學前學前教育科研方法張新華

1、蘇州市職業(yè)大學繼續(xù)教育學院2012-1學期試卷學前教育科研方法（A卷 開卷 筆試）時間：120分鐘出卷人 張新華 出卷人所在系 _ 審卷人 _班級 _ 學號_ 姓名_ 得分_一、單項選擇題（每小題1分，共20分）1、科學假設主要是對什么的預測或設想？( B )A、研究過程 B、研究內容 C、研究對象 D、研究結果2、“男孩的侵犯行為和女孩的侵犯行為一樣多”這個假設屬于（ A ）A、虛無假設 B、正向假設 C、負向假設 D、特定假設3、“加德納的多元智能結構理論”的研究屬于（ B ）A、基礎研究 B、應用研究 C、開發(fā)研究 D、相關研究4、在全市幼兒園中隨機抽取10所幼兒園進行一項新的教學方法的

2、實驗研究，所采用的選樣方法是（ A ）。A、系統(tǒng)隨機抽樣 B、簡單隨機抽樣 C、分層隨機抽樣 D、整群隨機抽樣5、一假設：采用電化教學要比口頭講授的效果好。這個假設中“注意力”屬于（B ）A、自變量 B、因變量 C、無關變量 D、中間變量6、下列屬于三次文獻的是（ D ）A、日記 B、論文 C、文摘 D、手冊7、下列方法中，最適用于研究把學前兒童作為直接研究對象的課題的是（ B ）。A、實驗法 B、調查法 C、觀察法 D、問卷法8、取樣觀察法包括( D )。A、時間取樣觀察法和空間取樣觀察法 B、時間取樣觀察法和人物取樣觀察法C、空間取樣觀察法和人物取樣觀察法 D、時間取樣觀察法和事件取樣觀察

3、法9、時間取樣法適合于（ A ）A、經(jīng)常發(fā)生的外顯行為 B、經(jīng)常發(fā)生的內在行為C、不經(jīng)常發(fā)生的外顯行為 D、不經(jīng)常發(fā)生的內在行為10、某一兒童有吮大拇指的不良行為，老師征得了家長的同意，在兒童的拇指上涂上黃連粉，當兒童一吮拇指就會產(chǎn)生苦的感覺。這種強化的方法稱之為（ B ）A、正強化 B、負強化 C、間歇強化法 D、代幣制法11、探討某種特征的兒童或現(xiàn)象的形成原因，稱之為（ C ）A、現(xiàn)狀調查 B、相關調查 C、原因調查 D、跟蹤調查12、某位研究者隨機抽取200名3-7歲兒童，并測量其自我意識的發(fā)展水平，從而得出了幼兒自我意識的發(fā)展規(guī)律，他所采用的調查設計屬于( B )A、縱向設計 B、橫向

4、設計 C、個案設計 D、實驗設計13、較為理想的問卷中，所設計的問題的題數(shù)應控制在（ B ）A、20以內 B、70以內 C、90以內 D、100以內14、我國古代的“采風問俗”、“咨詢鄉(xiāng)老”是( C )研究方法的具體運用。A、問卷 B、觀察 C、談話 D、調查15、實驗研究能夠提示變量之間的( C )。A、函數(shù)關系 B、差異系數(shù) C、相關系數(shù) D、因果關系16、為確保研究結果的有效性、真實性，避免社會系統(tǒng)誤差，在可能的情況下，要讓主試和被試都不了解研究的目的和用途。這種方法就是( B )。A、單盲法 B、雙盲法 C、多盲法 D、暗箱法17、在某幼兒園得到的研究結論能推廣到另一園的程度，指的是（

5、 A ）A、外部效度 B、內在效度 C、結構效度 D、內容效度18、多因素實驗設計最簡單的是在一個研究中有( C )。A、兩種自變量，每種自變量有一個層次B、三種自變量，每種自變量有一個層次C、兩種自變量，每種自變量有兩個層次D、三種自變量，每種自變量有兩個層次19、測量結果的可靠性和穩(wěn)定性指( C )。A、區(qū)分度 B、難度 C、信度 D、效度20、人種志研究方法的核心是_A_。A、參與觀察 B、調查 C、查閱 D、實驗二、填空題（每空1分，共18分）1、教育研究的基本過程包括確定問題、查閱文獻、_收集資料_、分析資料、撰寫報告五個步驟。教育研究的基本原則：_自愿_、匿名、保密、無害。2、選擇

6、課題通常遵循的基本原則是價值、_創(chuàng)新_、可行。3、抽樣的原則：方向性、_可測性_、可行性、經(jīng)濟性。4、我國最早采用日記描述法進行觀察研究的是著名幼教專家_陳鶴琴_。觀察者將感興趣的，并且認為有價值的、有意義的行為和反應及可表現(xiàn)被試個性的行為事件，隨時記錄下來，供日后分析用的一種觀察方法，稱之為_軼事記錄法_。5、皮亞杰為研究兒童認知能力而獨創(chuàng)的一種研究方法是_臨床法_。6、根據(jù)研究課題的性質，教育調查可分為：現(xiàn)狀調查、_相關調查_、原因調查、跟蹤調查。7、美國比較教育學者貝雷迪在教育中的比較法一書中將比較法分為描述、_解釋_、并列、比較四個階段。8、在教育研究中，通?？砂蚜勘矸譃樗姆N不同的水平

7、類型分別為名稱量表、_順序量表、_等距量表_、比率量表。9、社會測量法的常用的方法有提名法、_猜人法_、社會距離測量法。10、從個案內容上劃分，可以分為以問題切入為主的_問題解決_模式以及以從研究對象著手為主的_對象跟蹤_模式。11、行動研究的基本過程：計劃、行動、考察、_反思_。12、研究成果的基本條件：正確性、客觀性、創(chuàng)新性、可讀性_、效益型。13、方差和標準差是描述一組數(shù)據(jù)的_波動情況_和_離散程度_的統(tǒng)計量。三、名詞解釋（每題4分，共12分）抽樣從一個總體中選取一部分作為研究對象。觀察法是在自然條件下有目的、有計劃地對自然發(fā)生的現(xiàn)象或行為進行考察、記錄和分析的一種研究方法。行動研究是指

8、有計劃有步驟的對教學實踐中產(chǎn)生的問題由教師或研究人員共同合作邊研究邊行動以解決實際問題為目的的一種科學研究方法。四、簡答題（每題5分，共25分）1、抽樣的基本要求有哪些？1）決定總體界限 2）樣本應有代表性 3）樣本應有足夠數(shù)量 4）選取合適的抽樣方法2、簡述談話法的優(yōu)點與局限。優(yōu)點1）可研究范圍較廣的課題 2）調查者與被調查者面對面接觸，有充分的機會觀察對方的反應，便于調查者獲得材料。 3）談話所得資料比問卷所獲信息更詳細，持續(xù)時間也較長，可向不同類型的人提問不同類型的問題，了解不同類型的材料，比較靈活。局限 1）談話花費的時間和精力較多，談話時記錄困難，常需當場錄音后再整理，十分費時。 2

9、）談話結果的可靠程度受談話執(zhí)行者的能力、水平、態(tài)度等限制。 3）談話對象的選擇受多種因素制約。3、運用經(jīng)驗總結法要注意哪些方面？(1) 經(jīng)驗的總結對象要具有代表性。在運用經(jīng)驗總結法時，選擇的對象要具有 代表性，如能代表一個學校、地區(qū)或個人具有典型意義的經(jīng)驗。(2) 以事實為依據(jù)。進行經(jīng)驗總結時，研究者要以客觀事實為根據(jù)，注重定性 與定量相結合.(3) 全面考察。進行經(jīng)驗總結時，研究者要全面考察，注意多方面的聯(lián)系，做 綜合性研究。(4) 正確區(qū)分現(xiàn)象與本質。進行經(jīng)驗總結時，研究者往往會被一些表面現(xiàn)象而 掩蓋了對事物本質的正確認識，因此，要正確區(qū)分現(xiàn)象與本質，得出規(guī)律性的結論。4、敘事研究的特點有哪些？5、撰寫研究論文的基本步驟是什么？選題 查閱文獻 提出假設 制定研究計劃或方案 收集資料 分析資料 作出結論 撰寫研究報告五、材料分析題（第一題15分，第二題10分，共25分）1、 某位幼兒園教師準備對兒童的智力與自我評價之間的關系進行實驗研究，她準備從3000個幼兒中隨機抽取100人，請問：（1）如果采用等距隨機取樣法，應該如何進行？ （6分）（2）該研究中的自變量、因變量是什么？（4分）（3）實驗中如何進行變量的控制？（5分）2、某位研究者準備研究發(fā)現(xiàn)式學習對于幼兒創(chuàng)造力的發(fā)展是否有利，研究者將抽取的幼兒隨機分為兩