輔導(dǎo)員引導(dǎo)大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀

1、知見于行，寓教于樂知見于行，寓教于樂輔導(dǎo)員引導(dǎo)大學(xué)生踐行社會(huì)主義核輔導(dǎo)員引導(dǎo)大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀之我見心價(jià)值觀之我見當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀現(xiàn)狀輔導(dǎo)員引導(dǎo)大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀3 3內(nèi)容提要內(nèi)容提要 輔導(dǎo)員之于大學(xué)生的角色定位？引發(fā)思考引發(fā)思考一、當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀現(xiàn)狀一、當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀現(xiàn)狀 大學(xué)生的政治價(jià)值觀 大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀大學(xué)生的生活價(jià)值觀 大學(xué)生的道德價(jià)值觀（一）大學(xué)生的政治價(jià)值觀（一）大學(xué)生的政治價(jià)值觀（二）大學(xué)生的道德價(jià)值觀（二）大學(xué)生的道德價(jià)值觀（三）大學(xué)生的生活價(jià)值觀（三）大學(xué)生的生活價(jià)值觀 （四）大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀（四）大學(xué)生的職業(yè)價(jià)值觀二、輔導(dǎo)員之于大學(xué)生的角色定位

2、二、輔導(dǎo)員之于大學(xué)生的角色定位政治教育者政治教育者道德塑造者道德塑造者服務(wù)者兼管理者服務(wù)者兼管理者 高校輔導(dǎo)員為大學(xué)生在政治上指明方向，對學(xué)生進(jìn)行思想政治教育和德育，具有明確的政治性。思想政治教育是輔導(dǎo)員工作的核心內(nèi)容。輔導(dǎo)員一方面向大學(xué)生貫徹執(zhí)行黨的方針、政策、指示精神，保證黨對高等教育事業(yè)的政治領(lǐng)導(dǎo)；另一方面是幫助大學(xué)生抵制錯(cuò)誤思想、樹立正確的“三觀”。（一）輔導(dǎo)員之政治教育者（一）輔導(dǎo)員之政治教育者 輔導(dǎo)員的道德塑造者身份體現(xiàn)在其工作職能上，主要包括“三觀”教育、自身言傳身教、對學(xué)生的管理與服務(wù)等三大方面。首先對學(xué)生世界觀、人生觀、價(jià)值觀的教育方面，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，在日常工作中對學(xué)生進(jìn)

3、行道德品質(zhì)的培養(yǎng)。輔導(dǎo)員從事大學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)主要通過對學(xué)生個(gè)體的日常生活、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、班集體管理及其大學(xué)生課外活動(dòng)等途徑來完成。（二）輔導(dǎo)員之道德塑造者（二）輔導(dǎo)員之道德塑造者 輔導(dǎo)員服務(wù)者和管理者的身份主要體現(xiàn)在大學(xué)生日常生活、學(xué)習(xí)事務(wù)的指導(dǎo)、服務(wù)與管理上。除了思想政治教育和德育主要工作之外，心理咨詢、貧困生工作、就業(yè)指導(dǎo)、學(xué)業(yè)和職業(yè)策劃、科技創(chuàng)新及其社會(huì)實(shí)踐等工作內(nèi)容也已經(jīng)成為輔導(dǎo)員工作內(nèi)容不可分割一部分。 “學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”是 21 世紀(jì)創(chuàng)新人才的基本素質(zhì)，也是素質(zhì)教育的基本任務(wù)。日常生活、學(xué)習(xí)指導(dǎo)、服務(wù)與管理是輔導(dǎo)員日常工作的重要內(nèi)容，也是從事思想政治教育及道德品質(zhì)教育培養(yǎng)的有效

4、栽體。（三）輔導(dǎo)員之服務(wù)者兼管理者（三）輔導(dǎo)員之服務(wù)者兼管理者三、輔導(dǎo)員引導(dǎo)大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀三、輔導(dǎo)員引導(dǎo)大學(xué)生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育形式教育形式主題班會(huì)形式主題班會(huì)形式社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容傳播載體傳播載體（一）教育形式（一）教育形式 充分發(fā)揮微視頻獨(dú)具光影傳播魅力，以充分發(fā)揮微視頻獨(dú)具光影傳播魅力，以光影為媒介，以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，通過主題微視光影為媒介，以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，通過主題微視頻的拍攝，傳播和培育社會(huì)主義價(jià)值觀，促頻的拍攝，傳播和培育社會(huì)主義價(jià)值觀，促使學(xué)生既能掌握內(nèi)容涵義，又能深刻領(lǐng)悟精使學(xué)生既能掌握內(nèi)容涵義，又能深刻領(lǐng)悟精神實(shí)質(zhì)，在身體力行的同時(shí)，使之入腦入心，神實(shí)質(zhì)，

5、在身體力行的同時(shí)，使之入腦入心，內(nèi)化于心外化于行，輻射傳播正能量。內(nèi)化于心外化于行，輻射傳播正能量。（二）主題班會(huì)形式（二）主題班會(huì)形式 設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)“多維感觀價(jià)值觀主題班會(huì)多維感觀價(jià)值觀主題班會(huì)”，通過，通過聽、說、讀、寫、看、思、行多環(huán)節(jié)框架設(shè)聽、說、讀、寫、看、思、行多環(huán)節(jié)框架設(shè)計(jì)，以學(xué)生喜聞樂見的形式，使學(xué)生可以全計(jì)，以學(xué)生喜聞樂見的形式，使學(xué)生可以全方位的感知社會(huì)主義核心價(jià)值觀，通過學(xué)生方位的感知社會(huì)主義核心價(jià)值觀，通過學(xué)生全員策劃、全員參與、全面覆蓋全員策劃、全員參與、全面覆蓋12個(gè)核心個(gè)核心詞語，真正實(shí)現(xiàn)了宣傳教育的全覆蓋。詞語，真正實(shí)現(xiàn)了宣傳教育的全覆蓋。（三）社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容（三）社

6、會(huì)實(shí)踐內(nèi)容 采取采取“基于課堂，走出校園，走向基層基于課堂，走出校園，走向基層”的方式，走進(jìn)農(nóng)村或居民區(qū)開展創(chuàng)辦的方式，走進(jìn)農(nóng)村或居民區(qū)開展創(chuàng)辦“核心核心價(jià)值觀大講堂價(jià)值觀大講堂”，讓村民感受到核心價(jià)值觀，讓村民感受到核心價(jià)值觀的魅力，繪制主題的魅力，繪制主題“文化墻文化墻”，傳遞社會(huì)正，傳遞社會(huì)正能量的同時(shí)，也讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀如空能量的同時(shí)，也讓社會(huì)主義核心價(jià)值觀如空氣般存在于村民的生活中。氣般存在于村民的生活中。（四）傳播載體（四）傳播載體 把弘揚(yáng)優(yōu)秀文化、傳承中華美德作為推把弘揚(yáng)優(yōu)秀文化、傳承中華美德作為推進(jìn)核心價(jià)值觀教育的重要途徑和載體，積極進(jìn)核心價(jià)值觀教育的重要途徑和載體，積極組織學(xué)生開展