部編人教版初中語文八年級上冊《第三單元閱讀：11與朱元思書》優(yōu)質(zhì)課獲獎教案_0

1、與朱元思書教學(xué)目標(biāo)知識與能力：1. 切實掌握文言基本知識，夯實文言基礎(chǔ)。2. 充分利用朗讀與想象，培養(yǎng)文言語感，激發(fā)學(xué)習(xí)文言文的興趣。3. 品味寫景的妙語佳句，掌握寫景的方法與技巧，提高鑒賞與寫作能力。過程與方法：掌握閱讀淺易文言文的方法。教會學(xué)生借助注釋及工具書理解基本內(nèi)容；善于通過辨析、歸納等方法掌握文言字詞；通過交流、合作、探究等進(jìn)行品讀賞析。情感態(tài)度與價值觀：通過學(xué)習(xí)，感受中國古典文學(xué)的深厚底蘊，豐富學(xué)生的情感體驗，提高審美情趣，增強(qiáng)民族自豪感。教學(xué)重點通過反復(fù)朗讀，掌握文言字詞，品味妙語佳句，提高審美情趣。教學(xué)難點品味寫景的妙語佳句，掌握寫景的方法與技巧，提高鑒賞與寫作能力。課時安排

2、1課時教學(xué)過程一、在情境中，朗讀再現(xiàn)1、導(dǎo)入展示富春江山水圖片，配以悠揚的古箏曲高山流水營造氣氛，創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與熱情。導(dǎo)語：同學(xué)們，這就是名聞天下的富春江，景色雄奇秀麗。早在1500多年前，就深深打動了旅程中的吳均，他在寥寥百余字的書信中，將這山光水色描繪得生動逼真。今天，我們也來讀讀這封書信，跟隨作者的筆觸，飽覽富春江的美景吧?。ò鍟n題與作者：與朱元思書吳均）2. 聽讀課文3. 朗讀以多種形式的反復(fù)朗讀（齊讀、范讀、聽讀等）來培養(yǎng)語感，初步感知內(nèi)容。朗讀中串聯(lián)正音、節(jié)奏、重音等文言基本知識的疏通?？上扔蓪W(xué)生發(fā)現(xiàn)、質(zhì)疑、討論、總結(jié)，然后教師幫助歸納疏通

3、。朗讀提示：（1）讀準(zhǔn)字音黑板展示：縹(piao)碧急湍(tua口)軒(xua口)邈(miao)泠泠(ling)鳶(yuan)飛戾(I1)天經(jīng)綸(Iun)橫柯(ke)(2) 讀出節(jié)奏這篇課文大部分是四字句，一般以“二二”節(jié)拍為主，如“風(fēng)煙俱凈，天山共色。從流飄蕩，任意東西”<但也有例外，如：“水皆縹碧?！边€有“蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕”。(3) 注意重音如“急湍甚箭，猛浪若奔”應(yīng)重讀“箭”和“奔”。(4) 注意語速寫景散文，應(yīng)放慢語速，在舒緩的語調(diào)中，展開想象，體會意境。二、翻譯課文1. 重點詞語(1) 風(fēng)煙俱凈指風(fēng)和煙霧(2) 天山共色一樣的顏色(3) 水皆縹碧青白色(4) 急湍甚箭

4、急流的水(5) 負(fù)勢競上憑借(6) 爭咼直指向(7) 泠泠作響形容水聲的清越(8) 嚶嚶成韻和諧之聲(9) 望峰息心平息熱衰于功名利祿的心(10) 經(jīng)綸世務(wù)者籌劃，治理(11) 橫柯上蔽柯：樹木的枝干(12) 疏條交映交映：互相掩映2. 重點句子：(1) 從流飄蕩，任意東西。(我)乘船隨著水流漂浮移動，任憑(它)飄向哪個方向(2) 急湍甚箭，猛浪若奔。湍急的水流比箭還快，兇猛的巨浪好像飛奔的馬(3) 負(fù)勢競上，互相軒邈。高山憑借著高峻的山勢爭著向上，彼此爭著往高處和遠(yuǎn)處伸展。(4) 蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。高山憑借著高峻的山勢爭著向上，彼此爭著往高處和遠(yuǎn)處伸展。(5) 鳶飛戾天者，望峰息心

5、；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反。像老鷹那樣飛到天上極力追求名利的人，看到這些雄奇的山峰，追逐功名利祿的心就會平靜下采；那些治理政務(wù)的人，看到這些幽美的山谷，就會流連忘返。(6) 橫柯上蔽，在晝猶昏；疏條交映，有時見日。橫斜的樹枝在上邊遮蔽著，即使在白天，也還像黃昏時那樣陰暗；稀疏的枝條交相掩映，有時也可以見到陽光。三、感知課文根據(jù)課文內(nèi)容填空：(1) 寫登舟縱目總體感受的句子：風(fēng)煙俱凈，天山共色(2) 寫江上放舟自由情態(tài)的句子：從流漂蕩，任意東西(3) 概括贊嘆富春江景的句子：奇山異水，天下獨絕(4) 寫富春江江水清澈的句子：水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。(5) 寫江流氣勢磅礴的句子：急湍甚

6、箭，猛浪苦奔(6) 寫聽覺感受的句子：泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫不絕(7) 寫山“奇”的句子：夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢競上互相軒邈，爭高直指，千百成峰（8）文中“急湍甚箭，猛浪若奔”一句寫水流湍急與三峽中相似的句子是：有時朝發(fā)白帝，暮到江陵，其間千二百里，雖乘奔御風(fēng)，不以疾也。四、合作探究1.問題：作者說：“自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。”作者描繪的山水到底“奇”在哪里？“異”在哪里？寫山的“奇”：夾岸高山，皆生寒樹，負(fù)勢競上，互相軒邈，爭高直指，千百成峰。泉水激石，泠泠作響；好鳥相鳴，嚶嚶成韻。蟬則千轉(zhuǎn)不窮，猿則百叫無絕。（高、險）寫水的“異”

7、：水皆縹碧，千丈見底。游魚細(xì)石，直視無礙。急湍甚箭，猛浪若奔。（清、急）2.問題：本文在寫景順序、詳略處理和動靜結(jié)合方面有何特點？請做簡要說明。本文在寫景順序上先“水”后“山”，由近及遠(yuǎn)，逐層展開，符合“從流飄蕩”的觀景習(xí)慣，奈理清楚。本文詳略處理適宜，動靜結(jié)分相得益彰。詳寫“山”，略寫“水”。寫山水動靜結(jié)合而又有變化。寫“水”詳寫靜態(tài)，略寫動態(tài)；寫“山”詳寫動態(tài)，略寫靜態(tài)。3. 你是怎樣理解第3段中對各種聲音的描寫的？對聲音的描寫，既表現(xiàn)了大自然妁和諧美，又突出了山中的寧靜，給人以超然世外的感受。4. “鳶飛戾天者”和“經(jīng)綸世務(wù)者”分別指什么人?指追逐名利的人和熱衷于官場的人。5. 本文重在

8、寫景，直接抒情言志的語句很少。請反復(fù)品味文中語句，看看作者描寫景物時流露出了怎樣的情感和志趣。在自主學(xué)習(xí)的前提下，通過小組合作探究后回答?！皬牧黠h蕩，任意東西“一句，讓我感受到一種享受自由、無拘無柬、無牽無掛的輕松愜意，流露了作者恬靜的心境，展現(xiàn)了作者曠達(dá)的情懷。“急湍甚箭，猛浪若奔”“負(fù)勢競上，互相軒邈”兩句，作者賦予了山水情感、生命：水在爭相向前，山在競相向上。表現(xiàn)了作者對自然、自由的熱愛，對生命力的贊頌。“鳶飛戾天者，望峰息心；經(jīng)綸世務(wù)者，窺谷忘反”不僅從側(cè)面襯托險峰幽谷奪人心魄的魅力，更傳達(dá)出作者對功名利祿的鄙棄，對官場政務(wù)的厭倦。五、拓展延伸歷代文人贊美富春江的名句?！疤煜录焉剿?，古今推富春?！保ㄔ獏腔纲潱┤齾切斜M千山水，猶道桐廬更清美“錢塘江盡到桐廬，水碧山青畫不如。”（唐韋莊）（宋蘇軾）“一折青山一扇屏，一灣碧水一條琴。無聲詩與有聲畫，須在桐廬江上尋（清劉嗣綰）六、課堂小結(jié)：1. 總結(jié)本文的結(jié)構(gòu):千丈見底奇山異水天下獨絕急湍