運用了景物描寫表現(xiàn)主題。家長簽字教師評價【知識鏈接】一、背景介紹：最后一課寫于普法戰(zhàn)爭第二年（1873年）。普法戰(zhàn)爭是18701871年法國和普魯士的戰(zhàn)爭。1870年7月，法國首先向普魯士宣戰(zhàn)，這個掠奪性的戰(zhàn)爭，正如馬克思當時指出的，敲響了“第二帝國的喪鐘”。9月，色當一役，法軍大敗，拿破侖第三被俘，普魯士軍隊長驅(qū)直入，占領(lǐng)了阿爾薩斯、洛林等法國的三分之一以上的土地。這時，對法國來說，已經(jīng)變成自衛(wèi)戰(zhàn)爭。面對普魯士軍隊的屠殺掠奪，法國人民同仇敵愾，抗擊敵人。這個短篇

10、，就以淪陷了的阿爾薩斯的一個小學(xué)校被迫改學(xué)德文的事為題材，通過描寫最后一堂法文課的情景，刻畫了小學(xué)生小弗郎士和鄉(xiāng)村教師韓麥爾的典型形象，反映了法國人民深厚的愛國感情。二、作者簡介：阿爾封斯都德（1840?1897）是法國19世紀后半期的小說家。他一生共寫了12部長篇小說，一部劇本和4部短篇小說集。他的短篇小說有不少是以普法戰(zhàn)爭為題材的，具體生動地描寫了法國普通人民對侵略者同仇敵愾的愛國主義精神，譴責了資產(chǎn)階級當局開門揖盜，致使法軍節(jié)節(jié)敗退，人民陷于水深火熱之中的罪惡。最后一課就是都德愛國主義短篇小說的代表作之一。三、小說文體簡介：1. 文學(xué)體裁：小說是和詩歌、散文、戲劇并列的文學(xué)的基本形式之一

11、。2. 小說的概念：小說以刻畫人物形象為中心，通過完整的故事情節(jié)和具體的環(huán)境描寫來反映社會生活。3. 小說的三要素：人物、情節(jié)和環(huán)境。4. 故事情節(jié)：情節(jié)是一系列有組織的生活事件，分為：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局。5. 刻畫人物的方法：外貌描寫、語言描寫、神態(tài)描寫、心理描寫、行動描寫。6. 環(huán)境的種類及作用：自然環(huán)境、社會環(huán)境。7. 小說分類：按篇幅長短分為長篇、中篇、短篇、小小說（微型小說）。教師評價家長簽字后記:七、最后一課（2）主備：丁增珍課型：閱讀審核人：八年級語文組班級姓名【學(xué)習目標】1. 學(xué)習通過環(huán)境氛圍和人物的語言、行動、細節(jié)等描寫表達人物思想感情的寫作方法。2. 通過對小弗朗士的心

12、理活動和韓麥爾先生的語言、動作的分析，把握人物的思想。3. 理解作者熱愛祖國語言文字、熱愛祖國的思想感情，樹立愛國主義的觀念。【重點難點】1. 通過對人物的各種描寫的分析，理解人物形象及其意義。2. 細節(jié)描寫的作用和一些重點句子的含義。【課前預(yù)習】1. 本文作者是國作家，課文是在這一歷史背景下創(chuàng)作的。2. 選詞填空。（1）“想起這些，我多么（痛心、懊悔、悔恨）！我這些課本，語法啦，歷史啦”（2）個個都那么（留心、細心、專心），教室里那么（安靜、肅靜、寂靜）?。?）他們像是用這種方式來感謝我們老師四十年來（忠誠、忠心、忠實）的服務(wù)，來表示對就要失去的國土的（謝意、敬意、敬愛）3. 用自己的話復(fù)述

13、故事。次數(shù)10家長簽字教師評價【課堂助學(xué)】一、回顧前課導(dǎo)入二、新課學(xué)習1. 速讀課文第二部分（1）課文的第二部分寫出了最后一堂法語課的全過程，同學(xué)們體會一下哪些語句表現(xiàn)了老師和學(xué)生都是非常珍惜這最后一節(jié)法語課的？（2）小弗朗士的心理發(fā)生了哪些變化？變化的原因是什么？（3）課文中小弗朗士和韓麥爾先生都感到對方“可憐”，領(lǐng)悟“可憐”一詞表達出的不同感情。(書P51三)2. 朗讀故事的高潮和結(jié)局(1) “忽然”一詞在課文中是什么意思？(2) 聽到了鐘聲、號聲為什么韓麥爾先生臉色慘白？(3) “我覺得他從來沒有這么高大”歌頌了什么？(4) “我一一我一一”這兩個破折號該如何理解？這句話該怎樣理解？(5

14、) 怎樣理解“使出全身的力量”寫了兩個大字和寫出的“法蘭西萬歲”？3歸納中心意思。【課后作業(yè)】閱讀下面的文段，回答文后的問題1. 他說，法國語言是世界上最美的語言一一最明白，最精確；又說，我們必須把它記在心里，永遠別忘了它，亡了國當了奴隸的人民，只要牢牢記住他們的語言，就好像拿著一把打開監(jiān)獄大門的鑰匙。這段話采用了哪種修辭方法？這段話有什么深刻含義？答：次數(shù)10家長簽字教師評價(一) 梭羅論心靈：1. 多余的財富只能換取奢靡者的生活，而心靈的必需品是無需用錢購買的。2. 心靈與自然相結(jié)合才能產(chǎn)生智慧，才能產(chǎn)生想象力。3. 德行善舉是惟一不敗的投資。4. 有時間增加自己精神財富的人才是真正享受到

15、安逸的人。5. 人類，猶如一支浮標，任何風浪也無法使它沉沒。(二) 梭羅論孤獨：6. 我寧愿獨自坐在一只南瓜上，而不愿擁擠地坐在天鵝絨的座墊上。7. 我喜歡獨處。我從沒遇到過比孤獨更好的伴侶。8. 清晨的散步是對一整天的祝福。9. 如果我真的對云說話，你千萬不要見怪。10. 城市是一個幾百萬人一起孤獨地生活的地方。11. 如果一個人和他的同伴沒有保持步伐，也許是因為他聽到了另一種鼓點。就讓他按他自己的步伐前進，無論他走得多快、多慢或多遠。（三）梭羅論沉思：12. 心靈永遠是缺乏經(jīng)驗的。13. 有時生病是有益于健康的。14. 與其給我愛、金錢或名譽，不如給我真理。15. 一個有時間增加他靈魂的財

16、富的人才能真正享受閑暇。16. 善良是唯一永遠不會失敗的投資。17. 靈魂的必需品并不需要用金錢來購買。18. 人類已成了他們的工具的工具。19. 一所精美的房子又有何用，如果你沒有一個可以容忍的擺放它的星球？20. 世界只是我們的想象的畫布。21. 大多數(shù)人在安靜的絕望中生活，當他們進入墳?zāi)箷r，他們的歌還沒有唱出來。22. 不要雇一個為錢而替你工作的人。23. 我們能夠愛的人，我們也能恨他們。而其余的人，則對我們無關(guān)緊要。24. 即使在天堂，挑刺的人也會找到刺。25. 許多人釣了一輩子的魚，卻不知道他們釣魚的目的并不是為了魚。26. 等到我們迷失了，我們才會開始了解自己。27. 多余的財富只

17、能買來多余的東西。28. 大多數(shù)的奢侈品和許多所謂的生活便利品，不僅不是不可或缺的，而且對人類的進步是一種阻礙。29. 絕對而言，財富越多，美德就越少。（四）梭羅論行動、生活：30. 富裕是全然體驗生活的能力。31. 充滿自信地追求你的夢想！去過你夢想中的生活。當你讓自己的生活變得簡單，宇宙的法則也會變得簡單。32. 活出你的信念，你就能轉(zhuǎn)動世界。33. 我們的生活都被耗費在細節(jié)上簡單，再簡單。34. 不要回頭看，除非你想走回去。35. 任何事物的代價等于你用多少生命去換取它。36. 天堂在我們的頭上，也在我們的腳下。37. 你必須活在當下，乘著每一個波浪前行，在每一刻找到你的永恒。傻瓜站在他

18、們的機會之島上尋找另一片陸地。沒有別的陸地，除了這一生，沒有別的生命。38.愛就是試圖去將夢中的世界變?yōu)楝F(xiàn)實。39. 生命并沒有價值，除非你選擇并賦予它價值。沒有哪個地方有幸福，除非你為自己帶來幸福。40. 我們最真實的生活是當我們清醒地活在自己的夢中。41. 我們必須學(xué)會再次醒來，并讓自己保持清醒，不是靠機械的幫助，而是靠對黎明的無限期望。42. 當我們從容不迫而睿智，我們就知道，只有大事和有價值的事才是永久的和絕對存在的，而細微的害怕和愉悅只是真實的陰影。43. 一本真正的好書教給我的遠不止只是閱讀它。我必須很快將它放在一邊，然后按照它來生活。我始于閱讀，終于行動。44. 于身體有益的是勞

19、作，與靈魂有益的是靈魂的工作，于兩者都有益的是為他人工作。45. 活過每一個季節(jié)；呼吸空氣，喝水，品嘗水果，讓自己感受它們對你的影響。46. 最大的收獲和價值遠不能受到人們的贊賞。我們很容易懷疑它們是否存在。我們很快把它們忘記了。它們是最高的現(xiàn)實。也許最驚人、最真實的事實從來沒有在人與人之間交流過。我每天生命的最真實的收獲，就像朝霞暮靄那樣難以捉摸，無法言傳。那是我抓到的一點兒星塵，一片彩虹。47. 我們被迫生活得如此認真，敬畏自己的生命，拒絕任何可能的改變，我們說，這是唯一的方式；而事實上，經(jīng)過圓心能畫出多少直徑，就有多少生活方式。后記:八、始終眷戀著祖國主備：丁增珍課型：閱讀班級【學(xué)習目標

20、】審核人：八年級語文組姓名1. 了解錢學(xué)森的生平事跡，體會錢學(xué)森身上體現(xiàn)的中國知識分子的優(yōu)秀品質(zhì)。2. 學(xué)習本文選材精當、條理分明的寫法。3. 理解課文中重要語句的含義，感受錢學(xué)森愛國報國的赤子之心。【重點難點】1. 理解一些主要語句的含義，感受愛國報國的赤子深情。2. 了解精心選材對于表達中心意思所起的作用。【課前預(yù)習】1. 注音或?qū)憹h字庚（)00(）游jucn(）戀拘（）留chu(）怒mu(）捐恐嚇（)萌（）發(fā)誣蔑（)我的生詞：2. 朗讀課文兩遍3. 文本簡介課文節(jié)選自人物通訊錢學(xué)森一一中國人民的驕傲。這篇人物通訊記述了錢學(xué)森的主要事跡和他獲得的榮譽。錢學(xué)森的主要事跡又分為兩個方面，一是對

21、祖國的無限熱愛，二是在科學(xué)技術(shù)研究方面對祖國的巨大貢獻。課文節(jié)選的就是記述錢學(xué)森無限熱愛祖國的那部分文字。4. 查找資料，了解錢學(xué)森次數(shù)11家長簽字教師評價一、導(dǎo)入課文二、自主學(xué)習自學(xué)課文，注意解決以下問題：1. 這篇課文是按什么順序?qū)懙模慨嫵瞿鼙砻鬟@一順序的詞語。2. 文中有一個段落沒有沿時間的線索一路寫下去，而是作了一個小小的變通，這是哪一段？誰能說出這個段落在全文中的作用。3. 錢學(xué)森歸國的路是坎坷的，他遇到了哪些險阻？4. 他最后是怎樣回到祖國的？這件事與中心有關(guān)嗎？談一下自己的看法。5. 課文詳寫的是哪件事？談一下作者在選材上的特點。6. 找出自學(xué)中的疑難問題。三、深入閱讀教材，體會

22、文章思想內(nèi)涵讀讀句子，討論問題：1. 課題中的“眷戀”什么意思？怎樣理解“始終”一詞？從文中找找證據(jù)，證明錢學(xué)森早在新中國誕生之前就眷戀祖國。2. 他在寫給父親的信中，不止一次地發(fā)出“旅客生涯作到何時”的感嘆。他告訴父親，他不止一次夢見上海，夢見那所伴他度過童年時代的房子。兩個“不止一次”起了怎樣的表達作用？你能用貼切的成語來形容錢學(xué)森流露的眷戀情思嗎？3. 這位次長大為震驚，他認為“錢學(xué)森無論在哪里都抵得上五個師”，他說:“我寧肯槍斃他，也不愿放他回中國?！睂懨绹＼姶伍L的態(tài)度對文章內(nèi)容和感情的表達起著什么作用？如果把引用的話改成客觀敘述，你認為好不好？為什么？4.1955年6月，飽受折磨的

23、錢學(xué)森為了早日回到祖國，寫信給人大常委會，向祖國母親發(fā)出求救的呼聲。從錢學(xué)森向祖國的人大常委會求救這一舉動，你能揣摩他心里想的是什么嗎？四、課文探究詩文中哪幾句最能概括錢學(xué)森愛國思想和行動，談?wù)劺碛?。（書P57探究練習二）【課后作業(yè)】一、抄寫預(yù)習中詞語及拼音兩遍。二、課外閱讀失根的蘭花顧先生一家約我去費城郊區(qū)的一個大學(xué)里看花。汽車走了一個鐘頭的樣子，到了校園；校園美得像首詩，也像幅畫。依山起伏，古樹成蔭，綠藤爬滿了一幢一幢的小樓，綠草爬滿了一片一片的坡地；除了鳥語，沒有聲音。像一個夢，一個安靜的夢。花圃有兩片，里面的花，種子是從中國來的。一片是白色的牡丹，一片是白色的雪球；如海的樹叢里，閃爍著

24、如星光的丁香，這些花全是從中國來的呀！由于這些花，我自然而然地想起北平公園里的花花朵朵，與這些簡直沒有兩樣；然而，我怎么也不能把童年時的情感再回憶起來。我不知為什么，總覺得這些花不該出現(xiàn)在這里，它們的背景應(yīng)該是今雨軒，應(yīng)該是諧趣園，應(yīng)該是故宮的石階，或亭閣的柵欄。因為背景變了，花的顏色也褪了，人的情感也弱了，淚，不知為什么流下來。十幾歲，就在外面漂流，淚從來也未這樣不知不覺地流過。在異鄉(xiāng)見過與童年完全相異的東西，也見過完全相同的花草；同也好，不同也好，我總未因異鄉(xiāng)事物而想過家。到渭水濱，那水，是我從來沒見過的，我只感到新奇，并不感覺陌生；到咸陽城，那城，是我從來沒有見過的，我只感覺到它古老，并

25、不感覺傷感。我曾在秦嶺撿過與香山上同樣紅的楓葉，在蜀中我也曾看到與大廟中同樣的古松，我也并未因此想起過家。我曾驕傲地說過：“我，到處可以為家?！比欢?，自至美國，情感突然變了。在夜里的夢中，常常是家里的小屋在風雨中坍塌了，或是母親的頭發(fā)一根一根地白了；在白天的生活中，常常是不愛看與故鄉(xiāng)不同的東西，而又不敢看與故鄉(xiāng)相同的東西。我這時才恍然悟到，我所謂的到處可以為家，是因為蠶未離開那片桑葉；等到離開國土一步，即到處不可以為家了。花搬到美國來，我們看著不順眼；人搬到美國來，也是同樣不安心；這時候才憶起，故鄉(xiāng)土地之芬芳與故鄉(xiāng)花草的艷麗。我曾記得，8歲時肩扛小鐮刀跟著叔叔下地去割金黃的麥穗，而今這童年的彩

26、色版畫，成了我一生中不朽的繪畫。古人說：“人生如萍”在水上漂流；那是因為古人未出國門，沒有感覺離國之苦，萍還有水可借；以我看：人生如絮，飄零在此萬紫千紅的春天。宋末畫家鄭思肖畫蘭，連根帶葉均飄于空中。人問其故，他說：“國土淪亡，根著何處?”國，就是根，沒有國的人，是沒有根的草，不待風雨折磨，即行枯萎了。我十幾歲就無家可歸，并未覺其苦。十幾年后，祖國已破，卻覺出個中滋味了。不是有人說：“（甲）頭可斷，血可流，身不可辱”嗎?我覺得，應(yīng)該是“（乙）身可辱，家可破，國不可忘”。三、補充閱讀學(xué)記1. 發(fā)慮憲，求善良，足以謏（Xi8）聞，不足以動眾；就賢體遠，足以動眾，未足以化民。君子如欲化民成俗，其必由

27、學(xué)乎！易解：引發(fā)思慮，廣求善良，只能做到?。ㄖj）有名聲，不足以感動群眾。親自就教于賢者，體念遠大的利弊，雖能夠感動群眾，仍然不足以教化人民。君子如果要教化人民，造成良好的風俗習慣，一定要從教育入手。2. 玉不琢，不成器；人不學(xué)，不知道。是故古之王者，建國君民，教學(xué)為先。兌命曰：“念終始典于學(xué)?！逼浯酥^乎！易解：【兌：說，悅也】雖然是質(zhì)地美好的玉，如果不經(jīng)過琢磨，也不能成為有用的器皿；人雖然自稱是萬物之靈，如果不肯學(xué)習，也不會明白做人處世的道理。所以古時候的君主，建設(shè)國家，管理人民，都是以教育為最優(yōu)先、最重要的工作。尚書兌命篇說：要自始至終常常想到學(xué)習。就是這個意思。3. 雖有佳肴，弗食，不知

28、其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。故曰：教學(xué)相長也。兌命曰：學(xué)【xi8,敩，教也】學(xué)半。”其此之謂乎？易解：雖然有好菜擺在那里，如果不吃，也就不能知道它的美味；雖然有至善的道理（最好的義理），如果不去學(xué)習，也不能知道它的美好可貴。所以說：學(xué)習過后才知道自己的學(xué)識不夠，教人之后才發(fā)現(xiàn)自己的學(xué)識不通達。知道不夠，然后才能反省，努力向?qū)W。知道有困難不通達，然后才能自我勉勵，發(fā)奮圖強。所以說：教與學(xué)相輔相成的。尚書兌命篇說：教別人能夠收到一半學(xué)習的效果，教學(xué)互進。是這個意思。后記:九、古詩四首（1）主備：丁增珍組課型：閱讀審核人：

29、八年級語文班級【學(xué)習目標】姓名1春望、泊秦淮熟讀能誦。2. 體會兩首詩的藝術(shù)特色。3. 體會詩人的愛國情懷?！局攸c難點】把握名句，深入理解兩首詩的藝術(shù)特色和詩人愛國情懷?！菊n前預(yù)習】1.給下列加點的字注音。白頭搔（）更短渾欲不勝簪（）次數(shù)12家長簽字教師評價泊（）秦淮我的生詞：2.抄寫古詩煙籠（）寒水4.朗讀課文兩遍。【課堂助學(xué)】一、導(dǎo)入二、學(xué)習第一首詩春望1. 朗誦。2. 學(xué)生結(jié)合注釋試著理解全詩。3. 品味全詩。（1）本詩是在什么背景下寫的？抒發(fā)了詩人什么樣的思想感情?（2）本詩主要寫了哪些內(nèi)容？（3）本詩的情感是通過什么來抒發(fā)的？三、學(xué)習第二首詩泊秦淮1. 簡介作者和寫作背景。2. 學(xué)生

30、自由朗讀詩歌并背誦下來。3. 思考：（1）最后二句作者是斥責歌女嗎？為什么？（2）“猶唱”一詞有何含義？（3）這首詩的主題是什么？4. 當堂背誦詩歌。【課后作業(yè)】1. 熟讀背誦兩首古詩，并默寫下來。A. “國破山河在，城春草木深?！币痪湟鉃椋汗蕠鴾S亡，空留下山河依舊，春天來臨，長安城中荒草深深。B. “感時花濺淚，恨別鳥驚心?！币痪湟鉃椋焊袊@時局，看到開花也不由得流下眼淚，怨恨別離，聽到鳥鳴也禁不住心中驚悸。C. “烽火連三月，家書抵萬金?！币痪湟鉃椋簯?zhàn)爭已經(jīng)持續(xù)了三個月，家書珍貴，足抵得上萬兩黃金。D. “白頭搔更短，渾欲不勝簪?！币痪湟鉃椋和纯嘀形业陌装l(fā)越搔越短，簡直要插不上頭簪。教師評價

31、家長簽字九、古詩四首（2）主備：丁增珍課型：閱讀審核人：八年級語文組姓名班級【學(xué)習目標】1. 有感情地朗讀背誦并默寫這四首詩。2. 理解詩歌的字面意思，體會字里行間蘊涵的情味。3. 細心品味膾炙人口的千古名句。【重點難點】1. 重點：背誦默寫詩歌。2. 難點：體會詩歌的意境【課前預(yù)習】1. 給加點的字注音。僵（夜闌（我的生詞:）臥孤村不自哀.（）干戈（戍（）輪臺）落四周星2.抄寫一月四日風雨大作和過零丁洋，把不懂的地方劃出來。次數(shù)13家長簽字教師評價【課堂助學(xué)】一、學(xué)習第三首詩十一月四日風雨大作1. 朗讀，注意字音、字形。2. 釋題3. 理解詩意4. 明確詩歌主旨。二、學(xué)習第四首詩過零丁洋1.

32、 解題2. 教師范讀后指導(dǎo)學(xué)生朗讀。3. 學(xué)生對照注釋理解詩意，提出疑問。4. 品析鑒賞【課后作業(yè)】一、按要求默寫。1. 春望中，千古傳誦的名句是，2. 泊秦淮中，點明主旨的句子是：，3. 十一月四日風雨大作中，表明作者身閑志不閑，壯志不移的語句是:4. 過零丁洋中，用帶感情色彩的地名自然相對的句子是:【知識積累】、表達方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論二、表現(xiàn)手法：象征、對比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對偶、弓I用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對比、借代、反語四、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情

33、的起因、經(jīng)過、結(jié)果教師評價家長簽字后記:十、晏子使楚（1）主備：丁增珍課型：閱讀審核人：八年級語文組班級姓名【學(xué)習目標】1. 通讀課文，了解文意。2. 把握文言文詞句方面的一些特點。3. 背誦并翻譯課文，積累文言詞匯，提高文言文解讀能力。【重點難點】1. 讀背課文2. 掌握文言實詞和虛詞3. 掌握古今詞義差異【課前預(yù)習】1. 給下列字注音。酣（）縛（）詣（）曷（）枳（）耶（）我的生詞：2. 常識填空。晏子使楚選自。晏子，名，字，后期著名的。以、和作風樸素聞名諸侯。3. 朗讀課文兩遍。次數(shù)14家長簽字教師評價【課堂助學(xué)】一、導(dǎo)入二、朗讀課文三、疏通文意，落實字詞，整體感知文章內(nèi)容四、自主翻譯課文

34、【課后作業(yè)】1. 翻譯以下句子。(1) 晏嬰，齊之習辭者也。(2) 酒酣，吏二縛一人詣王。橘生淮南則為橘，生于淮北則為枳，葉徒相似，其實味不同。(4) 得無楚之水土使民善盜耶？【知識積累】六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫七、描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺九、描寫景物的方法：動靜結(jié)合(以動寫靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠到近(或由近到遠)十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）十一、敘述方式：概括敘述、細節(jié)描寫十二、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序十三、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、

35、摹狀貌、引用教師評價家長簽字十、晏子使楚（2）主備：丁增珍課型：閱讀審核人：八年級語文組班級姓名【學(xué)習目標】1. 晏子和楚王人物形象分析2. 理解晏子辯駁的方式，從而認識晏子機智善辯的特點，和不卑不亢、有理有節(jié)的外交家風度?！局攸c難點】1. 晏子和楚王形象理解2. 了解情節(jié)發(fā)展，認識人物形象，理解辯駁的方式【課前預(yù)習】1. 用簡潔的語言概括故事情節(jié)。2. 文中出現(xiàn)了幾個人物，你對哪個人物最感興趣，為什么？次數(shù)15家長簽字教師評價3.熟讀課文【課堂助學(xué)】一、繼續(xù)學(xué)習課文。1. 用簡潔的語言概括這個故事。2. 讀讀想想：楚王和臣子的謀劃，是針對晏子的，還是針對齊國的？3. 晏子保護了自己也保全了國

36、家的尊嚴，靠的是什么？你能從課文中找到相應(yīng)的根據(jù)嗎？4. 分角色朗讀。5. 分析人物形象并思考:(1)文中晏子與楚王形成了鮮明的對比，試分析這兩個人物的特點(2)楚王的最后一句話起到了什么作用?【課后作業(yè)】)B.縛者曷為者也D.系向牛頭充炭直)1下列句子中沒有通假字的一句是(A. 齊人固善盜乎C.圣人非所與熙也2. 下列敘述不符合原文意思的一項是(A.楚君臣將“一個齊國人”偷換成“所有齊國人”以圖羞辱齊使者的伎倆,被晏子一眼看穿；晏子以其外交上的機智維護了齊國的尊嚴。B. 楚君臣選擇“酒酣”時推出一被綁者，目的是解除晏子的戒備，使晏子面臨受辱而應(yīng)對不暇。C. 晏子“避席”即對，可見其不但善長辭

37、令，而且任何時候都不忘國家使者維護國家尊嚴、百姓聲譽的神圣職責。沒想到D. 楚王因為妒忌晏子的辭令就和身邊的人一起設(shè)置圈套為難晏子,晏子這位“圣人”很嚴肅，不喜歡別人隨便跟他開玩笑?！局R積累】十四、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局十五、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會環(huán)境十七、議論文三要素：論點、論據(jù)、論證十八、論據(jù)分類為：事實論據(jù)、道理論據(jù)十九、論證方法：舉例（或事實）論證、道理論證（有時也叫引用論證）、對比（或正反對比）論證、比喻論證二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點、論據(jù)、論證）有詳有略，詳略得當主備：丁增珍課型：作文審核人：八年級語

38、文組班級【學(xué)習目標】姓名教師評價家長簽字1. 寫文章做到有詳有略、詳略得當。2. 圍繞中心，恰當選材，做到詳略得當。3. 引導(dǎo)學(xué)生挖掘作文的思想內(nèi)涵，讓學(xué)生認識到作文和做人的關(guān)系?！局攸c難點】1. 寫文章做到有詳有略、詳略得當。2. 作文中如何確定詳略。【課堂助學(xué)】一、導(dǎo)入法國巴黎藝術(shù)館里，陳列著一座偉大的文學(xué)家巴爾扎克的雕像，奇怪的是：他的雕像卻沒有手。他的手呢？是被藝術(shù)家羅丹用斧頭砍去了。羅丹為什么要砍掉巴爾扎克雕像的雙手呢？原來，在一個深夜里，羅丹好不容易完成了巴爾扎克的雕像，非常滿意，連夜叫醒了他的學(xué)生來欣賞雕像。他的學(xué)生把雕像反復(fù)地看了個夠，后來，目光漸漸地集中在雕像的手上：巴爾扎克

39、的那雙手疊合起來，放在胸前，十分逼真。學(xué)生們不禁連聲地說：“好極了，老師，我可從沒見過這樣一雙奇妙的手??！”羅丹的臉上笑容消失了。他突然走到工作室的一角,提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那雙“完美的手”。羅丹的雕像是要表現(xiàn)巴爾扎克的精神、氣質(zhì)（主要部分），現(xiàn)在那雙手（次要部分）突出了，人們看了雕像，只欣賞手的完美，而忽略了主要的內(nèi)容。所以，羅丹砍掉了雕像的雙手，以突出雕像所要表現(xiàn)的意義。雕塑是這樣，寫作文也是如此，只有圍繞中心安排詳寫和略寫，敘事的重點才能突出。二、寫作指導(dǎo)寫記敘文如何才能做到“有詳有略，詳略得當”呢？必須在三個方面下工夫。1.弄明白什么是詳寫和略寫所謂詳寫，是指對能直接表現(xiàn)中心

40、意思的主要材料加以具體的敘述和描寫，放開筆墨，寫得比較充分；所謂略寫是指對雖與表現(xiàn)中心意思有關(guān)但不是直接表現(xiàn)中心意思的材料，少用筆墨，進行概括式的敘述。2. 弄清楚詳寫和略寫的關(guān)系在一篇文章中，詳寫和略寫是對立統(tǒng)一、相輔相成的。沒有“詳”，就無所謂“略”；沒有“略”就無所謂“詳”。詳寫的內(nèi)容必須是主要的，次要的不能詳寫，否則文章就羅嗦、冗長，材料堆砌，淹沒了中心意思；但詳寫必須有略寫配合，略寫補充詳寫，使文章繁簡適當，重點突出?？梢?，詳寫和略寫是兩種互為補充的表達方法。一般地說，詳寫經(jīng)常用來表現(xiàn)“點”的情況，反映事物的深度；略寫則往往概括“面”的情況，反映事物的廣度。3. 如何確定詳寫和略寫在

41、一篇文章中，哪些地方應(yīng)濃墨重彩細加敘述和描寫，哪些地方只要一筆交代，這不是根據(jù)寫作者掌握材料的多寡來決定的，也不是根據(jù)個人的喜好來決定的。確定哪些地方應(yīng)詳寫，哪些地方要略寫，這是有原則的。簡括地說：最能直接的、具體生動地表現(xiàn)文章中心意思的地方要詳寫；同表現(xiàn)中心意思有些聯(lián)系，完全不寫，就會對主要方面有影響或者使情節(jié)不完整，或者使內(nèi)容顯得單薄，或者使詳寫部分缺少陪襯，這些屬于不能不寫但又不必詳寫的，就要略寫。學(xué)生作文，在處理詳略的問題上，容易犯兩種毛病：一是掌握的材料多，就多寫、濫寫；掌握的材料少，就少寫，或不寫。二是喜好的、熟悉的就多寫，反之則少寫，或不寫。譬如不管與表現(xiàn)中心意思是否有關(guān)，總要有幾句景物描寫，有時甚至一寫一大段。這些都要注意避免。三、例文賞析中學(xué)生的一天“叮鈴，叮鈴”“小懶蟲，快起來，沒有出息的東西，第一天就