日食和月食教案

1、日食和月食教學(xué)設(shè)計(jì)雅安市名山區(qū)萬古鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校鄭煥武一、教學(xué)目標(biāo)1、科學(xué)概念日食和月食是日、地、月三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)形成的天文現(xiàn)象。月球運(yùn)動(dòng)到太陽和地球中間，地球處于月影中時(shí)，因月球擋住了太陽射向地球的光形成了日食。而月食則是月球運(yùn)動(dòng)到地球的影子中，地球擋住了太陽射向月球的光。2、過程與方法用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究日食和月食的成因；對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行邏輯推理，推測(cè)日食和月食的成因。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂趣，意識(shí)到設(shè)計(jì)科學(xué)研究方案的重要性。能夠大膽地想象，表達(dá)自己的想法。意識(shí)到模擬實(shí)驗(yàn)及推測(cè)和客觀真實(shí)是有一定差距的。意識(shí)到天文現(xiàn)象是可以被人們認(rèn)識(shí)的。二、

2、教學(xué)重難點(diǎn)正確理解日食的成因，模擬實(shí)驗(yàn)的科學(xué)操作。三、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：多媒體課件-日食、月食視頻、日食、月食成因示意圖、圓片等。給學(xué)生準(zhǔn)備：乒乓球、手電筒等。四、教學(xué)過程教學(xué)流程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖一.激發(fā)興趣，引入課題講古代戰(zhàn)爭(zhēng)與日食的故事一誰阻止了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)思考：誰阻止了阻止這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)？是上天發(fā)怒？還是什么天文現(xiàn)象？你知道這種天文現(xiàn)象嗎？你認(rèn)為是什么原因造成這種現(xiàn)象的呢？板書：日食月球擋住太陽認(rèn)真聽故事，思考法回答老師提出的問題創(chuàng)設(shè)情境，以學(xué)生喜聞樂見的故事形式引入，一是激發(fā)興趣；二是以此為切入點(diǎn)導(dǎo)入課題。二.認(rèn)識(shí)日食發(fā)生的過程特點(diǎn)并進(jìn)行合理推測(cè)1 .播放日食視頻引領(lǐng)回憶：2009年7月

3、22日，這場(chǎng)幾百年一遇的日全食。問：你能說說當(dāng)時(shí)看到的日食情況嗎？邊欣賞邊思考：日食發(fā)生過程有什么特點(diǎn)？根據(jù)這些特點(diǎn)，我們可以推測(cè)一下可能是誰擋住了太陽光？2 .師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)情況整理記錄板書：圓形（或球形）、不發(fā)光、不透明、和太陽差小多大小、運(yùn)動(dòng)著?；貞洸⒑?jiǎn)述觀看到的日全食過程。交流匯報(bào)擋光物體的特點(diǎn)，推測(cè)是誰擋住了太陽。通過視頻再現(xiàn)，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入09年日全食場(chǎng)景。并通過回憶，讓學(xué)生顯現(xiàn)對(duì)日食的前概念。根據(jù)日食發(fā)生時(shí)的特點(diǎn)有根據(jù)的進(jìn)行推測(cè)。幫助學(xué)生正確建立科學(xué)概念，培養(yǎng)學(xué)生合埋推埋的品質(zhì)，糾止不合邏輯的猜測(cè)。三.日食模擬實(shí)驗(yàn)1 .談話質(zhì)疑：通過推測(cè)大家一致認(rèn)為可能是月球擋住了太陽射向地球的

4、光而形成了日食。哪我們可以采用什么方法證明我們的推測(cè)是否止確呢？我們應(yīng)該模擬哪幾個(gè)天體？2 .引導(dǎo)設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)方案。1.個(gè)別回答2.小組討論模擬實(shí)驗(yàn)方案3.全班交流實(shí)驗(yàn)方案，實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)是為了讓學(xué)生有目的地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，也為了操作后的總結(jié)描述更加清晰；養(yǎng)成邊操作邊記錄的習(xí)慣，有利于深化對(duì)概念的理解和認(rèn)識(shí)，也為科學(xué)知識(shí)的建打算用什么材料做？什么材料代表什么天體？如何做模擬實(shí)驗(yàn)？（可以簡(jiǎn)化哪些運(yùn)動(dòng)？怎么做？月球怎么移動(dòng)？實(shí)驗(yàn)中，觀察什么？發(fā)生日食時(shí)，地球上出現(xiàn)了什么？地球上哪些地方的人能看到日食？這時(shí)，日、地、月三個(gè)天體的位置關(guān)系怎樣？3 .記水表拈導(dǎo)。4 .教師巡視指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。5 .師生交流

5、實(shí)驗(yàn)情況6 .、出示出示日食成因示意圖,讓學(xué)生講解日食的成因。介紹日食的三種類型。板書：日全食日偏食日環(huán)食7 .師播放關(guān)于日食成因的科學(xué)解釋視頻。小組演示4 .領(lǐng)取材料，模擬實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察，填寫實(shí)驗(yàn)記錄表。5 .展示匯報(bào)實(shí)驗(yàn)情況。6 .完整描述日食形成的原因。7 .個(gè)人回答、集體交流8 .觀看視頻構(gòu)、科學(xué)概念形成提供科學(xué)依據(jù)。學(xué)生交流中讓學(xué)生演示操作有利于全體學(xué)生的正確操作；完整描述日食形成原因主要是培養(yǎng)和提高學(xué)生表達(dá)能力，更有利于科學(xué)概念的形成，從而突破教學(xué)的重難點(diǎn)，并為解釋月食的成因提供知識(shí)基礎(chǔ)和操作經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生通過動(dòng)手動(dòng)腦親歷探究過程，形象直觀，學(xué)生也很感興趣，充分體現(xiàn)了科學(xué)課程以科學(xué)探究

6、為核心，以學(xué)生為主體的基本理念。學(xué)生觀看日食成因視頻，更全面、更科學(xué)地認(rèn)識(shí)日食形成原因，了解更多相關(guān)知識(shí)。四.月食的成因談話引入，引導(dǎo)分析月食成因。我們已知道日食是一種自然現(xiàn)象，哪會(huì)不會(huì)也有月食現(xiàn)象呢？根據(jù)日食的成因你能解釋一下月食的成因嗎？能用模擬實(shí)驗(yàn)的辦法來驗(yàn)證自己的推理嗎？個(gè)別回答、集體交流推測(cè)月食成因。通過日食成因的研究，學(xué)生已有了較好的實(shí)驗(yàn)經(jīng)驗(yàn)和分析推理能力，在次基礎(chǔ)上對(duì)月食成因的研究，主要以學(xué)生獨(dú)立為主，通過已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)較容易說出月食的成因。為此，月食成因的實(shí)驗(yàn)就作為課外拓展內(nèi)容，讓學(xué)生自主探究。五.鞏固反饋師PPT出示鞏固練習(xí)個(gè)別或集體口答科學(xué)探究的過程是形成科學(xué)概念的重

7、要途徑和方法，必要的練習(xí)是形成科學(xué)概念的有效手段。六.總結(jié)延伸1.對(duì)日食和月食現(xiàn)象你還啟什么問題嗎？2.我們還有很多的疑問，課后讓我們一起搜集資料，解決自己提出的問題。課外延伸是讓學(xué)生養(yǎng)成課后繼續(xù)探究的習(xí)慣，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步觀測(cè)的興趣。五、板書設(shè)計(jì)r日全食日食月球擋住太陽J日偏食農(nóng)歷初一和I日環(huán)食月食月球進(jìn)入到地球陰影月全食|十五或十K月偏食日食成因模擬實(shí)驗(yàn)記錄單組別：觀察角度發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論1.站在什么位置才能看到太陽被擋住了？2.太陽被擋住時(shí)，三個(gè)物體的位置是怎樣的？請(qǐng)畫出來。日食的成地因球是：1.日食時(shí)，地球上出現(xiàn)了（）。宇宙2.其他發(fā)現(xiàn)：日食和月食說課稿雅安市名山區(qū)萬古鄉(xiāng)九年一貫制學(xué)校鄭

8、煥武一、教材分析日食和月食是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材教科版科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)宇宙單元中的第4課的教學(xué)內(nèi)容。本課內(nèi)容分為兩個(gè)部分：第一部分是“日食”；第二部分是“月食”。本課是學(xué)生在五年級(jí)學(xué)習(xí)了光、地球的運(yùn)動(dòng)兩個(gè)單元以及本冊(cè)地球的衛(wèi)星一月球、月相的變化兩課，對(duì)太陽、地球、月球的運(yùn)動(dòng)及相關(guān)知識(shí)，有了一定認(rèn)知基礎(chǔ)，而日食和月食又是學(xué)生聽說過或觀察過的兩種有趣的天文現(xiàn)象。從教材的角度來說，把這兩種現(xiàn)象作為學(xué)生學(xué)習(xí)的主題，不僅僅是因?yàn)檫@兩種現(xiàn)象對(duì)學(xué)生有吸引力；還在于日食和月食是地球、太陽、月球三者之間的運(yùn)動(dòng)造成的，有助于學(xué)生認(rèn)識(shí)太陽系的組成和運(yùn)動(dòng)狀態(tài)。同時(shí)，這兩種狀態(tài)都反映了一個(gè)事實(shí)一宇宙天體是運(yùn)動(dòng)著的，這

9、對(duì)學(xué)生在本單元中建立起有關(guān)宇宙系統(tǒng)的模型是必要的。這一部分內(nèi)容也是學(xué)生認(rèn)識(shí)天體運(yùn)動(dòng)的典型素材之一，有助于培養(yǎng)學(xué)生從現(xiàn)象到實(shí)質(zhì)的邏輯推理能力。教材又對(duì)月食局部的光學(xué)傳達(dá)原理進(jìn)行了淡化處置，突出了科學(xué)探究的思路和方法。同時(shí)也沒有強(qiáng)調(diào)用文字表述月食的形成過程，而是讓學(xué)生通過模擬實(shí)驗(yàn)和類比推理，自主總結(jié)月食發(fā)生的原因。這種設(shè)計(jì)，既體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的指導(dǎo)思想，也突出了科學(xué)探究的基本理念。二、學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生通過以前的科學(xué)課學(xué)習(xí)，并形成了一定的科學(xué)態(tài)度，掌握了一定的科學(xué)探究方法和能力。對(duì)太陽、地球、月球之間的運(yùn)動(dòng)有一定的認(rèn)知基礎(chǔ)，對(duì)日食和月食現(xiàn)象也有一些了解，但基本上沒有對(duì)日食和月食的觀測(cè)基礎(chǔ)和經(jīng)驗(yàn)積

10、累，對(duì)其成因的解釋應(yīng)該不會(huì)很完整和嚴(yán)密。學(xué)生在操作模擬實(shí)驗(yàn)方面應(yīng)該存在較多的問題，如模擬實(shí)驗(yàn)時(shí)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案的意識(shí)、實(shí)驗(yàn)操作過程的分工合作及正確操作的方法等。三、設(shè)計(jì)思路在把握教材內(nèi)容的前提下，根據(jù)學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平來進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。首先以故事形式引入，激發(fā)興趣，并以此為切入點(diǎn)導(dǎo)入課題，讓學(xué)生回憶日食的觀察經(jīng)歷、觀看完整日食視頻，通過觀察體驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)日食發(fā)生時(shí)的一些特點(diǎn)，推測(cè)日食形成的過程，再通過模擬實(shí)驗(yàn)來體驗(yàn)日食形成的過程，最后通過學(xué)生的交流和教師的補(bǔ)充講解來解答學(xué)生的疑惑，科學(xué)解釋日食成因。在日食研究的基礎(chǔ)上，推測(cè)月食的成因。教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生有意識(shí)地制定實(shí)驗(yàn)方案，在提高對(duì)天體運(yùn)動(dòng)認(rèn)識(shí)

11、的基礎(chǔ)上滲透嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)思維訓(xùn)練，能利用原概念上的認(rèn)識(shí)沖突通過模擬實(shí)驗(yàn)和討論來獲得更加深刻的認(rèn)識(shí)，設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)木毩?xí)，強(qiáng)化對(duì)科學(xué)概念的掌握。為此，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)。四、教學(xué)目標(biāo)1、科學(xué)概念知道日食和月食是日、地、月三個(gè)天體運(yùn)動(dòng)形成的天文現(xiàn)象及其成因。2、過程與方法用模擬實(shí)驗(yàn)的方法研究日食的成因；經(jīng)歷和體驗(yàn)日食成因的認(rèn)識(shí)過程；在對(duì)模擬實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象進(jìn)行認(rèn)真觀察的基礎(chǔ)上對(duì)月食的成因進(jìn)行邏輯推理。3、情感態(tài)度與價(jià)值觀體驗(yàn)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)、客觀和樂趣，意識(shí)到設(shè)計(jì)科學(xué)研究方案的重要性。能夠大膽地想象，表達(dá)自己的想法。意識(shí)到模擬實(shí)驗(yàn)及推測(cè)和客觀真實(shí)是有一定差距的。意識(shí)到天文現(xiàn)象是可以被人們認(rèn)識(shí)的。五、教學(xué)重難點(diǎn)正

12、確理解日食的成因，模擬實(shí)驗(yàn)的科學(xué)操作。六、教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：關(guān)于日食、月食視頻、課件，日食、月食成因示意圖、圓片等。給學(xué)生準(zhǔn)備：乒乓球、手電筒等。七、教法和學(xué)法1、教法運(yùn)用方面：總體上，立足于科學(xué)課程的：科學(xué)探究；情感、態(tài)度、價(jià)值觀；科學(xué)知識(shí)這三個(gè)維度，在結(jié)合本課的教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)(前概念)的基礎(chǔ)上，我主要采用了以下教法。(1)故事激趣法一一興趣是最好的老師。首先我以學(xué)生喜聞樂見的故事形式引入課題，激發(fā)興趣。(2)誘導(dǎo)質(zhì)疑法一在學(xué)生已有前概念的基礎(chǔ)上，采用追問、適時(shí)誘導(dǎo)的方法，引發(fā)學(xué)生質(zhì)疑，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生探究欲望。(3)小組活動(dòng)法一一課標(biāo)指出：科學(xué)課程是以科學(xué)探究為核心

13、的，課堂教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生親歷探究的全過程，為此，在探究活動(dòng)過程中，本堂課我主要采用了讓學(xué)生觀察、質(zhì)疑、小組合作學(xué)習(xí)、展示匯報(bào)、自主設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)、分析推理等形式和方法，幫助學(xué)生更好地完成本課知識(shí)的建構(gòu)，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究技能和求是的科學(xué)探究精神，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高科學(xué)邏輯思維力和空間想象能力。(4)直觀教學(xué)法一一考慮到本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容相對(duì)宏觀，學(xué)生空間想象能力相對(duì)較差，所以我力爭(zhēng)以形象直觀的實(shí)物作為模擬演示教具，以多媒體手段輔助教學(xué)，為學(xué)生提供豐富的感性資料，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更能深刻體會(huì)到客觀存在的自然現(xiàn)象的真實(shí)性。(5)講授法一一科學(xué)課程雖然是以科學(xué)探究為核

14、心，但也只是主要方式，學(xué)生科學(xué)概念的形成，教師適當(dāng)?shù)闹v授也是必要的，因此在本課的教學(xué)環(huán)節(jié)中，對(duì)日食和月食的相關(guān)科學(xué)知識(shí)我主要采用了講授法，幫助學(xué)生更好地去了解更多更豐富的相關(guān)知識(shí)。2、學(xué)法設(shè)計(jì)方面：應(yīng)該說學(xué)生的學(xué)和教師的教是相輔相成的，是一個(gè)共同參與活動(dòng)的過程。教師主要是組織引導(dǎo)，學(xué)生自主參與。為此，本課教學(xué)在學(xué)生如何學(xué)方面，我主要采取了以下幾方面的學(xué)法考慮：(1)觀察法一一教師通過視頻、課件展示、實(shí)驗(yàn)操作等，引導(dǎo)學(xué)生自主觀察發(fā)現(xiàn)，有利于進(jìn)一步質(zhì)疑，深入探究活動(dòng)，形成結(jié)論。(2)討論交流法一一對(duì)自己產(chǎn)生的疑問，一時(shí)無法解決的時(shí)候，教師適時(shí)安排小組討論交流，學(xué)生通過描述自主采集的有關(guān)日食和月食的

15、信息、實(shí)驗(yàn)過程、合作學(xué)習(xí)的成果及其一些學(xué)習(xí)體會(huì)，能更好的讓學(xué)生表達(dá)自己的看法和觀點(diǎn)，這也是關(guān)注學(xué)生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的一種方式。(3)小組合作學(xué)習(xí)法一一小組合作學(xué)習(xí)是一種重要的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在探究過程中，很多情況下是需要多人合作才能很好的完成，本課中在模擬實(shí)驗(yàn)一一日食的形成過程這個(gè)環(huán)節(jié)就有必要采用這種學(xué)習(xí)方式。(4)實(shí)驗(yàn)法一一在本課的小組合作學(xué)習(xí)中，安排了一次模擬實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，通過學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦親歷探究過程，形象直觀，學(xué)生也很感興趣，為知識(shí)的建構(gòu)、科學(xué)概念的形成提供了科學(xué)的依據(jù)。通過以上教學(xué)方法和手段，使同學(xué)在直觀中理解知識(shí)，在考慮和討論中形成知識(shí)，在實(shí)驗(yàn)、練習(xí)中鞏固知識(shí)。八、教學(xué)流程如下第一環(huán)節(jié)引

16、入部分。首先，我以故事誰阻止了這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)引入，一是激發(fā)興趣，二是以此為切入點(diǎn)，導(dǎo)入課題。其次，根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知水平，多數(shù)知道這種現(xiàn)象是日食現(xiàn)象，由此誘導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、分析、發(fā)表自身的意見，同時(shí)引入研究課題（板書：日食）。接著，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，提出想研究的問題。（師板書：月球擋住太陽）第二個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)日食發(fā)生的過程特點(diǎn)并進(jìn)行合理推測(cè)。老師播放發(fā)生日食的視頻引領(lǐng)回憶；觀察分析交流擋光物體的特點(diǎn)。目的是通過對(duì)觀察到的現(xiàn)象進(jìn)行深入分析，合理推測(cè)日食發(fā)生的原因。第三個(gè)環(huán)節(jié)通過談話方式引入一一日食形成過程的模擬實(shí)驗(yàn)。1 .談話質(zhì)疑：通過推測(cè)大家一致認(rèn)為可能是月球擋住了太陽射向地球的光而形成了日食。哪我們可以采用什

17、么方法證明我們的推測(cè)是否正確呢？我們應(yīng)該模擬哪幾個(gè)天體？2 .引導(dǎo)設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)方案。打算用什么材料做？什么材料代表什么天體？如何做模擬實(shí)驗(yàn)？（可以簡(jiǎn)化哪些運(yùn)動(dòng)？怎么做？月球怎么移動(dòng)？實(shí)驗(yàn)中，觀察什么？發(fā)生日食時(shí)，地球上出現(xiàn)了什么？地球上哪些地方的人能看到日食？這時(shí)，日、地、月三個(gè)天體的位置關(guān)系怎樣？3 .記錄表指導(dǎo)。4 .教師巡視指導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)。5 .師生交流實(shí)驗(yàn)情況6 .出示出示日食成因示意圖，讓學(xué)生講解日食的成因。介紹日食的三種類型，適當(dāng)拓展知識(shí)面。板書：日全食日偏食日環(huán)食7 .師播放關(guān)于日食成因的科學(xué)解釋視頻。讓學(xué)生更全面、更科學(xué)地認(rèn)識(shí)日食形成原因，了解更多相關(guān)知識(shí)。第四個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)月食的成

18、因通過談話引入，引導(dǎo)分析推理月食成因。預(yù)設(shè)了以下幾個(gè)問題進(jìn)行分析研討。我們已知道日食是一種自然現(xiàn)象，哪會(huì)不會(huì)也有月食現(xiàn)象呢？根據(jù)日食的成因你能解釋一下月食的成因嗎？能用模擬實(shí)驗(yàn)的辦法來驗(yàn)證自己的推理嗎？對(duì)月食成因的研究，主要以學(xué)生獨(dú)立為主，通過已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生會(huì)較容易說出月食的成因。為此，月食成因的實(shí)驗(yàn)就作為課外拓展內(nèi)容，讓學(xué)生自主探究。第五個(gè)環(huán)節(jié)鞏固反饋（課件出示）科學(xué)探究的過程是形成科學(xué)概念的重要途徑和方法，必要的練習(xí)是形成科學(xué)概念的有效手段。第六個(gè)環(huán)節(jié)總結(jié)延伸1 、說說通過今天的探究活動(dòng)有什么收獲？2 、對(duì)日食和月食現(xiàn)象你還有什么問題嗎？我們還有很多的疑問，課后讓我們一起搜集資料，解決

19、自己提出的問題。課外延伸是讓學(xué)生養(yǎng)成課后繼續(xù)探究的習(xí)慣，引發(fā)學(xué)生進(jìn)一步觀測(cè)的興趣。我的說課完畢，謝謝大家!設(shè)計(jì)特色：1 .教學(xué)目標(biāo)的定位方面力求符合課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，準(zhǔn)確把握本課教學(xué)內(nèi)容，不隨意拓寬和拔高。如本課只將日食的成因的認(rèn)識(shí)理解過程作為重難點(diǎn)，其中模擬實(shí)驗(yàn)的方案設(shè)計(jì)與操作是難點(diǎn)，而把月食成因的探究置于課后延伸部分，以及有關(guān)日食和月食的相關(guān)知識(shí)也未作過多的拓展。2 .教法和學(xué)法的考慮方面充分體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。課標(biāo)指出：科學(xué)課程是以科學(xué)探究為核心的，課堂教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生親歷探究的全過程。為此，在探究活動(dòng)過程中，本堂課我主要采用了讓學(xué)生觀察、質(zhì)疑、小組合作學(xué)習(xí)、展示匯報(bào)、自主設(shè)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)、親歷實(shí)驗(yàn)全過程、分析推理等形式和方法，幫助學(xué)生更好地完成本課知識(shí)的建構(gòu)，培養(yǎng)初步的科學(xué)探究技能和求是的科學(xué)探究精神，形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高科學(xué)邏輯思維力和空間想象能力。3 .教學(xué)手段力爭(zhēng)以形象直觀的實(shí)物作為模擬演示教具，以多媒體輔助教學(xué)，為學(xué)生提供豐富的感性資料，激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生更能深刻體會(huì)到客觀存在的自然現(xiàn)象的真實(shí)性。4 .情景創(chuàng)設(shè)方面力求教學(xué)內(nèi)容、學(xué)