小學(xué)語文表格式教學(xué)設(shè)計

1、小學(xué)語文表格式教學(xué)設(shè)計表格式教學(xué)設(shè)計模版教學(xué)設(shè)計表學(xué)科語文    授課年級  五年級   學(xué)校       教師姓名 章節(jié)名稱釣魚的啟示計劃學(xué)時一課時 學(xué)習(xí)內(nèi)容分析釣魚的啟示是五年級上冊第四組的第一篇精讀課文。學(xué)習(xí)本課，要把握課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會作者從生活中得到了哪些啟示；抓住關(guān)鍵語句，體會這些語句的含義及表達(dá)效果。通過學(xué)習(xí)及聯(lián)系自身成長的經(jīng)歷，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。&#

2、160;學(xué)習(xí)者分析班上絕大多數(shù)同學(xué)已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣和自己的一些學(xué)習(xí)方法，具有較強(qiáng)的表述能力，初步具有分析問題解決問題的能力。   教學(xué)目標(biāo)知識與技能：1、能正確認(rèn)讀本課生字。2、理解道德只是簡單的是與非的問題，為什么實踐起來卻很難；讀懂“我”從釣魚這件事中所獲得的啟示。3、正確、流利、有感情的朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。過程與方法：學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)、合作探究來達(dá)到質(zhì)疑、解疑；以讀為本，讓學(xué)生在讀中悟情明理。情感態(tài)度與價值觀：初步領(lǐng)會從小受到嚴(yán)格的教育，就會獲得道德實踐的勇氣和力量，從而嚴(yán)格要求自己，做一個有道

3、德的人。教學(xué)重點及解決措施教學(xué)重點：1.理解父親沒有商量余地地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。2有感情地朗讀課文，從中體會“我”和“父親”的心理活動，并能概括“我”的心情變化的過程。解決措施：1、抓住重點句讀一讀，議一議，再讀一讀。2、轉(zhuǎn)換角色，設(shè)身處地的體會、感悟。教學(xué)難點及解決措施理解父親沒有商量余地要“我”將鱸魚放回湖中的理由，讀懂“我”從鱸魚這件事中所獲得的啟示，懂得從小接受嚴(yán)格教育的重要，并從中獲得道德實踐的勇氣和力量，提高抵制“魚”的誘惑的能力。解決措施：創(chuàng)設(shè)

4、情境聯(lián)系生活實際，設(shè)身處地的體會、感悟。教學(xué)設(shè)計思路在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過入情入境地自讀自悟，體會文中細(xì)節(jié)，解讀人物的心理活動及變化，促進(jìn)學(xué)生對課文主旨的把握，同時發(fā)揮文章教育人的作用。教學(xué)從整體到具體，再回到整體，從而達(dá)到思路清晰，脈絡(luò)分明。在整個教學(xué)過程中以“讀”貫穿始終，這樣既有利于突出重點、突破難點，又給下節(jié)課做了很好的鋪墊。正確、流利、有感情的朗讀，能使學(xué)生陶醉，產(chǎn)生共鳴，也只有熟讀才能成誦，把課文里一個個句子，一種種規(guī)范的語言化為自己的語言。全體學(xué)生在課堂上始終保持自主、積極、主動的活動，從而提高課堂教學(xué)的有效性。依據(jù)的理論學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師應(yīng)讓學(xué)生與文本進(jìn)行充分的對話，通

5、過自讀自悟讀懂課文。因此，在教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生充分地讀書，通過自主地入情入境地朗讀，理解課文內(nèi)容，體會文章情感，領(lǐng)悟啟示的內(nèi)涵，挑戰(zhàn)自我，嚴(yán)于律己，爭做正直、守紀(jì)的人！。信息技術(shù)應(yīng)用分析知識點學(xué)習(xí)水平媒體內(nèi)容和形式使用方法使用效果整體感知中等文字問題呈現(xiàn)點擊直觀重點語句中等文字問題呈現(xiàn)逐一出現(xiàn)重點突出，便于交流探討重點字詞一般文字問題呈現(xiàn)特效出現(xiàn)重點突出，加深理解感悟拓展延伸中等文字、圖畫逐一出現(xiàn)升華主題，教書育人教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)內(nèi)容所有時間教師活動 學(xué)生活動設(shè)計意圖一、談話導(dǎo)入，揭示課題：師：生活是一本書，時時給我們啟示，釣魚又能給我們怎樣的啟示呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這課，請大家齊

6、讀課題。（生：讀課題）課文主要寫了一件什么事？ 2分鐘創(chuàng)設(shè)情境，進(jìn)入學(xué)習(xí)板書：“釣魚”、“放魚”    指名回答問題。1、為學(xué)習(xí)課文，創(chuàng)造氛圍。更是為了激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。 2、整體感知課文。二、自主學(xué)文,   找畫句子句子1.“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難”？句子2.“在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。3分鐘1師：這件事給作者留下了什么終生難忘的啟示，哪個自然段直接告訴了我們。（第10段）2、師：請自由朗讀第10自然段，用“ &#

7、160;  ”畫出含義深刻的句子？（指名）  指名回答哪個自然段直接告訴了我們釣魚的啟示。   學(xué)生找句子1、給學(xué)生自主探究的空間，尊重學(xué)生的獨特感受。2、尊重學(xué)生的獨特感受，給孩子創(chuàng)造提問題，解決問題的舞臺。 三、合作探究,品讀賞析（一）理解句子1道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難。（課件出示）（先瀏覽課文，再指名回答）1、為什么說“道德只是個簡單的是與非的問題，實踐起來卻很難”？請快速瀏覽課文3-9自然段后，同桌討論回答問題。2、什么原因讓作者感到放掉鱸魚很難呢？請快速默讀課文9自然段，找出原因，并用“

8、0;   ”畫出有關(guān)語句。（指名匯報）3、面對這么誘惑人的魚，“我”選擇了什么呢？這要經(jīng)歷多么艱難的心理斗爭??？請用自己喜歡的方式再讀39自然段，找出“我”心情變化的句子，體會“我”實踐起來的艱難。、書：依依不舍）（二）理解句子2在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。師：看，把魚放回湖中，“我”經(jīng)歷了一個多么困難的心理歷程?。〉?，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。就這句話中，你能提出哪些問題來考考大家呢？2師小結(jié)：是啊！只有這樣做，我們才會獲得道德實踐的勇氣與力量。讓我們一起再讀第10自然段吧！20分鐘1、教師

9、課件出示句子并適時提出相關(guān)問題。2、補(bǔ)充資料：因為有一段時間是適合鱸魚繁殖和生長的季節(jié)，在開放日之前不應(yīng)該捕撈正在產(chǎn)卵和生長中的鱸魚。這是每一個漁民都應(yīng)該遵守的規(guī)則。3、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，解疑。 1、自主學(xué)習(xí)或合作探究，積極回答問題。2、通過資料補(bǔ)充，更準(zhǔn)確的理解課文的主旨。3、懂得“魚”指的是生活當(dāng)中各種各樣的“誘惑”。 1、給學(xué)生自主探究的空間，尊重學(xué)生的獨特感受。2、尊重學(xué)生的獨特感受，給孩子創(chuàng)造提問題，解決問題的舞臺。3、利用課文的空白，鼓勵學(xué)生想象，回憶，是為了更得感悟主題，升華感情。 四、拓展延伸，當(dāng)堂檢測：  1、同學(xué)們，在現(xiàn)實生活中

10、，你也曾遇到過怎樣的“魚”呢？你是怎樣想的，又是怎樣做的？請說出來與你的同桌分享分享！比如：在家里：父母不在家，電視很精彩，是完成作業(yè)還是看電視？你在學(xué)校：考試，老師多給了分?jǐn)?shù)，你選舉班干部，看到有的同學(xué)找人幫忙，你在公共場所：買東西時，售貨員多找了錢給你，你回家路上，你揀到一件自己喜歡的玩具，你 8分鐘1、課堂總結(jié)：讀了這個故事，老師想起了法國思想家用孟德斯鳩的一句話（投影：“衡量一個人真正的品德，是看他在知道別人沒有人發(fā)覺的時候做些什么。孟德斯鳩”）老師把這句話送給你們，希望你們能勇敢地挑戰(zhàn)自我，嚴(yán)于律己，做一個正直、守紀(jì)的人！2、當(dāng)堂檢測：每個人在社會上都會經(jīng)常遇到形形式式的誘惑，也就是像這位作者所說的與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”，你遇到過誘惑嗎？遇到誘惑時怎么做的？1、學(xué)生聯(lián)系實際談自己遇到的“魚”。明白自己是不會為這些“誘惑”而動心的。因為釣魚的啟示永遠(yuǎn)銘記于心。2、爭做一個高尚的，有美德的人！3、完成當(dāng)堂檢測并及時訂正鞏固。確實做到教書育人。在教好知識的同時，將思想教育也落實到實處。  課堂教學(xué)流程圖 教學(xué)反思從整體上來說，我覺得本節(jié)課預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)和重、難點都基本上得到了落實，課堂上突出了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)了教師的組織、引導(dǎo)、合作的角色。注意了知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值