語文北師大版三年級下冊珍貴的教科書(第二課時)

1、珍貴的教科書第二課時教學目標：1. 有感情地朗讀課文,體會課文表達的思想感情。2. 了解課文的敘述順序。3. 認識省略號的作用。教學重難點：1. 了解課文的敘述順序。2. 通過反復朗讀,體會課文的思想感情。教具準備：相關(guān)問題投影。教學過程一 審題,讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題1. 老師板書課文題目,請學生讀。提問:教科書是什么?（學生用的課本。）“珍貴”是什么意思?（價值大,意義深,寶貴。）看到這個題目,你有什么問題要問嗎?（為什么稱之為珍貴的教科書?）要回答這個問題,我們就要讀懂課文。2. 教科書為什么珍貴?帶著這個問題自己讀課文,在文中找答案,動筆畫一畫。（因為沒有書而渴望得到書,因為印書的紙是從黨

2、中央文件用紙里節(jié)約出來的,因為書是指導員用生命保護下來的,所以珍貴。）二 逐段解疑1. 學習第2自然段。（1）“渴望”是什么意思?（迫切地希望。）同學們?yōu)槭裁纯释玫浇炭茣?（同學們想學習,但是條件艱苦,沒有教科書。）（2）當時延安小學的學習條件是怎樣的？請你讀一讀書上的句子。（沒有沒有沒有）請同學們認真讀這些句子，看看你從中感受到了什么。（當時條件極其艱苦，同學們渴望得到教科書。）（3）自己練習讀一讀這個自然段,要讀出自己的感受。（指名讀一讀,師生進行評讀。在師生互評中,提高朗讀能力）2. 學習第37自然段。（1）張指導員告訴大家好消息時是什么心情?書上用了一個什么詞?（興奮。）什么叫興奮?

3、張指導員的話應(yīng)該怎樣讀?（指名朗讀,及時評議）（2）同學們認為這是一個怎樣的消息?書上用的是什么詞?（振奮人心。）你怎樣理解“振奮人心”?（令人非常激動,精神為之振奮。）為什么認為這是一個振奮人心的消息?（“我們”終于盼到了教科書。）（3）同學們爭先恐后地喊著。你怎樣理解“爭先恐后”?（爭著向前,唯恐落后。）從這個詞中你體會到什么?（同學們聽到有書的消息非常高興,迫不及待地想得到。）同學們的話應(yīng)該怎樣讀?練習朗讀,再從讀中感悟。（4）練習朗讀第37自然段。兩人一組合作學習,一人讀指導員的話,一人讀同學們的話。練習后,請一組學生讀,大家評議。（體現(xiàn)合作學習的精神）（5）在當時的環(huán)境下,紙張是極其

4、缺乏的,而黨中央居然從文件中節(jié)省下來紙張給同學們印教科書,這說明了什么?（黨對下一代的關(guān)懷與期盼。）3. 學習第812自然段。（1）在取書的路上,遇到了怎樣的情況?畫一畫書中有關(guān)的語句。（正在這個時候,三架敵機從東北方向飛來,在村子上空盤旋著,嘶叫著。突然,一架敵機呼嘯著向我們這邊飛來,一個俯沖,投下了一顆炸彈。）（2）讀一讀這兩個句子,看看你從中體會到了什么。（體會到情況非常危急。）再次朗讀這兩句話,要讀出自己的體會。（3）找一找描寫指導員的語言和動作的語句,認真體會。描寫指導員的動作的詞語有哪兩個?（趴、壓。）你從這兩個詞語中體會到了什么?（指導員奮不顧身,寧愿犧牲自己的生命,也要保護教科

5、書,使之完整無缺。）這段動作描寫應(yīng)該怎樣朗讀?（指導學生讀出悲壯的感覺）從第10自然段最后一句話中你體會到了什么?（在指導員的心中,教科書比自己的生命還要珍貴。）再次有感情地朗讀。（4）默讀第812自然段,讓學生把文中帶有省略號的句子畫出來。提問:你都畫了哪些句子?老師把這些句子也摘錄下來了,請大家看投影。（5）老師出示重點句子投影。 “快臥倒”沒等指導員喊完，轟隆一聲，炸彈就在我們身邊爆炸了。 我只覺得兩耳一陣轟鳴，就什么也不知道了 我撲到指導員身上大聲地喊叫:“指導員,指導員”好半天,他才微微睜開眼睛,嘴里叨念著:“書書”我扶著他坐起來，激動地說:“指導員，書在這兒。走，我背你回村?！?他

6、輕輕地搖了搖頭，兩眼望著那捆書，用微弱的聲音說：“你們要好好學習將來”（6）讀一讀投影出示的四句話，想一想省略號有什么作用。（表示話還沒說完，還有內(nèi)容，但是省略不寫了;有時也表示斷斷續(xù)續(xù)。）那么省略號到底省略了哪些內(nèi)容呢?請你認真思考每一句話。（7）請四位同學分別回答四句話中省略的內(nèi)容各是什么。第一句話的省略號省略了什么?（很危險!要小心!）第二句話的省略號省略了什么?（也不知過了多長時間，我漸漸有了知覺。）第三句話的省略號省略了什么呀!”第二個省略號省略了“書怎么樣?（第一個省略號省略了“你怎么了?快醒醒，快和我說話?有沒有被炸毀?”）第四句話的省略號省略了什么希望，將來長大了要為祖國作貢獻

7、。?（你們要愛惜教科書，好好學習，掌握知識，不辜負黨的）（老師要注意求異思維，鼓勵學生想出豐富多彩的內(nèi)容）（8）把四句話加上想象出來的內(nèi)容再讀一讀，在讀中感悟。 合作學習。兩個人為一個學習小組，從投影出示的四句話中，任意挑選一句，研究省略的部分。然后兩個人配合讀，一個大聲朗讀原句內(nèi)容，另一個輕聲插入想象出來的省略內(nèi)容。 再次練習朗讀這四句話，朗讀原句內(nèi)容，心里想著省略的內(nèi)容，這樣就把省略號的意味讀出來了。然后大家進行評讀。 這四句話中哪幾句描寫的是張指導員的語言?（。）再讀這三句話，看看你從中體會出了什么。（體會到張指導員對下一代的關(guān)心愛護與殷切希望。）（9）集體朗讀第12自然段，想想這個自然段說的是什么。（教科書激勵“我”前進。）什么叫“激勵”?（激發(fā)、鼓勵。）三 總結(jié)全文全書以教科書為線索，以“珍貴”為核心，先講延安小學條件艱苦，學生們渴望得到教科書;接著說黨中央從文件用紙中節(jié)省紙張印了教科書;再講領(lǐng)書路上，張指導員用生命保護教科書。全文就是這樣一步步展開故事情節(jié)的。