部編人教版初中語文七年級上冊《第三單元閱讀：9從百草園到三味書屋》優(yōu)質(zhì)課導學案_2

1、從百草園到三味書屋教學目標:1、了解作家作品.2、領(lǐng)悟課文寫景的精妙，提高描寫的能力。3、認識魯迅從小熱愛自然、熱愛生活的感情。教學重點領(lǐng)悟本文的寫景的筆法，了解寫景的基本原則和常用手法;課時安排：1課時一、導入新課：播放歌曲童年，在播放歌曲時，老師問：童年你最愛去玩的地方是?你最愛聽的故事是？最愛玩的活動是？童年是一首古老的歌謠，每個人都有難忘的童年。我們偉大的文學家魯迅先生在1926年9月18日，回憶起自己童年時期的往事，寫下了一篇優(yōu)美散文，今天就讓我們走進他的文章，走進他的童年!看一看魯迅先生的童年和我們的童年有哪些不同?【板題】：從百草園到三味書屋魯迅二、了解作者及作品：1、魯迅（18

2、811936），原名周樹人，字豫才，偉大的文學家、思想家和革命家。作品有小說集彷徨、吶喊，散文集朝花夕拾，散文詩集野草。歷史小說集故事新編，雜文集熱風、華蓋集、華蓋集續(xù)編、而已集、三閑集、二心集、南腔北調(diào)集等專集。他的小說狂人日記是中國現(xiàn)代文學史上第一篇白話文小說。2、從百草園到三味書屋選自朝花夕拾（原名舊事重提）?！俺敝冈绯?，這里指童年;“夕”指晚上，這里指老年。原來的意思是早晨開的花到晚上凋謝了去拾，這里指老年回憶童年的事。三、默讀整體感知文章內(nèi)容。1、從文題來看，你獲得了哪些信息?課題用“從到”兩個介詞有以下的含義：a）“百草園”“三味書屋”點明全文記敘的兩個地方?！皬牡健北砻魑恼率前?/p>

3、“百草園”在前，“三味書屋”在后的時間和空間順序來寫的，很明顯就是把文章分為兩部分內(nèi)容。第一部分，記敘百草園的生活;第二部分，記敘三味書屋的生活。B）表明了作者由童年的游戲、玩樂到長大讀書的成長過程。b）、百草園和三味書屋是魯迅童年生活過的兩個地方。閱讀時抓住地點的變化可將全文分為兩部分，找出起止，想想兩部分是怎樣連接起來的？四、研讀“百草園”1、作為散文，要有文眼貫穿其中，你認為18段的文眼是什么?明確：“但那時卻是我的樂園”畫龍點睛，成為這幾段文字的文眼。2、“其中似乎確鑿只有一些野草;但那時卻是我的樂園。”怎樣理解這一句子?“似乎”表示不肯定的語氣，因為“距離最末次的相見”也已經(jīng)隔了七八

4、年了，印象模糊，所以用“似乎”;“確鑿”是確實的意思，表示肯定的語氣，因為“我”對兒時在百草園的豐富多彩的生活仍然記憶猶新，歷歷在目，所以用“確鑿”3、學生賞讀第二段 提問：百草園中有哪些好看、好聽、好玩、好吃的？寫了十四種動植物，它們分別是：皂莢樹、桑椹、菜花、何首烏、木蓮、覆盆子、草叢、蟬、黃蜂、叫天子、油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥。 提問：作者在寫這些動物、植物的時候，用了哪些詞語把它們寫得更生動、美好呢？既抓住事物的特點，又符合兒童的心理。石井欄之所以“光滑”，是因為井經(jīng)過了常年累月的使用;之所以知道它“光滑”，是因為童年的魯迅多次好奇地摸過它。說黃蜂“肥胖”，不僅是它的體態(tài)較別的昆蟲肥大，

5、而且體現(xiàn)了兒童特別的感覺。叫天子忽然間“直竄向云霄里去了”，也不單寫出這種鳥兒的機靈輕捷，還表現(xiàn)出兒童的羨意。至于寫油蛉“低唱”、蟋蟀“彈琴”，更是兒童特有的感受。不被大人看得起眼的百草園，卻有那么多有趣的事物供好奇心盛的孩子觀賞、玩耍并探索大自然的奧秘。這當然是“我”的樂園了。這里的草木蟲鳥曾吸引著兒時的魯迅先生去觀察、玩味，引起了他的好奇心與求知欲。至今，這些景物還歷歷如在魯迅先生的眼前，魯迅先生就用充滿感情的語言，把它們描寫出來，表現(xiàn)兒童生活的情趣，引起讀者感情上的共鳴。 提問：作者怎樣描寫出百草園的可愛？多角度寫景，色形聲味俱全，春夏秋景皆備。（找出色、形、聲、味及春、夏、秋景的詞語）

6、菜畦的“碧綠”，桑葚的“紫紅”、菜花和蜂的“黃”是寫顏色，“肥胖”“高大”“臃腫”“像小珊瑚珠攢成的小球”是寫形狀，這兩者都從視覺上寫;鳴蟬的“長吟”，蟋蟀的“彈琴”，是從聽覺上寫;覆盆子“又酸又甜”寫的是味覺：這真叫有聲有色、有滋有味。這里實際上包括了春、夏、秋三個季節(jié)的景物，桑葚、菜花是春末的，蟬鳴在盛夏，蟋蟀到秋天才叫;這與下文寫到的冬天的百草園合起來成為完整的四季圖，可見作者構(gòu)思的精巧。 提問：作者用什么方法來把這百草園的可愛之景描繪得生動活潑而不顯得雜亂無章呢？寫景有序，層次井然，條理分明，活潑多姿。先用兩句“不必說”寫百草園整體，再寫局部的“泥墻根一帶”，這是一種順序。第一個“不必

7、說”由低到高寫靜物，第二個“不必說”由高到低寫動物，這又是一種順序。整體是從植物寫到動物，局部是從動物寫到植物，這又是一種順序。這幾種順序配合起來，使寫景不僅有序，而且活潑多姿。從詳略的角度看,兩個“不必說”寫的景物屬于略寫,泥墻根一帶的景物屬于詳寫。 提問：作者為什么能把百草園的事物寫得這樣精彩？融情入景，景中有人，表現(xiàn)兒童好奇好知熱愛大自然的性格特點。作者曾對百草園的景物進行過細致地觀察，并抓住了景物的特點進行描寫，還在描寫之中傾注了自己對百草園這個兒童樂園的熱愛之情。因而把百草園的事物寫得這樣精彩。 提問：本段還運用了什么修辭方法描寫百草園的事物？表現(xiàn)出了事物的什么持點？這段文字還運用了

8、“排比”“比喻”、“擬人”的修辭手法。排比句：碧綠的菜畦，光滑的石井欄，高大的皂莢樹，紫紅的桑葚比喻句：“木蓮有蓮房一般的果實”，表現(xiàn)出木蓮果實的形態(tài)特點;“如果不怕刺，還可以摘到覆盆子，象小珊瑚珠攢成的小球”，表現(xiàn)了覆盆子形狀顏色的美麗。擬人句：“油蛉在這里低唱”，“蟋蟋們在這里彈琴”，表現(xiàn)出這兩種昆蟲鳴聲的悅耳。 除此之外，善于運用聯(lián)想作者由何首烏根聯(lián)想到吃了便可以成仙，從而表現(xiàn)了百草園的有趣，使文章更加生動活潑。小結(jié)：第2段是文章第一部分寫景的精彩之處。描寫了百草園的景物和作者童年生活的情趣。這段文字中處處表現(xiàn)了兒童好奇、求知的心理特征和對大自然的熱愛。讓學生輕聲齊讀第2段，加深體會，加

9、強記憶。拓展延伸：用“不必說也不必說單是就有”這個句式有什么好處呢?能否模仿課文，用這個句式來寫一寫我們美麗的校園呢?教師示例：（體現(xiàn)有趣的景物很多。不必說明亮整潔的教室,干凈舒適的食堂,環(huán)境宜人的寢室，也不必說優(yōu)美動聽的音樂鈴聲,豐富多彩的第二課堂，形式多樣的文體活動，單是文化長廊一帶就有無限風光。4、提問：文章的第3段在全文中起什么作用?起過渡（或承上啟下）的作用。從對百草園的景物的描寫，過渡到關(guān)于百草園中有關(guān)傳說的敘述上去。寫了百草園的景物后，又寫了美女蛇的故事。這個故事帶有神怪色彩，結(jié)局是邪不壓正，美女蛇被制服了。下面先請一位同學朗讀這個故事。其余的同學思考文章為什么要寫美女蛇的故事?

10、由赤練蛇而寫到美女蛇，這是什么表現(xiàn)手法?明確：美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。這是運用聯(lián)想的表現(xiàn)手法;5、作者寫冬天的百草園，著重描寫了捕鳥，那么作者是怎樣描寫的，準確地運用了哪些動詞，為什么要寫捕鳥?明確：先寫捕鳥的時間、條件、方法，然后寫捕鳥的收獲、經(jīng)驗教訓。運用的動詞有“掃開”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牽”、“看”、“拉”、“罩”。寫捕鳥也是寫百草園給愛玩的兒童帶來的無窮樂趣作者先寫百草園冬天的“無味”，然后寫下雪帶來的樂趣，這是什么寫法?起什么作用?先抑后揚，欲揚先抑。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。拓展延伸：作者用一連

11、串的動詞，準確地描述了雪地捕鳥的過程，請你也用上一系列的動詞來介紹你曾參與的一項活動。（如溜冰、跳馬、騎自行車、釣魚等）第8段寫出了一位什么樣的人物?這和百草園是“我”的樂園有什么關(guān)系?第8段寫出了一位善良、沉靜、有豐富捕鳥經(jīng)驗的農(nóng)民閏土的父親。字里行間洋溢著對勞動人民智慧、經(jīng)驗的欽佩之情。這層中，沒有明寫“百草園是我'的樂園”，但樂在其中了，捕鳥時的新奇、興奮，對閏土父親的欽佩，這些都是百草園生活中的組成部分，這樣就把“樂園”寫得實在、具體。五、總結(jié)：作者把百草園描寫得這么有聲、有色、有趣、有味，實際上百草園其實很普通，而且作者在文章中也提到說：“其中似乎確鑿只有一些野草”;“這是荒園”。既然這只是一個只有野草的荒園，為什么作者把它看作是“樂園”，而且寫得這么有趣?百草園是“我”兒時的樂園，這里能夠自由地觀賞自然景物;這里能夠聽到神奇的故事，而且又能常常被這種