有效提高小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)

1、淺談?dòng)行岣咝W(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)效果，是教學(xué)的生命線，是實(shí)施素質(zhì)教育的重要課題。新的課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。筆者在語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中，從學(xué)生的需要出發(fā)，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，獲得很好的教學(xué)效果。現(xiàn)將個(gè)人心得總結(jié)如下：一、抓時(shí)間，合理分配教學(xué)時(shí)間一節(jié)課40分鐘，學(xué)生真正可以集中精力的只有20分鐘左右。因此，教師要抓住這20分鐘，要做的不是要100地集中40分鐘的注意力，而是根據(jù)孩子注意力的能力讓她在有效的20分鐘里發(fā)揮她的潛力，合理分配好教學(xué)時(shí)間。那么，學(xué)生效率最高的20分鐘出現(xiàn)在哪個(gè)時(shí)間段呢？這20分鐘是集中出現(xiàn)還是分散的呢？這和老師的教

2、學(xué)安排有關(guān)。在設(shè)計(jì)教學(xué)預(yù)案時(shí)注意一些時(shí)間限制。連續(xù)長(zhǎng)時(shí)間的學(xué)習(xí)很容易使學(xué)生產(chǎn)生厭煩情緒，我們應(yīng)該注重設(shè)置在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)、形式能力和提高認(rèn)識(shí)真正起作用的時(shí)間，并充分利用好這些時(shí)間，合理分配教師活動(dòng)和學(xué)生活動(dòng)在一堂課中的時(shí)間。教師滿堂灌，或是一味地要求學(xué)生自主、合作、探究，都是在浪費(fèi)課堂教學(xué)時(shí)間，也無(wú)從談起教學(xué)效果。二、把節(jié)奏，準(zhǔn)確把握教學(xué)節(jié)奏把握課堂教學(xué)節(jié)奏，首先要講究動(dòng)靜互補(bǔ)。只有“靜”，教學(xué)成了老師的演講或個(gè)人表演，學(xué)生成為局外人，容易分散注意力；光是“動(dòng)”，沒(méi)有教師引導(dǎo)，學(xué)生容易走岔路。所以，教師在每講一個(gè)內(nèi)容時(shí)，要給學(xué)生留有相互探討，積極參與的時(shí)間，讓他們?cè)诨顒?dòng)中理解、消

3、化、掌握技能。此外，還要講究疏密結(jié)合。對(duì)非重點(diǎn)的內(nèi)容，則放手自學(xué)，或以讀代講，這是教學(xué)上的粗線條，是寫(xiě)意；而對(duì)重點(diǎn)部分，特別是既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)部分，則必須是“工筆畫(huà)”，濃墨重彩，認(rèn)真描畫(huà)。在教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)單的、有趣的，就快節(jié)奏進(jìn)行；內(nèi)容比較難的、枯燥的、抽象的，則要慢動(dòng)作。有快有慢，學(xué)生的注意力被緊緊扣住，教學(xué)效果自然也就提高了。三、造情境，巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境課堂也是一種情境，良好的課堂氣氛，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)、求知欲，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而挖掘?qū)W生的潛能。教師應(yīng)充分發(fā)揚(yáng)民主精神，融洽師生關(guān)系，把愛(ài)心帶進(jìn)課堂，把微笑帶進(jìn)課堂，把激勵(lì)帶進(jìn)課堂，形成平等、寬容、輕松、愉悅、和諧的課堂氣氛

4、，使學(xué)生產(chǎn)生最佳的學(xué)習(xí)心態(tài)，主動(dòng)參與學(xué)習(xí)。因此，語(yǔ)文教師應(yīng)要盡可能打破“一塊黑板，一支粉筆，一張嘴巴”講到底的狀況，多利用現(xiàn)代教具。這樣既可節(jié)約板書(shū)，有關(guān)內(nèi)容簡(jiǎn)介等課堂教學(xué)時(shí)間，又可讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)接受更多的信息。教材上圖文并茂的插圖，也可以多加揣摩，多利用。學(xué)生感知課文不是孤立地進(jìn)行，總是跟課文相關(guān)背景知識(shí)相聯(lián)系，背景知識(shí)越清楚，對(duì)課文的感知也就越清晰，這就是感知的選擇性，可見(jiàn)重視教具及課本插圖的作用，也不失為提高課堂效率的有效手段。四、講技巧，靈活運(yùn)用教學(xué)技巧蘇霍姆林斯基的全面發(fā)展教學(xué)的理論核心內(nèi)容是：學(xué)習(xí)是生動(dòng)活潑的智力生活，學(xué)習(xí)是在游戲童話、美術(shù)、音樂(lè)和創(chuàng)造的世界里進(jìn)行的學(xué)習(xí)要成為豐富的精神生活的部分，學(xué)生應(yīng)是這個(gè)世界的旅行者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者。我們要通過(guò)我們的課堂語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)好語(yǔ)文的自信。讓他們以旅行者、發(fā)現(xiàn)者和創(chuàng)造者的角色進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)，這樣才能提高課堂教學(xué)的效率。教師要充分利用面部、眼神、語(yǔ)言等傳遞自己所獲得的情感，要將自己融入課堂，全身心的投入，對(duì)文本的理解要表現(xiàn)出最純最濃的真情。只有你的情感真誠(chéng)，學(xué)生才能真正被感染。