人教版高中政治必修1 第四章章末復(fù)習(xí)：單元串講-《單元知識整合》

1、本單元復(fù)習(xí)，對下列重點問題，你搞清楚了嗎？一個思想：科學(xué)發(fā)展觀。兩種手段：市場調(diào)節(jié)與宏觀調(diào)控。經(jīng)濟全球化的三種表現(xiàn)：生產(chǎn)全球化、貿(mào)易全球化、資本全球化。四項措施：實施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，推進經(jīng)濟結(jié)構(gòu)戰(zhàn)略性調(diào)整，推動城鄉(xiāng)發(fā)展一體化，促進資源節(jié)約和環(huán)境保護。五項要求：完善互利共贏、多元平衡、安全高效的開放型經(jīng)濟體系，加快轉(zhuǎn)變對外經(jīng)濟發(fā)展方式，實施“引進來”和“走出去”戰(zhàn)略，堅持獨立自主、自力更生的原則，積極應(yīng)對國際貿(mào)易摩擦。措施類主觀題1.題型特征。此類題的設(shè)問一般要求我們回答的是應(yīng)該怎么做(如措施、對策、辦法、建議等)，考查的是探討問題的能力(即解決問題的能力)。其答案來自與問題相對應(yīng)(或相關(guān)聯(lián))

2、的教材上的知識。在探討問題時，即回答怎么樣做的時候一是要分清行為主體是誰，即黨、國家、政府、公民、企業(yè)、消費者等；二是要針對問題的實質(zhì)或該問題存在的原因，提出解決問題的方案、措施等。2.解題思路。解答此類題目時，可采用主體發(fā)散法和定點法相結(jié)合。主體發(fā)散法是指在解題過程中思維指向的內(nèi)容因不同的主體角色而轉(zhuǎn)換的思維方法。主體發(fā)散法的典型特征是角色視角，既對不同的主體說不同的話。運用主體發(fā)散法注意兩點：首先，要明確“怎么做”“如何辦”的主體是誰？即“角色”是誰？其次，要以題目設(shè)置的情景，站在不同主體角色的視角立場上回答不同內(nèi)容，所答內(nèi)容要符合角色身份。有些主體明確，有些主體不明，同學(xué)們要對主體進行發(fā)

3、散?！镜漕}】(2014 年江蘇卷)材料一：上個世紀(jì)90 年代以來，國際環(huán)境發(fā)生重大變化，糧食生產(chǎn)和糧食價格主要受到以下因素影響：發(fā)達國家因為參加世貿(mào)組織談判削減了農(nóng)業(yè)補貼。日本、巴西、歐洲等國家和地區(qū)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率提高。以生物質(zhì)能源替代石油、煤炭等傳統(tǒng)能源。隨著城市化、工業(yè)化進程加速，農(nóng)業(yè)勞動力加速流失。在這種情況下，糧食供給將面臨更加復(fù)雜的局面。材料二：目前，我國居民對糧食的需求已經(jīng)基本得到滿足，但需求結(jié)構(gòu)的變化導(dǎo)致飼料糧和油料作物需求量增加，使得糧食供應(yīng)出現(xiàn)了偏緊的狀態(tài)。如果這個問題解決不好，還會導(dǎo)致工業(yè)化成本上升，影響經(jīng)濟發(fā)展的進程。因此，2014 年中央一號文件再次把“糧食安全”放到首要地

4、位。結(jié)合材料，運用“經(jīng)濟生活”知識，回答下面問題：在國際糧食市場復(fù)雜多變的情況下，怎樣才能保證“中國的飯碗主要裝中國糧”？審題過程答案糧食生產(chǎn)必須以獨立自主、自力更生為基點；加大財政支持力度；堅持工業(yè)反哺農(nóng)業(yè)、城市支持農(nóng)村的方針；實現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，加快農(nóng)業(yè)技術(shù)進步，提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)率；推進農(nóng)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，把生態(tài)文明放在突出位置；嚴(yán)守耕地保護紅線?！靖櫽?xùn)練】近幾年，我國的“兩難”問題越來越嚴(yán)重。一方面是企業(yè)“用工荒”，在一些用人單位，技工、銷售代表、置業(yè)顧問等職位一員難求。另一方面，部分年輕人不愿意去小微企業(yè)，大型國企和機關(guān)事業(yè)單位招考又異?；鸨??！坝霉るy”和“就業(yè)難”同時并存。針對材料反映的問題，請你提幾點解決上述問題的建議。解析此題屬于措施型試題，解題思路是區(qū)分主體、對癥下藥。答案政府：實施