蘇教五年級上冊語文課導(dǎo)學(xué)案

1、8. 愛之鏈導(dǎo)學(xué)案                   團(tuán)結(jié)小學(xué) 六年級 備課教師 丁明鳳 教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)會本課8個生字，理解由生字組成的詞語。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。3、憑借課文的語言文字，讓學(xué)生充分感受人間真情，知道當(dāng)別人需要幫助的時候，應(yīng)該給予無私的幫助。4、聯(lián)系課文內(nèi)容，理解最后一句話的意思。學(xué)習(xí)通過描寫人物的神態(tài)、動作和語言來表現(xiàn)人物的品質(zhì)的寫法。5、了解小說三要素。體會環(huán)境描寫在文

2、中的作用。【課前預(yù)習(xí)案】：A級目標(biāo)1、自由朗讀課文2遍,讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字查字典。2、在課本上找到并畫出以下詞語，然后進(jìn)行朗讀。喬依顛簸凄涼矮小腳腕蹭破車胎癟了襪子愣住  油污絕望餐館親吻粗糙臉頰荒蕪人煙天經(jīng)地義潸然淚下3、把上一題的詞語抄寫在下邊，看誰寫的更正確、更漂亮。  4、重點理解下列詞語的意思?；氖徣藷煟褐笡]有人居住的地方。天經(jīng)地義：指非常正確不容質(zhì)疑的道理。潸然淚下：潸然:流淚的樣子。形容眼淚不由自主地流下來。【課中導(dǎo)學(xué)案】：B級目標(biāo)一、自主學(xué)習(xí)，把握情節(jié)，感受愛1、大聲朗讀課文2、找出作品中的人物，并說一說課文主要講了那兩件事。 

3、;3、她輕輕地親吻著丈夫那粗糙的臉頰，喃喃地說：“一切都會好起來的，親愛的，喬依”從女店主的話中你讀懂了什么？二、合作探究，品讀感悟愛1、小說的情節(jié)會吸引人，能打動人的卻是小說的細(xì)節(jié)。請畫出文中打動了你的詞語或者語句，并寫下自己的感想。 “他的腳腕被蹭破了，因為他沒穿襪子。為了干活方便，他摘下了破手套，兩只手凍得幾乎沒有知覺。他喘著粗氣，清水鼻涕也流下來了，呼出的一點點熱氣才是臉上的各種水分沒有凍上。他的手曾破了，也顧不上擦流出的血。當(dāng)他干完活時，兩只手上沾滿了油污，衣服也更臟了。”  “喬依愣住了，他從沒想到他應(yīng)該得到錢的回報。她以前在困難的時候也常常得到別人的幫助，所以

4、他從來就認(rèn)為幫助有困難的人是一件天經(jīng)地義的事，他一直就是這么做的?！?#160; “喬依笑著對老婦人說：“如果您與上一個需要幫助的人，就給他一點幫助吧?！?#160; 看見臉上帶著微笑的喬依，她反倒緊張地閉上了眼睛。喬依很理解她的感受，趕緊安慰她說：“請別害怕，夫人，您怎么不呆在車?yán)?？里面暖和些。對了，我叫喬依?！?#160; 2、體會環(huán)境描寫在文章中的作用。在一條鄉(xiāng)間公路上，喬依開著那輛破汽車慢慢地顛簸著往前走。已是黃昏了，伴隨著寒風(fēng)，雪花紛紛揚揚地飄落下來。飛舞的雪花鉆進(jìn)破舊的汽車，他不禁打了幾個寒顫。這條路上幾乎看不見汽車，更沒有人影。餐館里面十分破舊，光線昏暗?！耙磺卸紩闷饋淼?，親愛

5、的，喬依”向我們展示了人物的心情是溫暖的。三、拓展延伸，想象再現(xiàn)愛以“喬依醒來”為開頭，展開想象寫一段話。提示：（1）注意故事的合理性和連續(xù)性；（2）運用景物描寫突出“一切都會好起來”的感覺。（3）要升華“愛”的主題。四、課堂小結(jié)，總結(jié)珍藏愛愛，是寒風(fēng)冷雪里，那暖暖的微笑愛，是孤獨絕望中，那貼心的話語愛，是一連串，麻利的動作愛，是那一句，美好的心愿【課后檢測案】：一、在同學(xué)的幫助下把這節(jié)課的詞語聽寫在下邊。  二、看拼音寫詞語din b ch ti i xio tin jng dì yì wà zi c co( ) ( ) ( ) ( ) (

6、) ( )Cn gun hung wú rén yn cèng pó( ) ( ) ( )三、形近字組詞喬（ ） 矮（）襪（） 污（ ）餐（）吻（）胎（）僑（ ） 萎（ ） 抹（ ） 虧（）璨（ ）匆（）怡（）四、按要求改寫句子。、老婦人一邊打開錢包一邊問：“我該給你多少錢？”（改為間接引語）2、喬依工作的工廠在前不久倒閉了。（縮句）3、大部隊報道了許多小明的先進(jìn)事跡。（修改病句）4、喬依的高尚品質(zhì)值得我們學(xué)習(xí)。（改反問句） 四、說說課文為什么用“愛之鏈”作題目。三、延續(xù)締造愛1、背一句愛的名言；2、吟一首愛的詩歌；3、唱一支愛的歌曲；4、做幾件愛的事情

7、。6最后的姿勢團(tuán)結(jié)小學(xué) 六年級 備課教師 丁明鳳學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能有感情地朗讀課文。2、通過品讀語言文字，能夠說出“最后的姿勢”的內(nèi)在含義，感受譚千秋老師對生命意義的追求和詮釋。 （教學(xué)重點）3、能夠體會環(huán)境及其場景描寫對表現(xiàn)人物精神品質(zhì)的作用。 （教學(xué)難點）4、聯(lián)系課文語境理解“生死攸關(guān)”“震撼”等重點詞語的含義。A級目標(biāo)1、自讀課文2遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字主動查字典。2、在文中畫出生字詞，再讀一讀。3、理清課文脈絡(luò)，練習(xí)分段。4、分組讀課文，互相糾正錯誤。B級目標(biāo)：1、地震前，譚老師在做什么？從而體會譚老師是怎樣的一個人？2、地震時，譚老師是怎樣做的？從而體會譚老師是怎樣的一個人

8、？3、地震后，救援人、獲救學(xué)生、老師分別說了些什么？為什么要引用這些人的談話？4、譚老師最后的姿勢是什么樣的？用“ ”在文中畫出語句，反復(fù)朗讀。5、譚老師是一位怎樣的老師？你是怎樣理解“最后的姿勢”內(nèi)在含義的？三、合作交流（一）感受好老師的愛與責(zé)任1、朗讀課文最后一節(jié)，找找他是個怎樣的老師？劃出相關(guān)詞語。2、齊讀課文第二段，說出段意，自主圖畫批注式學(xué)習(xí)譚老師語言、動作。（1）用“ ”畫出語言，用“ ”畫出動作。（2）仔細(xì)閱讀人物語言和動作，在旁邊寫出你的感受。（3）在理解的基礎(chǔ)上有感情地朗讀人物語言和動作。4、朗讀欣賞文中四處環(huán)境描寫。（1）“天空陰沉沉的?！鳖A(yù)示著 。（2）“忽然，課桌搖晃起

9、來！整棟樓房都搖晃起來！地震！”（體會三個感嘆句的表達(dá)效果）（3）“樓房搖晃得越來越厲害了，騰空而起?！保ㄇ闆r危急，烘托氣氛）（4）“地動山搖樓房塌陷了”這樣的環(huán)境描寫預(yù)示著 （5）反復(fù)朗讀體會環(huán)境描寫在寫作中烘托作用。（二）學(xué)習(xí)第3段體會人物側(cè)面描寫的作用1、默讀第三段，思考：如果去掉這段，你覺得行嗎？2、這段引用了哪三個人物話語？為什么這樣選擇？3、有感情地朗讀第3段。（三）深情贊頌譚老師（1）朗讀第11小節(jié)，體會文中表達(dá)情感線索：親切（ ）（ ）（2）“張開雙臂，護(hù)住學(xué)生，成了他生命中最后的姿勢”談?wù)勀銓@句話的理解。（3）“英雄不死，精神千秋”這句話是什么意思？（4）倘若請你把題目中“

10、最后”換成文中另外的詞語，你會換成什么？四、學(xué)習(xí)反饋1、談?wù)勥@篇課文給我們的啟發(fā)，寫篇讀后感。2、搜集地震中其他小故事，用演講的方式誦讀。五、應(yīng)用檢測（一）1、看拼音寫詞語。xshù fèix zhèn hàn otbùpíng quánshì tn t （ ）（ ）（ ） ( ) ( ) ( )Shng s yu gun dun zàn shùn jin( ) ( ) ( )2.組詞。譚（ ）漱（ ）撼（ ）詮（ ）釋（ ）虛（ ）潭（ ）嫩（ ）墟（ ）栓（ ）澤（ ）慮（ ）3、查字典，解

11、釋詞語。震撼： 詮釋： 生死攸關(guān)： 妙語連珠： （二）多音字填空。1、挨（i ái）挨（ ）著她坐的那幾個人都挨（ ）打了。2、?。╞áo bó bò）身體單薄（ ）的他用一張?。?）紙包好了薄（ ）荷。3、繃（bng bng）小護(hù)士繃（ ）著臉用繃（ ）帶給傷員包扎傷口。4、畜（chù xù）魯濱孫把捉來的野生動物像養(yǎng)牲畜（ ）一樣畜（ ）養(yǎng)起來以備饑荒。5、供（gng gòng）清明節(jié)快到了，商店為顧客提供（ ）各種祭祖的供（ ）品。（三）亂句重組。（ ）我們首先游覽著名的“園中之園”諧趣園。 （ ）一進(jìn)園門，只見壯麗的

12、佛香閣掩映在郁郁蔥蔥的樹林中。（ ）我們懷著勝利的喜悅登上了萬壽山頂。（ ）清晨，我們相約去頤和園。車上，我們興高采烈地說著，笑著。（ ）我們出了諧趣園，從萬壽山南麓開始登山。（四）用修改符號修改下列病句。1、有人主張接受，有人反對，我同意這種主張。2、欣賞一首好詩不容易，創(chuàng)作一首好詩更不簡單，小李對詩歌情有獨鐘，因此，他平時在這方面做了不少的努力。3、昨天我看見張強扶著一位老人過馬路，手里拿著一個提包。4、老師把試卷發(fā)給小明，他笑了。六、閱讀拓展珍 珠 知道珍珠的來歷嗎？別看它們瑰麗得像一顆顆星星，可來歷卻像一場極可怕且及漫長的夢！這就是，自打一顆小石子突然掉進(jìn)了珍珠貝那柔軟的軀體，這可怕的

13、噩夢就開始了！粗糲的石子不分晝夜地折磨著它，刺痛著它，但它堅強無比，不僅接受了這突如其來的苦痛，還毅然咬緊了它，不聲也不響，就這么過了一年又一年，直到把它變成了一顆璀璨的珍珠！是的，類似的故事很多很多！成熟的麥穗低垂著頭，那是在教我們謙虛！一群螞蟻能抬走大骨頭，那是在教我們團(tuán)結(jié)！ 是的，大自然是最好的老師！只要我們肯學(xué)，天天都會有收獲！1、概括文中主要內(nèi)容。 2、 “珍珠的來歷”給你什么啟示？ 3、模仿短文橫線上的兩句話，在橫線上再寫兩句話。 七、搜集“5.12”大地震中的感人故事，了解地震信息與抗震救災(zāi)活動。 7、船長導(dǎo)學(xué)案團(tuán)結(jié)小學(xué) 六年級 備課教師 丁明鳳教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)會本課生字、詞。2

14、、理解課文內(nèi)容，感受哈爾威船長忠于職守、舍己為人的精神。3、學(xué)習(xí)課文通過人物語言和行動的描寫來表現(xiàn)人物品質(zhì)的寫法。4、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文的片斷“哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)利?！苯虒W(xué)重點 朗讀、背誦課文，理解哈爾威船長在生死關(guān)頭，把生的希望讓給別人，把死亡留給自己的舍己為人的精神和尊重婦女、愛護(hù)兒童的人性美。A級目標(biāo)1、自讀課文2遍，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子（不認(rèn)識的字查字典）、學(xué)習(xí)生字。（拼讀并口頭組詞，畫出文中的生字詞）自讀感悟，初步感知。學(xué)生自由讀書兩遍以上，邊讀邊在自己感興趣、有心得、有疑問的地方做上記號。4、讀后交流：（我讀懂了知

15、道了；我不懂的地方是我不明白）在學(xué)生交流的同時，教師隨機引導(dǎo)學(xué)生談對文章主要內(nèi)容的感知，并初步認(rèn)識段落結(jié)構(gòu)：5、按“遇險自救犧牲”給課文分段。6、聽寫生字詞語。B級目標(biāo)一、自主探究，精讀感悟在學(xué)生對課文整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生劃分段落，再逐段由學(xué)生自讀、探究、討論，教師適時予以指導(dǎo)。朗讀體會最后一自然段提問：讀完這篇課文，你認(rèn)為哈爾威船長是一個怎樣的人？（板書：忠于職守）你是怎么知道的？出示：哈爾威船長一生都要求自己忠于職守，履行做人之道。面對死亡，他又一次運用了成為一名英雄的權(quán)利。（1）、理解“忠于職守”、“做人之道”的意思。說說句中的“又”說明了什么？（2）、指導(dǎo)朗讀（這段話是對哈爾威船

16、長一生品質(zhì)的贊頌。他面對死亡，想到的是忠于職守，想到的是履行做人之道，充分表現(xiàn)了他高尚的品質(zhì)，應(yīng)懷著崇敬之情，用贊頌的語氣來讀）過渡：課文是怎樣具體寫哈爾威船長忠于職守，履行做人之道的呢？朗讀體會第一段（“遇險”）（1）學(xué)生自讀課文。思考：“諾曼底”號是在什么情況下被撞的？當(dāng)時情形怎樣？在文中用“”劃出有關(guān)語句。（2）學(xué)生討論交流。“像平常一樣”可見這條航線是“諾曼底”號的定期航線?！氨§F籠罩”是事故發(fā)生的主要原因?！耙宦暰揄憽?、“剖開了一個大口子”、“海水猛烈地涌進(jìn)船艙”可見事故之大，情況之危急，這緊急的情況可用什么詞來形容？（萬分危急，千鈞一發(fā)）（板書：千鈞一發(fā)）（3）指導(dǎo)朗讀。（先緩后急

17、，注意讀出當(dāng)時情況的危急）過渡：在這種危急關(guān)頭，哈爾威船長是怎樣做的呢？朗讀體會第二段（“自救”）( 1)默讀課文，畫出最能表現(xiàn)船長沉著鎮(zhèn)定的一段話。(2)流，出示：哈爾威船長巍然屹立在他的船長崗位上，沉著鎮(zhèn)定地指揮著，控制著，領(lǐng)導(dǎo)著，他把每件事和每個人都考慮到了，他仿佛不是在給人而是給災(zāi)難下達(dá)命令，一切似乎都在聽從他的調(diào)遣。指導(dǎo)練說：船長的神態(tài)和動作分別是怎樣的？（教師相機板書：巍然屹立）(3)讀、背誦這段話。哈爾威船長真的把每個人都考慮到了嗎？引導(dǎo)學(xué)生讀課文。(4)哈爾威船長分別在什么情況下下達(dá)了哪些不同命令？結(jié)果怎樣？從中我們可以體會到他的哪些品質(zhì)？小組交流，討論。(5)出示：沒有一個人

18、違抗他的意志，人們感到有個偉大的靈魂出現(xiàn)在他們的上空。指名讀。為什么沒有人違抗他的意志？（用“因為所以”句式回答）“偉大的靈魂”指什么？（哈爾威船長面對死亡，一心想到的是乘客，是婦女、孩子，惟獨沒有想到自己安危的高尚精神）(6)指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文、背誦課文，為課后排演課本劇做好準(zhǔn)備。朗讀體會第三段（“犧牲”）齊讀課文第三段（板書：以身殉職）朗讀、背誦最后兩個自然段。三、回歸整體，鞏固提高學(xué)生速讀課文，對所學(xué)知識進(jìn)行自我梳理、系統(tǒng)化。自由表達(dá)：談?wù)剬W(xué)習(xí)本文的收獲。從以下幾方面展開： 文章主要內(nèi)容及通過課文的學(xué)習(xí)感受到了哈爾威船長的哪些品質(zhì)？ 學(xué)習(xí)課文從行動、語言等方面來描寫人物的方法。 結(jié)合

19、板書，總結(jié)課文。四、實踐性作業(yè)將課文編排成一幕課本劇，并在活動課上演一演。附板書設(shè)計：6 船長遇險千鈞一發(fā)忠于職守自救巍然屹立犧牲以身殉職船長一文講述了哈爾威船長在“諾曼底”號客輪遭到“瑪麗”號大輪船猛烈撞擊即將沉沒的時候，鎮(zhèn)定自若，指揮60名乘客和船員有秩序地乘救生艇脫險，自己卻屹立在船長崗位上，隨著客輪一起沉入深淵的故事。歌頌了哈爾威船長忠于職守、舍己救人的崇高精神。在這一課的設(shè)計上本著充分尊重和發(fā)揮學(xué)生的自主性，更大的程度地發(fā)揮學(xué)生的自主精神，讓學(xué)生在個體學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行小組和全班范圍的互動，借以培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。從理論上說，每個學(xué)生都有積極學(xué)習(xí)的欲望，但在實踐中這種求知學(xué)習(xí)的欲望往

20、往不是學(xué)生自發(fā)產(chǎn)生的，而是教師有效激勵的結(jié)果，即所謂教師的主導(dǎo)作用。因此，這一節(jié)課依據(jù)“自主發(fā)展，點撥啟導(dǎo)”的教學(xué)模式，為學(xué)生設(shè)置了自讀、自悟、質(zhì)疑、表達(dá)、討論、評價等學(xué)習(xí)活動的情景，使學(xué)生欣欣然，躍躍然投入其中，使之真正成為學(xué)習(xí)的主人。練習(xí)題一看拼音寫詞語。zhng yú zhíshu k qì diào qin zhì xù jng rán kng bù wi rán yì lì jiàn qiáo( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )二、組詞。

21、?。?）瑪（ ）副（ ）秩（ ）艦（ ）怖（ ）蔓（ ）膊（）碼（ ）幅（ ）秧（ ）艘（ ）恢（ ）曼（ ）三、按要求改寫句子。1、船長威嚴(yán)的聲音壓倒了一切呼號和嘈雜。（改被字句）2、爸爸說：“我從電視上看到了你們，真高興!”3、我喜歡看小學(xué)生報和故事會等報子。（改病句）4、看到當(dāng)時的情況，他不得不這樣做。（改肯定句）四、背誦指定的段。9 小草和大樹團(tuán)結(jié)小學(xué) 六年級 備課教師 丁明鳳  教學(xué)目標(biāo)：1、正確、流利，有感情地朗讀課文。2、學(xué)會本課10個生字，兩條綠線內(nèi)的9個生字只識不寫，理解詞語。3、理解課文，領(lǐng)悟在逆境中只有具備堅強的意志和聰明智慧的人才可能擁有精彩人生。教學(xué)重點：結(jié)

22、合家庭不幸、艱難謀生的情節(jié)，理解感悟主人翁的吃苦耐勞、堅忍不拔、熱愛學(xué)習(xí)、要強好勝、不甘命運驅(qū)使、富有理想的性格。教學(xué)難點：抓住生活“再艱苦再勞累，跟父親讀書”等細(xì)節(jié)體會主人公熱愛學(xué)習(xí)、要強好勝的性格。A級目標(biāo)1.正確、流利地朗讀課文。2.課文中的生字我會讀，給下列字注音。廖（  ）罕（  ）  撇（  ）堪（  ）撇（ ）衡（ ）狹（ ）逆（ ）鋼（ ）誡（ ）3.理解下列詞語的意思：嗷嗷待哺 要強好勝 節(jié)衣縮食 脫穎而出 寥寥無幾 惴惴不安孜孜不倦 大名鼎鼎 慎重    荊棘     權(quán)衡&

23、#160;   提攜4、分組朗讀課文，相互糾正錯誤。5、聽寫生字詞6. 理解下列詞語的含義：要強好勝 脫穎而出 惴惴不安 大名鼎鼎 嗷嗷待哺 節(jié)衣縮食 寥寥無幾 孜孜不倦  B級目標(biāo)1.細(xì)讀課文思考：夏洛蒂·勃朗特是“小草”還是“大樹”？為什么？生活中，什么樣的人就可以稱為“大樹”？_2.讀書貴在有“疑”。閱讀本文以后，你產(chǎn)生了哪些疑問？把你的問題提出來，同學(xué)之間在交流一下，比一比，誰的問題更有價值。_3. 結(jié)合語境理解下列加點字的含義。（1）1837年冬，21歲的夏落蒂懷著惴惴不安的心情，把自己認(rèn)為是最好的幾首詩寄給當(dāng)時大名鼎鼎的桂冠詩人（2）文學(xué)這條路畢竟太狹

24、窄了、太陡峭了。答案：1. 答：（1）原指又發(fā)愁又害怕的樣子，在文中指夏落蒂把自己的詩寄給大名鼎鼎的詩人之后，不知對自己的評價如何而產(chǎn)生的一種擔(dān)心。（2）“狹窄” 在本文中指在文學(xué)上要想有造詣是很難的。4、課文開頭有什么好處？_5、請仔細(xì)的體會下面句子的含義：她的生命艱辛而又壯麗，像一朵傲放于風(fēng)沙中的仙人掌花。_6、請同學(xué)們在第二至第四自然段找找表現(xiàn)文中“逆境”的句子。說說勃朗特姐妹是怎樣同生活抗?fàn)幍摹?、重點探究：“在大自然里，小草和大樹都是上帝的安排。放棄你可貴而徒勞的追求吧文學(xué)，不是婦女的事業(yè)，而且也不應(yīng)該是婦女的事業(yè)。”從詩人騷塞的話中你讀出了什么？勃朗特讀信時又會是怎樣的內(nèi)心活動？&

25、#160;8、勃朗特姐妹的成功經(jīng)歷對你有什么啟示？練習(xí)題一、看拼音寫詞語。zhuìzhuìbù n dà míng dngdng zzbújuàn jiéysushí yào qiáng hào shèng ( ) ( ) ( ) ( ) ( ) liáoliáowúj áo áo dài b ( ) ( ) 二、比一比，再組詞。堪（ ）撇（ ）輩（ ）狹（ ）毅（ ）鉛（ ）鋼（ ）衡（ ）勘（ ）蔽（

26、）悲（ ）挾（ ）貌（ ）沿（ ）崗（ ）橫（ ）湛（ ）弊（ ）靠（ ）峽（ ）豹（ ）船（ ）剛（ ）痕（ ） 三、問答題1、文中“傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見”指什么？2、三姐妹的成功證明了什么？有什么深遠(yuǎn)的歷史意義？3簡·愛是一部（        ）（體裁），作者是（    ）國的作家（      ），她的兩個妹妹艾米莉和安妮的代表作分別是（        ）和（    &#

27、160; ）。 10.輪椅上的霍金導(dǎo)學(xué)案團(tuán)結(jié)小學(xué) 六年級 備課教師 丁明鳳A級目標(biāo)1、自讀課文2遍，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，不認(rèn)識的字主動查字典，標(biāo)出自然段。 2、默讀課文，畫出不理解的地方，小組交流。3. 牢記生字字音：霍金（huó）  撰寫（zhuàn）萎縮（wi）  伽（ji）  癱瘓（tn huàn）禁錮（gù）  剝奪（b）齜牙咧嘴（z）  依賴（lài）躋身（j）質(zhì)疑（zhì） 頂禮膜拜（mò） 魅力（mèi）  悲憫（mn） 景仰（jng）恬靜（

28、tián） 簇?fù)恚╟ù）  由衷（zhng）  震顫（chàn）4. 正確理解下列詞語的意思：禁錮  頂禮膜拜  人格  景仰  悲憫  唐突  靜默5、聽寫生字詞。掌握文章中心：本課講述的是被稱為 的著名科學(xué)家史蒂分· 在自己完全癱瘓，被長期禁錮在輪椅上的情況下，面對常人難以想象的艱難，仍然孜孜不倦的探索宇宙的未知世界，勇敢頑強的挑戰(zhàn)命運，為科學(xué)事業(yè)作出了重要貢獻(xiàn)的故事，給人以強烈的震撼，感人肺腑。B級目標(biāo)： 問題探究：（1）文章可以分為幾個部分，都各自講了什么？全文共有十

29、二個自然段，分成三個部分來敘述，層次清晰，重點突出。第一部分是第二、第二自然段，具體講撰寫時間簡史的霍金被稱為“宇宙之王”。第二部分，第三至第七自然段具體敘述癱瘓40年的霍金受到疾病的殘酷折磨，但依然頑強的進(jìn)行科學(xué)的探索。第三部分，第八至第十二自然段講霍金不斷求索的科學(xué)精神和勇敢頑強的人格力量深深的感動了大眾。（2）細(xì)讀第二自然段，說說為什么說“命運對霍金十分殘酷”？霍金21歲的時候，正當(dāng)年輕有為的時候，病魔向他襲來，使他喪失了身體的自由，失去了說話的能力。這是一種多么可怕的疾病啊。文章這樣詳細(xì)的寫疾病的情況，就是要讓學(xué)生感悟霍金不屈不撓的意志，和對科學(xué)永不停息的探索精神。（3）文章中其他的自

30、然段是如何表現(xiàn)霍金的精神的？答：從第5、6、7自然段，我們深切的感受到一個身患絕癥，被病魔困擾得困苦不堪的人，從不考慮個人的功名，卻無時無刻不在關(guān)心宇宙的命運。第8自然段是一個過渡段，通過女記者的問題讓讀者明白霍金美好的心靈。（4）年輕的女記者認(rèn)為命運讓霍金失去的太多，霍金是怎么認(rèn)為的？你對霍金的回答是怎樣理解的？【典型例題】2. 寫出下列詞語的正確讀音：撰寫（     ）扭曲（     ）齜牙咧嘴（     ）躋身（     ）頂禮膜拜（    

31、; ）悲憫（     ）折服（     ）簇?fù)恚?#160;    ）震顫（     ）禁錮（     ）一. 積累與運用：1. 給下列加點字注音。 霍金（      ） 撰寫（      ）萎縮（      ）頂禮膜拜（ ）悲憫（ ）癱瘓（     ） 禁錮（      ） 依賴（      ） 躋身（      ）質(zhì)疑（      ）2. 理解下列詞語的含義，抄寫 一 遍然后選兩個造句。折服 悲憫 景仰 唐突 頂禮膜拜 恬靜  神秘莫測 由衷 靜默 震顫     3.