小學(xué)語文畢業(yè)總復(fù)習(xí)閱讀

1、有效閱讀復(fù)習(xí)策略談有效閱讀復(fù)習(xí)策略談 例如：例如：寫人、記事類文章寫人、記事類文章 1.寫人文章u讀懂主人公是誰u主人公有怎樣的特點(diǎn)u抓住人物動作、外貌、神態(tài)、語言、心理活動感受人物的個性特點(diǎn)、精神品質(zhì)、體會作者寫作的體會作者寫作的意圖。意圖。u分析作者選擇了哪些材料（或事件）哪些材料（或事件）來表現(xiàn)人物。 以人物或能代表人物品質(zhì)的事物作標(biāo)題以人物或能代表人物品質(zhì)的事物作標(biāo)題 提煉四要素法提煉四要素法 我說道：我說道：“爸爸，你走吧。爸爸，你走吧?！彼囃饪戳丝凑f：他往車外看了看說：“我買幾個橘子去。你我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。就在此地，不要走動?！蔽铱茨沁呍屡_的柵欄外有幾個賣東

2、西的等著顧客。走到我看那邊月臺的柵欄外有幾個賣東西的等著顧客。走到那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費(fèi)那邊月臺，須穿過鐵道，須跳下去又爬上去。父親是一個胖子，走過去自然要費(fèi)事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布事些。我本來要去的，他不肯，只好讓他去。我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿大馬褂，深青布棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探身下去，尚不大難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他過鐵道，要爬上那邊月臺，就不容易了。他用兩手

3、攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了下來了。我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見。我再向外看時，他已抱了朱紅的桔子往回走了。過鐵道時，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱朱紅的桔子往回走了。過鐵道時，他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將桔子一股腦兒放在我起桔子走。到這邊時，我趕緊去攙他。他和我走到車上，將桔子一股腦兒放在我的皮大衣上。于

4、是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會兒說：的皮大衣上。于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。過一會兒說：“我走了，我走了，到那邊來信！到那邊來信！”我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說：我望著他走出去。他走了幾步，回過頭看見我，說：“進(jìn)去吧，進(jìn)去吧，里邊沒人。里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死铮僬也恢?，我便進(jìn)來坐下，我等他的背影混入來來往往的人里，再找不著了，我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了。的眼淚又來了。 （背影背影選段）選段） 一一.主人公：主人公： 作者的爸爸作者的爸爸 二二.主人公的特點(diǎn)：主人公的特點(diǎn)： 肥胖肥胖 行動不便行動不便 三三.寫作意圖：寫作意圖： 父親對兒子

5、的疼愛和兒子父親對兒子的疼愛和兒子對父愛的感恩對父愛的感恩 四四.作者選擇了什么材料作者選擇了什么材料或事件或事件 買橘子的事件買橘子的事件2.記事類文章u時間，地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果（六大要時間，地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過、結(jié)果（六大要素）素）u寫作意圖和感情抒發(fā)，概括文章的中心思想u寫作手法和表達(dá)技巧u理解深刻道理以事件為標(biāo)題以事件為標(biāo)題提煉六要素法提煉六要素法3.寫人、記事類文章的表達(dá)技巧（1）文章記敘的順序 順順 序序 倒倒 敘敘 插插 敘敘（2）文章的表達(dá)方式 敘敘 述述 描描 寫寫 說說 明明 抒抒 情情寫景、狀物、說明類文章寫景、狀物、說明類文章 1.如何閱讀寫景文章（1）抓住

6、題眼，著眼景點(diǎn)，弄清作者的描寫順序描寫順序。 空間順序； 觀察的先后順序； 時間推移的順序； 景物的不同類別；（2）理清文章的層次 結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)：分總 總分 總分總（3）品讀重點(diǎn)詞句和段落，抓住景物的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者借景抒情的思想感情思想感情。 月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣；又像籠著輕紗的夢。雖然是滿月，天上卻有一層淡淡的云，所以不能朗照；但我以為這恰是到了好處酣眠固不可少，小睡也別有風(fēng)味的。月光是隔了樹照過來的，高處叢生的灌木，落下參差的斑駁的黑影，峭楞楞如鬼一般；彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻又像是畫在荷葉上。塘中的月色并不均勻；但

7、光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。 分別寫了哪些景物？ 月光、淡淡的云、樹、灌木、楊柳、塘中 寫景的順序是什么？ 由上到下 表達(dá)了什么思想感情？ 對荷塘月色的喜愛 靦腆的春 春像一位靦腆的少女,悄悄的來臨,她輕輕一揮手,大地便春意盎然,生氣勃勃。 瞧,大地復(fù)蘇,鶯歌燕舞,冬眠的小動物們睡完懶覺來迎接這美妙的世界;小草從土里探出頭來,展望這全新的世界;柳樹在溪旁梳理著頭發(fā),暖風(fēng)吹過“秀發(fā)飛揚(yáng)”;筍牙兒不畏艱辛,一個勁兒向上鉆. 春天的天空格外藍(lán),鳥兒歡快地翱翔著,云兒悄悄地變幻著;溪水格外清澈,即使前面的路多么艱辛,他都勇往直前;空氣格外清鮮,帶著雨后的氣息,令人陶醉在這朝氣蓬勃的畫面

8、之中。 春雨綿綿,滋潤著萬物,雨后,花兒綻放,爭奇斗艷,帶著晶瑩的露珠,使得花兒更加美麗,啊!美好的春! 雨后,甲蟲音樂家們從巢穴中“昂首闊步”的“走”出來,他們?nèi)褙炞⒌恼裰岚?站在草葉上引吭高歌,聲音圓潤洪亮,優(yōu)美的旋律,像靈泉一般流了出來,令人賞心悅“耳。 春是那么含蓄,那么靦腆,那么迷人,她會令人遐想,令人無法抗拒.什么結(jié)構(gòu)？什么結(jié)構(gòu)？總分總總分總總起是哪句？總起是哪句？春像一位靦腆的少女春像一位靦腆的少女,悄悄的來臨悄悄的來臨,她輕輕她輕輕一揮手一揮手,大地便春意大地便春意盎然盎然,生氣勃勃生氣勃勃.分別寫了什么景物？分別寫了什么景物？冬眠的小動物們、小冬眠的小動物們、小草、柳草、

9、柳 樹、筍牙兒、樹、筍牙兒、天空、鳥兒、云兒、天空、鳥兒、云兒、溪水、空氣、春雨綿溪水、空氣、春雨綿綿綿花兒、甲蟲花兒、甲蟲總結(jié)是哪句？總結(jié)是哪句？春是那么含蓄春是那么含蓄,那么那么靦腆靦腆,那么迷人那么迷人,她會她會令人遐想令人遐想,令人無法令人無法抗拒抗拒. 2.狀物文章的閱讀方法狀物文章的閱讀方法（1）文章的描寫順序： 整體-部分，概括-具體，總分總 靜物：外形-結(jié)構(gòu)-用途 動物：外形-動態(tài)-習(xí)性 植物：形狀-大小-顏色-滋味（2）感受作者對物的感情，體會作者的寫作意圖及思想感情。 以物明理：落花生（要做有用的人，不要做只講體面而對別人沒有好處的人） 借物喻人：白楊樹、落花生、梅花（寧可

10、枝頭抱香死的氣節(jié)）、竹子（內(nèi)空，謙虛）以物體為題以物體為題3.說明文章的閱讀方法說明文章的閱讀方法 說明文的順序：時間順序、空間順序、邏時間順序、空間順序、邏輯順序等等。輯順序等等。 說明文的說明方法：下定義、分類別、舉下定義、分類別、舉例子、作比較、列數(shù)字、打比方。例子、作比較、列數(shù)字、打比方。以說明的事物為標(biāo)題以說明的事物為標(biāo)題段意串連法段意串連法童話、寓言故事的閱讀方法童話、寓言故事的閱讀方法 明白其中的明白其中的“故事故事”，理解故事所蘊(yùn)含的，理解故事所蘊(yùn)含的深刻道理，閱讀故事后聯(lián)想到生活中的哪深刻道理，閱讀故事后聯(lián)想到生活中的哪些人和事。些人和事。 一般以主人公的故事為題一般以主人公

11、的故事為題主要內(nèi)容與思想感情緊密結(jié)合主要內(nèi)容與思想感情緊密結(jié)合 學(xué)生了解不同文體的閱讀方法，閱讀短文起來事半功倍。2.應(yīng)對有法助得分應(yīng)對有法助得分 書讀百遍，其義自現(xiàn)。書讀百遍，其義自現(xiàn)。 做題三讀文：做題三讀文： 一讀感內(nèi)容一讀感內(nèi)容 二讀明考題二讀明考題 三讀悟中心三讀悟中心2.應(yīng)對有法助得分應(yīng)對有法助得分一讀感內(nèi)容：一讀感內(nèi)容： 學(xué)生第一次讀短文，先不要去看文章后面的題學(xué)生第一次讀短文，先不要去看文章后面的題目，一心一意無聲地開口讀文，用心感知文章的內(nèi)目，一心一意無聲地開口讀文，用心感知文章的內(nèi)容。容。 2.應(yīng)對有法助得分應(yīng)對有法助得分 二讀明考題二讀明考題: 在初讀文本初步了解主要內(nèi)容

12、的基礎(chǔ)上，再去審文在初讀文本初步了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再去審文后考題，然后帶著問題細(xì)讀短文。后考題，然后帶著問題細(xì)讀短文。 （1）逐題審閱，完成即打）逐題審閱，完成即打“”，確保不漏題。，確保不漏題。 （2）抓關(guān)鍵詞審題，用）抓關(guān)鍵詞審題，用“”標(biāo)關(guān)鍵詞，確保不離標(biāo)關(guān)鍵詞，確保不離題。題。如：在如：在文中文中找出下列詞語的找出下列詞語的近近義詞和義詞和反反義詞。義詞。 根據(jù)意思在文中找出相應(yīng)的根據(jù)意思在文中找出相應(yīng)的詞語詞語（四字詞語四字詞語）寫在）寫在括號里。括號里。 文中文中哪些哪些句子表現(xiàn)了老師關(guān)心我的，句子表現(xiàn)了老師關(guān)心我的， 請用請用橫線橫線畫出來。畫出來。 2.應(yīng)對有法助得分應(yīng)對有

13、法助得分 二讀明考題二讀明考題: 在初讀文本初步了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再去審文在初讀文本初步了解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，再去審文后考題，然后帶著問題細(xì)讀短文，尋求答案。后考題，然后帶著問題細(xì)讀短文，尋求答案。 （3）答題要嚴(yán)謹(jǐn)，語言要規(guī)范，確保思路清。）答題要嚴(yán)謹(jǐn)，語言要規(guī)范，確保思路清。 如：如：回答回答“為什么為什么”的問題，必須要用的問題，必須要用“因?yàn)橐驗(yàn)?所以所以 ”完整回答。完整回答。 句子中的句子中的“良苦用心良苦用心”指的是什么意思？指的是什么意思？ 答：句中的答：句中的“良苦用心良苦用心”是指是指的意思。的意思。 你從文中體會到一個怎樣的道理？你從文中體會到一個怎樣的道理？ 答：我

14、從文中體會到了答：我從文中體會到了的道理。的道理。2.應(yīng)對有法助得分應(yīng)對有法助得分 三讀悟中心三讀悟中心: 在一讀和二讀的基礎(chǔ)上，再來第三次默讀短文，完在一讀和二讀的基礎(chǔ)上，再來第三次默讀短文，完成感悟人物品質(zhì)，體會中心思想，理解深刻含意的句子成感悟人物品質(zhì)，體會中心思想，理解深刻含意的句子等題目，學(xué)生就得心應(yīng)手多了。等題目，學(xué)生就得心應(yīng)手多了。（1）理解含義深刻的句子）理解含義深刻的句子 學(xué)生往往只停留在字面意思，有的甚至學(xué)生往往只停留在字面意思，有的甚至照抄句子，難以深入理解。照抄句子，難以深入理解。 一般理解方法一般理解方法 ： 自問自答自問自答 聯(lián)系上下文聯(lián)系上下文 聯(lián)系生活實(shí)際聯(lián)系生

15、活實(shí)際 生之喜悅生之喜悅 美國西海岸的邊境城市圣迭戈的一家醫(yī)院里，長年住著因外傷全身癱瘓的威廉馬修。 當(dāng)陽光從朝南的窗口射入病房時，馬修開始迎接來自身體不同部位的痛楚的襲擊病痛總是早上光臨。在將近一個小時的折磨中，馬修不能翻身，不能擦汗，甚至不能流淚，他的淚腺由于藥物的副作用而萎縮。年輕的女護(hù)士為馬修所經(jīng)受的痛苦以手掩面，不敢正視。馬修說：“鉆心的刺痛難忍，但我還是感激它痛楚讓我感到我還活著。”馬修住院的頭幾年，身體沒有任何感覺，沒有舒適感也沒有痛楚感。在醫(yī)生的精心治療下，有一部分神經(jīng)已經(jīng)再生，每天早上向中樞神經(jīng)發(fā)出“痛”的信號。 在痛楚中發(fā)現(xiàn)喜悅，這在一般人看來簡直是荒唐。但置身馬修的處境，

16、就知道這種特定的痛楚不僅給他帶來了喜悅，而且?guī)砹讼Ｍ?。?dāng)然一個重要前提在于，馬修是一個意志堅(jiān)強(qiáng)的人。 過去馬修經(jīng)歷過無數(shù)沒有任何知覺的日夜。如果說，痛楚感是一處斷壁殘?jiān)脑?，無知覺則是死寂的沙漠。 痛楚感使馬修體驗(yàn)到了“存在”。從某種意義上說，這甚至是一種價值體現(xiàn)醫(yī)療價值與康復(fù)價值的體現(xiàn)。當(dāng)然，馬修不是病態(tài)的自虐狂，他把痛楚作為契機(jī)，進(jìn)而康復(fù)，享受到正常人享有的所有感受。誰也不能保證可憐的馬修能獲得這一天，但他和醫(yī)生一起朝這個方向努力，因而他盼望痛楚會在第二天早晨如期到來?！叭绻f，痛楚感是一處斷壁殘?jiān)脑挘瑹o知覺則如果說，痛楚感是一處斷壁殘?jiān)脑挘瑹o知覺則是死寂的沙漠。是死寂的沙漠?！闭堈?/p>

17、談你對這句話的理解。請談?wù)勀銓@句話的理解。自問：自問：句子中的句子中的“斷壁殘?jiān)珨啾跉堅(jiān)焙秃汀八兰诺纳衬兰诺纳衬笔侵甘裁?？是指什么？作者這里采用了什么修辭手法來寫？作者這里采用了什么修辭手法來寫？自答：自答：句子中的句子中的“斷壁殘?jiān)珨啾跉堅(jiān)弊置嫔现附ㄖ锏顾笫Ｏ碌淖置嫔现附ㄖ锏顾笫Ｏ碌膹U墟，廢墟， “死寂的沙漠死寂的沙漠”是指沒有任何生機(jī)的地方。作者這里是指沒有任何生機(jī)的地方。作者這里采用了比喻的修辭手法寫。采用了比喻的修辭手法寫。聯(lián)系上下文理解：聯(lián)系上下文理解：馬修把自己所受的痛楚比作馬修把自己所受的痛楚比作建筑物倒塌后剩下的廢墟，把無建筑物倒塌后剩下的廢墟，把無知覺比作知覺比作死寂的沙漠。廢墟尚有存活的跡像，可以體會到馬死寂的沙漠。廢墟尚有存活的跡像，可以體會到馬修寧可備受痛楚的折磨，也不愿無知覺。這句話表達(dá)了馬修修寧可備受痛楚的折磨，也不