家庭教育之光照亮孩子成長

1、家庭教育之光，照亮孩子成長家庭教育之光，照亮孩子成長家庭教育在兒童的人格成長方面扮演著舉足輕重的角色。家庭特殊是父母的教育風(fēng)格對(duì)孩子的生活風(fēng)格有著重要影響。每個(gè)孩子的性格都受到遺傳和環(huán)境的影響，但后天的家庭環(huán)境的潛移默化的作用，將會(huì)最終影響孩子性格的形成。也就是說，原生家庭中父母的性格是孩子性格形成的核心因素，若是父母親都很開朗活潑，那么孩子就不會(huì)特殊內(nèi)向膽小。而生活中點(diǎn)點(diǎn)滴滴的事件，是父母施加影響的做好事例。冬冬一放學(xué)回家就開始寫作業(yè)，始終寫到吃晚飯。吃飯的時(shí)候，媽媽對(duì)聚精會(huì)神看電視的冬冬說：“快點(diǎn)吃，吃完抓緊寫作業(yè)。一旁的爸爸說：“著什么急，讓孩子看完新聞聯(lián)播也不遲?！白鳂I(yè)那么多，不看電視

2、都寫不完，你想讓他明天挨老師罵？“寫不完就寫不完吧，孩子總應(yīng)當(dāng)知道些國家大事吧。爸爸振振有詞?！罢f得好聽，寫不完作業(yè)老師叫家長去學(xué)校，你去？！“我去就我去。實(shí)在不行寫個(gè)假條，就說孩子不舒適。“看著爸爸媽媽爭吵起來，冬冬不情愿地扒完碗里的飯，回到了自己屋里。類似冬冬這樣的狀況幾乎每個(gè)家庭都會(huì)發(fā)生，小到穿衣吃飯，大到考試求學(xué)，由于父母教育的不一致性，導(dǎo)致孩子無所適從，不知道該聽誰的，從而影響了孩子的心理健康，破壞了父母在孩子面前的權(quán)威性。父母教育的不一致對(duì)孩子最大的影響就是會(huì)導(dǎo)致孩子雙重人格，不同年齡階段的孩子受到影響的程度不一樣，年齡越小受到的危害越大。對(duì)于沒有是非區(qū)分的能力、獨(dú)立性比較差、依靠

3、成人的推斷的孩子來說，需要的是一致性的規(guī)范和一種指導(dǎo)性的建議。假如兩個(gè)人同時(shí)告知他一件事情的不同做法，而且兩個(gè)人都是和他關(guān)系最親熱的人，他就會(huì)感到很困惑，隨著年齡的增長，這種內(nèi)心的沖突也在累積。有些所謂的“兩面派孩子就是這樣產(chǎn)生的，不管爸爸說的有理還是媽媽說的正確，他更情愿趨從于對(duì)自己有利的那一方。我們生活中有許多這樣的孩子，在媽媽面前一個(gè)樣兒，在爸爸面前又一個(gè)樣兒。不一致的方式有兩種，一種是價(jià)值觀人生觀的沖突，另一種是看問題角度的沖突，相對(duì)來說，前者對(duì)孩子的危害更大。家長在教育孩子時(shí)，由于觀念的不同，所看重的東西也不一樣，比方媽媽可能會(huì)更感性一些，盼望孩子不受委屈，盡量滿足孩子的需要，更多的

4、是對(duì)孩子的關(guān)注及愛護(hù)。而父親可能就會(huì)認(rèn)為孩子應(yīng)當(dāng)學(xué)有所成，出類拔萃，更多的是從理性和規(guī)范方面教育孩子。價(jià)值觀念的不同導(dǎo)致教育的看法和方法就會(huì)不一致。比方晚上11點(diǎn)了，孩子的作業(yè)仍舊沒有寫完，媽媽就很心疼，這么晚不睡覺，身體哪兒受得了?。孔ゾo睡吧。而爸爸可能會(huì)認(rèn)為完成作業(yè)是孩子的職責(zé)，不寫完就不能睡，幾點(diǎn)寫完幾點(diǎn)睡。這樣就造成了沖突。這樣的沖突簡單給孩子造成比較大的危害，孩子不知道該怎么辦，是該睡呢？還是該寫作業(yè)呢？有這樣一個(gè)案例，六年級(jí)的小麗最近表現(xiàn)得有些焦慮和抑郁，只要覺得某件事做不好，她就會(huì)實(shí)行躲避的方式，而不去做任何努力。分析認(rèn)為：這和小麗父母的教育方式有極大關(guān)系。小麗的媽媽和爸爸對(duì)她是

5、兩種截然不同的教育方式，媽媽對(duì)她是包辦式的，什么事兒都替她支配得很好，對(duì)她的期望值也很高。而爸爸則認(rèn)為應(yīng)當(dāng)讓孩子有一個(gè)鍛煉的機(jī)會(huì)，由于媽媽太強(qiáng)勢(shì)，爸爸基本沒有什么發(fā)言權(quán)，但是爸爸的不滿都被小麗看在眼里。受父母的影響，小麗一方面對(duì)自己的期望值很高，另一方面又表現(xiàn)出一種無能感不是能力是看法。她常常處于這樣的矛盾當(dāng)中，考試要在班里考前幾名，但同時(shí)她又躲避考試，因?yàn)榭膳逻_(dá)不到預(yù)期的目標(biāo)，可怕接受這個(gè)結(jié)果，于是就選擇了躲避。父母在教育孩子問題上存在差異和沖突是正常的，但是表達(dá)方式的不同卻可以產(chǎn)生不同的效果。由于每個(gè)人的經(jīng)受不同，比方受教育程度、從小的家庭生活等，所以在孩子的教育問題上有不同的看法和要求是

6、很正常的。這就要求家長在表達(dá)方式上有所取舍。一、家長不要在孩子面前直接發(fā)生沖突。孩子不知道該服從誰，內(nèi)心是困惑而無助的。二、即使不一致，對(duì)孩子也要實(shí)行協(xié)商的方式。這件事媽媽認(rèn)為是這樣的，爸爸認(rèn)為是那樣的。你自己可以做出推斷，情愿怎么做。可能爸爸媽媽都有各自的道理，但是表達(dá)方式是商議式的，對(duì)孩子很平等很敬重。三、家長應(yīng)當(dāng)先溝通，取得共識(shí)之后再跟孩子溝通，“爸爸媽媽一致認(rèn)為這樣做是對(duì)的。例如：孩子心愛的玩具不當(dāng)心弄壞了，性格開朗的父母會(huì)說：“哦，沒關(guān)系，我們嘗試修修好，實(shí)在修不好，等到兒童節(jié)再買一個(gè)新的吧，你又可以多個(gè)新玩具哦！這時(shí)父母表達(dá)的意圖是壞了可以修理，若實(shí)在無法修理，按就買個(gè)新玩具。試想，有個(gè)新玩具的喜悅已替代料玩具壞掉的難過。讓孩子在面對(duì)現(xiàn)實(shí)的狀況中女里去解決問題，同時(shí)還可以調(diào)整自己的心情，把“壞事變成好事。雖說有寫阿Q精神，但上也是一種主動(dòng)的生活看法，因?yàn)槌磷碓诒Ш碗y過之中，對(duì)于事情的解決是沒有任何關(guān)心的。隨著孩子漸漸地成長，在社會(huì)生活中接觸范圍的擴(kuò)大，他的性格漸漸趨向社會(huì)性，受環(huán)境的影響加深。在現(xiàn)實(shí)中，絕大多數(shù)人的性格為混合型，性格再開朗的孩子也有內(nèi)向的時(shí)候，而較早的孩子在處理事情時(shí)也會(huì)表現(xiàn)出冷靜的一面。在孩子性格形成的過程中，作為父母對(duì)他們的影響是特別重要的，所以假如你盼望你的孩子樂觀開朗，那么你就要用你的行為和方式去施加