掩耳盜鈴課堂教學(xué)實錄

1、掩耳盜鈴課堂教學(xué)實錄學(xué)校：渾河站小學(xué)姓名：姜莉年級：四年級學(xué)科：語文教學(xué)過程；一、回憶舊知，導(dǎo)入新課。師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了掩耳盜鈴這則寓言，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)你有什么收獲？生：我知道了什么叫做寓言：寓言就是用一個短小的故事，來說明一個道理或諷刺某種人。生：我學(xué)會了本節(jié)課的生字和詞語，生：我知道了掩耳盜鈴的意思就是掩住自己的耳朵去偷別人家的鈴鐺。生：我通過讀課文，了解了這篇課文的主要內(nèi)容。二、自學(xué)交流，準(zhǔn)備展示。師：看來同學(xué)們的收獲還真不少，不知道同學(xué)們對我課前布置的預(yù)習(xí)提綱完成的怎么樣。下面就請同學(xué)們分小組討論預(yù)習(xí)提綱上的內(nèi)容，并重點準(zhǔn)備展示內(nèi)容。（學(xué)生自學(xué)、板演。）三、學(xué)生展示、通曉寓意。師：

2、同學(xué)們你們準(zhǔn)備好了嗎？在展示之前，我有兩個小要求（1）匯報同學(xué)說話有條理，聲音洪亮。（2）其他同學(xué)認(rèn)真傾聽，及時補充、改正。如果你的表現(xiàn)特別出色，將會有加分的獎勵。1、看拼音，寫詞語并組詞。小組學(xué)生1：我代表我們組首先來匯報第一題“看拼音，寫詞語?！闭埻瑢W(xué)們跟我讀：掩耳盜鈴、鈴鐺、丁零丁零。（其他學(xué)生跟讀）小組學(xué)生2：我想提示大家：掩耳盜鈴的“掩”字最后一筆“豎彎鉤”要出頭。鈴鐺的“鐺”和丁零丁零的“零”在讀詞的時候要讀輕聲。丁零丁零的“丁”在書寫的時候不要加口字旁，寫成“?！绷恕Ｐ〗M學(xué)生3：我來繼續(xù)匯報第二題“組詞”。請同學(xué)們跟我讀：（略）小組學(xué)生4：我給*補充：強盜的“盜”字的形近字還有“

3、盤、盤子”，鈴鐺的“鐺”的形近字還有“檔、檔案”，零花錢的“零”的形近字還有“雷、打雷”。我們小組匯報完畢。其他組學(xué)生：我還想提示同學(xué)們：“丁零丁零”的“零”最后有一個點，不要忘寫了。師：聽了他們組準(zhǔn)確而又形象的匯報，相信同學(xué)們一定會對本課的生字有了更加深刻的印象了。下一組你們準(zhǔn)備好了嗎？2、找出文中的重點詞語的近義詞或反義詞。小組學(xué)生1：我們小組匯報的是第2題：找出文中的重點詞語的近義詞或反義詞。首先由我來領(lǐng)大家讀一邊近義詞：（略）小組學(xué)生2：我領(lǐng)大家讀一遍反義詞：（略）小組學(xué)生3：我想提示大家：一個詞語的近義詞并不是唯一的，比如：“掩住”的近義詞不僅可以是“擋住”，還可以是“遮住”、“捂住

4、”?！皬那啊钡姆戳x詞不僅僅可以是“今后”，還可以是“往后”等等。希望同學(xué)們靈活運用。師：我真的要表揚*同學(xué)，他提示的十分及時，在我們做語文練習(xí)的時候，很多問題的答案并不是唯一的，同學(xué)們要認(rèn)真傾聽其他小組的匯報，進行及時的補充。這個人給你留下了什么樣的印象呢？請第*組的同學(xué)向大家匯報展示。3、這個人給你留下了什么印象？你從哪些詞語感受到的。小組學(xué)生1：我覺得這個人很貪心，品質(zhì)不好。我是通過“從前，很想把他偷走”這句話看出來的?！昂芟搿本褪欠浅Ｏ氲囊馑?，這個鈴鐺是別人家的，可這個人卻想要將別人家的鈴鐺據(jù)為己有，可見他很貪心，是個小偷。小組學(xué)生2：我覺得這個人很固執(zhí)、很可笑。我是通過：“他明明知道”

5、這句話感覺出來的?！懊髅鳌笔乔迩宄囊馑?，那個人清清楚楚的知道用手碰鈴鐺的后果，他不但沒有就此打消偷鈴的念頭，而是自以為是地想出了一個自認(rèn)為很高明的辦法。我覺得這個人很可笑。小組學(xué)生3：我覺得這個人很愚蠢。通過：“那個鈴鐺只要用手一碰，就會丁零丁零地響起來”這句話中，我是抓住“只要就”這組關(guān)聯(lián)詞語來理解的。說明如果碰了鈴，就會發(fā)生鈴響的后果，就會被人發(fā)覺，是偷不成鈴的。但是這個人心里明明很清楚后果，還要繼續(xù)偷鈴，這是很愚蠢的做法。小組學(xué)生4：我覺得這個關(guān)聯(lián)詞用的很準(zhǔn)確，這是一個條件句，只要符合手碰鈴的條件，鈴鐺就會丁零丁零地響起來，立刻會被人發(fā)覺。他清清楚楚地知道事情的結(jié)果還要繼續(xù)去做，他真

6、是愚蠢至極。我能用“只要就”造個句子：“只要我們上課認(rèn)真聽講，學(xué)習(xí)成績一定會提高。”小組學(xué)生5：“可是他想：如果我把耳朵掩住，不就”我覺得他很可笑，因為他明明知道后果，卻自作聰明地認(rèn)為將耳朵捂上就聽不到聲音了，可是他忘了，他捂的可是自己的耳朵呀，別人的耳朵可都能聽見鈴聲了，他真是可笑之極！這里面也有一組關(guān)聯(lián)詞語“如果就”我能用“如果就”口頭造句：“如果明天下雨，我們就不進行升旗儀式了。”師：“如果我把耳朵掩住，不就聽不見響聲了嗎？”這是一個什么句式？這句話還可以怎么說？生：反問句式?？梢哉f成“如果把耳朵捂住，就聽不見響聲了”。小組學(xué)生6：我能有感情地朗讀課文。（略）請同學(xué)學(xué)們給我評一評我讀的怎

7、么樣？生評讀1：我認(rèn)為你讀的聲音有點小，在感情上能不能用嘲笑的語氣，把那個人的愚蠢可笑讀出來？生評讀2：我覺得你在讀的時候，應(yīng)該抓住一些重點的詞語來體現(xiàn)出這個人的愚蠢、可笑。比如：在讀“他明明知道”這一句的時候就要將“明明”兩個字重讀，體現(xiàn)出他的自作聰明。生：我也想來讀一讀。（略）師：誰能完整地有感情地朗讀課文，來提醒大家：千萬不要做自作聰明的人。教師小結(jié)：那個人一開始就“明明知道”盜鈴的后果，為了達到目的，他想出了一個自己認(rèn)為很好的辦法。可事實證明，他只是“自作聰明”，他的做法在別人看來是十分愚蠢的。（板書：自作聰明）關(guān)鍵在于他捂住了自己的耳朵，而無法把別人的耳朵也捂住。）師：對于本則寓言的

8、內(nèi)容和寓意我們一起來聽一聽第*組同學(xué)們的理解吧。4、介紹寓言的主要內(nèi)容，并說一說故事中包含的道理。小組學(xué)生1：掩耳盜鈴這則寓言講的是：一個人想偷別人家的鈴鐺，他明明知道那個鈴鐺只要用手一碰，就會丁零丁零地響起來，立刻會被人發(fā)覺?？墒撬耄骸叭绻野讯溲谧?，不就聽不見響聲了嗎？”結(jié)果，手剛碰到鈴鐺，他就被人發(fā)覺了。這則寓言告訴我們的道理是：做事要老老實實，不可自作聰明。小組學(xué)生2：這則寓言的道理我理解的是告訴我們：做事情的時候不要耍小聰明，要一步一個腳印，踏踏實實的。小組學(xué)生3：我認(rèn)為學(xué)習(xí)了這則寓言，我總結(jié)出來的道理是：做人不要做壞事，做了壞事還要想辦法去掩蓋，是非常愚蠢和可笑的。師小結(jié)：第*

9、小組的同學(xué)從不同的角度闡述了他們的理解，同時也告誡我們，千萬不要做掩耳盜鈴的人。你們想看一看我們班的小演員們是怎樣演義這樣一則有趣的寓言故事的嗎?5、將課文內(nèi)容表演出來。（小組進行精彩得表演。）生：老師我認(rèn)為這個偷鈴鐺的人實在是太笨了。我有一種好的辦法，即能偷到鈴鐺，又能不被人發(fā)現(xiàn)。只要用手握住鈴鐺里面的小銅球，鈴不就不會響了嗎？生：剛才*同學(xué)的想法也提示了我，我還有一個還辦法，就是用棉花將鈴鐺里面的小銅球抱住，鈴也不會響，就不會被人發(fā)現(xiàn)。生：我也有好辦法：用一床大被，將小鈴鐺整個包起來，鈴鐺的響聲就不會被別人聽見了。生：我不贊成*同學(xué)的做法。同學(xué)們，偷別人的東西對嗎？無論你用什么方式偷，都是

10、一種可恥的行為。生：我認(rèn)為這個人偷人家東西本身就是一種錯誤的行為，他還在自作聰明地想辦法，真是愚蠢。同學(xué)們，你們還幫他想辦法，你們不覺得自己也跟他一樣愚蠢、可笑了嗎？師：是呀！動腦筋，想問題不是壞事。關(guān)鍵在于這件事是好事還是壞事。首先應(yīng)該形成正確的是非觀、善惡觀，壞事、錯事，我們千萬不要去做。其實寓言中諷刺的這種“自作聰明”的人在我們的生活中還真是大有人在。你能結(jié)合自己的生活談一談嗎？生：我覺得在我的學(xué)習(xí)中有掩耳盜鈴、自欺欺人的現(xiàn)象。因為有的同學(xué)在考試的時候有作弊的現(xiàn)象，我覺得這就是掩耳盜鈴，他們即使這次考試的時候用作弊的方法作對了題，可是在下一次考試的時候他還是不會呀，這樣做不是自己欺騙自己

11、嗎？生：在我自己的身上也發(fā)生過一次類似于“掩耳盜鈴”的事。有一次我考試只考了71分，老師讓家長簽字，我怕我爸批評我，就把7字改成了9。回家后讓家長看后，我媽還夸我進步了呢。當(dāng)時我的心里有點不是滋味。今天我學(xué)過了這則語言，我知道了這時自欺欺人。我下一次再也不這樣做了。師：你這種敢于“自我批評”的態(tài)度，我非常贊賞，相信認(rèn)識到了自己的錯誤，你一定會亡羊補牢，你一定會取得更大的進步的！學(xué)習(xí)了這則寓言，你想做一個怎樣的人呢？師：我要做一個不耍小聰明的人。師：我要做一個實事求是的人。師：我做人要老老實實。師過渡：其實，在我們的生活中還有更多的像掩耳盜鈴這些蘊涵著豐富道理的寓言的故事，我們請第*小組的同學(xué)，將他們收集到的課外材料同大家一起分享一下好嗎？6、你還知道哪些寓言，從中你懂得了什么道理。學(xué)生小組