跑進(jìn)家來的松鼠、金色的腳印教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)設(shè)計(jì)方案學(xué)科授課日期2017.12早節(jié)上冊第七單元年級六年級設(shè)計(jì)者孫彬彬課題人與動(dòng)物之跑進(jìn)家來的松鼠金色的腳印課時(shí)第四、五課時(shí)課型基礎(chǔ)閱讀課一、教學(xué)目標(biāo)了解文章運(yùn)用具體實(shí)例表達(dá)情感的表達(dá)方式，學(xué)習(xí)閱讀長文理思路、品詞句、悟與法的基本方法。二、制定依據(jù)教材分析：跑進(jìn)家來的松鼠寫的是一只松鼠跑進(jìn)我們家后，在我們家接二連三發(fā)生的一些趣事：松鼠千方百計(jì)地“貯存冬糧”，“晾曬蘑菇”，“墊窩過冬”。作者以兒童的視角觀察這只跑進(jìn)家來的松鼠，用充滿童趣的筆觸描寫松鼠的習(xí)性。文章語言清新自然，生動(dòng)有趣。松鼠雖然一而再、再而三地做著荒唐事，可在作者一家人的眼里，這只松鼠是那么可愛、調(diào)皮，細(xì)細(xì)讀來，課文處處充滿

2、著對松鼠的喜愛。金色的腳印講述了一個(gè)人與動(dòng)物的傳奇故事：小男孩正太郎的傭人從山里捉回一只小狐貍，兩只老狐貍想盡辦法要救小狐貍出去，冒著生命危險(xiǎn)住在正太郎家里的地板下面照顧小狐貍，并和十分同情小狐貍，偷偷給老狐貍喂食的正太郎建立了親密信任的關(guān)系。后來小狐貍被送給鄰居，正太郎為要回小狐貍，不慎掉下懸崖，兩只老狐貍救護(hù)了嚴(yán)寒中昏迷的正太郎。最后，正太郎要回了小狐貍，和爸爸一起把它放回了山里，狐貍一家終于團(tuán)聚并回到樹林中。學(xué)情分析：前在狀態(tài)分析：學(xué)生帶著在前兩篇文章學(xué)習(xí)中收獲的學(xué)習(xí)方法，再來學(xué)習(xí)這兩篇略讀課文，可以采用快速閱讀的方法了解課文內(nèi)容并體會(huì)說明的道理。潛在狀態(tài)分析：在這個(gè)單元中，多角度，多層

3、面地向我們講述了發(fā)生在人與動(dòng)物、動(dòng)物與動(dòng)物之間的感人故事，展示了動(dòng)物豐富的情感世界，讀來令人難以忘懷。學(xué)生對課文重點(diǎn)段和重點(diǎn)句的理解有一定的難度，需要聯(lián)系生活去感悟。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖揭課題明方法導(dǎo)入：本單元的兩篇略讀課文同樣講述了發(fā)生在人與動(dòng)物之板書課題，齊讀課題激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。間的感人故事，今天我們就走進(jìn)它們。第一環(huán)節(jié)：整體感知預(yù)設(shè)：快速默讀課文：課文講了一個(gè)什么故事？運(yùn)用已有的“四問題閱讀法”梳理文章脈絡(luò)。第二環(huán)節(jié):初讀課文,研讀悟情1自由讀課文，梳理問題：跑進(jìn)家來的松鼠1、用小標(biāo)題的方式概括松鼠在“我”家做了哪些趣事？2、文章中用哪些具體事例表達(dá)了“我”對小松鼠的關(guān)愛和尊重以及小松鼠對“我”的信任和依賴。3、交流文章中你喜歡的句子，并說一說你喜歡的理由。金色的腳印1、老狐貍為救小狐貍都做了些什么？2、狐貍一家和正太郎的關(guān)系發(fā)生了怎樣的變化？3、課文為什么以“金色的腳印”為題？學(xué)生自讀課文后組內(nèi)交流。班級梳理問題訓(xùn)練學(xué)生從文本中找問題，樹立大冋題意識(shí)第二環(huán)節(jié):品讀句子,體味語言預(yù)設(shè)：根據(jù)梳理的問題，品讀課文語句。學(xué)生朗讀關(guān)鍵語段，抓住關(guān)鍵詞語，體會(huì)語言特點(diǎn)。交流分享訓(xùn)練學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語，體味語言準(zhǔn)確、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶攸c(diǎn)。第四環(huán)節(jié)：課外延伸