幼兒園教師畢業(yè)論文

1、在游戲中培養(yǎng)幼兒合作能力在未來社會中，只有能與人合作的人，才能獲得生存空間；只有善于合作的人，才能贏得發(fā)展。一個懂得合作的孩子成人后會很快適應(yīng)工作崗位的集體操作并發(fā)揮積極作用，而不懂合作的孩子在生活中會遇到許多麻煩，產(chǎn)生更多困難并且無所適從。幼兒期正是人各種合作素質(zhì)形成的關(guān)鍵期。合作是指兩個或兩個以上的個體為了實現(xiàn)共同目標(biāo)(共同利益)而自愿地結(jié)合在一起，通過相互之間的配合和協(xié)調(diào)(包括言語和行為)而實現(xiàn)共同目標(biāo)(共同利益)，最終個人利益也獲得滿足的一種社會交往活動。聯(lián)合國教科文組織的報告教育財富蘊藏其中指出：“學(xué)會合作，是面向21世紀(jì)的四大教育支柱之一”。有專家指出：21世紀(jì)的成功者將是全面發(fā)展

2、的人、富有開拓精神的人、善于與他人合作共處的人。而在當(dāng)今社會，隨著獨生子女家庭的增多，孩子愈來愈成為家庭的核心、家中的“小太陽”“小皇帝”，這使孩子形成唯我獨尊、自私霸道等不良的行為習(xí)慣。在幼兒園的一日活動中，我們經(jīng)?？梢钥吹剑捎诤⒆硬粫献?，不善于合作，所以常會因爭搶玩具而爭得面紅耳赤，然后就賭氣獨自一個人玩游戲，不愿再與同伴交流。為了讓幼兒體驗成功與喜悅，獲得合作的快樂，我們借助游戲這一幼兒活動的主要方式，通過開展豐富多彩的游戲活動，幫助幼兒學(xué)會合作，主動合作，使身心健康發(fā)展，真正適應(yīng)時代發(fā)展的要求。 一、積極創(chuàng)設(shè)交往環(huán)境，激發(fā)幼兒合作意識。 幼兒只有在交往過程中，才能體驗到合作的樂趣。

3、而當(dāng)前大部分幼兒還處于“自我中心階段”，很少能設(shè)身處地地為他人著想，再加上日益增多的獨生子女及日趨單元化的住宅，減少了幼兒與同伴之間的交往機會。因此，要培養(yǎng)幼兒的合作能力，為幼兒創(chuàng)設(shè)交往環(huán)境、提供交往機會就顯得非常重要。那如何在游戲中積極創(chuàng)設(shè)交往環(huán)境呢？ 1、豐富的物質(zhì)環(huán)境 豐富、優(yōu)美的環(huán)境能美化、裝飾幼兒的生活空間，更重要的是能陶冶幼兒的性情，使其身心愉悅。游戲中豐富的物質(zhì)環(huán)境是幼兒進(jìn)行交往的橋梁：不同內(nèi)容的區(qū)角，如娃娃家、理發(fā)店、醫(yī)院、商場、表演區(qū)、益智區(qū)等，能讓幼兒模仿各種角色進(jìn)行活動和交往；區(qū)角中琳瑯滿目的材料，如各種商品、形象的理發(fā)用具、娃娃家的炊具、醫(yī)生的聽疹器、表演區(qū)中的頭飾等能

4、充分激發(fā)幼兒的好奇心和興趣，為幼兒提供了充分的合作交往機會。 2、和諧的人際環(huán)境 (1)教師的榜樣作用 俗話說：“身教重于言教”。要培養(yǎng)幼兒的合作精神，教師應(yīng)處處為幼兒做榜樣。如：引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“裙子”的制作方法，要將裙布釘在拉直的松緊帶上，一個人是很難辦到的。正當(dāng)教師想辦法時，另一教師走上前給予了幫助。教師相互協(xié)作很快完成了作品。教師的合作精神深深地影響了孩子，他們也相互合作辦起了“服裝加工廠”：有兩人一組的，有三人一組的；有的釘扣子，有的裝飾。大家一起合作，工作質(zhì)量和工作效率都有了很大的提高。從這樣的活動中，幼兒也充分體會到了合作帶來的成功和快樂。 (2)同伴的交往氛圍 同伴之間和睦相處的關(guān)

5、系及團結(jié)協(xié)作的交往氛圍能進(jìn)一步增強幼兒的合作意識。比如：在表演區(qū)，可選擇熱鬧的“音樂伴舞”場面：有的小朋友敲鑼打鼓，有的小朋友則在有節(jié)奏的音樂聲中唱歌跳舞，還有的小朋友幫助小演員精心打扮。這些小樂手、小演員、小化妝師們相互協(xié)商，相互合作，共同完成了一臺熱鬧而出色的節(jié)目，真是快哉快哉！這樣和諧、輕松、愉快的環(huán)境使幼兒受到了耳濡目染的影響，增強相互合作的意識，也提高了幼兒的合作能力。 可見，環(huán)境對幼兒形成潛移默化的教育和影響作用。因此，教師應(yīng)有目的地營造游戲中的合作環(huán)境，使幼兒身處其中，受其熏陶，感受到合作是一種愉快的享受過程，合作是一種良好的行為習(xí)慣，合作是一種交往的有力武器，從而形成初步的合作

6、意識。 二、充分利用游戲規(guī)則，誘發(fā)幼兒合作行為。 規(guī)則不僅是幼兒的活動要求，也是對幼兒行為及其游戲開展的一種暗示。合適、明確的游戲規(guī)則，能成為幼兒自覺遵守、友好交往的工具。 1、制訂游戲規(guī)則 以往，都是老師規(guī)定游戲的要求，幼兒只是機械的接受者和執(zhí)行者。在游戲中出現(xiàn)交往上的障礙時，常會聽到幼兒說：“老師說的！”為了增強幼兒的合作意識，提高幼兒交往的主動性，我們讓幼兒自行制訂游戲規(guī)則：先讓幼兒集體或分組協(xié)商、討論出每個游戲區(qū)的一些交往規(guī)則，然后讓他們用別人能看懂的示意圖畫下來，再貼到相應(yīng)的游戲區(qū)里。如，在娃娃家，幼兒設(shè)置了標(biāo)志圖“一家人”-爸爸、媽媽和娃娃手拉手、頭靠頭，臉上笑瞇瞇的；爸爸拎著菜籃

7、子、媽媽在做飯、孩子在給客人拿吃的東西。幼兒解釋為：爸爸、媽媽和孩子是一家人，要商量好每個人應(yīng)該做的事情；大家要相親相愛，共同關(guān)心家里的事情，關(guān)心家里的每個人；有什么問題大家一起商量解決。他們用“一家人”將彼此之間的關(guān)系明確，暗示了他們在行為上要合作。幼兒用自己設(shè)計制作的規(guī)則標(biāo)志來提醒自己和別人遵守規(guī)則，使相互間的合作行為變得更自覺、更主動、更規(guī)范。 2、執(zhí)行游戲規(guī)則 規(guī)則制訂出來了，就應(yīng)該認(rèn)真地貫徹和堅持。為了讓幼兒更好地執(zhí)行規(guī)則，教師可以通過扮演角色的方式來提醒、暗示幼兒的合作行為。如在理發(fā)店里，兩位理發(fā)師都要搶著幫客人洗頭，于是就發(fā)生了爭執(zhí)。這時教師就可以以顧客的身份參與進(jìn)去，用語言來指

8、導(dǎo)：“聽說你們理發(fā)店為了使生意更好，為了讓顧客更加滿意，采取了新的規(guī)定。”接著，教師可以假裝很認(rèn)真、細(xì)致地看貼在區(qū)域中的標(biāo)志圖，還可以讓幼兒講一講，提醒他們要分工合作。教師還可以請幼兒來扮演角色，監(jiān)督大家的合作行為。如讓幼兒扮演城管、檢查員等，去每個區(qū)觀察，把合作行為和不良行為都記錄下來，還可以當(dāng)場給予獎勵，以此來提醒和誘發(fā)幼兒的合作行為。 (育兒園（）,育兒，幼兒,幼兒園,寶寶)67973、強化游戲規(guī)則 經(jīng)常反復(fù)、始終如一地執(zhí)行規(guī)則，能使規(guī)則得到強化，使幼兒的合作行為提升為良好習(xí)慣。在這里，教師要做到的就是認(rèn)真地開展每一次游戲，嚴(yán)格地執(zhí)行每一條規(guī)則，反復(fù)地進(jìn)行提醒和督促，以自身的嚴(yán)謹(jǐn)和踏實來

9、影響幼兒的游戲行為和合作態(tài)度。教師還要善于運用各種手段來強化已經(jīng)形成的游戲規(guī)則，如在游戲評價的時候表揚和獎勵合作好的幼兒、用良好的合作榜樣來激勵幼兒、用情境表演再現(xiàn)各種合作行為、用攝像機現(xiàn)場拍攝幼兒的游戲交往情況、用評選“文明顧客”和“服務(wù)明星”等方式來進(jìn)一步強化幼兒的合作行為，從而形成良好的合作習(xí)慣。三、合理運用游戲評價，提高幼兒合作能力。 游戲評價包括游戲中的指導(dǎo)和游戲結(jié)束后的評價。教師合理、及時的指導(dǎo)和公正的評價能引導(dǎo)游戲順利開展，更好地提高幼兒的合作能力。在幼兒游戲時，教師應(yīng)細(xì)心觀察幼兒的一舉一動，以尊重幼兒的活動意圖為前提來指導(dǎo)幼兒，及時表揚和鼓勵幼兒的游戲積極性，充分激發(fā)幼兒的合作

10、欲望，并通過活動后的肯定性評價，增強幼兒的合作意識，提高幼兒的合作行為。 1、認(rèn)真觀察，靈活引導(dǎo)。 教師加入幼兒正在進(jìn)行的游戲，以角色身份指導(dǎo)幼兒游戲，是一種最有效、最自然、最受幼兒歡迎的指導(dǎo)方法。如在建構(gòu)區(qū)，聽到一幼兒對另一幼兒說，“你幫我搭個弓形門吧！”教師仔細(xì)一看，該幼兒面前擺著“轉(zhuǎn)盤”“攀登架”“木馬”全是幼兒園的大型玩具，這時就可以以幼兒園教師的身份參與，很高興地說：“呀，這么多好玩的玩具，孩子們肯定很喜歡，我想把它們?nèi)抠I下來，好嗎？怎么運到我們幼兒園呢？”教師積極投入指導(dǎo)，激發(fā)了孩子搭建的興趣。于是一幼兒拿起了積木插起了汽車，有的幼兒搭起了公路，有的搭起了交通崗，有的繼續(xù)當(dāng)玩具制

11、造商這樣，在教師的指導(dǎo)下，幼兒順利完成了合作，而且合作得很愉快，效果也非常好。 2、善于發(fā)現(xiàn)，及時指導(dǎo)。 幼兒在活動中常有需要合作的時候，但他們卻往往意識不到。這時就需要教師的及時介入，有目的地進(jìn)行指導(dǎo)，幫助幼兒解決遇到的問題，保證游戲順利進(jìn)行。如大班幼兒開展了剪染紙活動，五彩繽紛的染紙作品吸引著幼兒，他們玩的很投入。但老師在指導(dǎo)時發(fā)現(xiàn)，幼兒在剪紙后要收拾好紙屑，放下剪刀，還要去拿筆來蘸色，再染紙，所以就會出現(xiàn)一系列小問題：筆滾下桌、拿剪刀時碰翻碟子、染料灑了一桌子；染紙時把未折的正方形紙片全都滲透這時教師就要及時地介入，對一剛剪完紙的幼兒說：“你剪的真棒，我?guī)湍闳景?！我倆合伙辦個剪染紙廠，怎

12、樣？你是剪紙師，我是染紙師，好嗎？”教師的介入一下子就解決了幼兒遇到的實際問題，并進(jìn)一步激發(fā)了孩子們剪染紙的興趣，他們紛紛學(xué)樣，有的專剪，有的傳染，忙得不易樂乎！ 3、公正評價，鞏固行為。 游戲后的評價能鞏固和強化幼兒的合作行為，為下一次游戲打下良好的基礎(chǔ)。如結(jié)束時開展“分享活動”，請大家把游戲中開心的事情和大家一起分享。 “今天你和誰一起玩了？玩得高興嗎？”“你和好朋友玩了什么？”“你到哪些地方去玩的？他們怎么招待你的？”“你們那里來了哪些客人？”等等，給幼兒更多的機會把自己在分享活動中的合作行為和合作后產(chǎn)生的愉快的心理、感受表達(dá)出來。對于一些好的做法，教師及時給予肯定，這樣就進(jìn)一步鞏固了幼

13、兒的合作行為。對于幼兒在活動中的一些不合作行為，教師應(yīng)及時地組織幼兒討論來強化合作意識。如在表演區(qū)中，教師發(fā)現(xiàn)幾個幼兒都爭著當(dāng)貓和畫眉鳥，誰都不想當(dāng)狐貍和公雞。在整段晨間活動時間里，他們始終在爭角色，而沒能去表演。于是教師就利用晨間談話時間，與幼兒展開了討論：“玩表演游戲時，怎樣選角色，大家才會玩的高興？”有的幼兒說：“剪子、包袱、錘，誰贏了誰當(dāng)！”有的說：“每個小朋友都演一演，誰表演的好誰演！”有的說：“輪著演”孩子們你一言、我一語，出了不少好主意。通過這次評議活動，孩子們意識到要想玩的好，玩的高興，就必須相互協(xié)商、友好合作。果然，在以后的表演游戲中，他們能通過相互協(xié)商來解決問題，合作能力有

14、了明顯的提高。 面對21世紀(jì)的競爭，我們深深地體會到，具有良好的合作意識及社會交往能力，才能適應(yīng)這個社會，才能使自己獲得成功。因此我們要從幼兒抓起，從他們的日常生活中抓起，從他們最喜歡、最感興趣的游戲活動抓起，并依據(jù)幼兒的心理特點循序漸進(jìn)地培養(yǎng)幼兒的合作能力，為今后踏上社會做好準(zhǔn)備，打下基礎(chǔ)！目錄目錄1論文提綱2內(nèi)容摘要3關(guān)鍵詞4正文5參考文獻(xiàn).13在游戲中培養(yǎng)幼兒合作能力論文提綱一、積極創(chuàng)設(shè)交往環(huán)境，激發(fā)幼兒合作意識。 1、豐富的物質(zhì)環(huán)境 2、和諧的人際環(huán)境 (1)教師的榜樣作用 (2)同伴的交往氛圍 二、充分利用游戲規(guī)則，誘發(fā)幼兒合作行為。 1、制訂游戲規(guī)則 2、執(zhí)行游戲規(guī)則 3、強化游戲

15、規(guī)則 三、合理運用游戲評價，提高幼兒合作能力。 1、認(rèn)真觀察，靈活引導(dǎo)。 2、善于發(fā)現(xiàn)，及時指導(dǎo)。 3、公正評價，鞏固行為。 內(nèi)容摘要: 21世紀(jì)的成功者將是全面發(fā)展的人、富有開拓精神的人、善于與他人合作共處的人。而在當(dāng)今社會，隨著獨生子女家庭的增多，孩子愈來愈成為家庭的核心、家中的“小太陽”“小皇帝”，這使孩子形成唯我獨尊、自私霸道等不良的行為習(xí)慣。為了讓幼兒體驗成功與喜悅，獲得合作的快樂，我們借助游戲這一幼兒活動的主要方式，通過開展豐富多彩的游戲活動，幫助幼兒學(xué)會合作，主動合作，使身心健康發(fā)展，真正適應(yīng)時代發(fā)展的要求。 Abstract：the success of twenty-firs

16、t Century will be the full scale development of the person, full of pioneering spirit of the people, be good at cooperating with others coexistence of man. In today's society, with the increase of one-child families, the child becomes the core of family, family of "little sun"" sm

17、all emperor", which causes the child to form the stand upon one's pantofles, selfish overbearing and other bad habits. In order to let the children experience success and joy, to obtain the joy of cooperation, we use game the children's activity is the main mode, through the development of rich and colorful activities and games, to he