優(yōu)美的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)

1、優(yōu)美的漢字教學(xué)設(shè)計(jì)龍海市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 林和春教材地位 :此文被安排在新人教版普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)梳理探究部分，有助于指導(dǎo)學(xué)生深刻理解我國(guó)漢字文化，把握漢字的結(jié)構(gòu)，也有助于漢字意義的理解，并且還可以讓學(xué)生以更飽滿(mǎn)的激情投入到語(yǔ)文學(xué)習(xí)當(dāng)中去。教學(xué)目標(biāo):1、讓學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的“優(yōu)美”（形體美、音韻美、意蘊(yùn)美等），增強(qiáng)學(xué)生對(duì)漢字和中華文化的了解和熱愛(ài)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有學(xué)好漢字、傳播漢字文化的使命感。2、了解漢字的構(gòu)成方法，掌握兩種常見(jiàn)的文言文實(shí)詞推斷法（字形法與字音法）。3、學(xué)會(huì)從現(xiàn)象梳理中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從規(guī)律探究中總結(jié)方法，養(yǎng)成規(guī)范正確書(shū)寫(xiě)漢字的習(xí)慣。學(xué)生分析：這些高一的學(xué)生他們有自己收集資

2、料并分析的能力；能夠也愿意表達(dá)自己的感受與思想，能與同學(xué)們合作交流。教學(xué)方法：1直觀圖片展示2現(xiàn)象梳理與問(wèn)題引導(dǎo)相結(jié)合學(xué)法指導(dǎo)：1現(xiàn)象梳理法：找出共性，發(fā)現(xiàn)規(guī)律2比較聯(lián)想法：發(fā)現(xiàn)差異，把握特點(diǎn)3逆推思維法：逆推規(guī)律，指導(dǎo)應(yīng)用教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)準(zhǔn)備:1. 請(qǐng)結(jié)合課本、網(wǎng)絡(luò)、工具書(shū)等資源，梳理漢字的起源，漢字形體的演變及其演變規(guī)律，漢字的構(gòu)成方法等知識(shí)。2. 查閱工具書(shū)或網(wǎng)絡(luò)資源，各搜集10個(gè)常見(jiàn)的象形字、指事字、會(huì)意字，并寫(xiě)出它們的篆體。（課本上P74頁(yè)出現(xiàn)的可以算在此列。）3. 請(qǐng)用優(yōu)美的文字說(shuō)說(shuō)自己名字的意義。教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 1、了解漢字的演變歷史及演變規(guī)律。 教學(xué)目標(biāo) 2、認(rèn)識(shí)漢字

3、的“優(yōu)美”（形體美、音韻美、意蘊(yùn)美等），增強(qiáng) 對(duì)漢字和中華文化的了解和熱愛(ài)。 3、認(rèn)識(shí)到每個(gè)人都有寫(xiě)好漢字、傳播漢字文化的使命感。新課導(dǎo)入印度前總理尼赫魯曾對(duì)女兒說(shuō)：“世界上有一個(gè)偉大的國(guó)家，她的每個(gè)字都是一首優(yōu)美的詩(shī)，一幅美麗的畫(huà)，你要好好學(xué)習(xí)?！蔽膶W(xué)家魯迅也曾說(shuō)過(guò)，漢字有三美：形美以感目，音美以感耳，意美以感心。能讓這兩位偉人如此的贊嘆，漢字的魅力究竟何在？今天就讓我們一起走進(jìn)優(yōu)美的漢字，感受中國(guó)漢字的博大精深。（一）欣賞漢字的音美（梳理漢字字形演變）1. 投影各種形體的書(shū)法作品，讓學(xué)生加深印象和感性認(rèn)識(shí)。問(wèn)：欣賞歷朝歷代不同字體的書(shū)法名作，大家感受到的漢字了漢字的什么美？明確：形體美教師

4、總結(jié)：漢字是由線條圖形構(gòu)成的表意文字，有點(diǎn)端莊秀美，有的自然簡(jiǎn)潔，有的流暢飄逸。正因?yàn)槿绱?，中?guó)才有那么豐富的書(shū)法藝術(shù)。2、檢測(cè)預(yù)習(xí)。（投影） 漢字的形體變化甲骨文 金文 大篆 小篆 草書(shū) 行書(shū) 楷書(shū) 3、漢字字形演變規(guī)律學(xué)生觀察漢字字形演變表。（課本P74頁(yè)）概括漢字形體演變規(guī)律。漢字形體演變規(guī)律：（1）象形性逐漸減弱，從圖形化演變?yōu)榫€條化、平直化。（2）筆畫(huà)由多到少，結(jié)構(gòu)由復(fù)雜到簡(jiǎn)單。更快捷,更規(guī)范。4、 學(xué)以致用，寫(xiě)好漢字小活動(dòng)：請(qǐng)給下面兩個(gè)同學(xué)的書(shū)寫(xiě)打分，滿(mǎn)分10分。5、猜一猜：字形游戲（如：長(zhǎng)命百歲、美麗的姑娘、如魚(yú)得水等） （二）、聆聽(tīng)漢字的音美1、播放視頻沁園春.長(zhǎng)沙，詩(shī)歌的音美

5、：抑揚(yáng)頓挫、節(jié)奏舒緩、音韻和諧 2、聆聽(tīng)與朗讀虞美人，比較其情感與沁園春.長(zhǎng)沙的不同之處。 （三）、品味漢字的意美1、趣解漢字例：采：手在樹(shù)上，采摘東西。練習(xí)：舒、選、起、趕等舒：舍棄自我，心情舒暢。選：先行一步，選擇多多。起：人生的每一個(gè)提升都是自己走出來(lái)的。趕：不停地“走”，不停地“干”，才能超過(guò)別人。2、字謎文化字謎：太陽(yáng)王（謎底：旺） 字謎：我的心（謎底：悟 ）字謎：文武合一（謎底：斌） 字謎：部位相反（謎底：陪）漢語(yǔ)文字國(guó)，有三個(gè)“兄弟”:雖都是三筆，性格卻不同。大哥大張嘴，不管他人事；二哥半張嘴，只管過(guò)去事；老三閉著嘴，十點(diǎn)遲遲起。 （謎底：己已巳）3、高考小試牛刀（1）展示200

6、8年北京奧運(yùn)會(huì)會(huì)徽標(biāo)志圖案。學(xué)生自由暢談欣賞會(huì)徽的感受以及會(huì)徽蘊(yùn)含的深意。師總結(jié)：會(huì)徽作品“中國(guó)印·舞動(dòng)的北京”的字體采用了漢簡(jiǎn)（漢代竹簡(jiǎn)文字）的風(fēng)格，自然、簡(jiǎn)潔、流暢。 經(jīng)過(guò)藝術(shù)手法夸張變形，巧妙地幻化成一個(gè)向前奔跑、舞動(dòng)著迎接勝利的運(yùn)動(dòng)人形。充分表現(xiàn)了北京人的熱情與豪邁，奔放的舞姿則充分預(yù)示著北京城的未來(lái)。我們仿佛看到，一個(gè)滿(mǎn)懷熱情和希望、富有激情和活力的舞者，正在向給與他歡呼的人歡呼。當(dāng)然，他舞出的不僅僅是人們的熱情，他還將奧運(yùn)會(huì)“更快 更高 更強(qiáng)”的理念寫(xiě)意地“跳”了出來(lái)。同時(shí)形似現(xiàn)代“京”字的神韻，表明了主辦城市的自豪與驕傲。 “中國(guó)印·舞動(dòng)的北京”之一筆一劃，她

7、的每一個(gè)構(gòu)成要素，承載著凝重的中華文化傳統(tǒng)和激越的奧林匹克精神，彰顯著先進(jìn)的審美觀念和昂揚(yáng)的時(shí)代激情。她帶給人們的，不僅僅是一個(gè)奧運(yùn)會(huì)歷史上史無(wú)前例的會(huì)徽，也將是中華文明在世界文明史上的又一次發(fā)揚(yáng)光大。 （2）展示北大的校徽（學(xué)生闡述該?；赵O(shè)計(jì)的理念）師總結(jié)：北京大學(xué)的?；兆钤缈梢宰匪葜?917年，是時(shí)任北大校長(zhǎng)的蔡元培先生請(qǐng)魯迅設(shè)計(jì)的。在這枚校徽上，“北大”兩個(gè)篆字上下排列，其中“北”字構(gòu)成背對(duì)背的兩個(gè)側(cè)立的人像，而“大”字構(gòu)成了一個(gè)正面站立的人像。?；胀怀隽藢W(xué)?！耙匀藶楸尽钡霓k學(xué)理念。課堂小結(jié)漢字優(yōu)美的形態(tài)，端莊沉穩(wěn)的結(jié)構(gòu)，和諧的音韻，豐富的意蘊(yùn)，給我們以無(wú)限的想象力。翻開(kāi)書(shū)本，你會(huì)覺(jué)得每

8、一個(gè)漢字都是鮮活的，一個(gè)個(gè)漢字猶如一幅幅精美畫(huà)卷展現(xiàn)在我們眼前?！叭铡钡男螤钕裉?yáng)，“月”的形狀像月牙，“山”像高高隆起的連綿山峰，“川”像飛流直下的懸崖瀑布，“鳴” 似鳥(niǎo)兒在引吭高歌。三人為“眾”，日月為“明”，“步水（三點(diǎn)水）”為“涉”，雙“木”成“林”幾乎每一個(gè)漢字都能為我們插上一雙想象的翅膀，讓我們?cè)跐h字的世界里自由暢想，在漢字藝術(shù)的畫(huà)廊里得到形象真實(shí)的美感。同學(xué)們，熱愛(ài)漢字，學(xué)好母語(yǔ)，繼承中華民族的優(yōu)秀文化和優(yōu)良傳統(tǒng)，為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而努力，是我們每個(gè)中華兒女都應(yīng)盡的責(zé)任。課后作業(yè)1、欣賞視頻倉(cāng)央嘉措我問(wèn)佛，談感受。2、分析“明”字的構(gòu)造，并用生動(dòng)形象的語(yǔ)言說(shuō)出由形美引發(fā)出怎

9、樣的意美？ 3、請(qǐng)用優(yōu)美的漢字來(lái)說(shuō)說(shuō)自己名字的意義。板書(shū)設(shè)計(jì)漢字的三美：（1）、字正腔圓、抑揚(yáng)頓挫 （音美）（2）、橫平豎直、端正大方 （形美） （3）、以形出義、意蘊(yùn)深刻 （意美）第二課時(shí) 1、通過(guò)欣賞“漢字圖”，探知漢字構(gòu)成的規(guī)律。 教學(xué)目標(biāo) 2、了解漢字的構(gòu)成方法，掌握兩種常見(jiàn)的文言文實(shí)詞推斷法。 3、學(xué)會(huì)從現(xiàn)象梳理中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從規(guī)律探究中總結(jié)方法，養(yǎng) 成規(guī)范正確書(shū)寫(xiě)漢字的習(xí)慣。導(dǎo)入：漢字與我：秀一秀名字 林 和（龢）春 字“若水”“澹如秋水貧中味，和若春風(fēng)靜后功?！闭試鸂t夜話(huà)中的一句話(huà)。淡泊寧?kù)o好像水一樣安定，在貧困中也能體會(huì)到生活況味；和諧柔和像春風(fēng)一樣平和，無(wú)為之中而有所成就。（

10、這句話(huà)體現(xiàn)的是中國(guó)道家思想）這樣優(yōu)美神秘的漢字怎樣創(chuàng)造構(gòu)成的呢？我們一起來(lái)看漢字的構(gòu)成。1、考考你：我來(lái)問(wèn)，你來(lái)答（1）漢字的演變經(jīng)歷了哪些階段？有幾種字體？有何演變規(guī)律？（2）漢字的構(gòu)成方法有幾種？2.投影各種造字法的定義及代表性的字象形依照事物形狀構(gòu)成漢字字形，構(gòu)成的字是象形字。象形字一般式獨(dú)體字（只有一個(gè)部件的字）。特點(diǎn)是簡(jiǎn)約、典型，可以是整體或局部的象形，但局部一定要區(qū)別性強(qiáng)。例如：日、月、水、火、土、山、木、田、人、子、手、衣、牛、鹿、爪、蟲(chóng)、泉、井、網(wǎng)、指事在象形符號(hào)上加上指事性的形體或符號(hào)，構(gòu)成的字是指事字。指事字一般也是獨(dú)體字。例如：刃、寸、本、末、上、下、朱、旦會(huì)意把兩個(gè)或多

11、個(gè)意義相關(guān)的象形符號(hào)組合在一起，構(gòu)成的字是會(huì)意字。一般式合體字（由兩個(gè)或兩個(gè)以上的部件構(gòu)成的字）。例如：休、牧、從、比、步、益、忍、盲、淚、即形聲用表義的形旁和表音的聲旁合起來(lái)，構(gòu)成的字是形聲字。形聲造字法構(gòu)字能力很強(qiáng)，因此漢字中形聲字所占比例最大。例如：煙 鎖 池 塘 柳， 炮 鎮(zhèn) 海 城 樓 。 3明概念，辨漢字（投影）請(qǐng)根據(jù)漢字的構(gòu)成為下面的字歸類(lèi)：描、末、山、水、本、上、休、采、忍、從、舟、花象形字：山、水、舟 指事字：末、本、上會(huì)意字: 休、采、從、忍形聲字：描、花 4、知識(shí)拓展我也來(lái)高考：文言實(shí)詞詞義推斷法（1）字形分析法（形聲、會(huì)意）例：張良出，要項(xiàng)伯。（“要”通“邀”：邀請(qǐng)）豐

12、則貴糴，歉則賤糶?！凹e”、“糶”大家比較陌生?？筛鶕?jù)字形，推斷為會(huì)意字，跟“糧食”有關(guān)，意思是買(mǎi)進(jìn)糧食、賣(mài)出糧食。練習(xí)：撫軍亦厚賚成名。（賞）（2）通假推斷法（同音、近音）有時(shí)對(duì)文言文中某個(gè)實(shí)詞無(wú)法理解時(shí)，根據(jù)通假音同或音近的原則，從通假角度考慮，從聲旁或形旁角度出發(fā)，以另一個(gè)可能與之相通的字代入試解來(lái)推斷詞義。1、聲母相同：距關(guān)，毋內(nèi)諸侯。（“內(nèi)”通“納”）2、韻母相同：今老矣，無(wú)能為也已。（“已”通“矣”）3、同音通假字：共其乏困，君亦無(wú)所害。（“共”通“供”）4、形近通假字：秦伯說(shuō)，與鄭人盟。（“說(shuō)”通“悅”）例：崔家顧人刺我，請(qǐng)以聞。（通“雇”，雇傭）練習(xí)：卒然臨之而不驚。（通“猝”，

13、突然）翼日進(jìn)宰，宰見(jiàn)其小，怒呵成。（通“翌”，第二天）5. 教師總結(jié)課后作業(yè)1、例舉出紅樓夢(mèng)中的大量的諧音雙關(guān)的內(nèi)容。例：(1)元春、迎春、探春、惜春（原應(yīng)嘆息） (2)萬(wàn)艷同杯（悲）、千紅一窟（哭）(3)抱琴，司棋，侍書(shū)，入畫(huà)（琴棋書(shū)畫(huà)）2、請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)的漢字構(gòu)字法，猜一猜下列實(shí)詞的意思（1）、有牧人御眾之才（統(tǒng)治，治理）（2）、傲不可長(zhǎng)，欲不可從，志不可滿(mǎn)， 樂(lè)不可極。（通“縱”）（3）、 彀gòu士十萬(wàn)人。（弓箭手)（4）、可以獨(dú)饗白粲 （饗， 食用； 粲，糧食）板書(shū)設(shè)計(jì)文言文實(shí)詞 字形分析法（形聲、會(huì)意）推斷法 字音推斷法（同音、近音） 教學(xué)反思本課屬于梳理探究性文化課，所以教師在本課中只是引導(dǎo)，以問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自己梳理知識(shí)，最后在教師的點(diǎn)撥下，在自主討論中探究文化內(nèi)涵。教學(xué)中突出了學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生，始