資源第五次課

1、李翠蘭李翠蘭20162016年年5 5月月第一章第一章 概述概述課堂討論課堂討論v比較資源概念和環(huán)境概念的異同？比較資源概念和環(huán)境概念的異同？v閱讀文獻(xiàn)素材：閱讀文獻(xiàn)素材：v正確認(rèn)識(shí)資源、環(huán)境、生態(tài)的關(guān)系正確認(rèn)識(shí)資源、環(huán)境、生態(tài)的關(guān)系v 從學(xué)習(xí)十八大報(bào)告關(guān)于生態(tài)文明建設(shè)的論述談起v課堂討論課堂討論v分小組討論，每小組分小組討論，每小組8-10人，快速形人，快速形成小組意見(jiàn)，然后互相交流分享。成小組意見(jiàn)，然后互相交流分享。第一章第一章 概述概述v一一 地球系統(tǒng)地球系統(tǒng)v二二 資源、環(huán)境的概念及相關(guān)關(guān)系資源、環(huán)境的概念及相關(guān)關(guān)系v三三 當(dāng)代資源與環(huán)境問(wèn)題當(dāng)代資源與環(huán)境問(wèn)題 v四四 我國(guó)自然資源的特

2、征與利用現(xiàn)狀我國(guó)自然資源的特征與利用現(xiàn)狀v五五 資源與環(huán)境意識(shí)資源與環(huán)境意識(shí)v六六 資源科學(xué)與環(huán)境科學(xué)的研究?jī)?nèi)容與發(fā)展趨資源科學(xué)與環(huán)境科學(xué)的研究?jī)?nèi)容與發(fā)展趨勢(shì)勢(shì)第三節(jié)第三節(jié) 當(dāng)代資源與環(huán)境問(wèn)題當(dāng)代資源與環(huán)境問(wèn)題v一一 資源數(shù)量不足資源數(shù)量不足v二二 環(huán)境污染與資源質(zhì)量下降環(huán)境污染與資源質(zhì)量下降v三三 景觀破碎化與生態(tài)破壞景觀破碎化與生態(tài)破壞v四四 全球變化全球變化v五五 全球環(huán)境問(wèn)題全球環(huán)境問(wèn)題第四節(jié)第四節(jié) 我國(guó)自然資源的特征與利用現(xiàn)狀我國(guó)自然資源的特征與利用現(xiàn)狀資源總量大，種類齊全。資源總量大，種類齊全。人均資源量低，生存空間狹小。人均資源量低，生存空間狹小。材料二材料二 降雨量年變化降雨量

3、年變化第四節(jié)第四節(jié) 我國(guó)自然資源的特征與利用現(xiàn)狀我國(guó)自然資源的特征與利用現(xiàn)狀v一一 、我國(guó)資源的總體特征、我國(guó)資源的總體特征v（1）資源總量大，種類齊全。）資源總量大，種類齊全。v（2）人均資源量低，生存空間狹小。）人均資源量低，生存空間狹小。v（3）資源質(zhì)量相差懸殊，低劣資源比重大。）資源質(zhì)量相差懸殊，低劣資源比重大。v（4）資源時(shí)空分布不平衡）資源時(shí)空分布不平衡v（5）資源開(kāi)發(fā)強(qiáng)度大，后備資源不足。）資源開(kāi)發(fā)強(qiáng)度大，后備資源不足。二、我國(guó)資源開(kāi)發(fā)狀況與利用中的主要問(wèn)題二、我國(guó)資源開(kāi)發(fā)狀況與利用中的主要問(wèn)題v（1）資源利用率低，浪費(fèi)嚴(yán)重。）資源利用率低，浪費(fèi)嚴(yán)重。v（2）粗放經(jīng)營(yíng)，生產(chǎn)率低。

4、）粗放經(jīng)營(yíng)，生產(chǎn)率低。v 特別是在農(nóng)業(yè)和林業(yè)生產(chǎn)中。重視用，忽視養(yǎng)。粗放經(jīng)營(yíng)。v（3）資源數(shù)量減少，退化嚴(yán)重。）資源數(shù)量減少，退化嚴(yán)重。v 耕地總量下降，質(zhì)量下降。土地荒漠化、水土流失。v（4）環(huán)境污染嚴(yán)重，資源質(zhì)量降低。）環(huán)境污染嚴(yán)重，資源質(zhì)量降低。v 工業(yè)“三廢”排放和農(nóng)業(yè)化學(xué)物質(zhì)大量使用，對(duì)水體和土地造成嚴(yán)重污染。第五節(jié)第五節(jié) 資源與環(huán)境意識(shí)資源與環(huán)境意識(shí)問(wèn)題與思考問(wèn)題與思考v1.什么是資源科學(xué)？什么是環(huán)境科學(xué)？什么是資源科學(xué)？什么是環(huán)境科學(xué)？v2.資源科學(xué)與環(huán)境科學(xué)在研究?jī)?nèi)容上有何不同？資源科學(xué)與環(huán)境科學(xué)在研究?jī)?nèi)容上有何不同？v3.資源科學(xué)與環(huán)境科學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)是什么？資源科學(xué)與環(huán)境科學(xué)

5、的發(fā)展趨勢(shì)是什么？第六節(jié)第六節(jié) 資源科學(xué)與環(huán)境科學(xué)的研究?jī)?nèi)容、資源科學(xué)與環(huán)境科學(xué)的研究?jī)?nèi)容、方法與發(fā)展趨勢(shì)方法與發(fā)展趨勢(shì)v 資源科學(xué)：資源科學(xué)：是研究資源的形成、演化、數(shù)量、質(zhì)是研究資源的形成、演化、數(shù)量、質(zhì)量特征與時(shí)空分布和開(kāi)發(fā)、利用、保育及其與人類量特征與時(shí)空分布和開(kāi)發(fā)、利用、保育及其與人類社會(huì)發(fā)展和自然環(huán)境之間相互發(fā)展關(guān)系的科學(xué)。社會(huì)發(fā)展和自然環(huán)境之間相互發(fā)展關(guān)系的科學(xué)。v 環(huán)境科學(xué)環(huán)境科學(xué)：研究人類與環(huán)境相互關(guān)系，尋找人類與研究人類與環(huán)境相互關(guān)系，尋找人類與環(huán)境協(xié)同演化、可持續(xù)發(fā)展的途徑與方法的學(xué)科。環(huán)境協(xié)同演化、可持續(xù)發(fā)展的途徑與方法的學(xué)科。資源科學(xué)的研究?jī)?nèi)容資源科學(xué)的研究?jī)?nèi)容環(huán)境科

6、學(xué)的研究?jī)?nèi)容環(huán)境科學(xué)的研究?jī)?nèi)容v 探索全球范圍內(nèi)環(huán)境結(jié)構(gòu)、功能及其演化規(guī)律；探索全球范圍內(nèi)環(huán)境結(jié)構(gòu)、功能及其演化規(guī)律；v 揭示人類活動(dòng)同環(huán)境和生態(tài)的相互作用機(jī)制和關(guān)系；揭示人類活動(dòng)同環(huán)境和生態(tài)的相互作用機(jī)制和關(guān)系；v 探討環(huán)境變化對(duì)地球生命支持系統(tǒng)的影響及效應(yīng)；探討環(huán)境變化對(duì)地球生命支持系統(tǒng)的影響及效應(yīng)；v 揭示環(huán)境污染物在環(huán)境中的遷移轉(zhuǎn)化及其對(duì)人類和生物的揭示環(huán)境污染物在環(huán)境中的遷移轉(zhuǎn)化及其對(duì)人類和生物的毒理作用和影響；毒理作用和影響；v 研究環(huán)境保護(hù)和污染治理技術(shù)及管理措施；研究環(huán)境保護(hù)和污染治理技術(shù)及管理措施；v 探討人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境和諧相處的理論和方法等。探討人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)

7、境和諧相處的理論和方法等。 資源科學(xué)學(xué)科體系資源科學(xué)學(xué)科體系封志明：資源科學(xué)的學(xué)科體系與主要分支學(xué)科封志明：資源科學(xué)的學(xué)科體系與主要分支學(xué)科資源科學(xué)資源科學(xué)理論資源學(xué)理論資源學(xué)綜合資源學(xué)綜合資源學(xué)部門資源學(xué)部門資源學(xué)區(qū)域資源學(xué)區(qū)域資源學(xué)資資源源地地理理學(xué)學(xué)資資源源生生態(tài)態(tài)學(xué)學(xué)資資源源經(jīng)經(jīng)濟(jì)濟(jì)學(xué)學(xué)資資源源法法學(xué)學(xué)資資源源信信息息學(xué)學(xué)資資源源工工程程學(xué)學(xué)資資源源管管理理學(xué)學(xué)自自然然區(qū)區(qū)行行政政區(qū)區(qū)資資源源學(xué)學(xué)藥藥物物資資源源學(xué)學(xué)氣氣候候資資源源學(xué)學(xué)水水資資源源學(xué)學(xué)生生物物資資源源學(xué)學(xué)土土地地資資源源學(xué)學(xué)礦礦產(chǎn)產(chǎn)資資源源學(xué)學(xué)能能源源資資源源學(xué)學(xué)海海洋洋資資源源學(xué)學(xué)旅旅游游資資源源學(xué)學(xué)環(huán)境科學(xué)學(xué)科體系

8、環(huán)境科學(xué)學(xué)科體系資源科學(xué)與環(huán)境科學(xué)的研究方法資源科學(xué)與環(huán)境科學(xué)的研究方法實(shí)證論方法：追求真實(shí)性（歷史環(huán)境研究，文物的實(shí)證論方法：追求真實(shí)性（歷史環(huán)境研究，文物的實(shí)證作用）；實(shí)證作用）；規(guī)范論方法：追求合理性；規(guī)范論方法：追求合理性；形式化方法：追求簡(jiǎn)明性（圖表和數(shù)據(jù)表達(dá)等）形式化方法：追求簡(jiǎn)明性（圖表和數(shù)據(jù)表達(dá)等） 。資源科學(xué)的研究方法資源科學(xué)的研究方法定定量量化化方方法法體體系系圖圖數(shù)學(xué)方法數(shù)學(xué)方法系統(tǒng)分析方法系統(tǒng)分析方法模型方法模型方法數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法幾何代數(shù)方法幾何代數(shù)方法數(shù)學(xué)方法數(shù)學(xué)方法功能分析方法功能分析方法最優(yōu)化系統(tǒng)分析方法最優(yōu)化系統(tǒng)分析方法結(jié)構(gòu)模型結(jié)構(gòu)模型預(yù)測(cè)模型預(yù)測(cè)模型

9、規(guī)劃模型規(guī)劃模型決策模型決策模型機(jī)制模型機(jī)制模型反饋方法反饋方法線性、非線性系統(tǒng)分析方法線性、非線性系統(tǒng)分析方法灰色系統(tǒng)分析方法灰色系統(tǒng)分析方法概率方法、抽樣分析、方差分析、概率方法、抽樣分析、方差分析、回歸分析、相關(guān)分析、正交分析回歸分析、相關(guān)分析、正交分析拓?fù)浞?、圖論、微積分、差分分析拓?fù)浞?、圖論、微積分、差分分析模糊（相似優(yōu)先比、聚類分析、正模糊（相似優(yōu)先比、聚類分析、正交設(shè)計(jì)、規(guī)劃、決策與控制）方法交設(shè)計(jì)、規(guī)劃、決策與控制）方法分類模型、主因子分析、分類模型、主因子分析、投入產(chǎn)出模型、聚類分析、投入產(chǎn)出模型、聚類分析、回歸預(yù)測(cè)模型回歸預(yù)測(cè)模型馬爾可夫鏈預(yù)測(cè)模型、系統(tǒng)動(dòng)態(tài)分馬爾可夫鏈預(yù)測(cè)

10、模型、系統(tǒng)動(dòng)態(tài)分析模型、灰色系統(tǒng)預(yù)測(cè)模型析模型、灰色系統(tǒng)預(yù)測(cè)模型線性、非線性預(yù)測(cè)、整數(shù)規(guī)劃、目線性、非線性預(yù)測(cè)、整數(shù)規(guī)劃、目標(biāo)規(guī)劃、投入產(chǎn)出優(yōu)化模型標(biāo)規(guī)劃、投入產(chǎn)出優(yōu)化模型風(fēng)險(xiǎn)決策模型、層次分析風(fēng)險(xiǎn)決策模型、層次分析物理機(jī)制模型、生化機(jī)制模型物理機(jī)制模型、生化機(jī)制模型資源科學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)資源科學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)環(huán)境科學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)環(huán)境科學(xué)的發(fā)展趨勢(shì)研究對(duì)象：研究對(duì)象：人類環(huán)境和環(huán)境系統(tǒng)為對(duì)象。人類環(huán)境和環(huán)境系統(tǒng)為對(duì)象。以以“人類人類-環(huán)境系統(tǒng)環(huán)境系統(tǒng)”為主題的為主題的大型國(guó)際合作研究計(jì)劃大型國(guó)際合作研究計(jì)劃 MABP：國(guó)際人與生物圈計(jì)劃國(guó)際人與生物圈計(jì)劃自測(cè)題自測(cè)題v1.有關(guān)世界環(huán)境問(wèn)題的敘述，觀點(diǎn)不正

11、確的是（）有關(guān)世界環(huán)境問(wèn)題的敘述，觀點(diǎn)不正確的是（）v A 環(huán)境問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是人類生存問(wèn)題環(huán)境問(wèn)題的實(shí)質(zhì)是人類生存問(wèn)題 B當(dāng)今世界工業(yè)的迅猛當(dāng)今世界工業(yè)的迅猛發(fā)展，是導(dǎo)致世界環(huán)境問(wèn)題的重要原因發(fā)展，是導(dǎo)致世界環(huán)境問(wèn)題的重要原因 C要實(shí)現(xiàn)人類與環(huán)境要實(shí)現(xiàn)人類與環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，就應(yīng)走可持續(xù)發(fā)展的道路的協(xié)調(diào)發(fā)展，就應(yīng)走可持續(xù)發(fā)展的道路 D當(dāng)今環(huán)境問(wèn)題已從當(dāng)今環(huán)境問(wèn)題已從局部的地域性走向全球性局部的地域性走向全球性v2.中國(guó)在現(xiàn)階段人口問(wèn)題上受到的最嚴(yán)重挑戰(zhàn)是（中國(guó)在現(xiàn)階段人口問(wèn)題上受到的最嚴(yán)重挑戰(zhàn)是（）v A龐大的人口基數(shù)和過(guò)快的增長(zhǎng)速率龐大的人口基數(shù)和過(guò)快的增長(zhǎng)速率 v B年齡結(jié)構(gòu)呈年輕化年齡結(jié)構(gòu)呈

12、年輕化 C性別比不平衡性別比不平衡 D人口素質(zhì)低人口素質(zhì)低自測(cè)題自測(cè)題v3.人類關(guān)于環(huán)境必須加以保護(hù)的認(rèn)識(shí)可以追溯到人類人類關(guān)于環(huán)境必須加以保護(hù)的認(rèn)識(shí)可以追溯到人類社會(huì)的早期，但一般認(rèn)為，環(huán)境科學(xué)產(chǎn)生于（）社會(huì)的早期，但一般認(rèn)為，環(huán)境科學(xué)產(chǎn)生于（）v A 19世紀(jì)世紀(jì)90年代年代 B 20世紀(jì)世紀(jì)40年代年代 v C 20世紀(jì)世紀(jì)50-60年代年代 D 20世紀(jì)世紀(jì)70年代年代v4.環(huán)境科學(xué)與其他學(xué)科相比，在研究對(duì)象和研究?jī)?nèi)容環(huán)境科學(xué)與其他學(xué)科相比，在研究對(duì)象和研究?jī)?nèi)容上的兩個(gè)顯著特點(diǎn)是上的兩個(gè)顯著特點(diǎn)是（ ）v A 整體性和特殊性整體性和特殊性 B區(qū)域性和綜合性區(qū)域性和綜合性 C整體性和綜合性整體性和綜合性 v D系統(tǒng)性和變動(dòng)性系統(tǒng)性和變動(dòng)性推薦書(shū)籍介紹推薦書(shū)籍介紹v書(shū)名：寂靜