任務驅動型材料作文舉例論證

1、任務驅動型材料作文舉例論證第一頁，共22頁。 3 3、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800800字的文章。字的文章。 某高校實行無償獻血換綜合評價某高校實行無償獻血換綜合評價2個學分的政策，引起個學分的政策，引起諸多討論。諸多討論。 大一學生李超感到新奇：大一學生李超感到新奇：“既奉獻了愛心，又收獲既奉獻了愛心，又收獲了學分，一舉兩得，我想?yún)⒓?；不過，萬一身體不了學分，一舉兩得，我想?yún)⒓?；不過，萬一身體不適宜獻血怎么辦？適宜獻血怎么辦？” 而大三學生王東則質疑：而大三學生王東則質疑：“無償獻血是一種自發(fā)的愛心無償獻血是一種自發(fā)的愛心活動，不應附加條件

2、，如果獻血能獲得學分，那就不是活動，不應附加條件，如果獻血能獲得學分，那就不是無償了。無償了。” 校方回應：并非強制要求獻血，這項舉措是為了鼓勵和校方回應：并非強制要求獻血，這項舉措是為了鼓勵和引導學生多參加社會公益活動，培養(yǎng)學生的社會責任感引導學生多參加社會公益活動，培養(yǎng)學生的社會責任感和公民意識，綜合評價的和公民意識，綜合評價的2個學分還可以通過參加支教、個學分還可以通過參加支教、普法宜傳和志愿者服務等活動來獲取。普法宜傳和志愿者服務等活動來獲取。對此，你怎么看？請你聯(lián)系生活實際，談談自己的看法對此，你怎么看？請你聯(lián)系生活實際，談談自己的看法第二頁，共22頁。3 3、閱讀下面的材料，根據(jù)要

3、求寫一篇不少于、閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫一篇不少于800800字的文章。字的文章。 某高校實行某高校實行無償獻血換綜合評價無償獻血換綜合評價2個學分個學分的政策，引起的政策，引起諸多討論。諸多討論。 大一學生李超感到新奇：大一學生李超感到新奇：“既奉獻了愛心，又收獲既奉獻了愛心，又收獲了學分，一舉兩得，我想?yún)⒓?；不過，萬一身體不了學分，一舉兩得，我想?yún)⒓?；不過，萬一身體不適宜獻血怎么辦？適宜獻血怎么辦？” 而大三學生王東則質疑：而大三學生王東則質疑：“無償獻血是一種自發(fā)的愛心無償獻血是一種自發(fā)的愛心活動，不應附加條件，如果獻血能獲得學分，那就不是活動，不應附加條件，如果獻血能獲得學分，那就不

4、是無償了。無償了?！?校方回應：并非強制要求獻血，這項舉措校方回應：并非強制要求獻血，這項舉措是為了鼓勵是為了鼓勵和引導學生多參加社會公益活動，培養(yǎng)學生的社會和引導學生多參加社會公益活動，培養(yǎng)學生的社會責任感和公民意識，責任感和公民意識，綜合評價的綜合評價的2個學分還可以通過參個學分還可以通過參加支教、普法宜傳和志愿者服務等活動來獲取。加支教、普法宜傳和志愿者服務等活動來獲取。對此，你怎么看？請你聯(lián)系生活實際，談談自己的看法對此，你怎么看？請你聯(lián)系生活實際，談談自己的看法第三頁，共22頁。 發(fā)展等級發(fā)展等級 1.深刻：深刻：透過現(xiàn)象看本質透過現(xiàn)象看本質揭示事物內在的揭示事物內在的因果關系因果關

5、系觀點具有啟發(fā)作用觀點具有啟發(fā)作用 2.豐富：豐富：材料豐富材料豐富論據(jù)充足論據(jù)充足形象豐形象豐滿滿意境深遠意境深遠 3.有文采：有文采：用詞貼切用詞貼切句式靈活句式靈活善于運善于運用修辭手法用修辭手法文句有表現(xiàn)力文句有表現(xiàn)力 4.有創(chuàng)意：有創(chuàng)意：見解新穎見解新穎材料新鮮材料新鮮構思精構思精巧巧推理想象有獨到之處推理想象有獨到之處有個性特征有個性特征第四頁，共22頁。方法和過程：概述材料，提出觀點，打開思路。方法和過程：概述材料，提出觀點，打開思路。開頭開頭( (引引) )：概述材料，得出觀點，褒貶分明。概述材料，得出觀點，褒貶分明。主體主體( (議議) )：分析材料，假設因果，正反對比。分析

6、材料，假設因果，正反對比。深化深化( (聯(lián)聯(lián)) )：拓展材料，尋找對策，倡議勸勉。拓展材料，尋找對策，倡議勸勉。結尾結尾( (結結) )：回扣材料，總結全文，呼吁號召?；乜鄄牧?，總結全文，呼吁號召。 時評的基本寫法時評的基本寫法: :原因原因性質性質影響影響措施措施（最適合任務驅動型敘事性材料作文的寫法）（最適合任務驅動型敘事性材料作文的寫法）第五頁，共22頁。 舉例論證的三步驟：舉例論證的三步驟： 選例選例敘例敘例議例議例 舉例論證的自檢三目標：舉例論證的自檢三目標： 1選擇事理扣題嗎？選擇事理扣題嗎？ 2事例表達扣題嗎？事例表達扣題嗎？ 3例后議論扣題嗎？例后議論扣題嗎？第六頁，共22頁。

7、 用舉例論證自檢三目標閱讀判斷以用舉例論證自檢三目標閱讀判斷以下文段是否切題？下文段是否切題？第七頁，共22頁。 在國外，無償獻血經(jīng)常與麥當勞等在國外，無償獻血經(jīng)常與麥當勞等餐廳聯(lián)動，獻血的人在這些餐廳不僅可餐廳聯(lián)動，獻血的人在這些餐廳不僅可以獲贈精美套餐，還能得到特別愛心卡。以獲贈精美套餐，還能得到特別愛心卡。這些活動鼓勵和引導了更多人參與無償這些活動鼓勵和引導了更多人參與無償獻血，讓投身社會公益的人強烈感受到獻血，讓投身社會公益的人強烈感受到社會反饋，讓奉獻愛心的人更愿意投身社會反饋，讓奉獻愛心的人更愿意投身于社會公益。于社會公益。 無償獻血亦需鼓勵無償獻血亦需鼓勵第八頁，共22頁。 在國

8、外，在國外，無償獻血無償獻血經(jīng)常與麥當勞等經(jīng)常與麥當勞等餐廳聯(lián)動，獻血的人在這些餐廳不僅可餐廳聯(lián)動，獻血的人在這些餐廳不僅可以獲贈精美套餐，還能得到特別愛心卡。以獲贈精美套餐，還能得到特別愛心卡。這些活動這些活動鼓勵和引導了更多人參與無償鼓勵和引導了更多人參與無償獻血獻血，讓，讓投身社會公益的人強烈感受到投身社會公益的人強烈感受到社會反饋社會反饋，讓奉獻愛心的人，讓奉獻愛心的人更愿意投身更愿意投身于社會公益于社會公益。 無償獻血亦需鼓勵無償獻血亦需鼓勵第九頁，共22頁。 浙江省浦臺縣出臺浙江省浦臺縣出臺“家長獻血，子女家長獻血，子女中考可加分中考可加分”的政策就是一個反面例子。的政策就是一個反

9、面例子。它本為鼓勵獻血，但因為政策中表示獻它本為鼓勵獻血，但因為政策中表示獻血越多加分越多而令家長們務求血越多加分越多而令家長們務求“多多多多益善益善”。這樣一來，獻血和中考同時變。這樣一來，獻血和中考同時變了味。而高校里用了味。而高校里用2個學分作為對學生參個學分作為對學生參加公益活動的引導或獎勵，相比之下，加公益活動的引導或獎勵，相比之下，仍在情理之中，也的確能夠起到實質性仍在情理之中，也的確能夠起到實質性的效果。的效果。 愛心也需引導愛心也需引導第十頁，共22頁。 浙江省浦臺縣出臺浙江省浦臺縣出臺“家長獻血，子女家長獻血，子女中考可加分中考可加分”的政策就是一個反面例子。的政策就是一個反

10、面例子。它本為鼓勵獻血，但因為政策中表示獻血它本為鼓勵獻血，但因為政策中表示獻血越多加分越多而令家長們務求越多加分越多而令家長們務求“多多益多多益善善”。這樣以來，獻血和中考同時變了味。這樣以來，獻血和中考同時變了味。而而高校里用高校里用2個學分作為對學生參加公益?zhèn)€學分作為對學生參加公益活動的引導或獎勵，活動的引導或獎勵，相比之下，仍在情理相比之下，仍在情理之中，也的確能夠起到實質性的效果。之中，也的確能夠起到實質性的效果。 愛心也需引導愛心也需引導第十一頁，共22頁。 無論是南京某小學要求學生跪拜無論是南京某小學要求學生跪拜感謝父母，還是國家出臺獻血多次者感謝父母，還是國家出臺獻血多次者將來

11、可以免費用血的政策，到某高校將來可以免費用血的政策，到某高校的的“有償獻血有償獻血”，這些看似出格又變，這些看似出格又變味的要求規(guī)則，實際上都在把我們引味的要求規(guī)則，實際上都在把我們引入一條正確的道路入一條正確的道路成為一個有社成為一個有社會責任感和公民意識的人。會責任感和公民意識的人。第十二頁，共22頁。 選材的重要性：選材的重要性： 缺乏材料，枯燥乏味；缺乏材料，枯燥乏味； 泛濫材料，不知所云；泛濫材料，不知所云； 跑題材料，浪費筆墨；跑題材料，浪費筆墨； 恰當材料，錦上添花恰當材料，錦上添花。 選擇同類同性素材，切勿大而化之選擇同類同性素材，切勿大而化之第十三頁，共22頁。 英國的加利福

12、尼亞大學，將學生參加英國的加利福尼亞大學，將學生參加社會公益活動列入考查學生綜合素質的評社會公益活動列入考查學生綜合素質的評判標準中；美國的波士頓大學也有參加公判標準中；美國的波士頓大學也有參加公益活動便可換學分的政策?？梢?，外國高益活動便可換學分的政策。可見，外國高校提倡、鼓勵學生參加社會公益活動，這校提倡、鼓勵學生參加社會公益活動，這和無償獻血換學分的措施從性質上是一致和無償獻血換學分的措施從性質上是一致的。的。 無償獻血換學分有何不可無償獻血換學分有何不可第十四頁，共22頁。 美國的加利福尼亞大學，將學生參美國的加利福尼亞大學，將學生參加加社會公益活動社會公益活動列入考查學生綜合素質列入

13、考查學生綜合素質的評判標準中；英國的波士頓大學也有的評判標準中；英國的波士頓大學也有參參加公益活動便可換學分加公益活動便可換學分的政策。可見，外的政策?？梢?，外國高校國高校提倡、鼓勵學生參加社會公益活提倡、鼓勵學生參加社會公益活動動，這，這和無償獻血換學分的措施從性質和無償獻血換學分的措施從性質上是一致上是一致的。的。 無償獻血換學分有何不可無償獻血換學分有何不可第十五頁，共22頁。 無償獻血因為無償這種無私救人的精無償獻血因為無償這種無私救人的精神才讓人感動。大三學生李佳霖七年每神才讓人感動。大三學生李佳霖七年每月資助農村孩子月資助農村孩子900元，再困迫不曾元，再困迫不曾放棄；王寬先生為救

14、孤，重返舞臺賣放棄；王寬先生為救孤，重返舞臺賣場十六年場十六年這一個個鮮活的例子因這一個個鮮活的例子因無償奉獻感動過多少人。無償奉獻感動過多少人。第十六頁，共22頁。 事例表達的執(zhí)行原則：事例表達的執(zhí)行原則： 表達精準，突出重點，表達精準，突出重點， 切勿泛泛而談切勿泛泛而談第十七頁，共22頁。 某濱海城市一高校曾鼓勵學生自發(fā)到某濱海城市一高校曾鼓勵學生自發(fā)到沿海景區(qū)拾掇游客留下的垃圾，學生可沿海景區(qū)拾掇游客留下的垃圾，學生可通過照片證明自己曾參與活動以換取通過照片證明自己曾參與活動以換取1個學分。此舉與獻血換學分不都是為個學分。此舉與獻血換學分不都是為了培養(yǎng)學生的社會責任感和公民意識了培養(yǎng)學

15、生的社會責任感和公民意識嗎？也許學生最初參與是為了學分，嗎？也許學生最初參與是為了學分，而當他們投身其中獲得巨大滿足感并而當他們投身其中獲得巨大滿足感并且衍生出回饋社會的意愿時，那活動且衍生出回饋社會的意愿時，那活動的意義就不限于學分了。如此，獻血的意義就不限于學分了。如此，獻血換學分的有償未嘗不可。換學分的有償未嘗不可。 獻血換學分，有償未嘗不可獻血換學分，有償未嘗不可第十八頁，共22頁。 某濱海城市一高校曾鼓勵學生自發(fā)到某濱海城市一高校曾鼓勵學生自發(fā)到沿海景區(qū)拾掇游客留下的垃圾，學生可沿海景區(qū)拾掇游客留下的垃圾，學生可通過照片證明自己曾通過照片證明自己曾參與活動以換取參與活動以換取1個個學

16、分學分。此。此舉與獻血換學分不都是為了培舉與獻血換學分不都是為了培養(yǎng)學生的社會責任感和公民意識嗎？也養(yǎng)學生的社會責任感和公民意識嗎？也許學生最初參與是為了學分，而當他們許學生最初參與是為了學分，而當他們投身其中獲得巨大滿足感并且衍生出回投身其中獲得巨大滿足感并且衍生出回饋社會的意愿時，那活動的意義就不限饋社會的意愿時，那活動的意義就不限于學分了。如此，獻血換學分的有償未于學分了。如此，獻血換學分的有償未嘗不可。嘗不可。 獻血換學分，有償未嘗不可獻血換學分，有償未嘗不可第十九頁，共22頁。 當時魯國有一政策，凡是見到魯國當時魯國有一政策，凡是見到魯國人在外國為奴，可以先贖回魯國，國家人在外國為奴，可以先贖回魯國，國家會補償一切費用。而子貢贖回一國人后，會補償一切費用。而子貢贖回一國人后，卻不接受魯國補償以顯示自己的高尚品卻不接受魯國補償以顯示自己的高尚品格。孔子知道后，對子貢大肆批評。不格?？鬃又篮螅瑢ψ迂暣笏僚u。不久，孔子的另一徒弟救了一落水小孩，久，孔子的另一徒弟救了一落水小孩，并接受其父母贈送他的一頭牛?？鬃訉Σ⒔邮芷涓改纲浰退囊活^牛?？鬃訉λ男袨檫M行了表揚。他的行為進行了表揚。第二十頁，共22頁。 做了有益于社會的事不求回饋，做了有益于社會的事不求回饋，個人雖然顯得高