幼兒園區(qū)域活動的原理與創(chuàng)設(shè)

1、幼兒園區(qū)域活動的原理與創(chuàng)設(shè)幼兒園區(qū)域活動的原理與創(chuàng)設(shè)一、區(qū)域活動的歷史一、區(qū)域活動的歷史v1、蒙臺梭利的、蒙臺梭利的“工作工作”與蒙氏玩具與蒙氏玩具v2、美國的海恩、美國的海恩/斯科普課程斯科普課程(高瞻課高瞻課程程,High/Scope)v3、上世紀(jì)、上世紀(jì)80年代我國的幼兒園課程改革中年代我國的幼兒園課程改革中的活動課程的活動課程v4、上世紀(jì)、上世紀(jì)90年代逐漸普及年代逐漸普及v區(qū)角活動、區(qū)域活動、自主性游戲、自選游區(qū)角活動、區(qū)域活動、自主性游戲、自選游戲戲推薦相關(guān)書籍推薦相關(guān)書籍v活動中的幼兒活動中的幼兒v理想的教學(xué)點子理想的教學(xué)點子v幼兒園創(chuàng)造性課程幼兒園創(chuàng)造性課程v(系列系列):建構(gòu)

2、活動區(qū)的設(shè)計與應(yīng)用建構(gòu)活動區(qū)的設(shè)計與應(yīng)用-南京師南京師范大學(xué)出版社范大學(xué)出版社v游戲活動游戲活動(2-6歲歲)-上海教育出版社上海教育出版社二、區(qū)域活動的原理二、區(qū)域活動的原理v（一）區(qū)域活動中兒童如何學(xué)習(xí)（一）區(qū)域活動中兒童如何學(xué)習(xí)v1、動作、動作v身體動作，尤其是手部的動作身體動作，尤其是手部的動作v2、交流、交流v（1）兒童與同伴的相互作用）兒童與同伴的相互作用v（2）兒童與教師的相互作用）兒童與教師的相互作用v3、表征、表征(創(chuàng)造性表征創(chuàng)造性表征)v用許多不同的方式表達(dá)兒童對周圍世界的認(rèn)用許多不同的方式表達(dá)兒童對周圍世界的認(rèn)識。識。v語言語言v畫畫畫畫v制作模型制作模型v模仿動作模仿動

3、作v假想游戲假想游戲v唱歌和跳舞等唱歌和跳舞等v4、自由、自由v幼兒具有選擇權(quán)：區(qū)域、材料、同伴、活動幼兒具有選擇權(quán)：區(qū)域、材料、同伴、活動方式等方式等v（二）教師角色的轉(zhuǎn)換（二）教師角色的轉(zhuǎn)換v創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提供材料創(chuàng)設(shè)環(huán)境，提供材料v觀察兒童觀察兒童v根據(jù)對兒童的觀察做出適當(dāng)?shù)姆答伕鶕?jù)對兒童的觀察做出適當(dāng)?shù)姆答伻?、什么是區(qū)域活動三、什么是區(qū)域活動 v（一）含義（一）含義v教育者以幼兒感興趣的活動材料和活動類型為教育者以幼兒感興趣的活動材料和活動類型為依據(jù)，將活動室的空間相對劃分為不同區(qū)域，依據(jù)，將活動室的空間相對劃分為不同區(qū)域，讓他們自主選擇活動區(qū)域，在其中通過與材料、讓他們自主選擇活動區(qū)域，

4、在其中通過與材料、環(huán)境、同伴的充分互動而獲得學(xué)習(xí)與發(fā)展。環(huán)境、同伴的充分互動而獲得學(xué)習(xí)與發(fā)展。 v（二）特點（二）特點v1、活動區(qū)的活動多為幼兒的自選、自主活動、活動區(qū)的活動多為幼兒的自選、自主活動 v2活動區(qū)活動多為小組活動活動區(qū)活動多為小組活動 v3活動區(qū)的材料、情境和活動中承載著教育活動區(qū)的材料、情境和活動中承載著教育功能。功能。v(三三)區(qū)域活動的性質(zhì)區(qū)域活動的性質(zhì) v1把活動區(qū)視為分組教學(xué)的場所把活動區(qū)視為分組教學(xué)的場所 v2把活動區(qū)活動視為集體教學(xué)把活動區(qū)活動視為集體教學(xué)“延延伸伸” v3把活動區(qū)看做自由游戲場所，看把活動區(qū)看做自由游戲場所，看做在集體活動之外為兒童提供的一個做在集

5、體活動之外為兒童提供的一個自由活動環(huán)境自由活動環(huán)境 四、區(qū)域活動的功能四、區(qū)域活動的功能五、區(qū)域活動的設(shè)置五、區(qū)域活動的設(shè)置v(一一)擬定區(qū)域的種類擬定區(qū)域的種類 v1、智力活動區(qū)（安靜區(qū)、益智區(qū)）、智力活動區(qū)（安靜區(qū)、益智區(qū)）v（1）拼圖）拼圖v動物拼圖、蔬菜拼圖（不規(guī)則線條；橫線條）動物拼圖、蔬菜拼圖（不規(guī)則線條；橫線條）v雙色雞蛋拼圖雙色雞蛋拼圖v拼音或文字拼圖拼音或文字拼圖v形狀板（桌面、墻面）形狀板（桌面、墻面）v七巧板七巧板v（2）串珠）串珠v（3）配對）配對v紙板內(nèi)容配對紙板內(nèi)容配對(數(shù)字與圖形數(shù)字與圖形/動物與食物動物與食物)；瓶；瓶子和瓶蓋；鎖和鑰匙子和瓶蓋；鎖和鑰匙v（4）

6、分類）分類v圖形；顏色；大??；功用圖形；顏色；大小；功用v（5）排序）排序v順序圖卡（大?。欢嗌?；高矮）；套塔；套碗順序圖卡（大??；多少；高矮）；套塔；套碗；套娃；套娃v（6）接龍）接龍v數(shù)字接龍；不同類型事物分類接龍；數(shù)字接龍；不同類型事物分類接龍；v (7)迷宮迷宮v（8）各種棋類游戲）各種棋類游戲2、美工區(qū)、美工區(qū)v（1）繪畫）繪畫v大壁畫大壁畫/噴畫（筆刷、噴槍；墻面或地面上大的噴畫（筆刷、噴槍；墻面或地面上大的報紙、大白紙；顏料水）報紙、大白紙；顏料水）v滴畫（塑膠滴管或吸管；宣紙或綿紙；顏料水）滴畫（塑膠滴管或吸管；宣紙或綿紙；顏料水）v吹畫（滴管；畫紙；顏料水）吹畫（滴管；畫紙；

7、顏料水）v滾畫（彈珠、小石頭、玩具車等滾畫（彈珠、小石頭、玩具車等 ；托盤或鞋盒；托盤或鞋盒；顏料水）顏料水）v線畫（不同粗細(xì)的毛線；紙；顏料水）線畫（不同粗細(xì)的毛線；紙；顏料水）v手指畫（糨糊和顏料混合）手指畫（糨糊和顏料混合）v身體彩繪身體彩繪v蠟筆水粉畫蠟筆水粉畫v（2）泥工）泥工v橡皮泥；泥土；面粉、水、油和顏料混合的彩橡皮泥；泥土；面粉、水、油和顏料混合的彩色面團色面團v（3）印制活動）印制活動v以身體部位印制；以身體部位印制；v生活物品拓印（樹葉、舊積木、藕片等）；生活物品拓?。淙~、舊積木、藕片等）；v圖章印；圖章??；v蝴蝶印蝴蝶印v（4）拼貼組合）拼貼組合v平面拼貼；立體造型；

8、線繩剪貼平面拼貼；立體造型；線繩剪貼v樹皮、蛋殼、豆子、皺紋紙等的拼貼創(chuàng)作樹皮、蛋殼、豆子、皺紋紙等的拼貼創(chuàng)作v（5）編制與縫紉）編制與縫紉v紙條編織紙條編織v紙衣、紙袋縫合紙衣、紙袋縫合v編辮編辮v繞線編制繞線編制v打結(jié)打結(jié)v（6）剪貼）剪貼v（7）折紙）折紙3、科學(xué)區(qū)、科學(xué)區(qū)v（1）感官桌或感官箱）感官桌或感官箱v泡沫塑料泡沫塑料v在碎紙中埋一些東西在碎紙中埋一些東西v小石頭小石頭v干玉米干玉米v糖果紙?zhí)枪坴種子種子v面團土面團土v各種形式的冰、滴管、有顏色的溫水各種形式的冰、滴管、有顏色的溫水v鹽鹽vv（2）發(fā)現(xiàn)桌）發(fā)現(xiàn)桌v可以上發(fā)條的玩具可以上發(fā)條的玩具v磁鐵、金屬與非金屬的東西磁鐵

9、、金屬與非金屬的東西v一碗土，濾網(wǎng)及漏斗一碗土，濾網(wǎng)及漏斗v各種可用于分類的種子、蛋盒、鑷子各種可用于分類的種子、蛋盒、鑷子v材質(zhì)配對卡，或觸摸板材質(zhì)配對卡，或觸摸板v吸管和乒乓球吸管和乒乓球v亮晶晶的東西（鏡子、亮晶晶的東西（鏡子、CD）和手電筒）和手電筒v可以拿來拆解的壞玩具可以拿來拆解的壞玩具v收集來的可以拿來轉(zhuǎn)動的東西收集來的可以拿來轉(zhuǎn)動的東西v可以用來搭建和堆壘的各種小盒子可以用來搭建和堆壘的各種小盒子v裝有蘇打粉、面粉、鹽、油、紅色水、藍(lán)色裝有蘇打粉、面粉、鹽、油、紅色水、藍(lán)色水和黃色水的瓶瓶罐罐水和黃色水的瓶瓶罐罐v可以透視的東西（太陽眼鏡、望遠(yuǎn)鏡、裝有可以透視的東西（太陽眼鏡、

10、望遠(yuǎn)鏡、裝有色水的瓶子、萬花筒、透明鏡）色水的瓶子、萬花筒、透明鏡）v（3）拆解桌）拆解桌v電話、錄音機、隨身聽、照相機、時鐘、收電話、錄音機、隨身聽、照相機、時鐘、收音機等可以拿來拆解的東西音機等可以拿來拆解的東西v鑷子、螺絲起子等鑷子、螺絲起子等v（4）動物飼養(yǎng)、植物養(yǎng)殖）動物飼養(yǎng)、植物養(yǎng)殖v圍繞不同的探究主題，如圍繞不同的探究主題，如“物體的沉浮物體的沉浮”、“有趣的風(fēng)有趣的風(fēng)”、“認(rèn)識磁鐵認(rèn)識磁鐵“、”如何讓燈泡如何讓燈泡發(fā)光發(fā)光”、“制作風(fēng)車制作風(fēng)車”等提供材料等提供材料4、音樂區(qū)、音樂區(qū)v材料：材料：v容易操作的錄音機、容易操作的錄音機、CD音響、錄音帶；耳音響、錄音帶；耳機；兒歌

11、歌本；不同的音樂樂曲；各種樂器機；兒歌歌本；不同的音樂樂曲；各種樂器（鼓、鈴鼓、響板、笛子、三角鐵、鈴鐺、（鼓、鈴鼓、響板、笛子、三角鐵、鈴鐺、沙鈴等）；鍛帶、圍巾等沙鈴等）；鍛帶、圍巾等v兒童的主要活動：兒童的主要活動：v聽、歌唱、隨音樂起舞、演奏樂器、模仿聽、歌唱、隨音樂起舞、演奏樂器、模仿/表征動作表征動作5、建構(gòu)區(qū)、建構(gòu)區(qū)v購買的積木購買的積木v購買的積塑購買的積塑v大紙箱大紙箱v鞋盒鞋盒v空的各類金屬罐子空的各類金屬罐子v餐巾紙卷筒餐巾紙卷筒v冰棒棍冰棒棍v玉米棒玉米棒v廢舊木頭塊廢舊木頭塊v竹塊竹塊v貝殼貝殼v石頭石頭v空塑料瓶子空塑料瓶子v紙板紙板v紙盒、牛奶盒紙盒、牛奶盒v空罐

12、子空罐子v各類輔助材料：小汽車、小偶人、動物模型各類輔助材料：小汽車、小偶人、動物模型、花草、建筑物的圖片等、花草、建筑物的圖片等6、角色扮演區(qū)、角色扮演區(qū)v（1）常見的角色游戲活動：娃娃家、餐廳、醫(yī)）常見的角色游戲活動：娃娃家、餐廳、醫(yī)院、理發(fā)店等院、理發(fā)店等v（2）角色游戲區(qū)常見的游戲材料）角色游戲區(qū)常見的游戲材料v娃娃家：娃娃家：v餐具；各種食物；娃娃；床；電話；桌子；椅子餐具；各種食物；娃娃；床；電話；桌子；椅子；可以營造家的感覺的裝飾；可以營造家的感覺的裝飾(如窗簾、桌布、照如窗簾、桌布、照片、小地毯、植物等片、小地毯、植物等)；掃帚和拖把；各類娃娃；掃帚和拖把；各類娃娃衣服及配件；

13、各種非結(jié)構(gòu)化材料（皺紋紙、橡皮衣服及配件；各種非結(jié)構(gòu)化材料（皺紋紙、橡皮泥等）等泥等）等v理發(fā)店理發(fā)店v中藥房中藥房7、表演區(qū)、表演區(qū)v（1）表演游戲與角色游戲的區(qū)別）表演游戲與角色游戲的區(qū)別v（2）表演游戲與歌舞表演的區(qū)別）表演游戲與歌舞表演的區(qū)別v（3）表演游戲的指導(dǎo)原則：游戲性先于表演）表演游戲的指導(dǎo)原則：游戲性先于表演性性v（4）類型）類型v桌面表演；木偶表演；影子戲表演；小舞臺桌面表演；木偶表演；影子戲表演；小舞臺區(qū)表演區(qū)表演v（4）材料：）材料：v故事書；可站立的角色；手指木偶；布袋偶；故事書；可站立的角色；手指木偶；布袋偶；各種裝飾品；可以制作道具的材料等各種裝飾品；可以制作道具

14、的材料等其他常見的活動區(qū)域其他常見的活動區(qū)域v沙水區(qū)沙水區(qū)v自然角自然角v閱讀區(qū)閱讀區(qū)v戶外活動區(qū)戶外活動區(qū)(二二)擬定區(qū)域的種類擬定區(qū)域的種類 v1區(qū)域的種類區(qū)域的種類v（1）幼兒的興趣和發(fā)展需要）幼兒的興趣和發(fā)展需要v小班小班-生活區(qū)生活區(qū)v農(nóng)村兒童農(nóng)村兒童-小肌肉活動小肌肉活動v（2）兒童全面發(fā)展的需要）兒童全面發(fā)展的需要v五大領(lǐng)域五大領(lǐng)域:美工、語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂等美工、語言、數(shù)學(xué)、科學(xué)、音樂等v其他活動形式無法滿足的其他活動形式無法滿足的:角色扮演、表演等角色扮演、表演等v(3)集體教學(xué)活動的需要集體教學(xué)活動的需要v2幼兒人數(shù)與活動室面積幼兒人數(shù)與活動室面積據(jù)此決定活據(jù)此決定活動

15、區(qū)的數(shù)量和規(guī)模動區(qū)的數(shù)量和規(guī)模 v一般來說，每個區(qū)一般來說，每個區(qū)5-7人人v考慮所有可利用的空間（活動室的大小、形考慮所有可利用的空間（活動室的大小、形狀；走廊；樓梯間；陽臺；午睡室）狀；走廊；樓梯間；陽臺；午睡室）v考慮可變化的空間考慮可變化的空間(三三)確定各區(qū)的空間位置確定各區(qū)的空間位置v 1動靜盡量分開避免相互干擾。動靜盡量分開避免相互干擾。 v2區(qū)域之間有適當(dāng)?shù)膮^(qū)域之間有適當(dāng)?shù)摹胺忾]性封閉性”，避免因，避免因“界限界限”不明確而產(chǎn)生消極影響不明確而產(chǎn)生消極影響 。v(1)空間布置的方式空間布置的方式v開放式布置開放式布置v分隔式布置分隔式布置v獨立式布置獨立式布置v(2)封閉的手段

16、封閉的手段v中位中位;下位下位;上位上位v3活動室內(nèi)的活動室內(nèi)的“交通路線交通路線”力求暢通無阻力求暢通無阻 。v4避免出現(xiàn)避免出現(xiàn)“死角死角”一一教師的視線不能一一教師的視線不能隨時看到的地方。隨時看到的地方。 v5各個區(qū)域的特殊需求各個區(qū)域的特殊需求(四四)選擇適當(dāng)?shù)幕顒硬牧线x擇適當(dāng)?shù)幕顒硬牧?v可操作性強的；可操作性強的；v有挑戰(zhàn)性但不會帶來挫折感；有挑戰(zhàn)性但不會帶來挫折感；v可多利用廢舊物品；可多利用廢舊物品；v為減少搶奪，應(yīng)呈現(xiàn)一定數(shù)量的同類材料；為減少搶奪，應(yīng)呈現(xiàn)一定數(shù)量的同類材料；v材料能夠暗示出玩法；材料能夠暗示出玩法；v材料帶有自動糾錯的特性材料帶有自動糾錯的特性;v思考材料

17、相互之間的關(guān)系等。思考材料相互之間的關(guān)系等。（五）材料的展示和標(biāo)示（五）材料的展示和標(biāo)示v1、標(biāo)示、標(biāo)示v每一種物品都應(yīng)有所屬的位置，讓幼兒能方便每一種物品都應(yīng)有所屬的位置，讓幼兒能方便的得到和順利的歸還。的得到和順利的歸還。v在需要和可能的時候，應(yīng)告訴材料怎么使用等。在需要和可能的時候，應(yīng)告訴材料怎么使用等。v可以用圖片、甚至文字標(biāo)明各種物品?？梢杂脠D片、甚至文字標(biāo)明各種物品。2、展示的準(zhǔn)則、展示的準(zhǔn)則v將會同時用到的材料存放在同一個地方；將會同時用到的材料存放在同一個地方；v使用容器來裝材料；使用容器來裝材料；v使用工具來夾、掛材料；使用工具來夾、掛材料；v所有材料要讓幼兒看得到；所有材料

18、要讓幼兒看得到；v將尖銳的東西收藏起來，當(dāng)需要時才拿出來，將尖銳的東西收藏起來，當(dāng)需要時才拿出來，并小心地看著幼兒使用。并小心地看著幼兒使用。（六）區(qū)域活動中的規(guī)則（六）區(qū)域活動中的規(guī)則v1、規(guī)則的內(nèi)容、規(guī)則的內(nèi)容v進(jìn)區(qū)的人數(shù)；區(qū)域活動中的行為要求進(jìn)區(qū)的人數(shù)；區(qū)域活動中的行為要求v2、規(guī)則的表示方法、規(guī)則的表示方法v3、規(guī)則根據(jù)幼兒的表現(xiàn)而變化、規(guī)則根據(jù)幼兒的表現(xiàn)而變化六、區(qū)域活動的指導(dǎo)六、區(qū)域活動的指導(dǎo) v(一一)區(qū)域活動的一般環(huán)節(jié)區(qū)域活動的一般環(huán)節(jié)v計劃計劃-操作活動時間操作活動時間-整理和打掃整理和打掃-回憶回憶v(二二)新區(qū)域新區(qū)域v1先介紹，后開放。先介紹，后開放。 v2開始最好以小組活動的方式進(jìn)行開始最好以小組活動的方式進(jìn)行 。v3. 每天每組只介紹一個區(qū)。每天每組只介紹一個區(qū)。 v4介紹的同時，給幼兒提供實際練習(xí)的機介紹的同時，給幼兒提供實際練習(xí)的機會。會。 v(三