【最新】二年級語文上冊-2.我是什么【第2課時】

1、我是什么我是什么2 21.1.熟讀課文，背誦課文。熟讀課文，背誦課文。（重點）（重點）2.2.知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。成的。3.3.初步感受科學(xué)童話，作者寫作用詞準(zhǔn)確、生動的初步感受科學(xué)童話，作者寫作用詞準(zhǔn)確、生動的特點。特點。 （難點）（難點）通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，理解了課文內(nèi)容，為了更深入地理解課文，老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問老師送給大家一把金鑰匙，這就是核心問題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解題和串珠問題。讓我們帶著這些問題理解課文

2、。課文。u 核心問題：核心問題：“我我”是誰？是誰？“我我”的總特點是什么的總特點是什么？u 串珠問題：串珠問題：1.1.說一說說一說“我我”變成什么？變成什么？2.“2.“我我”存在的地方有哪些？存在的地方有哪些？3.“3.“我我”對人們的利與弊是什么？對人們的利與弊是什么？“我我”的性格怎樣？的性格怎樣？4.4.學(xué)習(xí)了這篇課文，你明白了什么學(xué)習(xí)了這篇課文，你明白了什么？“我我”是誰？是誰？“我我”的總特點是什么？的總特點是什么？邊聽邊聽邊想邊想聽錄音回顧課文1.1.“我會變。我會變。”這一句在文中的作用是什么？這一句在文中的作用是什么？這句話是本段的總起句，總領(lǐng)了下面的內(nèi)容水這句話是本段的

3、總起句，總領(lǐng)了下面的內(nèi)容水的變化。的變化。閱讀方法解密：閱讀方法解密：認(rèn)識總分的寫法認(rèn)識總分的寫法u概念：概念：總分的寫法就是先用一個總起句概括整段或總分的寫法就是先用一個總起句概括整段或全篇的內(nèi)容，然后再圍全篇的內(nèi)容，然后再圍 繞這句話進(jìn)行具體介紹。繞這句話進(jìn)行具體介紹。u效果效果：運用總分的寫法，能使文章：運用總分的寫法，能使文章 結(jié)構(gòu)脈絡(luò)清晰，結(jié)構(gòu)脈絡(luò)清晰，讓人一目了然；也讓人一目了然；也 使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，便于文章內(nèi)使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，便于文章內(nèi)容情容情 節(jié)的展開。節(jié)的展開。2.2.“太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數(shù)太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點兒，連成

4、一片，在空中飄浮。有時候我極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫把紅袍披在身上。人們管我叫“云云”?！边@里用了什這里用了什么修辭手法？你從中體會到了什么？么修辭手法？你從中體會到了什么？運用比喻的修辭方法，形象地寫出了云的不同運用比喻的修辭方法，形象地寫出了云的不同色彩。色彩?！鞍滓路滓路敝赴自?，指白云，“黑衣服黑衣服”指烏云，指烏云，“紅袍紅袍”指朝霞和晚霞。指朝霞和晚霞。3.3.“我在空中越升越高，體溫我在空中越升越高，體溫越來越越來越低，變成了無數(shù)小低，變成了

5、無數(shù)小水滴。水滴。小水滴小水滴聚在一起落下來。人們管我叫聚在一起落下來。人們管我叫“雨雨”。 有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫有時候我變成小硬球打下來，人們就管我叫“冰雹冰雹”。到了到了冬天，我冬天，我變成小花朵飄下來，人們又管我叫變成小花朵飄下來，人們又管我叫“雪雪”?！睆倪@一段你能體會到了什么？從這一段你能體會到了什么？這里講了雨、雹子、雪的形成，連用兩個比喻句，這里講了雨、雹子、雪的形成，連用兩個比喻句，形象地寫出了雹子和雪的特點形象地寫出了雹子和雪的特點雹子像小硬球，雪雹子像小硬球，雪像小花朵。像小花朵。拓展：拓展：試著寫出幾個類似試著寫出幾個類似“越升越高越升越高”的詞語的詞語

6、_示例：示例：十全十美十全十美 一心一意一心一意 自言自語自言自語 一五一十一五一十4.4.“平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔平常我在池子里睡覺，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會。跑，在海洋里跳舞、唱歌、開大會。”這句話運用了這句話運用了什么樣的修辭手法，有什么作用？什么樣的修辭手法，有什么作用？四個擬人句組成排比句，生動形象地寫出了水四個擬人句組成排比句，生動形象地寫出了水存在的不同地方，語言優(yōu)美，有氣勢。存在的不同地方，語言優(yōu)美，有氣勢。仿仿寫：寫：請你仿寫一個排比句。請你仿寫一個排比句。_ _ _ 示例：示例：天空中的云可真美啊，有的像小兔，有的像天空中

7、的云可真美啊，有的像小兔，有的像獅子，有的像駿馬。獅子，有的像駿馬。5.5.“有時候我很溫和，有時候我很暴躁。有時候我很溫和，有時候我很暴躁。”從這一句你從這一句你體會到了什么？體會到了什么？這句話用了這句話用了“溫和溫和”“”“暴躁暴躁”兩個擬人化詞語，兩個擬人化詞語，概括寫出了水的性格特點。概括寫出了水的性格特點。6.6.“我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動機(jī)器，幫助人我做過許多好事，灌溉田地，發(fā)動機(jī)器，幫助人們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，們工作。我也做過許多壞事，淹沒莊稼，沖毀房屋，給人們帶來災(zāi)害。給人們帶來災(zāi)害。”從這兩句你又體會出了什么？從這兩句你又體會出了什么？這兩句話

8、具體寫出了水給人帶來的好處和災(zāi)這兩句話具體寫出了水給人帶來的好處和災(zāi)難，照應(yīng)了上文中的難，照應(yīng)了上文中的“溫和溫和”和和“暴躁暴躁”。7.7.“小朋友，你們猜猜，我是什么？小朋友，你們猜猜，我是什么？” ” 結(jié)尾有什么特結(jié)尾有什么特點？起到了什么作用？點？起到了什么作用？采用疑問句的形式結(jié)尾，照應(yīng)了文題，使文采用疑問句的形式結(jié)尾，照應(yīng)了文題，使文章結(jié)構(gòu)更加完整。章結(jié)構(gòu)更加完整。同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)文本，同學(xué)們剛才已經(jīng)跟隨老師走進(jìn)文本，感受到了我們要利用水，保護(hù)水。讓我們感受到了我們要利用水，保護(hù)水。讓我們拿起金鑰匙開啟智慧之門。拿起金鑰匙開啟智慧之門。u核心問題核心問題：“我我”是水，是

9、水，“我我”有多種存在形式。有多種存在形式?！拔椅摇笔钦l？是誰？“我我”的總特點是什么？的總特點是什么？1.1.說一說說一說“我我”變成什么？變成什么？“我我”會變成汽、云、雨、雹子、雪等。會變成汽、云、雨、雹子、雪等。u串珠問題：2 2. .“我我”存在的地方有哪些？存在的地方有哪些？“我我”存在的地方有池子、小溪、江河、海洋等。存在的地方有池子、小溪、江河、海洋等。3 3. .“我我”對人們的利與弊是什么？對人們的利與弊是什么？“我我”的性格怎樣？的性格怎樣？我我”有時候溫和，有時候暴躁。有時候溫和，有時候暴躁?！拔椅摇弊鲞^許做過許多好事，如灌溉農(nóng)田。也做過許多壞事，如淹沒莊嫁多好事，如灌

10、溉農(nóng)田。也做過許多壞事，如淹沒莊嫁沖毀房屋。沖毀房屋。4.4.學(xué)習(xí)了這篇課文，你明白了什么？學(xué)習(xí)了這篇課文，你明白了什么？我明白了一些有關(guān)水的知識，我要努力保護(hù)水資我明白了一些有關(guān)水的知識，我要努力保護(hù)水資源，讓水更好地為人民服務(wù)。源，讓水更好地為人民服務(wù)。課文結(jié)構(gòu)課文結(jié)構(gòu)我是什么我是什么 ( (水）水）我會變我會變遇熱：汽、云遇熱：汽、云遇冷：雨、雹子、雪遇冷：雨、雹子、雪溫和：灌溉、發(fā)動機(jī)器溫和：灌溉、發(fā)動機(jī)器 我的家：池子、小溪、江河、海洋我的家：池子、小溪、江河、海洋 暴躁：淹沒、沖毀暴躁：淹沒、沖毀我的性格我的性格保保護(hù)護(hù)水水資資源源，合理利用合理利用課文采用擬人手法，生動形象地介紹

11、了水的不同課文采用擬人手法，生動形象地介紹了水的不同形態(tài)和對人的影響，告訴我們：要想讓水全心全意為形態(tài)和對人的影響，告訴我們：要想讓水全心全意為我們服務(wù)，還需我們繼續(xù)努力。我們服務(wù)，還需我們繼續(xù)努力。課文主旨課文主旨推薦閱讀推薦閱讀神鹿示水神鹿示水在一個古老年代的端午節(jié)，有一位達(dá)斡爾巴圖莫日根青年獵在一個古老年代的端午節(jié)，有一位達(dá)斡爾巴圖莫日根青年獵人，到藥泉山下打獵，用箭射傷了一只梅花鹿，小鹿帶著箭傷順著人，到藥泉山下打獵，用箭射傷了一只梅花鹿，小鹿帶著箭傷順著二龍泉向這處神泉跑來。獵人緊追其后，二龍泉向這處神泉跑來。獵人緊追其后， 見它跳入水中很快止住見它跳入水中很快止住血后飛快地在林中消

12、失。驚得目瞪口呆的獵人連忙捧一口水喝，只血后飛快地在林中消失。驚得目瞪口呆的獵人連忙捧一口水喝，只覺辛辣清涼，疲勞頓消，水池里氣泡翻涌，像燒沸的開水，用手再覺辛辣清涼，疲勞頓消，水池里氣泡翻涌，像燒沸的開水，用手再摸冰冷異常。摸冰冷異常。一向崇奉神靈的達(dá)斡爾族獵人，立刻明白是神鹿指引發(fā)現(xiàn)藥一向崇奉神靈的達(dá)斡爾族獵人，立刻明白是神鹿指引發(fā)現(xiàn)藥泉，于是跪地叩拜，呼其泉，于是跪地叩拜，呼其“神水神水”，堆起石塊作為標(biāo)記，回家后率，堆起石塊作為標(biāo)記，回家后率族人來此飲水洗浴。有傷口的沖洗后很快痊愈，胃疼、腰腿疼族人來此飲水洗浴。有傷口的沖洗后很快痊愈，胃疼、腰腿疼都見奇效，薩滿告知眾人此乃都見奇效，薩

13、滿告知眾人此乃“圣水女神圣水女神”指點，此事很快傳到附近指點，此事很快傳到附近的滿族、蒙族、鄂溫克、鄂倫春族人那里，從此把這個日子定為的滿族、蒙族、鄂溫克、鄂倫春族人那里，從此把這個日子定為“藥藥神日神日”，每年的這個時節(jié)人們歡聚藥泉，稱為，每年的這個時節(jié)人們歡聚藥泉，稱為“藥泉會藥泉會”和和“圣水圣水節(jié)節(jié)”，白天放牧打獵、飲水洗泉，夜晚篝火狂歡，男女老少喜氣洋洋，白天放牧打獵、飲水洗泉，夜晚篝火狂歡，男女老少喜氣洋洋一個月后才漸漸散去。離開時，系紅綢于樹枝上，表示病魔驅(qū)除，一一個月后才漸漸散去。離開時，系紅綢于樹枝上，表示病魔驅(qū)除，一年安康，流傳至今。年安康，流傳至今。泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照

14、水愛晴柔。小荷才露泉眼無聲惜細(xì)流，樹陰照水愛晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 （小池小池宋宋楊萬里）楊萬里）京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠京口瓜洲一水間，鐘山只隔數(shù)重山。春風(fēng)又綠江南岸，明月何時照我還？江南岸，明月何時照我還？ （泊船瓜洲泊船瓜洲宋宋王安石）王安石）國學(xué)誦讀國學(xué)誦讀走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化走進(jìn)中華傳統(tǒng)文化【謎語謎語】不洗不臟不洗不臟, ,越洗越臟，洗了不能吃，不洗反能嘗。越洗越臟，洗了不能吃，不洗反能嘗。 （打一自然物）（謎底：（打一自然物）（謎底： ）水水文章以第一人稱文章以第一人稱“我我”的敘述方式，圖文的敘述方式，圖文并茂地向我們展示了水在

15、不同的條件下，會呈并茂地向我們展示了水在不同的條件下，會呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊，現(xiàn)出的不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊，增加了文章的趣味性。使我們懂得了要愛護(hù)水增加了文章的趣味性。使我們懂得了要愛護(hù)水資源，保護(hù)水資源。資源，保護(hù)水資源。1.1.朗讀課文。說說朗讀課文。說說“我我”是什么，是什么，“我我”會變成什么。會變成什么。教師點撥：教師點撥：朗讀課文的時候，要帶著歡快的語氣來朗讀課文的時候，要帶著歡快的語氣來讀，讀出讀，讀出“我我”的不同變化。的不同變化。參考答案：參考答案：“我我”是水。是水?！拔椅摇睍兂善?、云、雨、會變成汽、云、雨、冰雹、雪。冰雹、雪。2.2.讀

16、一讀，用加點的詞說句子。讀一讀，用加點的詞說句子。小水滴聚在一起落下來，人們叫我小水滴聚在一起落下來，人們叫我“雨雨”。有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我有時候我變成小硬球打下來，人們就叫我“冰雹冰雹”。到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我到了冬天，我變成小花朵飄下來，人們又叫我“雪雪”。參考答案：參考答案：秋天到了，樹葉紛紛落下。秋天到了，樹葉紛紛落下。 我正在打蒼蠅。我正在打蒼蠅。 潔白的雪花從天空中飄落下來。潔白的雪花從天空中飄落下來。3.3.讀讀記記。讀讀記記。 gun gi gun gi z z rn rn rngrng 灌灌 溉田地溉田地 發(fā)動機(jī)器發(fā)動機(jī)器 滋滋 潤潤 土土 壤壤 ji p ji p d d 淹沒莊稼淹沒莊稼 沖毀房屋沖毀房屋 破破 壞壞 河河 堤堤教師點撥：教師點撥：這是詞語的搭配，我們要多讀幾遍，然后這是詞語的搭配，我們要多讀幾遍，然后再背誦下來。再背誦下來。一、讀詞語，把帶點字的音節(jié)補(bǔ)充完整。一、讀詞語，把帶點字的音節(jié)補(bǔ)充完整。_i_i m_ m_ b_ b_ h h_曬太陽淹沒曬太陽淹沒 奔跑沖毀奔跑沖毀shsh nnu u二、給下面的字換偏旁，變成本課的新字，再組詞。二、給下面的字換偏旁，變成本課的新字，再組詞。級級 ( () )榜榜 ( () )昨昨 ( () )樣樣