食物鏈和食物網(wǎng)詳案

1、食物鏈和食物網(wǎng)【教學(xué)目標】科學(xué)概念：薔薇花叢中動植物之間存在著食物能量交換關(guān)系。過程與方法：通過分析討論，發(fā)現(xiàn)事物之間的相互聯(lián)系和相互影響。情感、態(tài)度、價值觀：形成善于聽取別人的意見、虛心向別人學(xué)習(xí)的科學(xué)態(tài)度?！窘虒W(xué)重點】研究動植物之間的食物關(guān)系，認識食物鏈和食物網(wǎng)?！窘虒W(xué)難點】建立起初步的生態(tài)系統(tǒng)的概念，形成“生物與生物之間是相互關(guān)聯(lián)的一個整體”的認識。【教學(xué)過程】師：上課生：老師好！師：同學(xué)們喜歡聽故事嗎？生：喜歡師：那老師就講講前幾天在家里的一件事情。師：這是什么??？（PPT圖一）生：稻米師：前幾天老師在燒飯需要米的時候打開米缸，發(fā)現(xiàn)了一種小動物。/r.|r七生：一只老鼠師：它跑到米缸里

2、來干嗎的？生：吃米師：然后把老師嚇了一跳，發(fā)現(xiàn)家里的老鼠太多了，需要用一些方法滅滅鼠。應(yīng)該怎么辦？生：養(yǎng)一只貓師：真不錯，為什么要養(yǎng)一只貓？生：因為貓吃老鼠，老鼠吃光了，稻米就不會被老鼠吃了。師：都很聰明，那在這個故事中都有什么樣的關(guān)系?。繋煟旱竟缺辉趺戳耍可罕焕鲜蟪粤藥煟豪鲜竽?？生：被貓吃了師：那他們仨之間我們可以用這樣的形式來表示（ppt食物鏈的簡單表示）生：稻谷老鼠貓稻谷被老鼠吃了，老鼠被貓吃了師：他們一環(huán)扣一環(huán)，知道這是什么嗎生：食物鏈師：他們之間是靠什么聯(lián)系起來的？為什么叫鏈??？你知道還有其他像貓吃老鼠，老鼠吃稻米的例子嗎？生：大魚吃小魚，小魚吃蝦米。兔子吃草，鷹吃兔子師：不錯，那

3、好，我們看一下花叢中有食物鏈嗎？師：這個認識嗎？（毛毛蟲圖片）師：那這個呢？（瓢蟲、蚜蟲）師：花叢中的生物挺多，他們之間有沒有像剛才我們看到的像稻谷、老鼠、貓之間的關(guān)系?。可河袔煟耗呛玫?，你們來找一找吧師：他們之間能不能像剛才稻谷被老鼠吃，老鼠被貓吃一樣給他們排排隊啊？（小組討論）師：我們選一個小組的同學(xué)上來給他們排排隊，看看他們是怎么理解這些生物之間的關(guān)系的為什么這么排？生：因為小草被蚜蟲吃，蚜蟲被瓢蟲吃掉，瓢蟲被鳥吃，花被毛毛蟲吃掉，毛毛蟲被鳥吃掉師：大家同意嗎？生：同意師：好的，謝謝，請坐師：那我們能不能像剛才給稻谷、老鼠、貓排隊一樣給他們排好隊？（回到稻谷、老鼠、貓的食物鏈上）應(yīng)該用

4、什么表示？生：箭頭師：稻谷被老鼠吃了，老鼠被貓吃了。誰來幫忙用箭頭把他畫好了師：（學(xué)生畫圖時）這表示什么？（學(xué)生畫的不完整時）師：下面同學(xué)有什么補充的嗎？（學(xué)生畫的完整時）師：同學(xué)們同意他們畫的嗎？生：同意師：嗯，很好，而且我們要注意這里的箭頭代表的是被吃。在這里我們能找到幾條食物鏈?生：倆條師：一條是葉子被毛毛蟲吃，毛毛蟲被鳥吃；另一條是花被蚜蟲吃，蚜蟲被瓢蟲吃，瓢蟲被鳥吃。（師生一起）師：很好，那同學(xué)們在找這些食物鏈的時候有沒有發(fā)現(xiàn)特別的地方？這兩條食物鏈有沒有相同的地方？生：我發(fā)現(xiàn)兩條食物鏈都是以綠色植物開始（低級目標）；生：一種植物或者動物可以被多種動物吃了，一種動物可以吃多種生物（高

5、級目標）師：在我們的食物鏈前邊都有什么？生：植物師：那這些食物鏈后邊呢？生：動物師：這是什么？生：鳥師：吃什么？生：瓢蟲和毛毛蟲師：這是什么？生：瓢蟲師：吃什么？生：蚜蟲師：這是什么？生：蚜蟲師：吃什么？生：花或者葉子師：那花或者葉子又吃什么呢？生：水或者土壤或者土里的養(yǎng)分（仔細講解）師：植物是吃土里的養(yǎng)分的嗎？還有其他嗎？生：陽光、二氧化碳等師：它吸收陽光、二氧化碳等東西干嘛呀？生：進行光合作用（理想情況）師：什么叫光合作用？生：植物通過葉子，把陽光，二氧化碳等東西加工成自己的養(yǎng)分。不理想情況下，教師講解光合作用（圖片、文字）。師：那植物所需要的養(yǎng)分是誰提供的？生：植物自己師：植物自己通過光

6、合作用利用陽光，二氧化碳、水等在葉子里制造出了養(yǎng)分。師：小動物可以嗎？生：不可以師：小鳥、瓢蟲、蚜蟲可以嗎？生：不可以師：他們需要從哪里得到能量？生：需要吃植物制造出來的食物。師：所以我們給他們?nèi)∫幌旅?，你們覺得像葉子和花這樣的叫什么？?r.?r.生：生產(chǎn)者師：他們生產(chǎn)出了什么？生：養(yǎng)料，營養(yǎng)師：他們可以生產(chǎn)出自己要的營養(yǎng)，我們把它們叫做生產(chǎn)者。師：像這些小動物呢？我們把他們叫做消費者。師：那現(xiàn)在你們知道什么是生產(chǎn)者，什么是消費者了嗎（生產(chǎn)者和消費者的定義展示）師：什么叫直接或者間接？（食物鏈圖片）誰能幫我指出這里誰是直接消費者？誰是間接消費者？（學(xué)生在圖片中指出什么是直接消費者，哪些是間接

7、消費者。）師：同意嗎？生：同意師：看來食物鏈里面要有哪些東西啊？生：生產(chǎn)者和消費者師：那你們現(xiàn)在認識食物鏈了嗎？生：認識師：那我現(xiàn)在寫一個食物鏈，你們看看，能不能發(fā)現(xiàn)有什么問題？生：能師：看看它是不是一條完整的食物鏈。（圖螳螂捕蟬黃雀在后）師：這是什么意思??？生：蟬被螳螂吃，螳螂被黃雀吃師：那他這樣寫對嗎？生：不對師：為什么？生：因為這個食物鏈中沒有生產(chǎn)者師：那這個食物鏈中需要補充什么？生：樹師：請一個同學(xué)上來補充完整。師：現(xiàn)在這條食物鏈是什么意思？生：樹被蟬吃了，蟬被螳螂吃了，螳螂被黃雀吃了師：嗯，很不錯。那同學(xué)們現(xiàn)在知道食物鏈了嗎？生：知道了師：那你們現(xiàn)在能不能寫出一個食物鏈了呢？生：能師

8、：看頻幕，現(xiàn)在這里有一片稻田，稻田里有一群蝗蟲，還有青蛙、蛇、鷹。同學(xué)們能不能看圖寫出一條食物鏈？生：能師：拿出筆和紙來寫一寫，請一位同學(xué)來寫出他們的食物鏈師：對不對??？（不理想情況）不對師：那錯在哪里？請誰來改一下（理想情況）對師：那誰來說一下這代表什么意思？生：水稻被蝗蟲吃了，蝗蟲被青蛙吃了，青蛙被蛇吃了，蛇被鷹吃了。師：很好，看來你們都會寫了，那如果再多一些動物或者植物，你們還會寫嗎？圖示：水稻田中，草、水稻、蝗蟲、青蛙、鷹、蛇、田鼠、貓頭鷹師：那我們用這些動物或者植物來試試能不能寫出他們之間的食物鏈。（發(fā)下畫有這些生物的練習(xí)紙）（寫好后請同學(xué)們在黑板畫出來）（理想情況）師：他們畫的對不

9、對？有沒有什么遺漏的？或者錯的？生：對。（不理想情況）師：請哪個小組上來補充或者修改一下？師：現(xiàn)在對了沒有？生：對了師：請一位同學(xué)來講解一下這幅圖代表了什么意思？如水稻被蝗蟲吃了蝗蟲被青蛙吃了，青蛙被蛇吃了，蛇被鷹吃了師：現(xiàn)在這還是簡單的一條鏈嗎？生：不是師：像什么了？生：網(wǎng)師：而且這網(wǎng)還有特點呢？生：一種植物或者動物可能會被多種動物吃了，一種動物可能吃多種植物或者動物。使得多條食物鏈交錯在了一起的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)師：那我們把這個叫什么？生：食物網(wǎng)師：那食物網(wǎng)有什么好處?。可喝绻粋€地區(qū)里面，一個動物只吃一種食物，那如果這種食物沒有了，這種動物就會滅絕。師：（圖示簡單食物鏈）如果在這個食物鏈中如草沒

10、了會怎么樣？如果羊沒了會怎么樣？生：如果草沒了，羊和狼都沒有了；如果羊沒了，狼也沒了師：某種動物或者植物沒了，就很容易造成吃它的動物也滅絕。那在食物網(wǎng)里呢？生：如果一種動物或者植物沒了，還可以吃其他的動物或者植物。師：所以自然界中的規(guī)律都是很有意義的，在一個食物網(wǎng)里面雖然某些動物或者植物可以被很多動物吃，或者有些動物有很多動物或者植物吃，但是它其中的某個環(huán)節(jié)如果缺失了，還是會有很大影響的，現(xiàn)實中也有很多這樣的事例。比如在北方草原上經(jīng)常會有蝗災(zāi)，上億的蝗蟲把所有綠色植物都吃光了，導(dǎo)致這種情況的原因可能有哪些？生：草原里的小鳥或者青蛙這些吃蝗蟲的小動物們被抓光了。師：那這個食物網(wǎng)最好怎么樣？生：重新放養(yǎng)一些青蛙或者小鳥，