廣東專用高考語文二輪復(fù)習專項訓(xùn)練十二語言基礎(chǔ)知識+文言文閱讀配套作業(yè)解析版

1、專項訓(xùn)練（十二）語言基礎(chǔ)知識+文言文閱讀一、語言基礎(chǔ)知識（12分）（3分）（）1 .下列詞語中加點的字，每組的讀音完全相同的一組是A.湮沒/殷紅修葺/茸毛B.酣暢/鼾聲邂逅/松懈C.收訖/迄今強勁/勁旅D.沙礫/閃爍希冀/羽翼愆期/慳吝桎梏/痼疾甬道/慫恿自矜/吟誦濡染/蠕動散戶/懶散啼哦/轉(zhuǎn)圈拙劣/茁壯2 .下面語段中畫線的詞語，使用不恰當?shù)囊豁検牵?分）（）三聚鼠胺、蘇丹紅、地溝油、漂白蘑菇層出不窮的食品安全事件完全超出人們的想象，商家不可信，專家能信嗎？但近年來，近似于騙子的“養(yǎng)生專家”、被發(fā)現(xiàn)收了企業(yè)紅包的“代言人專家”以及說出類似“北京交通擁堵的原因是自行車太多了”等匪夷所思言論的專

2、家，實在讓人失望。甚至，對一些“官方說法”“官方澄清”，人們也開始將信將疑。最典型的當數(shù)每年統(tǒng)計部門公布的平均工資水平及收入增長速度，幾乎一邊倒地遭到置疑。A.層出不窮B.匪夷所思C.將信將疑D.置疑3 .下列各句中，沒有語病的一項是（3分）（）A.“毒膠囊”事件曝光后，有患者出于安全方面的考慮自行打開膠囊，只服用里面的藥粉。對此，有關(guān)人士表示，服用膠囊類藥品一定要遵照醫(yī)囑，千萬不可自作主張。B.在交通方面，為不斷改善道路通行，確保道路安全暢通，我省將全面啟動昌樟、昌九等高速公路的改擴建工程，其中昌樟高速將由現(xiàn)在的雙向四車道改為雙向八車道。C.南昌市準備建設(shè)新公園路周邊停車場和公交站點方位，已

3、經(jīng)出臺了新公園路地下通道及地下停車場規(guī)劃方案，將于5月18日前對該方案進行公示并聽取、收集公眾意見。D.我市將建設(shè)600個規(guī)范化廢品回收站，此舉不僅能有效避免私人回收、處理廢品而造成的二次污染，還能更好地方便廣大市民就近處理廢舊物品。4 .依次填入下面一段文字橫線處的語句，銜接最恰當?shù)囊唤M是（3分）（）印象中，成熟的向日葵，花盤都是低垂的，。,一陣晨風拂過可我家的這幾株向日葵初出茅廬所以有詩人贊嘆，愈是成熟，愈是謙虛在綠葉一片低沉而嘈雜的合唱中，傳出她們清亮而高亢的歡叫依然高昂著頭，開心而單純地笑著，就像稚氣未脫的鄉(xiāng)野小妹子尚不懂得偉大的謙虛，也不懂得虛偽的世故A.B.C.D.二、文言文閱讀（

4、22分）閱讀下面的文言文，完成問題。宗炳，字少文，南陽涅陽人也。祖承，宜都太守。父繇之，湘鄉(xiāng)令。母同郡師氏，聰辯.有學(xué)義，教授諸子。高祖開府辟召，下書曰：“吾忝大寵，思延賢彥。南陽宗炳、雁門周續(xù)之，可下辟召，以禮屈之?！庇谑遣⒈偬巨颍圆黄?。宋受禪，征為太子舍人；元嘉初，又征通直郎；東宮建，征為太子中舍人，庶子，并不應(yīng)。妻羅氏，亦有高情，與炳協(xié)趣。羅氏沒，炳哀之過甚,既而輟哭尋理，悲情頓釋。謂沙門釋慧堅日：“死生不分，未易可達，三復(fù)至教，方能遣哀。衡陽王義季在荊州，親至炳室，與之歡宴，命為珞議參軍，不起。好山水，愛遠游，西陟荊巫，南登衡岳，因而結(jié)宇衡山，欲懷尚平之志。有疾，還江陵,嘆日：“老

5、疾俱至，名山恐難遍睹，唯當澄懷觀道，臥以.游之?！狈菜温?，皆圖之于室，謂人日：“撫琴動操，欲令眾山皆響?！惫庞薪鹗瑸橹T桓所重，桓氏亡，其聲遂絕，惟炳傳焉。太祖遣樂師楊觀就炳受之。炳外弟師覺授亦有素業(yè)，以.琴書自娛。臨川王義慶辟為祭酒，主簿，并不就，乃表薦之，會病卒。元嘉二十年，炳卒，時年六十九。衡陽王義季與司徒江夏王義恭書日：“宗居士不救所病，其清履肥素，終始可嘉，為.之惻愴，不能己已?！笔烦既辗颡毻私苑A偏介之性不能摧志屈道借譽期通m"I.RI"J"RJRI!1"RJJ"J"JJ-JR1"."I"

6、;1"«若使值見信之主逢時來之運豈其放情江海取逸丘樊蓋不得已而然故也（節(jié)選自宋書隱逸傳）注忝大寵，繼承帝位，有辱天子稱號。清履肥素，指行跡超凡脫俗。5 .對下列句子中加點詞的解釋，不正確的一項是（3分）（）A.吾忝大寵，思延,賢彥延：延請B.聰現(xiàn)有學(xué)義辯：有辨別C.若使值見信之主值：遇到D.亦有高情，與炳協(xié).趣協(xié)：相同6 .下列各組句子中，加點詞的意義和用法相同的一組是（3分）（）A.炳哀之過甚夫獨往之.人B.以琴書自娛臥以游之C.為之惻愴為諸桓所重D.豈其放情江海其清履肥素，終始可嘉(3分)(7 .以下各組句子中，全能表現(xiàn)宗炳具有“隱逸思想”的一組是于是并辟太尉掾，皆不起

7、臨川王義慶辟為祭酒，主簿，并不就結(jié)宇衡山，欲懷尚平之志征為太子中舍人，庶子，并不應(yīng)太祖遣樂師楊觀就炳受之夫獨往之人，皆稟偏介之性A.B.C.D.8 .下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項是（3分）（）A.宗炳是南朝人，文中的“高祖”是指南朝宋武帝劉裕，“元嘉”是南朝宋文帝劉義隆的年號。B.衡陽王劉義季在荊州時，親自到宗炳的家里，和他一起宴飲，并任命宗炳為諂議參軍,宗炳沒有接受。C.宗炳放蕩于湖海之上，游于山林之間，不肯出仕，根本原因是他性格有點偏執(zhí)，并非沒有遇上值得信賴的君主。D.宗炳酷愛山水，喜歡遠足。他去世后，衡陽王劉義季深感悲痛，認為他行跡超凡脫俗，一生品行值得褒揚。9 .斷句和

8、翻譯。（10分）（1）用7”給文中畫波浪線的文段斷句。（4分）夫獨往之人皆稟偏介之性不能摧志屈道借譽期通若使值見信之主逢時來之運豈其放情江海取逸丘樊蓋不得已而然故也（2）翻譯文中畫線的句子。（6分）羅氏沒，炳哀之過甚，既而輟哭尋理，悲情頓釋。譯文西陟荊巫，南登衡岳，因而結(jié)宇衡山，欲懷尚平之志。譯文三、詩歌鑒賞（7分）10 .閱讀下面這首宋詞，回答問題。昭君怨金山送柳子玉蘇軾誰作桓伊三弄，驚破綠窗幽夢？新月與愁煙，滿江天。欲去又還不去，明日落花飛絮。飛絮送行舟，水東流。注桓伊三弄：桓伊，東晉時音樂家，善箏笛，曾為王徽之吹奏三個曲調(diào)。（1）這首詞的上闋營造了一個怎樣的意境？請簡要分析。（3分）答：

9、（2）結(jié)合全詞，簡要分析“飛絮送行舟，水東流”的妙處。（4分）答：四、名句名篇默寫（6分）11 .補寫出下列名句名篇中的空缺部分。（任選3題，多選只按前3題計分）時維九月，序?qū)偃?。（王勃滕王閣序）（2） 千呼萬喚始出來，猶抱琵琶半遮面。?。（白居易琵琶行）（3） ,下有沖波逆折之回川。黃鶴之飛尚不得過，（李白蜀道難）（4） ,則天地曾不能以一瞬。自其不變者而觀之，而又何羨乎？（蘇軾赤壁賦）專項訓(xùn)練（十二）1. .C解析A.yan,q1/rong,qian,gu;B.han,xie,yong,j1n/yin；C.q1,j1ng,ru,san；D.l1/shuo,j1/y1,zhuan,zhuo

10、/zhuo。2. D解析“置疑”指懷疑，多用于否定式，此處不合語境，應(yīng)改為“質(zhì)疑”，即提出疑問。3. A解析B.成分殘缺，改為“改善道路通行質(zhì)量”；C.搭配不當，改為“規(guī)劃公交站點方位”；D.語序不當，遞進復(fù)句前后分句調(diào)換。4. A解析A解析描寫的應(yīng)該是未成熟的向日葵，才有“高亢的歡叫”狀，應(yīng)在后，排除B;句后面應(yīng)接著描寫，第四空后是句號，可排除C;A、D都以續(xù)前，寫晨風，后面作描寫，似乎可以，但在其后不當，且第四空后為句號，故排除Do5. B解析辯，有口才。6. D解析D.都是代詞，他們。A.前一個是代詞，指代他的妻子；后一個助詞，的。B.前一個介詞，用；后一個連詞表示修飾關(guān)系。C.前一個介

11、詞，替；后一個介詞為所，表不被動。7. B解析句說的是宗炳的外弟師覺授，故排除含句的選項CD,還剩A、B兩項。句寫的是太祖派樂師楊觀跟宗炳學(xué)習曲子，與隱逸思想無關(guān)，應(yīng)排除。而A含句，所以選Bo8. C解析C項“根本原因是他性格有點偏執(zhí)”錯，從末段可以看出，如果讓他們遇上值得信賴的君主，遇到太平盛世，他們是不會“放蕩于湖海之上，游于山林之間”的。9. （1）夫獨往之人/皆稟偏介之性/不能摧志屈道/借譽期通/若使值見信之主/逢時來之運/豈其放情江海/取逸丘樊/蓋不得已而然故也。（2）羅氏死后，宗炳十分悲痛，后來停止哭泣，用佛理自遣，悲哀的情緒立即減輕了許多。（注意“輟、釋”的翻譯各1分）他向西到過

12、荊巫地區(qū)，向南登過衡山，并在衡山上蓋屋居住。心懷前人尚平那樣的隱居志向。（注意“陟”的翻譯1分；“結(jié)宇衡山”既是省略句又是介賓短語后置句，1分；在“衡山”前省略“于”，在的意思）參考譯文宗炳字少文，南陽涅陽人。祖父宗承，任過宜都太守。父親繇之，曾任湘鄉(xiāng)令。母親是父親同郡人師氏，非常聰明，有口才、有學(xué)問、有節(jié)操，親手教育所有的子女。宋高祖打開官府大門，公開招攬人才，下詔書說：“我繼承帝位，有辱天子的稱號，我要延請、招聘賢明人士。南陽人宗炳、雁門人周續(xù)之，可以下令征召他們，以禮相待，讓他們出來做官。”于是一起征召他們?yōu)樘巨?，他們二人沒有應(yīng)詔。宋朝代晉掌權(quán)后，征召宗炳為太子舍人；元嘉初年，又征他為

13、通直郎；東宮太子得勢后，又征召他為太子中舍人和中庶子，都沒有應(yīng)詔。妻子羅氏，也有高尚的情懷，和宗炳趣味相投。羅氏死后，宗炳十分悲痛，后來停止哭泣，用佛理自遣，悲哀的情緒立即減輕了許多。對和尚慧堅說：“生與死的區(qū)別，不容易明白，再三思考，才能排遣心中的悲哀。”衡陽王劉義季在荊州時，親自到宗炳的家里，和他一起歡聚，并任命宗炳為珞議參軍。宗炳依然沒有接受。宗炳酷愛山水，喜歡遠足。他向西到過荊巫地區(qū)，向南登過衡山，并在衡山上蓋屋居住。心懷前人尚平那樣的隱居志向。后來，他因病回到了江陵，嘆息道：“我年紀大了，病也來了，名山大川恐怕難得看完了，只有使自己心情更加沉靜，修養(yǎng)進一步提高，然后，睡在床上，再游歷

14、這些大好河山吧。”凡是他游歷過的地方，都繪成圖畫，貼在室內(nèi)的墻上，對人說：“我彈琴奏樂，要讓眾山都發(fā)出回響?！惫庞薪鹗磺瑸榛甘纤髦?，桓氏家族衰敗之后，這支曲子也就失傳了，只有宗炳還能彈奏。太祖派樂師楊觀跟宗炳學(xué)習這支曲子。宗炳的表弟師覺授也有超凡脫俗的品行，用琴書來自我愉悅。臨川王劉義慶委任他為祭酒和主簿，他都沒有赴任，于是劉義慶向皇上上表，推薦他，可就在這個時候，他生病去世了。元嘉二十年，宗炳去世，終年六十九歲。衡陽王劉義季給司徒、江夏王劉義恭寫信說：“宗居士不去改變他所不滿的東西，他行跡超凡脫俗，一生品行值得褒揚，我對他的去世深感悲痛，簡直無法控制自己的哀思?！笔烦颊f：“那些獨來獨

15、往的人，性格都有點偏執(zhí)、耿直，所以不能剝奪他們的理想，使他們屈服于自己的意志。要借招賢納士來樹立自己的威信，一定要使他們信服。如果讓他們遇上值得信賴的君主，遇到太平盛世，他們怎么會放蕩于湖海之上，游于山林之間呢？他們大概也因為不得已才這樣的。”10. （1）答案營造了一個孤寂凄迷、浩渺清幽的意境。（1分）夜深人靜之時，不知是誰吹奏起優(yōu)美的古曲，將人從夢中驚醒。一彎孤單的新月，彌漫江天的愁煙，使即將與友人分別的詞人愁緒滿懷。（2分）解析分析詩歌的意境，最關(guān)鍵的是從詩歌的意象入手。抓住詞中的“新月”“愁煙”“落花”“飛絮”“流水”等意象，就不難歸納出詩歌所營造的意境。（2）答案此句運用了擬人、反襯

16、、寓情于景和想象的手法。（1分）這是想象次日分別的情景。在想象中，詞人賦予柳絮和流水以人的情感，借多情的柳絮追逐行舟代人送行，表達對友人的深厚情意。（1分）而江水不解人的心情依舊東流入海，又以流水的無情反襯人之有情。（1分）景物描寫寄托情感，含蓄雋永。（1分）解析要從表現(xiàn)手法的角度來分析。先概括語句運用的表現(xiàn)手法，然后結(jié)合詩歌內(nèi)容分別加以解釋。在分析各種表現(xiàn)手法的妙處時，要和詩歌的思想情感聯(lián)系起來。詩歌賞析這首詞作于熙寧七年（1074）二月，是作者為送別柳子玉（名瑾）而作。子玉是潤州丹徒人，與東坡誼兼戚友。熙寧六年（1073）十一月，蘇軾時任杭州通判，赴常州、潤州一帶賑饑，子玉赴舒州靈仙觀，二人結(jié)伴同行。次年二月，蘇軾在金山送別子玉，遂作此詞以贈。上闋寫離別前的晚上。首二句以晉人桓伊為王徽之吹奏三個曲調(diào)的典故，以發(fā)問的形式提出疑問：夜深人靜時，是誰吹奏有名的古曲，將人們從夢中喚醒？此二句暗寫即將離別。次二句融情入景，笛聲、綠窗、新月、煙云、天空、江面，織成了一幅有聲有色、浩渺幽清的圖畫。下闋遙想“明日”分別的情景?！坝ビ诌€不去”，道了千萬聲珍重，但遲遲沒有成行。二月春深，將是“落花飛絮”的時節(jié)，景象凄迷，那時別情更使人黯然?！帮w絮送行舟，水東流?！痹O(shè)想離別的人終于走了，船兒離開江岸漸漸西去。送別的人站立江邊，引頸遠望，不愿離開，只有那多情的柳絮，像是明白人的心