氯教學設計與反思

1、教學基本信息課題第四章 非金屬及其化合物 第二節(jié) 富集在海水中的元素-氯作者及工作單位指導思想與理論依據(jù)根據(jù)自己對研究性學習“啟發(fā)式”教學模式和新課程改革的理論認識，結合本校學生實際，主要突出了幾個方面：一是創(chuàng)設問題情景，充分調動學生求知欲，并以此來激發(fā)學生的探究心理。二是運用啟發(fā)式教學方法，就是把教和學的各種方法綜合起來統(tǒng)一組織運用 于教學過程，以求獲得最佳效果。另外還注意獲得和交換信息渠道的綜合、教學手段的綜合和課堂內外的綜合。并且在整個教學設計盡量做到注意學生的心理特點和認知規(guī)律，觸發(fā)學生的思維，使教學過程真正成為學生的學習過程，以思維教學代替單純的記憶教學。三是注重滲透化學思考方法。讓

2、學生在探索學習知識的過程中，領會常見化學思想方法，培養(yǎng)學生的探索能力和創(chuàng)造性素質。四是注意在探究問題時留給學生充分的時間，以利于開放學生的思維。當然這就應在處理教學內容時能夠做到 “教就是為了不教”。在教學過程中，教師要充分利用教科書中的資源、引導思考、廣泛交流、適當拓展、突出教學重點。教材分析富集在海水中的元素氯是高中化學課本（必修一）的第四章“非金屬及其化合物”的第二節(jié)內容。這是在繼金屬與非金屬硅之后又一典型元素化合物知識的學習，為元素及其化合物的學習起到了鞏固和提高的作用。學情分析學生學習的過程實際上就是學生主動獲取、整理、貯存、運用知識和獲得學習能力的過程，因此，我覺得在教學中，指導學

3、生學習時，應盡量避免單純地、直露地向學生灌輸某種學習方法。有效的能被學生接受的學法指導應是滲透在教學過程中進行的，是通過優(yōu)化教學程序來增強學法指導的目的性和實效性。在本節(jié)課的教學中主要滲透以下幾個方面的學法指導。1、培養(yǎng)學生學會通過自學、觀察、實驗等方法獲取相關知識，使學生在探索研究過程中分析、歸納、推理能力得到提高。本節(jié)教師通過原子結構進行分析，歸納出結構決定性質、性質決定用途的基本研究方法，并依據(jù)此知識與具體事例結合、推導出氯氣在化學變化中所能體現(xiàn)出來的性質，這正是一個分析和推理的全過程。2、讓學生親自經(jīng)歷運用科學方法探索的過程。 主要是努力創(chuàng)設應用科學方法探索、解決問題情境，讓學生在探索

4、中體會科學方法，如在講授氯氣與鐵的反應時，可通過演示實驗，創(chuàng)設探索氯氣與變價金屬反應的規(guī)律的情境，引導學生以可靠的事實為基礎，經(jīng)過抽象思維揭示內在規(guī)律，從而使學生領悟到把可靠的事實和深刻的理論思維結合起來的特點。3、讓學生在探索性實驗中自己摸索方法，觀察和分析現(xiàn)象，從而發(fā)現(xiàn)“新”的問題或探索出“新”的規(guī)律。從而培養(yǎng)學生的發(fā)散思維和收斂思維能力，激發(fā)學生的創(chuàng)造動力。在實踐中要盡可能讓學生多動腦、多動手、多觀察、多交流、多分析；老師要給學生多點撥、多啟發(fā)、多激勵，不斷地尋找學生思維和操作上的閃光點，及時總結和推廣。4、在指導學生解決問題時，引導學生通過比較、猜測、嘗試、質疑、發(fā)現(xiàn)等探究環(huán)節(jié)選擇合適

5、的概念、規(guī)律和解決問題方法，從而克服思維定勢的消極影響，促進知識的正向遷移。如教師引導學生對比中，蘊含的本質差異，從而擺脫知識遷移的負面影響。這樣，既有利于學生養(yǎng)成認真分析過程、善于比較的好習慣，又有利于培養(yǎng)學生通過現(xiàn)象發(fā)掘知識內在本質的能力。 教學目標根據(jù)教學大綱的要求和學生已有的知識基礎和認知能力，確定以下教學目標：（1）知識與技能：掌握氯氣的結構和性質的關系、掌握氯氣與單質的反應。（2）過程與方法：從課堂中學習到自主探究和自主學習元素與化合物的一般方法。形成化學操作的基本技能。知道化學實驗是研究和認識化學物質的重要途徑 。 （3）情感態(tài)度與價值觀：體驗實驗帶來的快樂；學會欣賞化學奇妙變化

6、的魅力；體會師生共同探究的和諧與快樂。了解氯氣的毒性，提高環(huán)保意識，形成較強的社會責任感。聯(lián)系生活實際，體會氯氣給生活帶來的變化，增強對化學、科技與生活之間聯(lián)系的認識。教學重點和難點（1）教學重點：氯氣的化學性質（2）教學難點：氯氣的化學性質教學流程示意導入新課 新課教學創(chuàng)設問題提出問題對比歸納得出結論討論方案探索解決方法 引導分析提出新疑實驗探究學生探索 運用新知解決新情布置作業(yè)能力遷移 反饋發(fā)展教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動預設學生行為設計意圖課題引入教師創(chuàng)設問題情景創(chuàng)設情景：A、教師演示實驗。B、使用多媒體模擬一些比較有趣、與生活實踐比較有關的事例。C、講述化學科學史上的有關情況。通過實驗展示

7、，了解氯氣的物理性質。激發(fā)學生的探究欲望，引導學生提出接下去要研究的問題。新課教學1、針對上面提出的問題，設計學生動手實踐 1、 通過實踐，觀察、總結氯氣的物理性質，掌握有毒氣體的聞氣味的方法。1、讓學生通過動手探索有關的知識，并引導學生進行交流、討論得出新知，并進一步提出下面的問題。2、通過多媒體，展示氯氣的分子結構2、了解氯氣的結構，通過結構討論氯氣可能具有的化學性質2、建立“結構決定性質、性質決定用途”的化學研究思路。3、通過多媒體的輔助，顯示氯氣與其他物質反應的實驗現(xiàn)象，模擬強化出實驗情況，由學生分析比較。3、通過觀察實驗，觀察實驗現(xiàn)象，歸納總結氯氣的化學性質。3、培養(yǎng)學生觀察實驗，總

8、結現(xiàn)象的能力。4、設計探究實驗，探究氯氣與變價金屬的反應特點。4、通過探究，總結氯氣與變價金屬反應的規(guī)律。4、引導學生利用氧化還原反應原理分析實驗。實施反饋課堂反饋，遷移知識（最好遷移到與生活有關的例子）。通過練習，鞏固知識。讓學生分析有關的問題，實現(xiàn)知識的升華、實現(xiàn)學生的再次創(chuàng)新。布置作業(yè)課后反饋，延續(xù)創(chuàng)新。通過練習，鞏固知識。實現(xiàn)課堂內外的綜合，實現(xiàn)創(chuàng)新精神的延續(xù)。板書設計在教學中我把黑板分為三部分，把知識要點寫在左側，中間知識推導過程，右邊實例應用。第四章 非金屬及其化合物第二節(jié) 富集在海水中的元素氯（第一課時）一氯氣的物理性質1 黃綠色有刺激性氣味的有毒氣體2 易液化(熔、沸點:-101 C;-34.6 C )3 密度比空氣大4 能溶于水（常溫下,1體積水約能溶解2體積氯氣 ）二 氯氣的化學性質1 與金屬的反應（1）銅絲在氯氣中燃燒（2）鐵絲在氯氣中燃燒（3）鈉在氯氣中燃燒2 與非金屬反應（1)與氫氣反應A 純凈的氫氣在氯氣中燃燒B 氯氣與氫氣的混合爆炸(2) 與磷的反應教學反思在教學過程中，我首先通過多媒體展示氯氣泄漏產(chǎn)生的后果和氯元素的存在，讓學生在認識上產(chǎn)生親近感，產(chǎn)生求知的欲