縮寫句子大全

1、縮寫句子就是把結(jié)構(gòu)比較復雜的句子，去掉其修飾、限制和補充說明的成分，保留主要成分，但不改變句子的主要意思,是小學高年級考試的常見題型。縮寫句子的訓練，可以讓我們更清楚地認識句子的基本結(jié)構(gòu)，更好地理解和掌握句子的主要意思，現(xiàn)將縮寫句子的方法技巧，以及注意事項總結(jié)如下，為同處一線的供老師提參考，不妥之處，請大家批評指正?！痉椒记伞?、抓住主干來縮簡。只要抓住句子的主干“誰做什么？”或“什么怎么樣？”（這是每個完整句子都具備的），就可迅速地縮寫句子。如“鐵球同時從高處落下來?！边@句話就是講“什么”“鐵球”，“怎么樣？”“落下來”。因此，這句話就可以縮寫為“鐵球落下來。”2、“的”前修飾都刪去。如“

2、美麗的蝴蝶飛走了。”中“美麗的”是用來修飾“蝴蝶”的，因此“美麗的”可刪去。這句話縮寫為“蝴蝶飛走了?！?、“地”前限制要刪去。如“人們都忍不住驚訝地呼喊起來?！敝?，“都忍不住驚訝地”是用來限制“呼喊起來”的，它要刪去。這句話就縮寫為“人們呼喊起來?！?、“得”后補充說明也刪去。如“他著急得沒辦法。”中“沒辦法”是對“著急”的程度進行補充說明的，它也要刪去。這句話縮寫為“他著急。”5、數(shù)量詞語照樣刪。如“羅丹塑了一座女像?！敝小耙蛔边@個表示數(shù)量的詞語可刪去。這句話縮寫為“羅丹塑了女像?！?、刪掉“在?中(里、下)”表示特定的條件和環(huán)境的詞組。例如：在學習雷鋒的活動中，我們?nèi)〉昧诉M步。應(yīng)縮短成

3、：我們?nèi)〉昧诉M步。這句話中，“在學習雷鋒的活動中”是用來強調(diào)在怎樣的條件下“我們”才取得進步，可以刪掉。7、句子中的“不、無、沒有”等否定詞，縮句時要保留，否則有可能顛倒句子的原意。如：我在屋里沒有找到那個裝書的包。 應(yīng)該縮成：我沒有找到包。我不相信他那種騙人的鬼話。應(yīng)縮寫成：我不相信鬼話。如果把“沒有”或“不”去掉，就變成“我找到包”“我相信鬼話”，和原句的意思大相徑庭，就大錯特錯了。8、句子中謂語后面的“著、了、過”和賓語后面的“啊、嗎、呀、呢”篇二：縮寫句子縮寫句子：就是把結(jié)構(gòu)比較復雜的句子，去掉其修飾、限制和補充說明的成分，保留主要成分，但不改變句子的主要意思?？s寫句子的訓練，可以讓我

4、們更清楚地認識句子的基本結(jié)構(gòu)，更好地理解和掌握句子的主要意思。 原句比縮后句子內(nèi)容要豐富、具體，但縮后句子比原句簡練、概括，這種練習可以幫助我們理解比較復雜的句子的主要意思，從某種意義上說可以培養(yǎng)我們的概括能力。也可以做為檢驗較復雜的句子是否正確的一種方法。?縮寫句子時注意事項:1. 縮寫后的句子要保留原句的基本意思，句型也不能改變。如“哥哥的發(fā)型很漂亮”。應(yīng)該縮寫成“發(fā)型漂亮”。如果縮寫成“哥哥漂亮”。就錯了，因為它改變句子的原意。2. 把句子中的修飾詞語，即所謂的枝葉盡可能全部去掉，不能去一點，留一點。如“他非常詳盡地向大家講述了事情的詳細經(jīng)過?！睉?yīng)縮寫成“他講述了經(jīng)過?！比绻s寫成“他向

5、大家講述了經(jīng)過?！被颉八v述了事情經(jīng)過?！倍际强s寫不徹底，不完全，不能算正確。但有些特殊句子又不能把所有的“枝葉”都刪掉。如“我班同學陳玉梅的媽媽原來就是我的鄰居王叔叔的妹妹?！睉?yīng)該縮寫成“陳玉梅的媽媽是王叔叔的妹妹?！比绻s寫成“媽媽是妹妹”就成了笑話了，所以，什么樣的枝葉要全部去掉還要視句子內(nèi)容而定。3. 句子中的“不、無、沒有”等否定詞，縮句時要保留，不能去掉，否則有可能顛倒句子的原意。如“我在屋里沒有找到那個裝書的包”，應(yīng)該縮成“我沒有找到包”。如果把“沒有”去掉，就變成“我找到包”和原句的意思大相徑庭，就大錯特錯了。4. 句子中謂語后面的“著、了、過”和賓語后面的“啊、嗎、呀、呢”等

6、語氣詞要保留，如果去1. 要認真讀懂原句，明白句意。2. 找出句子的主要部分“誰”（什么），“是什么”或“怎么樣”（主、謂、賓），刪掉次要部分（定、狀、補）3. 檢查是否縮成最簡單的句子，是否保持了原句的主要意思。 縮句的主要方法:1. 分辨句式，提出問題：先看看這句話是寫人還是寫景物的，然后可以提出“誰是什么”、“誰干什么”、“誰怎么樣”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“什么怎么樣”來找出句子的主要部分。如：“滿頭白發(fā)的老奶奶拄著拐杖，焦急而又耐心地等待著周總理的靈車。”這是一個長句，我們就可以提問：誰老奶奶；干什么等待靈車?？s句后就成為：“老奶奶等待著靈車?！?又如：“這毛茸茸的在地上

7、流動著的小絨球原來是剛孵出來的小雞?！蔽覀兛商釂枺菏裁葱〗q球；是什么是小雞?？s句后就成為：“小絨球是小雞。”2. 進行詞語比較，找出主要詞語：有些句子很長，修飾的部分較多，我們就要在幾個詞語中選出主要的，才能正確地縮句。如“工人宿舍前的草地上開滿了五顏六色的野花?！币驗椤耙盎ā敝荒荛_在“草地上”。 所以“草地上”是主要詞，而“工人宿舍前”是修飾“草地”的。3. 如果是否定句縮句，就要把否定詞一起寫出來，否則就會改變句意：如“我不相信他那種騙人的鬼話?！睉?yīng)縮成“我不相信鬼話”，而不能縮成“我相信鬼話”。4. 將形容詞，修飾詞刪去?？s寫句子的技巧：1. “的”前修飾都刪去：如“美麗的蝴蝶飛走了?！?/p>

8、中“美麗的”是用來修飾“蝴蝶”的，因此“美麗的”可刪去。 這句話縮寫為“蝴蝶飛走了?！?. “地”前限制要刪去：如“人們都忍不住驚訝地呼喊起來?！敝?，“都忍不住驚訝地”是用來限制“呼喊起來”的，它要刪去。這句話就縮寫為“人們呼喊起來?！?. “得”后補充說明也刪去：如“海力布著急得沒辦法。”中“沒辦法”是對“著急”的程度進行補充說明的，它也要刪去。 這句話縮寫為“海力布著急?！?. 數(shù)量詞語照樣刪：如“羅丹塑了一座女像?！敝小耙蛔边@個表示數(shù)量的詞語可刪去。這句話縮寫為“羅丹塑了女像?！?. 抓住主干來縮簡：只要抓住句子的主干“誰做什么？”或“什么怎么樣？”（這是每個完整句子都具備的），就可迅

9、速地縮寫句子。如“鐵球同時從高處落下來。”這句話就是講“什么”“鐵球”，“怎么樣？”“落下來”。因此，這句話就可以縮寫為“鐵球落下來?！逼涸鯓涌s寫句子怎樣縮寫句子1、縮寫句子就是去掉句子中起修飾、限制作用的“枝葉”，保留使句子意思完整的“主干”部分，把句子縮寫成一個最簡單的句子。如原句：晌午的太陽熱辣辣地照射著整個樹林?？s句：太陽照射著樹林。原句比縮后句子內(nèi)容要豐富、具體，但縮后句子比原句簡練、概括，這種練習可以幫助我們理解比較復雜的句子的主要意思，從某種意義上說可以培養(yǎng)我們的概括能力。也可以做為檢驗較復雜的句子是否正確的一種方法。2、縮寫句子的方法和步驟（1）要認真讀懂原句，明白句意。（

10、2）找出句子的主要部分“誰”（什么），“是什么”或“怎么樣”（主、謂、賓），刪掉次要部分（定、狀、補）（3）檢查是否縮成最簡單的句子，是否保持了原句的主要意思。3、縮寫句子時注意事項（1）縮寫后的句子要保留原句的基本意思，句型也不能改變。如“哥哥的發(fā)型很漂亮”。應(yīng)該縮寫成“發(fā)型漂亮”。如果縮寫成“哥哥漂亮”。就錯了，因為它改變句子的原意。(2)把句子中的修飾詞語，即所謂的枝葉盡可能全部去掉，不能去一點，留一點。如“他非常詳盡地向大家講述了事情的詳細經(jīng)過?！睉?yīng)縮寫成“他講述了經(jīng)過?！比绻s寫成“他向大家講述了經(jīng)過。”或“他講述了事情經(jīng)過?！倍际强s寫不徹底，不完全，不能算正確。但有些特殊句子又不能

11、把所有的“枝葉”都刪掉。如“我班同學陳玉梅的媽媽原來就是我的鄰居王叔叔的妹妹?！睉?yīng)該縮寫成“陳玉梅的媽媽是王叔叔的妹妹?！比绻s寫成“媽媽是妹妹”就成了笑話了，所以，什么樣的枝葉要全部去掉還要視句子內(nèi)容而定。（3）句子中的“不、無、沒有”等否定詞，縮句時要保留，不能去掉，否則有可能顛倒句子的原意。如“我在屋里沒有找到那個裝書的包”，應(yīng)該縮成“我沒有找到包”。如果把“沒有”去掉，就變成“我找到包”和原句的意思大相徑庭，就大錯特錯了。（4）句子中謂語后面的“著、了、過”和賓語后面的“啊、嗎、呀、呢”等語氣詞要保留，如果去掉可能會改變句子的句式、結(jié)構(gòu)或語氣、情感。如“平靜的水面霎時漾起了一圈圈波紋”

12、?？梢钥s寫成“水面漾起了波紋”。再如“昨天晚上下的這場大雨真是一場及時雨??！”可以縮寫成“這場大雨真是及時雨?。　边@樣縮句才能使原句和縮寫后的句子在情感和語氣等方面保持一致。擴寫、縮寫句子練習及答案（1）擴寫句子。 例：嶄新的機器日夜不停地制造零件。 1、喜訊傳到學校。改：北京申奧成功的喜訊老早就傳到學校了。 2、列車穿過山谷。改：列車飛快地穿過山谷，像一只離弦的箭。 3、春風吹遍大地。改：和煦的春風慢慢的吹遍了大地。 4、人們揮舞著鮮花。改：來為航天員楊利偉送行的人們揮舞著鮮花。 5、爸爸是工人。改：我勤勞的爸爸是一位普普通通的工人。 6我制訂學習計劃。改：在考試前一個月，我制訂了一個周密的

13、學習計劃。 7、柳條拂動著水面。改：河岸的柳條輕輕的拂動著水面。 8、同學們回答問題。改：上課的時候，同學們一個個爭先恐后地回答老師提出的問題。 9、太陽升起來 。改：火紅的太陽從東方緩緩的升起來了。（2）縮寫句子。 1、詹天佑是我國杰出的愛國工程師。改：詹天佑是工程師。 2、洪亮的鐘聲在天空中經(jīng)久不息地回響。改：鐘聲在回響。 3、敬愛的周總理無微不至地關(guān)懷著年輕的戰(zhàn)士。改：周總理關(guān)懷著戰(zhàn)士。 4、吳國的都督周瑜十分妒忌很有才干的諸葛亮。改：周瑜妒忌諸葛亮。 5、銀色的月光照著一望無際的大草原。改：月光照著草原。 6、夏天，老人們都愛到河邊的樹陰下釣魚。改：老人愛釣魚。 7、時光老人給我們的禮

14、物是珍貴的。改：時光給我們禮物。改？禮物是珍貴的。 8、厚厚的松脂在陽光下發(fā)出金色的光彩。改：松脂發(fā)出光彩。怎樣縮寫句子如果說擴句是為了使句子的意思更加具體、形象、生動，而在句子的“主干”上“添枝加葉”，那么，縮句則顯得與之恰恰相反。確切地說，它是為了達到幫助我們準確理解句子意思和判斷句子正誤的目的，而去掉句子中的“枝”和“葉”，只保留其“主干”。 句子的主干，就實質(zhì)而言，一般就是回答“誰做什么？”“誰怎么樣？”（或“誰是什么？”）“什么是什么？”“什么怎么樣？”四個問題。明確了句子的這四種類型，縮句時就可采用這樣的步驟：首先，判斷給定的句子是屬于上述四種類型的哪一種；然后，劃出句子的主干，即

15、“誰”或“什么”和“是什么”或“怎么樣”；最后，把劃出來的各部分連起來，即回答出問題。這就是縮句的結(jié)果。 具體方法是： 1、在句子中，找準動詞。 2、以動詞為準，找出動作的發(fā)出者，也就是向前問：是誰發(fā)出的動作？ 3、然后再找出動作的結(jié)果或目的。也就是向后問：這個動作的結(jié)果怎樣？如縮寫句子：柔嫩的柳條在春風中不停地擺動著。如何擴寫、縮寫句子 一、擴充句子。擴充句子，就是給簡短的句子加上修飾的成分，使它表達的意思更具體、形象、生動。例如：“魚鉤閃耀著光芒。”這句話，雖然意思明白，但表達得不具體，也不生動。如果在“魚鉤”和“光芒”的前面分別加上修飾成分，那么表達的效果就不同了：“長滿紅銹的魚鉤閃耀著

16、金色燦爛的光芒?！边@樣寫就比原來的句子具體生動了。 擴充句子要注意三點： (a)不能改變句子原來的意思。也就是說句子的前后兩個基本成分(即“主干”成分)不能改變。像句子中的“魚鉤”“閃耀”和“光芒”，這些“主干”成分都不能改，一改，句子的意思就變了。 (b)加上的修飾詞語要準確，必須與“主干”搭配恰當。如果你把這個句子擴充成：“又細又長的魚鉤閃耀著令人眼花繚亂的光芒。”就莫名其妙了。 (c)要按題目的要求或提供的例子擴充。例如：“我望著天空?！比绻}目沒有明確的要求，可擴充成“我久久地望著天空”或“我望著藍藍的天空”或“我久久地望著藍藍的天空”。這就比較隨意了。但一般題目都有明確的擴充要求，或

17、提供仿照的例子，我們要按要求或例子來擴充。如何縮寫句子縮句，就是把“枝稠葉茂”的長句子，縮短為只留“主干”的短句子，并且不能改變原句的主要意思。無論多么復雜的單句，只要層層壓縮，就會越來越簡單，最后剩下的就是這個句子的“主干”。換句話說，“主干”就是把所有的定語、狀語、補語都壓縮了之后余下的部分?？s句的主要方法有以下幾種。1. 分辨句式，提出問題。先看看這句話是寫人還是寫景物的，然后可以提出“ 誰是什么”、“誰干什么”、“誰怎么樣”或者“什么是什么”、“什么干什么”、“什么怎么樣”來找出句子的主要部分。如：“滿頭白發(fā)的老奶奶拄著拐杖，焦急而又耐心地等待著周總理的靈車。”這是一個長句，我們就可以

18、提問：誰老奶奶；干什么等待靈車。縮句后就成為：“老奶奶等待靈車?！庇秩纾骸斑@毛茸茸的在地上流動著的小絨球原來是剛孵出來的小雞。”我們可提問：什么小絨球；是什么是小雞?？s句后就成為：“小絨球是小雞?！?. 進行詞語比較，找出主要詞語。有些句子很長，修飾的部分較多，我們就要在幾個詞語中選出主要的，才能正確地縮句。如“工人宿舍前的草地上開滿了五顏六色的野花?！币驗椤耙盎ā敝荒荛_在“草地上”。所以“草地上”是主要詞，而“工人宿舍前”是修飾“草地”的。3. 如果是否定句縮句，就要把否定詞一起寫出來，否則就會改變句意。如“我不相信他那種騙人的鬼話?！睉?yīng)縮成“我不相信鬼話”，而不能縮成“我相信鬼話”。 學會

19、修辭手法 (1)比喻 比喻就是打比方。它是利用兩種根本不同的事物之間的相似之處作比，用具體的、淺顯的、人們熟知的事物，去說抽象的、深奧的、人們生疏的事物的一種修辭手法。比喻的恰當，可以把話說得通俗、具體、形象、生動。在比喻句中，被比喻的事物叫本體，用作比喻的事物叫喻體。例如： 例1：太陽像個大火球。例2：井岡山是中國革命的搖籃。 (本體) (喻體) (本體) (喻體) 在小學階段，要求掌握的有明喻和暗喻兩種。 明喻。這種比喻句的特點是：句子中除出現(xiàn)本體和喻體外，還要用“像”、“好像”、“好比”、“如同”、“像一樣(似的)”、“仿佛一般”等之類的比喻詞，把本體和喻體連接起來，如例1。 暗喻。這種

20、比喻句的特點是：句子中除了本體和喻體外，要用“是”、“成了”、“構(gòu)成”等這些詞語，把本體和喻體連接起來，但不用 “像”、“仿佛”之類的比喻詞，正因為它不用比喻詞，顯得比較“暗”些，所以稱為“暗喻”，如例2。 認識比喻句要注意四點： 不要以為句子中有出現(xiàn)“像”、“好像”之類的詞語，就是比喻句。例如：“這地方我好像到過?！边@句話中，雖然有“好像”一詞，但它沒有構(gòu)成比喻的基本條件，沒有本體和喻體，因此，不是比喻句。 本體和喻體必須是兩種根本不同的事物，如“太陽”和“火球”就是兩種根本不同的東西?？墒怯械木渥印八L得很像我鄰居的小妹妹?！币驗椤八焙汀靶∶妹谩倍际侨?性質(zhì)相同)，不是“根本不同的事物”

21、，不能作為本體和喻體，所以也不是比喻句。 判斷一個句子是不是比喻句，關(guān)鍵是要找到句子中的本體和喻體，而不是根據(jù)有沒有“像”、“好像”、“仿佛”之類的詞來確定，有本體和喻體的才是，沒有的就不是。 要求指出比喻句中“把什么比做什么”或“用什么比喻什么”時，它們的寫法是“把本體(太陽)比做喻體(大火球)，“用喻體(大火球)比喻本體(太陽)”。千萬不要把本體和喻體寫顛倒了。 (2)擬人 擬人是借助想像，把物當作人寫，寫成和人一樣會說話、有思想、有感情(即“人格化”)，或用寫人的詞語來描述。運用這種修辭手法，可以使文章生動、有趣，使人覺得親切，有利于作者抒發(fā)感情。例如：“一顆有生命力的種子，如果不落在肥

22、土里，落在瓦礫堆里，它決不悲觀，決不嘆氣。它將有了阻力才有磨煉。只有這種草，才是堅韌的草，也只有這種草，才可以驕傲地嗤笑那些養(yǎng)育在花房里的盆花?！边@段話就是用擬人的手法寫的。作者用“悲觀”、“嘆氣”、“相信”、“驕傲”、“嗤笑”等這些描寫人的詞語，來描述“種子”和“草”，把“種子”和“草”人格化了，使人讀起來感到親切、生動。 (3)排比 排比是把三個或三個以上內(nèi)容相關(guān)、語氣一致、結(jié)構(gòu)相同或相似的語句，排列在一起，以增強語氣，充分抒情，集中說理，給人以鮮明的印象，請看例1：“這地方的火燒云變化極多，一會兒紅彤彤的，一會兒金燦燦的，一會兒半紫半黃，一會兒半灰半百合色。這個句子一連用四個“一會兒”構(gòu)

23、成排比，把火燒云變化多端的顏色細致地描繪了出來。 再看例2： “漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。”這個排比句是用三組結(jié)構(gòu)相同、語氣一致的語句來描寫漓江的水，既寫出了漓江水的特點，又充分抒發(fā)了作者對漓江水的喜愛和贊美之情。 再看例3： “學好了語文，我們才會讀書看報，才會寫信寫日記，才會寫好作文?！?這個排比句用了三個“才會”，強調(diào)了學好語文的重要性。 (4)夸張 夸張是把要描寫的事物，有意地將它夸大或縮小，更突出、更鮮明地強調(diào)這一事物的特征，給人以深刻的印象。如“桂樹開花，十里飄香?！惫鸹m香，但絕不

24、可能遠飄十里，這是有意地夸大、強調(diào)桂花的香。這種“言過其實”的說法，效果要比說“桂花好香”、“桂花香極了”強多了。再如“巴掌大的園子里居然種了十幾種菜?！眻@子再小也不可能只有巴掌大，這是有意的夸小、強調(diào)園子的小，效果要比說“園子很小、太小”強多了。 (5)反問 反問是用疑問的形式來表達已經(jīng)確定的意思。如再見了，親人中“這比山高比海深的情誼，我們怎么會忘記?” 這句話已經(jīng)確定的意思是：朝鮮人民對中國人民志愿軍的深厚情誼，志愿軍永遠不會忘記。但為了強調(diào)這個意思，表達“永遠不會忘記”的強烈感情，作者用反問這種修辭手法來表現(xiàn)，以加強語氣，增強表達的效果，使人讀起來就會聯(lián)想到課文的內(nèi)容，感到中朝兩國人民

25、的情誼是多么的深厚。這就是反問的作用。 (6)設(shè)問 設(shè)問是說話或?qū)懳恼聲r，為了引起人們的注意和思考，有意地先虛問一個問題，緊接著自己給人以解答。它的特點是不要別人的回答，而是自問自答。如：“誰是21世紀新生活的建設(shè)者?是我們，20世紀末的少年兒童。”起了強調(diào)、肯定的作用，是“我們”而不是其他的人。 認識幾種修辭手法的綜合運用。我們常見到一個句子里有幾種修辭手法同時出現(xiàn)。例如小音樂家揚科中“窗戶里燈光閃耀，揚科覺得旅店里的每一根柱子都在顫動，都在歌唱，都在演奏。”這個句子連用三個“都在”是排比；用“歌唱”、“演奏”把“柱子”人格化了，是擬人；用“顫動”來寫“每一根柱子”，這是夸張。再如林海中“在

26、陽光下，大片青松的邊沿閃動著白樺的銀裙，不是像海邊的浪花嗎?”這句話是比喻、擬人、反問三種修辭手法的融合，充分表達了作者對大興安嶺林海的喜愛之情。直接敘述和間接敘述互改 把某個人說的話直接描寫出來，叫直接敘述；把某個人說的話改為第三者的轉(zhuǎn)述，叫間接敘述。例如： 1老師對我說：“ 教 怎么寫。” 改： 2老師對我說， 教 怎么寫。 3老師對我說：“你先回去吧，我還要批改作業(yè)。改：4老師叫我先回去，她還要批改作業(yè)。 例1和例3是直接敘述；例2和例4是間接敘述 大體上有下面幾個特點： 表達的意思是相同的。 用直接敘述描寫，更能表現(xiàn)說話人的浯氣和感情，得更形象；而用間接敘述來寫，雖然也能表達相同的意思

27、，但語氣、感情都淡些，也不那么形象。 用直接敘述，說話人得用第一人稱“我”來自稱，聽話人要用第二人稱”你”；用間接敘述，所用的人稱就不同了，它必須根據(jù)具體的敘述對象來定，絕對不能使用第二人稱“你”。 用直接敘述描寫人物的語言，“說”的后邊要用冒號，人物說的話要用引號；用間接敘述來寫，“說”的后面得改用逗號，人物說的話不能加引號。 描寫人物的語言，該用哪種敘述方式，要看表達的需要，把說話人的語氣、感情充分表達出來，寫得有聲有色，就用直接敘述，如果只需要表達說話以及所說話的意思，就用間接敘述。陳述句和反問句互改 陳述句式要表達的意思，可以用反問句式來表達，反問句式要表達的意思，也可以用陳述句式來表

28、達。要學會陳述句和反問句的互改，就要弄清楚它們的句式特點。掌握改寫的方法。 把陳述句改為反問句，要刪掉句子中表示否定的詞，像“不”“沒有”等，要加上表示詰問的詞語，像“怎么”、“難道”、“豈不”等，句末還要加上表示疑問的語氣詞，像“呢”、“嗎”等(有的可以不加)，最后要把句號改為問號。如：把“我不會忘記老師對我們的愛?！边@個陳述句改為反問句：“我怎么會忘記老師對我們的愛呢?”或是“我難道會忘記老師對我們的愛?” 把反問句改為陳述句，其改法與把陳述句改為反問句正相反，刪掉的得加上，加上的得刪掉，問號改句號。如把“我怎么能這樣對待同學呢?”這個反問句改為陳述句：“我不能這樣對待同學?！泵錃w類：序

29、號類 型例 句作 者詩 題 1勸學類黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。顏真卿勸學紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。陸 游冬夜讀書示字聿 2惜時類少壯不努力，老大徒傷悲。 一年之計在于春，一日之計在于晨。漢樂府長歌行一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。 3送別類勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。王 維送元二使安西莫愁前路無知己，天下誰人不識君。高 適別董大 孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。李 白送孟浩然之廣陵又送王孫去，萋萋滿別情。白居易賦得故草原送別 4四季類不知細葉誰裁出，二月春風似剪刀。賀知章詠柳春天等閑識得東風面，萬紫千紅總是春。 朱 熹春日 遲日江山麗，春風花草香。杜 甫絕句春色滿園關(guān)不住，一枝

30、紅杏出墻來。葉紹翁游園不值 好雨知時節(jié)，當春乃發(fā)生。杜 甫春雨夏天小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。 楊萬里小池 停車坐愛楓林晚，霜葉紅于二月花。杜 牧山行冬天千山鳥飛絕，萬徑人蹤滅。 柳宗元 江雪日暮蒼山遠，天寒白屋貧。柳長卿逢雪宿芙蓉山主人 5愛國類天下興亡，匹夫有責。顧炎武人生自古誰無死，留取丹心照汗清。 文天祥過零丁洋 先天下之憂而憂，后天下之樂而樂。 范仲淹岳陽樓記生當作人杰，死亦為鬼雄。李清照絕句 王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。 陸 游示兒 6友情類海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。王 勃送杜少府之任蜀州桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。李 白贈汪倫 7思鄉(xiāng)類獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。王

31、 維九月九日憶山東兄弟舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。李 白靜夜思 8節(jié)日類爆竹聲中一歲除，春風送暖入屠蘇。王安石元日清明時節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。杜 牧清明但愿人長久，千里共嬋娟。 蘇 軾水調(diào)歌頭遙知兄弟登高處，遍插茱蓃少一人。 王 維九月九日憶山東兄弟 9悲傷死去原知萬事空，但悲不見九州同。陸 游示兒高興卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。杜 甫聞官軍收河南河北兩岸猿聲啼不住，輕舟已過萬重山。李 白早發(fā)白帝城憂愁抽刀斷水水更流，舉杯消愁愁更愁。李 白宣州謝朓樓餞別校書叔云格言、俗語、諺語、歇后語讀萬卷書，行萬里路投我以桃，報之以李。學而不厭，誨人不倦。黑發(fā)不知勤學早，白首方悔讀書遲。橫眉冷對千夫指，

32、俯首甘為孺子牛。謙受益，滿招損。良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。世上無難事，只怕有心人。聰明在于勤奮，天才在于積累。鍥而不舍，金石可鏤。知己知彼，百戰(zhàn)百勝。萬事具備，只欠東風。言必行，行必果。吃一塹，長一智。海內(nèi)存知己，天涯若比鄰。耳聽為虛，眼見為實。路遙知馬力，日久見人心。人生自古誰無死，留取丹心照汗青。熟讀唐詩三百首，不會寫來也會吟。大意失荊州，驕兵必敗。有理走遍天下，無理寸步難行。海闊從魚躍，天高任鳥飛。砌墻的磚頭后來居上關(guān)公戰(zhàn)李逵大刀闊斧狗咬呂洞賓不識好人心外甥打燈籠照舊（舅）孔夫子搬家盡是輸（書）包公斷案鐵面無私王婆賣瓜自賣自夸姜太公釣魚愿者上鉤飛蛾撲火自取滅亡搟面杖吹火一竅不通竹籃

33、打水一場空兔子尾巴長不了黃鼠狼給雞拜年沒安好心門縫里看人看扁了肉包子打狗有去無回八仙過海各顯神通明珠彈雀其得不復逆水行舟不進則退事給帝國主義回擊 事給（了）回擊 這件事給帝國主義者回擊小學生句子縮寫專項訓練一、確認句子成份在句中的位置含有主語部分和謂語部分的句子才成獨立單句。指導學生先分清這兩面部分之后，再找分句子主桿“主、謂、賓”，而后找出“定、狀、補?！薄岸ā?、補”也就是縮句時按刪除的部分?！岸?、狀、補”，它們在句中的位置是怎樣的呢？它們處于的位置是：1、定語，它的位置有兩處：一是在主語的前頭，二是在賓語的前頭，例：靜靜的小溪從村外緩慢地流向?qū)掗煹呐岁柡??！靶∠睘橹髡Z，“潘陽湖“為賓語

34、，那么“靜靜”，“寬闊”分別為這個句子的定語。定語對中心 起了修飾和領(lǐng)屬的作用。2、狀語，它的位置也有兩處，一處在謂語的前頭，如上例子，緩慢地流，“流”是謂語，“緩慢”那就是狀語，另一處在句子之首，表示時間和處所。例如，“從昨天開始”，“在學校里”。3、補語，它的位置同樣是兩處，一處在謂語的后頭，表示程度和結(jié)果。例：我高興得跳起來，“跳起來”為補語。一處是在賓語的后頭，表示補充說明，我打了他三下，“三下”為補語。二、抓住句中的中心詞，用設(shè)問的方法，找準句子主桿例如，中國第一丹霞江郎山聳立在美麗富饒的浙西大地，在這個句中很容易確立“聳立”這個詞是謂語，就可以用設(shè)問的方法找出主語和賓語。問：什么聳

35、立：江郎山聳立。聳立在哪里：江山郎聳立在浙西大地，很明顯，“主、謂、賓 ”就是“江郎山聳立浙西大地”，這是句子的主桿。其余的是枝葉，要刪除去。這個方法，通過多項訓練，學生就很快地掌握起來。三、 借助結(jié)構(gòu)助詞，找準句子的主桿借助結(jié)構(gòu)助詞“的、地、得”為標志，尋找“主、謂、賓 ”就方便得多了?！暗摹弊郑怯迷诙ㄕZ和中心詞（主語、賓語）之間。例：小明的爸爸認真地審閱市政府的工作報告?！鞍职帧保肮ぷ鲌蟾妗鼻懊嬗袀€“的”字，可以定為“爸爸”是主語，“工作報告”是賓語。 “地”字用在狀語和中心詞（謂語）之間。上例中，“認真地審閱”，“審閱“前頭有“地”字，可以定為“審閱”是謂語?！暗谩弊钟迷谥^語和補語之

36、間。例：她笑得很開心，笑和開心之間在“得”字，那么“笑”字可定為謂語?？s句，就是把寫得比較具體、生動形象的句子的枝干去掉，留下主干，使其簡單明了，我認為縮句的原則是：留下主、謂、賓的中心詞，去掉定、狀、補，兼及句子基本意思不變和完整性。在縮句中，我們常常會碰到一些比較難處理的句子，教師難教學，學生難掌握，我參考了一些專家的意見，結(jié)合自身的教學實際，提出一些實例和大家一起討論，供同行們參考。1、復指短語作主語或賓語時如何處理例：解放軍叔叔在炎熱的夏天練習射擊。這個句子的處理，實際上是遇到復指短語作主語或賓語時如何處理的問題。復指短語是由兩個詞或短語重疊在一起指同一個人或事物作同一個成分的，彼此有

37、注釋或補充說明的關(guān)系。復指短語作主語或賓語時，縮句時一般可保留表示某某人或某某事物主要詞語；如果復指短語本身很短，也可以將整個兒復指短語保留在主干中。本句可以縮成：解放軍叔叔練習射擊。也可以縮成： 解放軍練習射擊。不能縮成：叔叔練習射擊。（因為主要詞語是解放軍）2、縮句時要不要保留補語例：駿馬奔馳在遼闊的草原上?！霸谶|闊在草原上”是補語，故縮為：駿馬奔馳。又如：一輪金黃的圓月高高地掛在藍藍的天空中。這個問題，實際上是縮句時要不要保留補語的問題。因為在天空中是補語，根據(jù)縮句精神，故因去掉。但是如果刪掉的話，句意就會殘缺，所以刪除應(yīng)該是在句意完整的情況下進行的。應(yīng)當是：圓月掛在天空中。（這一類題，

38、我們在實際操作中往往把前后聯(lián)系非常緊密的補語留下來，比如“一串串快要成熟的葡萄像珍珠似的掛滿了藤架?！笨s為“葡萄掛滿了藤架?！睘榱司渥拥耐暾粤粝卵a語滿。但從技術(shù)層面來看，不應(yīng)當保留。）3、去掉狀語，原句意思改變了怎么辦例：孩子在橫木上差點跌到甲板上。有人認為，差點兒是限制跌的，說明孩子還沒有掉下來，縮成孩子跌到甲板上句子的原來意思就改變了。不應(yīng)當刪去。我認為差點兒是狀語，故應(yīng)當縮為：孩子跌掉甲板上。4、著、了、過如何處理例：他津津有味地吃著一只大蘋果。著、了、過是時態(tài)助詞，助詞在句子中幾乎沒有獨立性，是不能刪的。應(yīng)當縮為：他吃著蘋果。5、縮句不能改變原句的主語例：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天

39、安門廣場周圍的宏偉建筑?？s句不能改變原句陳述的對象，即主語。例句主語是廣場上，而不是燈，所以應(yīng)當為：廣場上燈照耀著建筑。此句，如改為：廣場上，千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑?！皬V場上”為狀語，應(yīng)縮為：燈照耀建筑。6、縮句不能改變原句的謂語例：夏天，老人們都愛到河邊的樹陰下釣魚。縮句既不能改變原句的主語，也不能改變陳述主語的謂語，夏天是狀語，故刪去。原句主語是老人們，說 老人們愛好干什么，故謂語是“愛好”，愛好釣魚不等于釣魚， 到樹陰下和釣魚是兩個連續(xù)的動作，都不能壓縮掉。篇四：縮寫句子的方法與技巧小學生縮寫句子的方法與技巧縮寫句子就是把結(jié)構(gòu)比較復雜的句子，去掉其修飾、限制和補充說

40、明的成分，保留主要成分，但不改變句子的主要意思,是小學高年級考試的常見題型?？s寫句子的訓練，可以讓我們更清楚地認識句子的基本結(jié)構(gòu)，更好地理解和掌握句子的主要意思，現(xiàn)將縮寫句子的方法技巧，以及注意事項總結(jié)如下，為同處一線的老師提供參考，不妥之處，請大家批評指正。【方法技巧】1、抓住主干來縮簡。只要抓住句子的主干“誰做什么？”或“什么怎么樣？”（這是每個完整句子都具備的），就可迅速地縮寫句子。如“鐵球同時從高處落下來?！边@句話就是講“什么”“鐵球”，“怎么樣？”“落下來”。因此，這句話就可以縮寫為“鐵球落下來?！?、“的”前修飾都刪去。如“美麗的蝴蝶飛走了。”中“美麗的”是用來修飾“蝴蝶”的，因此

41、“美麗的”可刪去。這句話縮寫為“蝴蝶飛走了?！?、“地”前限制要刪去。如“人們都忍不住驚訝地呼喊起來?！敝校岸既滩蛔◇@訝地”是用來限制“呼喊起來”的，它要刪去。這句話就縮寫為“人們呼喊起來?！?、“得”后補充說明也刪去。如“海力布著急地沒辦法?！敝小皼]辦法”是對“著急”的程度進行補充說明的，它也要刪去。這句話縮寫為“海力布著急?！?、數(shù)量詞語照樣刪。如“羅丹塑了一座女像?！敝小耙蛔边@個表示數(shù)量的詞語可刪去。這句話縮寫為“羅丹塑了女像?！?、刪掉“在中(里、下)”表示特定的條件和環(huán)境的詞組。例如：在學習雷鋒的活動中，我們?nèi)〉昧诉M步。應(yīng)縮短成：我們?nèi)〉昧诉M步。這句話中，“在學習雷鋒的活動中”是

42、用來強調(diào)在怎樣的條件下“我們”才取得進步，可以刪掉。7、句子中的“不、無、沒有”等否定詞，縮句時要保留，否則有可能顛倒句子的原意。如： 我在屋里沒有找到那個裝書的包。應(yīng)該縮成：我沒有找到包。我不相信他那種騙人的鬼話。應(yīng)縮寫成：我不相信鬼話。如果把“沒有”或“不”去掉，就變成“我找到包”“我相信鬼話”，和原句的意思大相徑庭，就大錯特錯了。8、句子中謂語后面的“著、了、過”和賓語后面的“啊、嗎、呀、呢”等語氣詞要保留，如果去掉可能會改變句子的句式、結(jié)構(gòu)或語氣、情感。如：大家一起登上了舉世聞名的長城。應(yīng)縮寫成：大家登上了長城。昨天晚上下的這場大雨真是一場及時雨啊！應(yīng)縮寫成：這場大雨真是及時雨?。∵@樣

43、縮句才能使原句和縮寫后的句子在情感和語氣等方面保持一致。9、特定詞組的縮寫很多句子里面是特定詞組或?qū)Ｓ妹~，這樣的句子縮寫的時候還有一定的爭議，看情況而定。如“五星紅旗”可以保留愿意，最多可以縮寫成“紅旗”，而不能再縮寫成“旗”。也有的人認為兩個字的修飾可以去掉，一個字的不可以去。鮮艷的五星紅旗迎風飄揚?？s寫后是“五星紅旗飄揚?！被颉凹t旗飄揚?！倍鼗湍呖呤鞘澜缏劽乃囆g(shù)寶庫?？s寫后是“敦煌莫高窟是寶庫?！被颉澳呖呤菍殠??！薄窘忸}步驟】（1）要認真讀懂原句，明白句子的意思。（2）找出句子的主要部分“誰”、“什么”，“是什么”或“怎么樣”（主、謂、賓），對這部分予以保留，刪掉次要部分（定、狀、

44、補）（3）檢查是否縮成最簡單的句子，是否保持了原句的主要意思?！咀⒁馐马棥?、縮句不能改變原句的主語原句：廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑。縮句a：燈照耀著建筑。 b：廣場上千萬盞燈照耀著宏偉建筑。c：廣場上燈照耀著建筑。 分析：縮句最重要的是不能改變原句的意思，特別是不能改變原句陳述的對象，即主語。另外，還要讓壓縮后的句子基本上像句話，不能縮得過分簡略。原句說的是“廣場上”怎么樣，而不是“燈”怎么樣，a句改變了主語，當然也就改變了原句的意思；c句基本正確，但縮得過分簡略；b句是正確的。如果原句是“廣場上的千萬盞燈”如何如何，“廣場上”后面加了一個“的”字，情況就不一樣了，主

45、語肯定是“燈”了。2、縮句不能改變原句的謂語原句：夏天，老人們都愛到河邊的樹陰下釣魚。縮句a：老人們釣魚。b：夏天，老人們愛釣魚。c：夏天，老人們愛到樹陰下釣魚。分析：縮句既不能改變原句的主語，也不能改變陳述主語的謂語，縮句只能壓縮掉次要成分，如果是屬于主要成分的詞語，也不能壓縮掉。原句是說“老人們”愛好干什么，“愛好釣魚”不等于“釣魚”，a句把謂語“愛”改成了“釣魚”，明顯改變了句子的原意；這個句子是說老人們愛好什么，并不是說他們干什么。b句把“到樹陰下”誤認為“釣魚”的狀語壓縮掉了，其實“愛到樹陰下釣魚”表示兩個連續(xù)的動作，都不能壓縮掉。c句是正確的。3、縮句不能改變原句的結(jié)構(gòu)原句：灰黑色

46、的鸕鶿整齊地站在船舷上，像列隊的士兵在等待命令?？s句a：鸕鶿站在船舷上，在等待命令。b：鸕鶿站在船舷上。c：鸕鶿站在船舷上，像士兵。分析：縮句不能改變原句的結(jié)構(gòu)，如果原句是復句，壓縮后應(yīng)當還是復句。原句是一個復句，前面的分句說鸕鶿站立的動作，后面的分句說它像什么。a句前半部分正確，后半部分把后面分句的主要動詞“像”壓縮掉了，把“等待命令”的主體“士兵”換成了鸕鶿，不符合原句意思；b句把原句砍掉了一半，當然更不行；c句沒有把后面分句的意思表達完整，“等待命令”不能壓縮掉。正確的縮句應(yīng)當是：鸕鶿站在船舷上，像士兵等待命令。4、縮句不能把表示處所的詞語改為表示事物的名詞原句：三棵大海棠樹上開滿了紅紅

47、的花?？s句a：海棠樹上開滿了花。b：海棠樹開花。c：海棠樹開滿了花。分析：句子陳述的對象（主語），有的是人或事物，有的是某個處所，有時雖然只有一字之差，但所指卻不一樣，如“學校”和“學校里”?？s句時不能因為意思差不多就把表示處所的詞語改為表示事物的。有一些補語和動詞結(jié)合得很緊密，特別是那些短小的、甚至只有一個字的補語，縮句時不宜縮掉。原句主語的中心詞是“海棠樹上”，而不是“海棠樹”；謂語動詞“開”后面有一個簡短的補語“滿”。a句合乎這類句子縮句的要求；b句改換了主語，縮去了簡短補語，壓縮后的句子意思很不確定，表達不出“海棠樹上開滿了花”的意思；c句改換了主語。5、縮句不應(yīng)當縮掉必要的簡短補語原句：岸邊的柳樹上掛滿了亮晶晶的冰條兒?？s句a：柳樹上掛滿了冰條兒。b：柳樹掛滿了冰條兒。c：柳樹上掛冰條兒。d：柳樹