物理八年級下滬科版杠桿的平衡條件（說課稿）課件

1、第九章第九章 第一節(jié)第一節(jié) 杠桿的平杠桿的平衡條件（說課稿）衡條件（說課稿） 21、教材分析、教材分析2、學(xué)情分析、學(xué)情分析3、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)目標(biāo)4、教學(xué)重、難點(diǎn)、教學(xué)重、難點(diǎn)5、教法與學(xué)法、教法與學(xué)法6、教學(xué)過程設(shè)計(jì)、教學(xué)過程設(shè)計(jì)7、板書設(shè)計(jì)、板書設(shè)計(jì)3科學(xué)探究：杠桿的平衡條件是滬科版八年級的第九章第一節(jié)課，本節(jié)內(nèi)容既是前面所學(xué)知識的擴(kuò)展，又是后面學(xué)習(xí)滑輪、輪軸等其他一些簡單機(jī)械的基礎(chǔ)。通過本節(jié)課的教學(xué)，繼續(xù)向?qū)W生滲透物理來源于生活，經(jīng)過觀察、實(shí)驗(yàn)等手段建構(gòu)物理模型，并解決生產(chǎn)、生活中的實(shí)際問題教材分析4學(xué)學(xué)情情分分析析 學(xué)生對平衡已有一定的認(rèn)識學(xué)生對平衡已有一定的認(rèn)識學(xué)生能正確熟練使用學(xué)生

2、能正確熟練使用實(shí)驗(yàn)所需測量工具實(shí)驗(yàn)所需測量工具將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為物將實(shí)際問題轉(zhuǎn)化為物理模型有一定的困難理模型有一定的困難5知識與技能1.1.知道杠桿的特征，能知道杠桿的特征，能從生活中識別杠桿從生活中識別杠桿2.2.知道什么是杠桿的支知道什么是杠桿的支點(diǎn)，以及動力與阻力點(diǎn)，以及動力與阻力3.3.初步理解力臂的概念，初步理解力臂的概念，能初步確定出動力臂與能初步確定出動力臂與阻力臂阻力臂4.4.會設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并且探究會設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)并且探究歸納出杠桿的平衡條件歸納出杠桿的平衡條件5.5.根據(jù)杠桿的平衡條件根據(jù)杠桿的平衡條件給杠桿進(jìn)行分類，并能給杠桿進(jìn)行分類，并能正確選擇進(jìn)行應(yīng)用正確選擇進(jìn)行應(yīng)用過程與方法過程

3、與方法 通過體驗(yàn)與探究的過通過體驗(yàn)與探究的過程，培養(yǎng)學(xué)生分析和歸程，培養(yǎng)學(xué)生分析和歸納數(shù)據(jù)的能力，納數(shù)據(jù)的能力，情感態(tài)度與價(jià)值觀 通過探究實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生通過探究實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度與合實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度與合作交流的意識作交流的意識6難點(diǎn)難點(diǎn)通過探究實(shí)驗(yàn)歸納出杠桿的平衡條件。認(rèn)識杠桿的力臂7教法學(xué)法教法與學(xué)法教法與學(xué)法8第一步第二步第三步第四步創(chuàng)設(shè)創(chuàng)設(shè)情景情景 引入引入新課新課研究研究發(fā)現(xiàn)發(fā)現(xiàn) 展示展示新知新知課堂課堂實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn) 增強(qiáng)體增強(qiáng)體驗(yàn)驗(yàn) 學(xué)以學(xué)以致用致用鞏固鞏固新知新知9教教學(xué)學(xué)過過程程設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)教教學(xué)學(xué)過過程程設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境 引入新課引入新課10支點(diǎn)支點(diǎn)動力動力阻力阻力

4、教教學(xué)學(xué)過過程程設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)創(chuàng)設(shè)情境創(chuàng)設(shè)情境 引入新課引入新課11活動活動一、認(rèn)識杠桿1 1：做一做，想一想：做一做，想一想分別用羊角錘起釘子、用剪刀剪紙、用木棒撬文具盒、用釣魚竿釣魚、用鑷子夾東西。在觀察與體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，思考并討論：這些工具在工作時有哪些共同特征？這些工具在工作時有哪些共同特征？2 2：探究影響杠桿：探究影響杠桿“轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)動”的因素的因素閱讀課文155頁有關(guān)內(nèi)容并利用手中杠桿體會影響杠桿轉(zhuǎn)動的因素，在下圖中標(biāo)出力臂 研究發(fā)現(xiàn)研究發(fā)現(xiàn) 展示新知展示新知教教學(xué)學(xué)過過程程設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)合作探究合作探究1 1、為驗(yàn)證猜想需要測量那幾個量？、為驗(yàn)證猜想需要測量那幾個量？2 2、需要選用什么器材？如

5、何測量？、需要選用什么器材？如何測量？3 3、需要測量幾組數(shù)據(jù)，、需要測量幾組數(shù)據(jù)， 為什么？為什么？ 4 4、實(shí)驗(yàn)中還需要注意的哪些問題？、實(shí)驗(yàn)中還需要注意的哪些問題？ 教教學(xué)學(xué)過過程程設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)研究發(fā)現(xiàn)研究發(fā)現(xiàn) 展示新知展示新知13教教學(xué)學(xué)過過程程設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)活動二、活動二、探究杠桿的平衡條件猜想與假設(shè)：猜想與假設(shè)：根據(jù)活動一的體驗(yàn)請同學(xué)們大膽猜想：杠桿的平衡因素有關(guān)？它們需要滿足什么關(guān)系杠桿才能平衡？2、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)：探究杠桿的平衡條件需要測量那些物理量？如何測量？杠桿平衡后測量過程中還能不能調(diào)平衡螺母？需要測量幾次數(shù)據(jù)？還需要注意哪些問題？課堂實(shí)驗(yàn)課堂實(shí)驗(yàn) 增強(qiáng)體驗(yàn)增強(qiáng)體驗(yàn)14實(shí)驗(yàn)次數(shù)

6、左邊右邊動力F1/N動力臂L1/cm阻力F2/N阻力臂L2/cm 1233 3、探究杠桿的平衡條件、探究杠桿的平衡條件改變鉤碼個數(shù)并調(diào)節(jié)懸掛點(diǎn)到O點(diǎn)的距離，使杠桿在水平位置處于靜止?fàn)顟B(tài)。將各次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)填寫入下表。4、分析討論與交流評估：分析討論與交流評估：分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，你的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)支持你的猜想嗎？和其他同學(xué)交流看結(jié)論是否一致，并對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行評估。結(jié)結(jié)論：論： 。教教學(xué)學(xué)過過程程設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)課堂實(shí)驗(yàn)課堂實(shí)驗(yàn) 增強(qiáng)體驗(yàn)增強(qiáng)體驗(yàn)15三、三、杠桿的分類1根據(jù)杠桿的平衡條件分析：為什么有的杠桿省力？有的杠桿費(fèi)力？有的既不省力又不費(fèi)力？2你認(rèn)為上圖中的杠桿哪些是省力的？哪些是費(fèi)力的？哪個不省力也不費(fèi)力？3什么時候你會選擇省力杠桿？什么時候你又會選擇費(fèi)力杠桿？課堂實(shí)驗(yàn)課堂實(shí)驗(yàn) 增強(qiáng)體驗(yàn)增強(qiáng)體驗(yàn)教教學(xué)學(xué)過過程程設(shè)設(shè)計(jì)計(jì)16五、小結(jié)：五、小結(jié)：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)你有哪些收獲？六