貧困生的心理健康教育

1、我國(guó)高職院校貧困生心理健康教育研究摘要:現(xiàn)代社會(huì)人們面臨的壓力越來(lái)越大，隨著高校收費(fèi)制度的實(shí)施，高校中貧困生人數(shù)的快速增加，貧困大學(xué)生心理健康已成為學(xué)校和社會(huì)各方面關(guān)注的問(wèn)題。高職院校的貧困生除了經(jīng)濟(jì)上的貧困以外，與本科院校的貧困生相比，他們面臨著更為嚴(yán)峻的就業(yè)壓力，使他們成為貧困大學(xué)生中的弱勢(shì)群體，所以高職院校貧困生的心理健康教育顯得更為重要，通過(guò)調(diào)查研究了解高職院校貧困生的心理狀況和高職院校貧困生的心理健康教育現(xiàn)狀，以期能夠幫助高職貧困生走出心理困境，提高高職院校心理健康教育的水平。關(guān)鍵詞：高職院校貧困生；心理健康教育；對(duì)策一、高職院校貧困生的含義及在高等教育中的意義（一）心理健康教育的含

2、義1、高校貧困生的界定對(duì)于什么是貧困大學(xué)生，根據(jù)國(guó)家教育部財(cái)政司、財(cái)政部教科文司編寫(xiě)的高等學(xué)校學(xué)生資助政策問(wèn)答文件規(guī)定，貧困大學(xué)生是指那些在校期間支付學(xué)雜費(fèi)和生活費(fèi)比較困難，或基本生活費(fèi)得不到保障的學(xué)生。貧困大學(xué)生包括兩種情況：一是家庭只能繳納學(xué)費(fèi)但是無(wú)力負(fù)擔(dān)生活費(fèi)的大學(xué)生，二是既無(wú)力繳納學(xué)費(fèi)更無(wú)力負(fù)擔(dān)生活費(fèi)的大學(xué)生。2、心理健康的含義及其標(biāo)準(zhǔn)心理健康是指在正常發(fā)展的智能基礎(chǔ)上所形成的一種表現(xiàn)出良好個(gè)性、良好處世能力和良好人際關(guān)系的心理特質(zhì)結(jié)構(gòu)。至于心理健康的標(biāo)準(zhǔn)，國(guó)內(nèi)外學(xué)者也提出了各自的觀點(diǎn)。美國(guó)心理學(xué)家馬斯洛和密特爾曼提出過(guò)10條被認(rèn)為是經(jīng)典的標(biāo)準(zhǔn)：(1)有充分的自我安全感；(2)能充分了

3、解自己，并能恰當(dāng)?shù)毓烙?jì)自己的能力；(3)生活理想切合實(shí)際；(4)不脫離周?chē)F(xiàn)實(shí)環(huán)境；(5)能保持人格完整與和諧；(6)善于從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)；(7)能保持良好的人際關(guān)系；(8)能適度地宣泄情緒和控制情緒；(9)在符合團(tuán)體要求的前提下，能有限度地發(fā)揮個(gè)性；(10)在不違背社會(huì)規(guī)范的前提下，能適當(dāng)?shù)貪M(mǎn)足個(gè)人的基本需要。13、大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)我國(guó)學(xué)者把大學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn)概括為以下幾個(gè)方面：(1)能夠?qū)W(xué)習(xí)有比較濃厚的興趣，智力正常。(2)能夠客觀評(píng)價(jià)自己，保持正確的自我意識(shí)。(3)能夠自我調(diào)節(jié)，保持健康的情緒。(4)具有合作意識(shí)，能夠保持和諧的人際關(guān)系。(5)能夠正視現(xiàn)實(shí)，具備較強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)能力(6

4、)心理行為符合大學(xué)生的年齡特征(二)高職院校貧困生心理健康教育的重要性和必要性1、重要性(1) 心理健康教育對(duì)高校思想政治工作的作用：心理健康教育豐富了思想政治教育的內(nèi)容，彌補(bǔ)了思想政治教育的不足，能夠提高思想政治教育的預(yù)見(jiàn)性，可以促進(jìn)社會(huì)和諧與穩(wěn)定。(2) 心理健康教育對(duì)貧困生的具體作用：自覺(jué)調(diào)控情緒，預(yù)防心理疾?。粯?lè)觀對(duì)待生活，減少心身疾病；加強(qiáng)高校貧困生的心理健康教育，可以促進(jìn)他們的全面發(fā)展。2、必要性部分貧困生因家庭經(jīng)濟(jì)的貧困引起心理貧困，存在壓抑、緊張、人際關(guān)系敏感、抑郁等方面存在明顯的癥狀，也就是說(shuō)確實(shí)有一部分貧困大學(xué)生存在著比較嚴(yán)重的心理問(wèn)題。根據(jù)以往的研究與分析，我們?cè)噲D探索經(jīng)

5、濟(jì)貧困對(duì)高職院校貧困生是否造成不良的心理影響，以掌握他們心理健康的總體狀況。二、目前高職院校貧困生心理健康教育存在的問(wèn)題及原因分析（一）存在的問(wèn)題1、心理健康教育工作者專(zhuān)業(yè)素質(zhì)不高2、貧困生心理健康教育的內(nèi)容不系統(tǒng)，教學(xué)質(zhì)量不高3、貧困生心理健康教育的方式單一4、貧困生心理健康教育的對(duì)象范圍受到局限（二）原因分析1、家庭因素-家庭教育環(huán)境的缺乏與教育理念的偏頗首先，家庭教育環(huán)境的缺乏。家庭是社會(huì)的基本細(xì)胞，是子女最先成長(zhǎng)和接受教育的環(huán)境，父母是子女的第一任老師，父母的文化程度、教養(yǎng)方式、經(jīng)濟(jì)狀況對(duì)子女的影響是深遠(yuǎn)的。其次，家庭教育理念的偏頗。不少家長(zhǎng)把改變命運(yùn)的契機(jī)都放在子女身上，對(duì)子女缺乏正

6、確的教育。貧困生往往重視學(xué)習(xí)成績(jī)而忽視對(duì)自己內(nèi)心的調(diào)適，對(duì)學(xué)校的心理健康教育和思想政治教育敷衍了事，引不起足夠的重視。22、學(xué)校因素-貧困生心理健康教育工作受重視程度不夠在我國(guó)的中小學(xué)，因?yàn)閼?yīng)試教育的影響，長(zhǎng)期以來(lái)只是重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，在學(xué)生的思想政治教育、心理健康教育方面卻非常薄弱，忽視學(xué)生健康人格、心理素質(zhì)的培養(yǎng)。3、社會(huì)因素-市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響隨著改革開(kāi)放的深入和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，以公有制為主體，多種分配方式并存的所有制結(jié)構(gòu)決定了我國(guó)現(xiàn)階段以按勞分配為主體，多種分配方式并存的分配制度，我國(guó)社會(huì)生活發(fā)生了巨大的變化，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，貧富差距加大。三、高職院校貧困生心理健康教育的對(duì)策（一

7、）完善助學(xué)制度，從物質(zhì)上解決貧困生的基本生活問(wèn)題1、完善助學(xué)貸款制度。為了體現(xiàn)對(duì)貧困大學(xué)生的關(guān)愛(ài)，由教育部、財(cái)政部、中國(guó)人民銀行聯(lián)合推出了助學(xué)貸款，助學(xué)貸款是由銀行向貧困生提供無(wú)擔(dān)保優(yōu)惠性貸款，按照合同，學(xué)生畢業(yè)后就將畢業(yè)單位及時(shí)通知銀行，一年內(nèi)開(kāi)始按季度還款。2、拓寬勤工儉學(xué)渠道。高職院校應(yīng)該增加一些助教、助研等崗位，根據(jù)工作的難易來(lái)劃分工資的等級(jí)，以此來(lái)激勵(lì)貧困生不斷學(xué)習(xí)，提高自身的能力和素質(zhì)。同時(shí)高職院校應(yīng)該利用自己專(zhuān)業(yè)的優(yōu)勢(shì)，與相關(guān)企業(yè)建立勤工儉學(xué)互動(dòng)機(jī)制，讓高年級(jí)學(xué)生利用寒暑假到與他們專(zhuān)業(yè)知識(shí)相關(guān)的企業(yè)去打工，使高職貧困生能夠利用自己的知識(shí)早一點(diǎn)解決經(jīng)濟(jì)困難，在豐富人生閱歷的同時(shí)，鍛

8、煉自己的能力。3、完善和改進(jìn)獎(jiǎng)、助學(xué)金制度，實(shí)現(xiàn)獎(jiǎng)優(yōu)和助困相結(jié)合。為了激勵(lì)貧困生進(jìn)步，國(guó)家設(shè)立了獎(jiǎng)、助學(xué)金。實(shí)現(xiàn)獎(jiǎng)優(yōu)與助困相結(jié)合，使國(guó)家的獎(jiǎng)、助學(xué)金真正起到獎(jiǎng)優(yōu)、助困、促學(xué)的作用。（二）開(kāi)展思想政治教育工作，推行健康的生活價(jià)值觀l、提高學(xué)生工作者的素質(zhì)。做好思想政治教育工作的前提是能夠有一支高素質(zhì)的隊(duì)伍。因此必須建立一支業(yè)務(wù)過(guò)硬的學(xué)生工作隊(duì)伍，提高學(xué)生工作者的素質(zhì)，不斷的經(jīng)過(guò)培訓(xùn)學(xué)習(xí)新知識(shí)，更新他們的知識(shí)結(jié)構(gòu)，提高自身的心理素質(zhì)和修養(yǎng)，認(rèn)真研究學(xué)生的心理狀況，掌握他們的特點(diǎn)，當(dāng)好學(xué)生的楷模，才能使思想政治教育起到應(yīng)有的效果。32、對(duì)貧困生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育和國(guó)情教育，樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀。高

9、職院校的思想政治教育應(yīng)該對(duì)貧困生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育，使他們感受到國(guó)家的命運(yùn)、民族的前途與自己息息相關(guān)，從而激發(fā)起他們的主人翁責(zé)任感、使命感，滿(mǎn)懷信心，保持高昂的斗志為國(guó)分憂(yōu)，為民族振興而奮斗。使他們認(rèn)識(shí)到貧困的家庭雖然無(wú)法選擇，但是人生的價(jià)值全靠自己來(lái)創(chuàng)造。3、樹(shù)立自強(qiáng)自立信心，合理規(guī)劃大學(xué)生活和人生道路。學(xué)校可以邀請(qǐng)優(yōu)秀貧困生到學(xué)校做報(bào)告，請(qǐng)他們以自己的親身體驗(yàn)、奮斗歷程，現(xiàn)在的成就來(lái)感染、激勵(lì)其他的貧困生，幫助他們放下包袱，樹(shù)立克服困難的信心和勇氣，積極展望未來(lái)，合理規(guī)劃大學(xué)生活和人生道路。4、開(kāi)展心理健康教育工作，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格品質(zhì)。將心理健康教育教育課納入到高職院校學(xué)生的必修課，使廣大學(xué)生受到系統(tǒng)的心理健康教育，能夠掌握一些心理調(diào)適的方法，從而自己能夠解決一些較輕的心理問(wèn)題。5、開(kāi)展心理輔導(dǎo)和心理咨詢(xún)工作。高職院校應(yīng)加強(qiáng)引進(jìn)和培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)的心理咨詢(xún)?nèi)藛T，為貧困大學(xué)生開(kāi)設(shè)”心理咨詢(xún)門(mén)診”，疏導(dǎo)學(xué)生的不良情緒，同時(shí)為了對(duì)有心理障礙的貧困生進(jìn)行及時(shí)的疏導(dǎo)和教育，為學(xué)生提供及時(shí)、有效、高質(zhì)