保山學(xué)院輔導(dǎo)員招聘考試行政管理教師崗筆試面試歷年真題庫(kù)試卷

1、歷年筆試面試真題匯總整理題目實(shí)際上是不難的，但要有針對(duì)性的復(fù)習(xí)，多練題目是肯定的！建議報(bào)考的同學(xué)提前做好復(fù)習(xí)準(zhǔn)備，資料可以到“考佳卜”上面找找，資料確實(shí)不錯(cuò)，都是上屆參加考試的學(xué)長(zhǎng)們精心整理出來(lái)的，比較有針對(duì)性，大家可以去了解一下！關(guān)于素質(zhì)教育的理解 輔導(dǎo)員的忠誠(chéng)問(wèn)題：1、 對(duì)黨的忠誠(chéng) 2、 對(duì)崗位的忠誠(chéng) 3、 對(duì)學(xué)校的忠誠(chéng) 關(guān)注學(xué)校熱點(diǎn)新聞，結(jié)合學(xué)校特色 1.假如你已經(jīng)是一名輔導(dǎo)員，對(duì)將來(lái)有什么規(guī)劃？ 高校輔導(dǎo)員的角色定位與職業(yè)規(guī)劃研究 隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國(guó)的高校也迅猛崛起。我國(guó)的高等教育事業(yè)進(jìn)入快速增長(zhǎng)的新時(shí)期，應(yīng)該說(shuō)中國(guó)的高校長(zhǎng)大了、長(zhǎng)高了、長(zhǎng)胖了，伴隨著高校師生人數(shù)的增加，也隨

2、之帶來(lái)了一些問(wèn)題：如高校教學(xué)質(zhì)量問(wèn)題、大學(xué)生管理問(wèn)題、大學(xué)生的思想教育問(wèn)題、大學(xué)生的心理健康教育問(wèn)題等等。近年來(lái),隨著我國(guó)高等教育體制改革全面推進(jìn)和高等教育事業(yè)的快速發(fā)展,高校學(xué)生工作已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)新的發(fā)展階段,學(xué)生工作面臨許多新的課題。作為培養(yǎng)高素質(zhì)人才的高校, 應(yīng)以“以人為本”的教育思想,加強(qiáng)大學(xué)生政治思想教育，引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，使其成為國(guó)家發(fā)展的棟梁之材，是當(dāng)前高等教育大眾化過(guò)程中,加強(qiáng)高校大學(xué)生工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。這必然對(duì)處在學(xué)生思想政治工作一線(xiàn)的高校輔導(dǎo)員的理論水平、業(yè)務(wù)水平、思想觀念、知識(shí)結(jié)構(gòu)、管理和服務(wù)能力等提出新的、更高的要求。 輔導(dǎo)員是做好大學(xué)生日常

3、思想政治教育和管理的骨干隊(duì)伍，是大學(xué)生思想政治教育能否深入加強(qiáng)和改進(jìn)，是大學(xué)生能否健康成長(zhǎng)的決定的因素之一。 21世紀(jì)需要的是人格健全的人才,輔導(dǎo)員是高校對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和管理的核心力量,正確定位輔導(dǎo)員的角色及合理的進(jìn)行輔導(dǎo)員的職業(yè)規(guī)劃不僅有助于培養(yǎng)新世紀(jì)的大學(xué)生具有良好的道德素質(zhì)、較強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和技能以及創(chuàng)新意識(shí),而且對(duì)于新世紀(jì)人才的更替、社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)、維護(hù)學(xué)校及社會(huì)的穩(wěn)定都具有重大意義。由于不同的人生閱歷使每一個(gè)學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員角色期待有不同的模式，所有輔導(dǎo)員的角色應(yīng)是多種角色的復(fù)合體。 一、努力提高自身的政治思想覺(jué)悟和理論、業(yè)務(wù)水平，使自己成為大學(xué)生的政治思想導(dǎo)師 我們處在新世紀(jì)

4、的起始,現(xiàn)在普通高校大學(xué)生獨(dú)生子女的比例越來(lái)越高，傳統(tǒng)與現(xiàn)代的相遇、新生與陳舊的交鋒、先進(jìn)與落后的對(duì)壘、東方與西方文化的碰撞,都對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)心理、價(jià)值觀念、生活方式產(chǎn)生了巨大的沖擊和影響,尤其是隨著國(guó)內(nèi)改革開(kāi)放的深入發(fā)展,社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立,出現(xiàn)了許多前所未有的新情況、新問(wèn)題。這就要求新世紀(jì)的輔導(dǎo)員必須豐富和提高自己的知識(shí)儲(chǔ)備，立足于時(shí)代的前沿，給大學(xué)生的發(fā)展領(lǐng)航。如果輔導(dǎo)員自身沒(méi)有較高的思想覺(jué)悟，何談?wù)_引導(dǎo)學(xué)生呢？如果沒(méi)有豐富的知識(shí)儲(chǔ)備，便不足以服人，就無(wú)法樹(shù)立自己的威信，無(wú)法在大學(xué)生中形成一種理想效應(yīng)。如果沒(méi)有完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)，就不能很好地多方面地引導(dǎo)大學(xué)生，就不能很好地發(fā)展

5、大學(xué)生的個(gè)性，完善大學(xué)生的特性，如果沒(méi)有健全的人格，更談不上塑造合格人才。輔導(dǎo)員要學(xué)會(huì)跳出大學(xué)生看大學(xué)生，占領(lǐng)思想高地。如果只是簡(jiǎn)單地站在大學(xué)生的角度，看起來(lái)是“貼近、貼緊”大學(xué)生了，實(shí)際上降低了自己的視野，無(wú)法從縱向和橫向的高度上去把握大學(xué)生，不能及時(shí)而有預(yù)見(jiàn)性地走在他們前面去思考問(wèn)題、分析問(wèn)題,指引他們避免問(wèn)題的發(fā)生，總是跟在他們后面解決問(wèn)題，以致工作被動(dòng)，事倍功半。努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)能力，使學(xué)生不斷增強(qiáng)自身知識(shí)水平，在教育學(xué)生時(shí)以培養(yǎng)能力，發(fā)展智力，造就新型人才、復(fù)合型人才為目的。以自己的人格魅力去感染學(xué)生，高尚的情操去塑造學(xué)生，真正成為學(xué)生的良師益友。 二、輔導(dǎo)員要對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的思想政治

6、狀況深入了解，成為大學(xué)生的人生引路人 輔導(dǎo)員是特殊的教師，不同于普通的教師和班主任，輔導(dǎo)員是一個(gè)側(cè)重于引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生潛能，與學(xué)生一起探討問(wèn)題，并與學(xué)生們共同解決這些問(wèn)題的參與者，是學(xué)生靈魂的工程師，輔導(dǎo)員要用自己的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和感悟輔導(dǎo)學(xué)生，不但要做好專(zhuān)業(yè)課程思想教育，而且要做好大學(xué)生日常思想政治教育工作。特別是在大學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀形成和變化的關(guān)鍵時(shí)期，輔導(dǎo)員發(fā)揮著特別重要的教育和引導(dǎo)作用。大學(xué)生涯是當(dāng)代大學(xué)生社會(huì)化、成人化的重要階段, 而輔導(dǎo)員又是與大學(xué)生接觸交往最多的老師, 對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有著潛移默化的影響, 是學(xué)生成長(zhǎng)旅途中的引領(lǐng)者, 這是以學(xué)生為中心的辦學(xué)理念及以人為本的思想對(duì)輔

7、導(dǎo)員角色的客觀要求。這種角色具體體現(xiàn)為學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的榜樣和益友。輔導(dǎo)員肩負(fù)著傳承社會(huì)文化價(jià)值與標(biāo)準(zhǔn)的任務(wù), 其對(duì)所從事職業(yè)的態(tài)度、對(duì)學(xué)生的態(tài)度, 以及對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度、對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的態(tài)度都會(huì)成為學(xué)生的榜樣。輔導(dǎo)員是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的知心朋友，輔導(dǎo)員要跟大學(xué)生打成一片，做知心朋友。只有和學(xué)生真正成為知心朋友，才能深刻了解當(dāng)代大學(xué)生的思想活動(dòng)，才能正確引導(dǎo)他們，才能教學(xué)相長(zhǎng)，才能做好青年學(xué)生的人生導(dǎo)師，才能做好學(xué)生教育和管理工作的工作者、組織者和引導(dǎo)者。 三、輔導(dǎo)員要積極探索工作的新思路和新方式，開(kāi)拓新局面，努力成為當(dāng)代大學(xué)生的生活導(dǎo)師輔導(dǎo)員是學(xué)生生活方式、學(xué)生學(xué)習(xí)行為的指導(dǎo)者，同時(shí)也是學(xué)生日常行為方式

8、的引導(dǎo)者。輔導(dǎo)員應(yīng)該有一顆慈母般的心，要熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，有了愛(ài)學(xué)生之心，關(guān)心學(xué)生之情，才會(huì)傾注滿(mǎn)腔熱情。作為一名輔導(dǎo)員如果不真正愛(ài)自己的教育對(duì)象，自然不能恪盡職守。輔導(dǎo)員如果用愛(ài)心去關(guān)心學(xué)生，用父母的熱情去關(guān)懷學(xué)生，用父母的公正去裁決，用父母的無(wú)私去奉獻(xiàn)，一視同仁去對(duì)待，對(duì)每一個(gè)學(xué)生思想動(dòng)態(tài)、生活問(wèn)題以及學(xué)習(xí)要求，都及時(shí)的了解，并熱情的給予幫助、妥善處理，這樣就是的學(xué)生從心底里喜歡你，有什么心里話(huà)都愿意向你吐露。這就是所謂的親其師，才能信其道??！只有輔導(dǎo)員以父母般付出真情厚愛(ài)時(shí)，才會(huì)贏得一顆顆年輕的心，學(xué)生才會(huì)親近你，樂(lè)意接受你的要求和管理。但是大學(xué)生的生活導(dǎo)師也絕不是保姆式的管理，應(yīng)當(dāng)以

9、教育、引導(dǎo)、幫助為主，關(guān)鍵在于充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性和聰明才智，以培養(yǎng)能力、鍛煉智力為根本的培養(yǎng)目標(biāo)。 四、應(yīng)對(duì)新形勢(shì)，輔導(dǎo)員應(yīng)當(dāng)成為大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃的拓展者 高校輔導(dǎo)員的工作對(duì)象是大學(xué)生，因而大學(xué)生對(duì)輔導(dǎo)員的角色期望應(yīng)是確定輔導(dǎo)員角色定位及其扮演的主要依據(jù)，新形勢(shì)下大學(xué)生的發(fā)展出現(xiàn)了新的趨勢(shì)，一是大學(xué)生的發(fā)展定位越來(lái)越重視個(gè)性化，二是大學(xué)生的發(fā)展方向越來(lái)越多元化。大學(xué)生發(fā)展的新趨勢(shì)對(duì)高校輔導(dǎo)員工作提出了更高、更新的要求。例如，許多大學(xué)生從入校開(kāi)始就特別關(guān)注就業(yè)，有的大學(xué)生根本沒(méi)有把大學(xué)看作人生求學(xué)的終點(diǎn)站，一入學(xué)就制定下報(bào)考研究生的志向，也有一大部分同學(xué)根本沒(méi)有正確的人

10、生規(guī)劃目標(biāo)，不知所從，這就需要有人幫助其制定個(gè)性化的長(zhǎng)遠(yuǎn)性人生規(guī)劃，進(jìn)行正面引導(dǎo)；面對(duì)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)，大學(xué)生的心理問(wèn)題也越來(lái)越突顯，他們需要輔導(dǎo)員在為人處世、學(xué)業(yè)、事業(yè)、個(gè)人生活諸方面提供幫助。那么輔導(dǎo)員如何適應(yīng)新形勢(shì)來(lái)拓展自己的角色呢？這些新角色與傳統(tǒng)角色之間的關(guān)系又該如何處理呢？這些問(wèn)題也使一部分高校輔導(dǎo)員感到困惑。 職業(yè)生涯規(guī)劃是客觀認(rèn)知自己的能力、興趣、個(gè)性和價(jià)值觀，發(fā)展完整而適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)自我觀念，確定自己的事業(yè)發(fā)展目標(biāo)，并選擇實(shí)現(xiàn)這一事業(yè)目標(biāo)的職業(yè)或崗位使自己的事業(yè)得到順利發(fā)展。人的自我實(shí)現(xiàn)也不單單是找到一個(gè)適合自己的位置，那這個(gè)位置就是你適合的職業(yè)，所以，從這個(gè)角度上說(shuō)，職業(yè)規(guī)劃是站

11、在自我實(shí)現(xiàn)，人生不朽的高度上來(lái)探索職業(yè)、規(guī)劃職業(yè)的，并不僅僅是為了找工作而準(zhǔn)備，也不是功利的為了一時(shí)的高就而忽略了自身的發(fā)展。所以，我們?cè)谶x擇職業(yè)的時(shí)候，應(yīng)該慎重的對(duì)待。中國(guó)有句古話(huà)“男怕選錯(cuò)行，女怕嫁錯(cuò)郎”，在一定程度上反映了職業(yè)對(duì)于我們每個(gè)人的重要性。 實(shí)際上我們要想在未來(lái)職業(yè)生涯中獲得成功，首先應(yīng)該確定一個(gè)切合實(shí)際的職業(yè)定位和職業(yè)目標(biāo)，并且把目標(biāo)進(jìn)行分解，然后設(shè)計(jì)出合理的職業(yè)生涯規(guī)劃圖，并且付諸行動(dòng)，經(jīng)過(guò)不斷努力和調(diào)整，直到最后實(shí)現(xiàn)我們的職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，獲得人生的最大成功。 26、高教法關(guān)于教育經(jīng)費(fèi)“三個(gè)增長(zhǎng)”的規(guī)定是指： 。 A. 高?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)經(jīng)費(fèi)逐步增長(zhǎng) B. 教師工資和學(xué)生人均公

12、用經(jīng)費(fèi)逐步增長(zhǎng) C. 教育財(cái)政拔款的增長(zhǎng)應(yīng)高于財(cái)政經(jīng)常性收入的增長(zhǎng) D. 在校學(xué)生的人均教育費(fèi)用逐步增長(zhǎng)27、“依法治教”應(yīng)避免的兩種錯(cuò)誤傾向是 。 A. 以“法”代“管” B. “以法治教” C. 以“管”代“法” D. “以罰治教”28、今后我國(guó)高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)體制改革的基本策略有 。 A. 堅(jiān)持畢業(yè)生就業(yè)工作要為國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展需要服務(wù) B. 畢業(yè)生應(yīng)在國(guó)家就業(yè)方針、政策指導(dǎo)下按有關(guān)規(guī)定就業(yè) C. 采取“宏觀統(tǒng)籌、分級(jí)管理、放權(quán)地方”的管理模式 D. 逐步實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生完全自主擇業(yè)的就業(yè)體制29、高等教育與中、初等教育相比較，其突出的特點(diǎn)有 。 A. 是培養(yǎng)高級(jí)專(zhuān)門(mén)人才的職業(yè)教育 B

13、. 處于教育體系中的最高層次 C. 學(xué)生的身心發(fā)展已趨于成熟 D. 教師的學(xué)術(shù)水平高30、下列關(guān)于如何學(xué)習(xí)高等教育學(xué)的論述、正確的有 。 A. 要結(jié)合現(xiàn)行的高等教育方針、政策、法規(guī)進(jìn)行學(xué)習(xí) B. 可以把學(xué)習(xí)與研究結(jié)合起來(lái) C. 要堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際 D. 應(yīng)積極借鑒和吸收當(dāng)今西方發(fā)展國(guó)家的經(jīng)驗(yàn)三、是非題，在題后的括號(hào)上劃上“”或“×”。 1. 我國(guó)近代最早的新型大學(xué)是1898年設(shè)立的京師大學(xué)堂（ ） 2. 高等教育學(xué)是研究和探索高等教育活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)。（ ） 3. 決定一所大學(xué)能否辦成一流大學(xué)的最關(guān)鍵因素在于是否有足夠 的資金。（ ） 4. 高等教育學(xué)之所以能成為一門(mén)相對(duì)獨(dú)立的二級(jí)學(xué)科

14、，在于有眾 多學(xué)者在進(jìn)行研究。（ ） 5. 一般認(rèn)為，具有近代意義的大學(xué)產(chǎn)生了中世紀(jì)的歐洲諸國(guó)( ) 6. 擴(kuò)大高等學(xué)校辦學(xué)自主權(quán)是目前我國(guó)高等學(xué)校管理體制改革的 一個(gè)趨勢(shì)。（ ） 7. 進(jìn)行科學(xué)研究是高等學(xué)校的一項(xiàng)重要職能，高校應(yīng)將研究的重 心放在應(yīng)用研究方面，以期對(duì)社會(huì)作出更多貢獻(xiàn)。（ ） 8. 目前，進(jìn)行學(xué)術(shù)交流也是我國(guó)高校教師培養(yǎng)的基本途徑之一。 （ ） 9. 學(xué)科帶頭人應(yīng)具備的素質(zhì)之一是：科研能力較強(qiáng)，對(duì)本學(xué)科的 某一方面有較深入研究，有一定科研成果。（ ） 10. 學(xué)生成長(zhǎng)是德、智、體、美等各方面的全面發(fā)展，其中智育 是起主導(dǎo)作用的。（ ） 11. 獨(dú)立感和自主感不斷增強(qiáng)，是大學(xué)生

15、自我意識(shí)的一個(gè)特點(diǎn)。 （ ） 12. 在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的影響下，強(qiáng)調(diào)個(gè)人奮斗已成為大學(xué)生思想道德 觀念的一個(gè)特點(diǎn)。（ ） 13. 制度建設(shè)的滯后和創(chuàng)新乏力等已成為嚴(yán)重制約我國(guó)高等教育 可持續(xù)發(fā)展的瓶頸之一。（ ） 14. 教師是履行教育教學(xué)職責(zé)的專(zhuān)業(yè)人員，教師的專(zhuān)業(yè)地位在我 國(guó)已經(jīng)以立法的形式加以確認(rèn)。（ ） 15. 因材施教與統(tǒng)一要求往往是存在矛盾的，因此，在教學(xué)過(guò)程 很難將二者結(jié)合起來(lái)。（ ） 16. 高等學(xué)校實(shí)行學(xué)年制的優(yōu)點(diǎn)之一是：高等學(xué)校中的人力、物 力、財(cái)力的使用效率較高（ ） 17. 一般認(rèn)為，世界上最早的研究生教育開(kāi)始于美國(guó)的約翰·霍 普金斯大學(xué)。（ ） 18. 1978年，

16、我國(guó)恢復(fù)到高考制度，1980年，恢復(fù)了研究生招收 制度。（ ） 19. 根據(jù)中華人民共和國(guó)學(xué)位條例的規(guī)定：博士后也是一種 學(xué)位類(lèi)型。（ ） 20. 我國(guó)的學(xué)位授予工作由國(guó)務(wù)院設(shè)立的學(xué)位委員會(huì)統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)和 管理。（ ） 21. 校園的制度文化指學(xué)校的各種規(guī)章制度，不包括執(zhí)行這些制 度的組織機(jī)構(gòu)。（ ） 22. 尊重每個(gè)學(xué)生，平等地對(duì)待每個(gè)人是校園精神文化建設(shè)的基 本要求之一。（ ） 23. 中華人民共和國(guó)高等教育法是我國(guó)第一部真正意義上的 完整的高等教育法律。（ ） 24. 依法治教的主體是指各級(jí)各類(lèi)的高等學(xué)校。（ ） 25. 一般認(rèn)為，高校的辦學(xué)自主權(quán)與歷史、文化傳統(tǒng)等因素有較 明顯，因此，高教

17、法并未對(duì)高校辦學(xué)自主權(quán)問(wèn)題作出規(guī)定。 （ ） 26. 學(xué)緣結(jié)構(gòu)是指高校教師來(lái)源的構(gòu)成狀況。目前我國(guó)教校教師 隊(duì)伍的學(xué)緣結(jié)構(gòu)的突出問(wèn)題是“近親繁殖”。（ ） 27. 我國(guó)現(xiàn)行的高等教育投資體制是：“以國(guó)家財(cái)政投入為主，多 渠道籌措高等教育經(jīng)費(fèi)的方式。（ ） 28. 研究生的身傷仍然是學(xué)生，而不是科研人員。（ ） 29. 學(xué)術(shù)學(xué)們與專(zhuān)業(yè)學(xué)位是不同的。工商管理碩士、教育碩士、 法律碩士等指的都是專(zhuān)業(yè)碩士學(xué)位。（ ） 30. 高等學(xué)校科學(xué)技術(shù)產(chǎn)業(yè)化是世界高等教育發(fā)展的共同趨勢(shì)。 （ ）候選題目一、單選題1、1862年，林肯總統(tǒng)鑒署了 。該法案推動(dòng)了美國(guó)高等教育的第一次大發(fā)展。 A. 高等教育法案 B.

18、 莫里爾法案 C. D.2、美國(guó)”贈(zèng)地學(xué)院“的典范威斯康星大學(xué)確立了大學(xué)的 這一職能。 A. 培養(yǎng)人才 B. 科學(xué)研究 C. 社會(huì)服務(wù) D. 文化交流3、北京大學(xué)的首任校長(zhǎng)是 。 A. 蔡元培 B. 嚴(yán)復(fù) C. 蔣夢(mèng)麟 D. 胡適4、高等學(xué)校德育過(guò)程中存在的一些消極觀念，不包括 。 A. “從屬論” B. “抵消論” C. “法德論” D. “首位論”5、西方學(xué)者對(duì)高校的組織持征提出了諸多不同的認(rèn)識(shí)，其中不包括 。 A. 作為民間的社會(huì)組織 B. 作為科層組織的高等學(xué)校 C. 作為松散結(jié)合系統(tǒng)的組織 D. 作為有組織的無(wú)政府狀態(tài)的組織二、多選題1. 抗戰(zhàn)時(shí)期的“西南聯(lián)合大學(xué)”是由哪幾所高校組成的 。 A. 北京大學(xué) B. 清華大學(xué) C. 北京師范大學(xué) D. 南開(kāi)大學(xué) 2. 1972年，聯(lián)合國(guó)教科文組織出版的學(xué)會(huì)生存一書(shū)提出了以下哪幾個(gè)重要概念。 A. 教育民主化 B. 終身教育 C. 終身學(xué)習(xí) D. 學(xué)習(xí)化社會(huì) 3. 高等學(xué)校課程內(nèi)容選擇應(yīng)遵循的