風(fēng)娃娃教案(1)

1、授課課程：二年級(jí)語(yǔ)文授課日期學(xué)時(shí)數(shù)第1課時(shí)/總2課時(shí)教學(xué)課題風(fēng)娃娃教學(xué)目標(biāo)1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)會(huì)寫(xiě)“表、極”兩個(gè)生字。2、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容。3、學(xué)習(xí)前四自然段，指導(dǎo)感情朗讀。教學(xué)重難點(diǎn)1. 認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。2. 有感情地朗讀課文。教學(xué)方法自主識(shí)字法、朗讀感悟法教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)備注課題引入、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣以認(rèn)識(shí)新朋友，了解新朋友是怎么幫人們做事情的，引入課題，激發(fā)了學(xué)習(xí)的興趣1、同學(xué)們，今天老師給你們帶來(lái)一位朋友，想不想認(rèn)識(shí)它？看，它來(lái)啦?。ㄕn件出示風(fēng)娃娃圖），今天我們學(xué)習(xí)16課風(fēng)娃娃，和老師一起板書(shū)課題，“風(fēng)”的最后一筆是點(diǎn)，“娃”字左邊的“女字旁”橫要變成提，第二個(gè)“

2、娃”讀輕聲。2、風(fēng)娃娃是個(gè)熱心的孩子，常常幫人們做很多事情，大家想知道風(fēng)娃娃是怎么幫人們做事情的嗎？快讓我們跟隨風(fēng)娃娃去看看吧！二、初讀課文，認(rèn)讀生字1、自主識(shí)字。課件出示帶拼音的生字，學(xué)生借助拼音多讀幾遍，自主識(shí)字。2、交流識(shí)字方法。大家說(shuō)說(shuō)你是用什么方法識(shí)記這些字教學(xué)步驟及主要內(nèi)容的？老師強(qiáng)調(diào)“箏”在“風(fēng)箏”一詞中讀輕聲；“轉(zhuǎn)”是多音字，在“轉(zhuǎn)動(dòng)”中讀四聲?！柏?zé)”和“蹤”是平舌音，“箏、以學(xué)生自主識(shí)字為主，通過(guò)交流識(shí)字方法強(qiáng)化記憶，通過(guò)游戲賽讀鞏固識(shí)字。傷”既是翹舌音，又是后鼻音?！胺颉笔窍笮巫?，古義指成年男子，如：丈夫、農(nóng)夫、漁夫”等，指名再擴(kuò)詞。3、自由讀課文，邊讀邊在文中圈出屏幕上的

3、生字，并反復(fù)讀帶生字的詞和句子。4、引入游戲，鞏固識(shí)字逐一出示帶生字的詞語(yǔ)和句子，男女生賽讀，看誰(shuí)讀得準(zhǔn)確、通順。出示生字，開(kāi)火車(chē)比賽認(rèn)讀。三、再讀課文，整體感知1、同學(xué)們生字生詞掌握的這么好，那課文也理解的一定很好。用自己喜歡的方式再讀課文，結(jié)合文中插圖，一邊讀一邊想：風(fēng)娃娃去過(guò)哪些地方？做了哪些事情？2、全班交流：指名說(shuō)說(shuō)風(fēng)娃娃分別到過(guò)哪些地方，做過(guò)哪些事情？（風(fēng)娃娃到過(guò)田野，吹轉(zhuǎn)風(fēng)車(chē)；至打河邊，吹動(dòng)帆船；至廳廣場(chǎng)，吹跑了風(fēng)箏、衣服，吹折了小樹(shù)。）3、大家來(lái)評(píng)一評(píng)：在這些事情中，哪些事做得好？哪些事做得不好？（吹轉(zhuǎn)風(fēng)車(chē)、吹動(dòng)帆船是好事；吹跑風(fēng)箏和衣服，吹折小樹(shù)是不好的事）四、精讀賞析，朗讀

4、感悟1、現(xiàn)在就讓我們跟隨風(fēng)娃娃去田野、河邊，看看風(fēng)娃娃是怎么幫人們做好事的？誰(shuí)來(lái)讀一讀1-4段？指名朗讀1-4段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊畫(huà)出“風(fēng)娃娃來(lái)到田野和河邊看到什么和怎么做”的句子。2、精讀賞析，朗讀感悟。（學(xué)習(xí)第2段）（1）風(fēng)娃娃在田野看見(jiàn)了什么？根據(jù)學(xué)生回答，課件出示句子：“風(fēng)娃娃來(lái)到田野，看見(jiàn)一架大風(fēng)車(chē)正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來(lái)的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。”引導(dǎo)學(xué)生理解“斷斷續(xù)續(xù)地流”，體會(huì)到風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)得慢，水流得慢。在理解的基礎(chǔ)上感悟朗讀這句話。（2）課件出示插圖，大家觀察風(fēng)娃娃的表情，你能用語(yǔ)言描述風(fēng)娃娃是怎么吹風(fēng)車(chē)的嗎？（風(fēng)娃娃鼓著腮幫子，瞪著眼珠子，用盡了全力，使勁朝風(fēng)車(chē)吹去。）那這句話該怎么讀，才

5、能讀出風(fēng)娃娃的使勁來(lái)呢？我們來(lái)男女生比賽讀。結(jié)合插圖，再讀課文，整體感知課文內(nèi)容，了解風(fēng)娃娃做的事情。以情感為紐帶，以讀為主線，采用多種形式指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在理解感悟的基礎(chǔ)上讀出感情來(lái)。（3）風(fēng)娃娃使勁吹風(fēng)車(chē)后，結(jié)果怎么樣？文中是怎么寫(xiě)的？指名讀句子，課件出示：“風(fēng)車(chē)一下子轉(zhuǎn)得飛快，抽上來(lái)的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了?！蹦膫€(gè)詞寫(xiě)出了水流得特別快？（奔跑）水流得這么快，秧苗是什么心情？（高興）從哪兒知道的？（不住地點(diǎn)頭）秧苗這么高興，會(huì)怎么感謝風(fēng)娃娃呢？（風(fēng)娃娃，謝謝你啊，是你讓我喝得這么痛快，來(lái)年一定是個(gè)好收成?。。╋L(fēng)娃娃聽(tīng)到秧苗這么說(shuō)，也高興極了。我

6、們也真替風(fēng)娃娃高興啊！那么我們?cè)撛趺醋x這幾句呢？老師來(lái)范讀，大家跟讀。課中操：風(fēng)娃娃聽(tīng)同學(xué)們讀得這么開(kāi)心，給我們帶來(lái)一首兒歌，我們一起來(lái)打著節(jié)拍，伴著音樂(lè)誦讀兒歌。3、創(chuàng)設(shè)情境，合作學(xué)習(xí)第3段（1）風(fēng)娃娃離開(kāi)了田野，又來(lái)到了河邊，他看到纖夫在拉船，纖夫們是怎么拉船的？風(fēng)娃娃幫助纖夫后，纖夫是怎么感謝風(fēng)娃娃的？現(xiàn)在同桌兩人一起讀第3段，邊讀邊找,然后互相交流。課件出示學(xué)習(xí)提示：纖夫是怎么拉船的？結(jié)合插圖：想象纖夫會(huì)怎么感謝風(fēng)娃娃？（2）纖夫是怎么拉船的？找到文中的句子讀一讀。指名讀，隨機(jī)課件出示：“風(fēng)娃娃來(lái)到河邊，看見(jiàn)許多纖夫正拉著一艘船。他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。播放纖夫拉船

7、的視頻片段，根據(jù)畫(huà)面，老師隨機(jī)解釋什么是“纖夫、纖繩、號(hào)子”，讓學(xué)生通過(guò)看視頻形象直觀地體會(huì)纖夫拉船的艱難費(fèi)勁。文中哪些詞體現(xiàn)了纖夫拉船拉得費(fèi)勁，學(xué)生找到”彎著腰、流著汗、喊著號(hào)子”，指名感悟朗讀，再齊讀進(jìn)一步感悟。（3）風(fēng)娃娃在纖夫最需要幫助時(shí)使勁吹帆船，帆船飛快地行駛，大家看插圖中纖夫的動(dòng)作在揮舞著手臂向風(fēng)娃娃表達(dá)謝意，他們會(huì)對(duì)風(fēng)娃娃說(shuō)什么感謝的話呢？（風(fēng)娃娃，你真是幫了我們大忙了，我們不用再那么費(fèi)勁拉船了，太感謝你了?。┤绻阋苍诤舆?，你會(huì)怎么夸風(fēng)娃娃呢？豎起大拇指夸一下風(fēng)娃娃吧！(風(fēng)娃娃，你真是個(gè)助人為樂(lè)的好孩子！風(fēng)娃娃，我們要向你學(xué)習(xí)！)帶著對(duì)風(fēng)娃娃的夸贊有感情地朗讀第3段。五、觀察

8、字形，美觀書(shū)寫(xiě)1、指導(dǎo)寫(xiě)“表”(1) 大豕觀察表是什么結(jié)構(gòu)，要與好該注意什么。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“表”是上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)，上邊三橫之間的距離要?jiǎng)蚍Q(chēng)，下邊不要寫(xiě)成“衣”。(2) 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：教師示范，學(xué)生書(shū)空，教師邊范寫(xiě)邊指導(dǎo)：上邊的三橫略微向右傾斜，注意筆順，兩橫之后，先寫(xiě)豎再寫(xiě)橫，下邊的部分撇捺要舒展。2、指導(dǎo)寫(xiě)“極”(1) 指導(dǎo)觀察：引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“極”是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，右邊“及”的第二筆是“橫折折撇”。(2) 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：教師示范，學(xué)生書(shū)空，教師邊示范邊指導(dǎo)：左邊“木子旁”要寫(xiě)的窄一些，捺筆要寫(xiě)成點(diǎn)，右邊“及”的筆順是：撇、橫折折撇、捺。3、學(xué)生誦兒歌、擺姿勢(shì)，做好寫(xiě)字準(zhǔn)備。4、生寫(xiě)字，師巡視

9、，展評(píng)寫(xiě)得好的字。六、總結(jié)：這節(jié)課我們跟隨風(fēng)娃娃到田野、河邊，親眼看到了風(fēng)娃娃是怎么幫助人們做好事的，風(fēng)娃娃認(rèn)為幫人們做好事很容易，只要有力氣就行。真是這樣的嗎？我們下節(jié)課再繼續(xù)學(xué)習(xí)。作業(yè)設(shè)計(jì)1. 有感情地朗讀全文。2. 美觀書(shū)寫(xiě)“表、極”板書(shū)設(shè)計(jì)16風(fēng)娃娃表極本課教學(xué)后記（課堂設(shè)計(jì)理念，實(shí)際教學(xué)效果及改進(jìn)設(shè)想）“讀中識(shí)*讀中悟”教學(xué)模式介紹以稱(chēng)贊為例上站小學(xué)王艷一、背景分析稱(chēng)贊是二年級(jí)上冊(cè)第五組課文的第一篇文章。本組教材以“友好相處、團(tuán)結(jié)合作”為主題，體現(xiàn)了濃郁的時(shí)代氣息和現(xiàn)代意識(shí)。課文講了一個(gè)生動(dòng)感人的小故事，從小刺猬和小獾相互稱(chēng)贊的對(duì)話中，我們體會(huì)到了發(fā)自?xún)?nèi)心的真誠(chéng)贊美和這贊美產(chǎn)生的神奇

10、力量。生活中，人們往往容易看到別人的缺點(diǎn)。在學(xué)生中，有的同學(xué)也總愛(ài)挑別人的毛病，好像只有自己最行。二年級(jí)的學(xué)生受年齡特點(diǎn)的制約，評(píng)價(jià)自己時(shí)優(yōu)點(diǎn)較多，卻不善于發(fā)現(xiàn)別人身上的長(zhǎng)處。因此，在學(xué)習(xí)課文中,使學(xué)生受到“友好相處、團(tuán)結(jié)合作”的教育顯得尤為重要。二、理論依據(jù)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，我根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，課上通過(guò)各種方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣，愛(ài)護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。我又依據(jù)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，運(yùn)用多種方式“授之以漁”，引導(dǎo)其逐步走向會(huì)識(shí)字，寫(xiě)好字，善閱讀，愛(ài)表達(dá)。三、模式結(jié)構(gòu)圖“讀中識(shí)*讀中悟”教學(xué)模式理感感巧多領(lǐng)清知悟?qū)W樣悟文全方生練情脈文法字讀感四、模式流程

11、1、理清文脈，感知全文遵循語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，課伊始帶領(lǐng)學(xué)生整體感知課文，了解課文主要內(nèi)容。這一環(huán)節(jié)，特別關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，借助“梯子”，降低難度，進(jìn)行填空式補(bǔ)充，潛移默化地教給學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的方法。2、感悟方法，巧學(xué)生字識(shí)字是二年級(jí)學(xué)生一項(xiàng)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語(yǔ)文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，課上將生字分成不同類(lèi)別、以不同方式呈現(xiàn)教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，有的重在字音，有的重在字義，有的重在字形。并將識(shí)字與寫(xiě)字相結(jié)合，手腦結(jié)合，及時(shí)鞏固。3、多樣練讀，領(lǐng)悟情感朗讀是語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目。語(yǔ)文新課標(biāo)指出：要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中受到情感熏陶。為此，我引導(dǎo)學(xué)生從課文找重點(diǎn)詞句，采用自由讀、同桌對(duì)讀、分角色讀等多種形式指導(dǎo)朗讀，使學(xué)生在多層次、多角度、多元化的讀書(shū)中領(lǐng)悟到稱(chēng)贊帶來(lái)的快樂(lè)，加深對(duì)課文的理解。如學(xué)習(xí)14自然段時(shí)，我兩次引導(dǎo)學(xué)生理解小刺猬稱(chēng)贊小獾的語(yǔ)言，從