假如可以重新來過：教師職業(yè)生涯設(shè)計與未來發(fā)展

1、.假設(shè)可以重新來過：老師職業(yè)生涯設(shè)計與將來開展人到中年，似乎可以說假設(shè)可以重新來過的話了。假如我的一生可以重新來過，我將怎樣過一個不同的人生呢?假如命運還是讓我做一名中學(xué)語文老師，我會用心上好每一節(jié)課。剛剛畢業(yè)的那一段時間，確實沒有認(rèn)真上課，完全是憑自己的好惡，喜歡的課文大講特講，不喜歡的課文幾句話帶過。詳細(xì)怎么上，那么完全是憑自己的意愿，根本上只考慮了自己:我是怎樣讀這篇課文的，我被什么打動了，我喜歡什么;你們喜歡嗎?你們不喜歡?你們來看看這里，多么好多么 好我到如今也還是認(rèn)為，我的這種講法有一定的效果，也有許多學(xué)生喜歡，但這不專業(yè)，沒有理性的考慮，沒有系統(tǒng)的設(shè)計。如今回想起來，給自己留下來

2、的東西不多，對語文教育也沒有什么影響。我這種做派，其實是一種才子派的做法，就是憑自己的那點小聰明，做得比較吸引人。我過去是很欣賞所謂才子派的做法的，覺得很瀟灑，但人到中年才 知道，這些都是雕蟲小技，真正的好老師，是應(yīng)該有很扎實的東西的。歷史上語文老師隊伍里的才子有很多，但語文教育總是靠理性的積淀和總結(jié)來推進(jìn)的。假如有條件，我會在自己還年輕時考研究生，攻讀碩士和博士學(xué)位。我1983年大學(xué)本科畢業(yè)后，沒有再讀研究生，甚至連到大學(xué)進(jìn)修這樣的經(jīng)歷都沒有過。如今總結(jié)自己的前半生，這是一個極大的錯誤。為什么?我在自己的教育教學(xué)和研究工作中切身地感受到，讀過研究生的人當(dāng)然是那些讀得比較好的人與沒有讀過研究生

3、的人比，有兩點優(yōu)勢:一是知識構(gòu)造比較合理。我的知識構(gòu)造明顯是有偏向的，雖然最近這十年我有意識地在查缺補(bǔ)漏，但卻付出了比別人多得多的時間與精力。二是更注重研究方法。搞研究，最重要的是研究方法，雖然我很早就認(rèn)識到了這一點，但在理論中，卻始終感到不能做到得心應(yīng)手，尤其是做得不地道，不純熟。究其根本原因，是因為沒有受過研究生教育。假如我受過正規(guī)的方法論訓(xùn)練，可能就會少犯一些錯誤，少走一些彎路，自己的研究思路也會更廣。假如我還有時機(jī)，我一定在語文素養(yǎng)方面下更多的工夫。一位優(yōu)秀的語文老師，首先必需要有很扎實的語文功底，包括傳統(tǒng)文化的深沉修養(yǎng)，文學(xué)方面的出色領(lǐng)悟，還要有語言文字方面的廣泛積累。假如有了這些方

4、面的功底，即使不采用什么先進(jìn)的教學(xué)方法，也可以給學(xué)生很多有用的東西，也可以憑自己的才華去感染、熏陶學(xué)生，達(dá)成語文教學(xué)的目的。聽前輩們的課、看前輩們的教學(xué)實錄，我當(dāng)然會有自己的看法，在有些方面我也有不同的意見，但讓我不得不折服的，是他們在教學(xué)和科研中所表達(dá)出來的深沉的語文素養(yǎng)。隨著歲月的流逝，心無旁騖，靜心讀書的時機(jī)越來越少了，要讀的，都是馬上要用的書，而那些純粹進(jìn)步自己的根本素養(yǎng)的書，那么被俗務(wù)沖得七零八落了。當(dāng)語文老師，或者作語文教學(xué)研究，越往后，越感到力不從心，越感到自己在語文素養(yǎng)方面的缺乏。假設(shè)可以重新來過，我一定有方案、有目的、系統(tǒng)地通讀古今中外那些光輝燦爛的名著。假如讓我重新走一遍自

5、己以前的人生路，我會特別注意將自己所有的教學(xué)資料搜集起來，包括每一次備課、講課的資料，我修改正的學(xué)生的作業(yè)，以及其他一切我在教學(xué)過程中產(chǎn)生的書面文字材料。我的一位同事曾在日本筑波大學(xué)教育學(xué)院進(jìn)修一年，他回來對我說，他在筑波大學(xué)看到一個資料室里面放著日本一位著名的語文老師一輩子所有上課的材料，整整一屋子。這位語文老師辭世之前，把這些資料全部交給了筑波大學(xué)教育學(xué)院。筑波大學(xué)教育學(xué)院專門裝備了研究人員，正在逐冊裝訂、整理、研究。我想，假如我有這樣一個親自走過來的書面記錄，等到我退休以后，我自己親自來一一整理、研究，一定會成就一番事業(yè)，我再作研究發(fā)議論下結(jié)論的時候，就會有底氣得多。當(dāng)然，人生不可以重來，人生也不可以假設(shè)。人能承受的只能是歷