一年級數(shù)學認識立體圖形

1、認識常見的立體圖形教學目標：知識與技能1.通過觀察、操作，使學生初步認識長方體、正方體、圓柱和球。知道它們的名稱，初步感知其特征，會辨認這幾種物體和圖形。2.培養(yǎng)學生動手操作和觀察事物的能力，初步建立空間觀念。過程與方法通過數(shù)學活動，培養(yǎng)學生用數(shù)學進行交流，合作探究和創(chuàng)新的意識。情感態(tài)度與價值觀使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。教學重點：使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。教學難點：使學生直觀認識長方體、正方體、圓柱和球這幾種形狀的物體和圖形，初步建立空間觀念。教學用具：長方體、正方體、圓柱、球。教學過程：一、談話引入：把形狀相同的物體放在一起。二

2、、操作感知。1.分一分，揭示概念。（1）分組活動。讓學生把形狀相同的物體放在一起，教師巡視。（2）小組匯報。問：你們是怎么分的？為什么這樣分？（3）揭示概念。教師拿出形狀、大小、顏色不同的實物直觀揭示長方體、正方體、圓柱、球的概念，并板書名稱。2.摸一摸，感知特點。（1）讓學生動手摸一摸長方體、正方體、圓柱、球的實物，然后把自己的感受和發(fā)現(xiàn)在小組內(nèi)交流。（2）匯報交流。三、形成表象，初步建立空間觀念。1.由實物抽象實物圖形。拿出“鞋盒”，引導學生說出它的形狀是長方體，然后抽象出長方體圖形。用同樣方法出示“魔方”、“茶葉桶”、“足球”等實物圖，抽象出正方體、圓柱、球的圖形。2.記憶想象。（1）分

3、別拿出長方體、正方體、圓柱、球的圖形，先讓學生辨認，然后把長方體、正方體、圓柱、球的圖形貼在黑板上，最后再拿出相應的實物。（2） 讓學生閉上眼睛想一想四種圖形的樣子(教師說圖形，學生想)。（3） 讓學生閉上眼睛按教師的要求摸出四種不同形狀的實物。（4） 先讓學生閉上眼睛，然后摸教師給出的一種實物，由學生判斷它的形狀。（5） 出示形狀、大小、顏色不同的長方體、正方體、圓柱、球的圖形，讓學生辨認。3.讓學生列舉日常生活中見過的形狀是長方體、圓柱、球的實物。四、分組活動，體驗特征。1.做“做一做”第l題。（1） 讓學生拿出長方體和圓柱，放在桌面上玩一玩，使學生發(fā)現(xiàn)圓柱會滾動。（2） 讓學生用長方體、

4、正方體、圓柱、球搭一搭。通過搭，使學生明確：球沒有平平的面，能任意滾動；長方體、正方體和圓柱都有平平的面，搭在一起比較穩(wěn)固。2.游戲：“看誰摸得準”。（1）每小組一人說出物體的名稱，其他人摸，看誰摸得準(做一做2)。（2）教師說物體形狀，學生摸（3） 數(shù)圖形。(練習五2)問：這只小動物是由什么圖形拼成的?各用了幾個?五、小結：這節(jié)課你有什么收獲？板書設計： 認識常見的立體圖形 正方體 圓柱 長方體課后小記：認識常見的平面圖形教學目標：知識與技能感知長方形、正方形、三角形和圓的特征，能根據(jù)它們的特征，并從具體的情景中辨別出這四種圖形，初步運用這些圖形進行拼圖。過程與方法通過操作、觀察、表達及思維

5、能力的訓練，學會合作、交流、自主探究的學習方式，發(fā)展空間觀念。情感態(tài)度與價值觀使學生感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系教學重點：從物體表面抽象出平面圖形。教學難點：從物體表面抽象出平面圖形。教學用具：長方體、正方體、圓柱、球、正方形、長方形、圓。教學過程：一、活動一：摸物體，說形狀。（將各種大小不一的平面圖形放在一個袋子里）摸一摸，說說你手里拿的物體是什么形狀的？學生自由回答。同桌互相交流自己的感覺。全班交流。 揭示課題：認識平面圖形。二、活動二：感知“面”是從“體”得到的。出示長方體，訃學生試試能從長方體上找出什么圖形，學生交流后回答，再讓學生從桌面上的物體找出長方形，師問：“你還能找到其他的圖形

6、嗎?請大家2人一組，找找看。1.正方體上分離出正方形，揭示名稱。2.圓柱上分離出圓，揭示名稱。3三棱柱上分離出三角形，揭示名稱。4.長方體上分離出長方形，揭示名稱。拿出四種圖形，讓學生說出它們的名稱并板書。三、活動三：用“體”描“形”。 小朋友真能干，已經(jīng)能從不同的物體找到不同的圖形了，那我們能不能自己想辦法用桌上的物體來描這些圖形呢?小朋友試試看。放手讓學生思考探索合作交流，尋找用“體”描“形”的方法。展示學生作品,并讓學生說說是用什么物體描出來的，描的是什么。學生評價結果。四、活動四：實踐運用。把書翻到3 6頁，看第一題l，說：“這些美麗的圖形來到花園捉迷藏。小朋友找找這里有我們認識的哪些圖形?”學生自由發(fā)言。 說說生活中哪些物體的面是這些平面圖形，想起來的就站起來說。五、活動五：圖形拼組。放手讓學生分小組用圖形