家園合力做好幼小銜接

1、家園合力做好幼小銜接大班的孩子很快就要升入小學(xué)，與幼兒園生活相比，小學(xué)生活節(jié)奏明顯加快，主要的任務(wù)就是學(xué)習(xí)，所以做好孩子的入學(xué)準(zhǔn)備就非常必要。本學(xué)期，我們就有意識(shí)地讓孩子獨(dú)立完成一些學(xué)習(xí)、勞動(dòng)任務(wù)。如：有時(shí)布置一些口頭作業(yè)，第二天檢查、輪流做好值日生等.進(jìn)入小學(xué)后，獨(dú)立管理自己的學(xué)習(xí)用品是小學(xué)生必須具備的本領(lǐng)。為此，我們經(jīng)常在班內(nèi)進(jìn)行了"整理小書(shū)包”的活動(dòng)-就是一個(gè)裝有孩子的筆盒、本子、筆刀等常用文具的檔案袋。先由老師示范，然后請(qǐng)小朋友學(xué)習(xí)，再進(jìn)行比賽，從而提高孩子們的自我管理能力。這學(xué)期，我們還有意識(shí)地把上課時(shí)間延長(zhǎng)到30分鐘左右。游戲中，我們引導(dǎo)孩子模擬小學(xué)生上課、發(fā)言等。家長(zhǎng)首

2、先要從整體上對(duì)幼兒教育和小學(xué)教育的異同有個(gè)了解。幼兒教育以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，保教并重；小學(xué)教育則是義務(wù)教育，以課堂教學(xué)為主要渠道。既然是銜接，那大班仔兒入學(xué)前就要做好相應(yīng)的準(zhǔn)備咯。這需要學(xué)生和家長(zhǎng)雙方面努力。讓孩子喜歡上小學(xué)。家長(zhǎng)要從實(shí)際出發(fā)，對(duì)孩子的期望值不要太高。同時(shí)，要對(duì)孩子加強(qiáng)組織紀(jì)律教育和集體主義教育，讓他們了解小學(xué)、親近小學(xué)，可以提前到學(xué)?？纯础?、現(xiàn)在開(kāi)始生活自理家長(zhǎng)要督促孩子培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣。從小做起，好的習(xí)慣會(huì)讓孩子受用終生。比如在生活起居上，孩子要學(xué)會(huì)按時(shí)睡覺(jué)、按時(shí)起床、睡覺(jué)前要整理好自己的書(shū)包；飲食上要督促孩子不挑食、進(jìn)餐不拖拉；衛(wèi)生習(xí)慣上孩子要注意餐前便后洗手，上學(xué)時(shí)自

3、帶水杯；至于勞動(dòng)習(xí)慣上，這很重要，因?yàn)榍趧诤颓趭^是緊密相連的。孩子要養(yǎng)成自己的事情自己做的好習(xí)慣。3、督促孩子進(jìn)行體育鍛煉?，F(xiàn)在的孩子營(yíng)養(yǎng)攝食豐富，又整天看電視、玩電腦，不喜歡運(yùn)動(dòng)，因此更需要鍛煉身體，才有進(jìn)行文化學(xué)習(xí)的根本。4、父母別忘做表率家長(zhǎng)要為孩子構(gòu)建和諧的環(huán)境，做孩子的表率。這是一個(gè)需要花費(fèi)大量時(shí)間和精力去完成的工程。父母和孩子之間要和諧，家庭成員之間更要和諧。家庭教育的環(huán)境要注重一點(diǎn)：言傳和身教同樣重要。家長(zhǎng)不要說(shuō)一套做一套，要記著自己的一言一行孩子都看在眼里。幼兒園大班和小學(xué)之間的銜接不能忽視，需要家長(zhǎng)和孩子共同努力，平穩(wěn)過(guò)渡才能為孩子的未來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。愿孩子們能順利地過(guò)渡，

4、并經(jīng)過(guò)努力成為一名優(yōu)秀的小學(xué)生！、正確認(rèn)識(shí)幼兒園與小學(xué)的主要差異。第一，生活環(huán)境的變化幼兒園的活動(dòng)室，一般布置得美觀、形象和富有兒童情趣，僅有豐富的物質(zhì)環(huán)境，而且包括和諧的心理環(huán)境。而小學(xué)教室只有桌椅，固定的座位對(duì)幼兒缺乏吸引力，而操場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)器械低年級(jí)享用機(jī)會(huì)較少，必然使幼兒感到枯燥。第二，生活內(nèi)容的變化小學(xué)學(xué)習(xí)是社會(huì)義務(wù)，是小學(xué)生的主要活動(dòng)，不論對(duì)所學(xué)的課程是否感興趣，孩子都要根據(jù)國(guó)家統(tǒng)一規(guī)定的教學(xué)大綱來(lái)學(xué)好所規(guī)定的課程。第三，師生關(guān)系的變化老師像父母般地照料幼兒并參加到幼兒生活的各項(xiàng)活動(dòng)之中，師生之間形成了和諧、親密的氣氛。而小學(xué)教師主要精力放在教學(xué)上，對(duì)學(xué)生生活關(guān)心機(jī)會(huì)較少，師生個(gè)別接

5、觸時(shí)間少，新入學(xué)的幼兒可能感到壓抑和生疏。第四，教學(xué)方法的變化幼兒園教學(xué)具有直觀性、趣味性和多樣性的特點(diǎn)，是在玩中學(xué)，學(xué)中玩。而小學(xué)強(qiáng)調(diào)系統(tǒng)文化知識(shí)教育和讀寫(xiě)、算術(shù)等基本技能的訓(xùn)練，這需要勤奮刻苦才能完成學(xué)習(xí)任務(wù)。以上幾方面說(shuō)明，我們只有充分認(rèn)識(shí)到這些變化將給孩子帶來(lái)的影響，才能科學(xué)地從生理、心理、行為習(xí)慣等方面為孩子做好入學(xué)前的準(zhǔn)備。如何讓幼兒愉快地進(jìn)入小學(xué)，自信獨(dú)立地面對(duì)小學(xué)生活呢？做為家長(zhǎng)的我們又怎樣去做好幼小銜接工作呢？二、從各方面切實(shí)做好大班幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備工作。（一）、提高孩子的社會(huì)適應(yīng)能力。第一、培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)，形成良好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。我們可以通過(guò)日常生活活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒理解每個(gè)

6、活動(dòng)的規(guī)則，幫助幼兒掌握?qǐng)?zhí)行規(guī)則的能力，鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)規(guī)則，及沒(méi)有規(guī)則帶來(lái)的后果（破壞圖書(shū)等）。第二，培養(yǎng)獨(dú)立性和生活自理能力?，F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，許多事情全由父母包辦，生活自理能力差。入小學(xué)后，許多事情不能由父母*,而且要獨(dú)立完成老師布置的力所能及的學(xué)習(xí)、勞動(dòng)等任務(wù)。而孩子的生活自理能力不能適應(yīng)小學(xué)的需要。培養(yǎng)幼兒的生活自理能力是老師和家長(zhǎng)的共同責(zé)任。作為家長(zhǎng)要給幼兒鍛煉的機(jī)會(huì)，讓他們獨(dú)立完成家長(zhǎng)布置的力所能及的事情。例如：讓他們自己疊衣服，自己吃飯、穿衣，幫家長(zhǎng)整理生活用品等等。作為家長(zhǎng)，則要有目的的讓孩子自己整理東西。收拾自己的教具、學(xué)具，整理書(shū)包，看起來(lái)簡(jiǎn)單，其實(shí)需要孩子自

7、己主動(dòng)考慮很多問(wèn)題。如："這件東西放在哪里合適？""還需要帶什么東西？""老師還有什么要求？"一次次重復(fù)這樣一個(gè)過(guò)程，可以發(fā)展孩子的思維，對(duì)孩子今后的學(xué)習(xí)有重要的作用。此外，可讓孩子做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)事，如：拖地、擦桌子、擇菜等。鍛煉孩子的細(xì)心和動(dòng)手能力。這樣幼兒在家長(zhǎng)的共同努力下，在入學(xué)以前就會(huì)做很多事，自理能力有所增強(qiáng)，孩子在入小學(xué)后也就能很快適應(yīng)小學(xué)的集體生活。第三、培養(yǎng)幼兒的責(zé)任感。家長(zhǎng)要讓幼兒認(rèn)識(shí)任務(wù)的含義，意識(shí)到成人信任你，才給你布置任務(wù)，培養(yǎng)幼兒樂(lè)意接受任務(wù)的意識(shí)，并且?guī)椭麄冊(cè)趯?shí)踐中學(xué)習(xí)并掌握完成任務(wù)的本領(lǐng)。第四、提高幼

8、兒解決問(wèn)題的能力。家庭是培養(yǎng)幼兒獨(dú)立解決問(wèn)題能力的好場(chǎng)所。我們應(yīng)該主動(dòng)從幼兒學(xué)習(xí)生活的細(xì)節(jié)上入手一一如自己遇到難題時(shí)怎么辦？如何收拾玩具及學(xué)習(xí)用品？如何分碗筷、倒垃圾？同時(shí)，讓孩子學(xué)會(huì)準(zhǔn)確表達(dá)自己的意見(jiàn)，能夠妥善地解決同伴之間的矛盾。在活動(dòng)中，特別是自由活動(dòng)，嘗試著放手讓孩子們自己去解決問(wèn)題。第五、培養(yǎng)幼兒大膽與人交往的能力。孩子入學(xué)后，進(jìn)入新的"大家庭"，需要重新建立新的人際關(guān)系，接受新老師，結(jié)交新朋友。而能否很快融入新集體與老師同學(xué)和睦相處，則有賴(lài)于一定的與人交往的能力。交往能力強(qiáng)的幼兒能很快適應(yīng)新的環(huán)境，融入集體中，與小伙伴互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)。反之，交往能力差的，就容

9、易與同伴之間發(fā)生矛盾和沖突，若處理不當(dāng)，最終也會(huì)影響孩子的學(xué)習(xí)和生活。因而家長(zhǎng)應(yīng)特別注重培養(yǎng)幼兒的交往能力。培養(yǎng)幼兒的交往能力應(yīng)從小事做起。例如：叫孩子學(xué)會(huì)謙虛、有禮貌，不與小朋友搶玩具，不大聲喧嘩，不與小伙伴搶玩具等等。這些事情看起來(lái)很小，但卻有利于創(chuàng)造出友好合作的氛圍，有利于增強(qiáng)孩子們的交往能力。家長(zhǎng)們也應(yīng)多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往，多帶孩子走出家門(mén)，廣泛結(jié)交伙伴，讓孩子成為一個(gè)樂(lè)于交往和善于交往的人。第六、進(jìn)行安全意識(shí)教育，增強(qiáng)自我保護(hù)能力。離開(kāi)幼兒園，走進(jìn)小學(xué)，孩子更多面對(duì)的是復(fù)雜的社會(huì)大環(huán)境，會(huì)遇到很多不安全因素。家長(zhǎng)就更應(yīng)該教孩子很好地保護(hù)自己，例如告訴孩子，不隨便與陌生人

10、說(shuō)話，遇到困難如何求助等等。另外，還要教育他們懂得和遵守交通規(guī)則，注意自身安全。第七、加強(qiáng)幼兒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。從幼兒園到小學(xué)，是一個(gè)全新的環(huán)境。老師不同，小朋友不同，學(xué)習(xí)方式方法不同，課堂要求不同，行為規(guī)范也不同。這許許多多的不同，往往會(huì)使幼兒難以適應(yīng)，容易導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)興趣低落，影響學(xué)習(xí)成績(jī)，打擊幼兒的自信心，對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)不利。作為孩子的家長(zhǎng)，對(duì)此必須有足夠的認(rèn)識(shí)，提前做好工作，提高幼兒對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力。為了消除幼兒入學(xué)后對(duì)環(huán)境的陌生感，我們大班老師從孩子升入小學(xué)后在教學(xué)已做相應(yīng)的調(diào)整。例如:我們?cè)诖蟀嗟诙W(xué)期會(huì)開(kāi)展主題我是小學(xué)生”，要求孩子背上書(shū)包，書(shū)包里放上簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)用品，體驗(yàn)小學(xué)生

11、的生活方式；帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)，引導(dǎo)和激發(fā)幼兒對(duì)學(xué)校生活的向往和興趣。家長(zhǎng)應(yīng)該在這一年里，有意識(shí)地多向孩子介紹一些小學(xué)里的學(xué)習(xí)、生活情況。包括學(xué)習(xí)哪些課程，每天上幾節(jié)課，作息制度，上下課應(yīng)該注意些什么，老師和同學(xué)們的相互關(guān)系等。使他對(duì)學(xué)習(xí)生活有一定的了解，并盼望自己做個(gè)小學(xué)生，從思想上作好入學(xué)的準(zhǔn)備。同時(shí)，為了使孩子逐步習(xí)慣學(xué)習(xí)生活，在家可以適當(dāng)減少孩子活動(dòng)、游戲的時(shí)間。這樣從思想、時(shí)間、學(xué)習(xí)習(xí)慣和認(rèn)識(shí)技能上逐步過(guò)渡，那么孩子進(jìn)入小學(xué)后，不會(huì)有學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)地重的反應(yīng)，每項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)都能輕、愉快地完成。為了消除幼兒入學(xué)后對(duì)環(huán)境的陌生感，我們幼兒園會(huì)對(duì)教學(xué)做相應(yīng)的調(diào)整?？梢赃m當(dāng)減少孩子活動(dòng)、游戲的時(shí)間，也

12、可以讓孩子與小學(xué)生交流，觀察他們做作業(yè)的情況，從而激發(fā)孩子愛(ài)上小學(xué)的強(qiáng)烈愿望。這樣，從思想、習(xí)慣和認(rèn)識(shí)技能上逐步過(guò)渡，孩子入學(xué)后，就比較容易適應(yīng)學(xué)校環(huán)境。（二）發(fā)展學(xué)習(xí)適應(yīng)能力。幼兒入學(xué)后，學(xué)習(xí)成了其主要活動(dòng)，以讀、寫(xiě)、算為主導(dǎo)。但是家長(zhǎng)千萬(wàn)不能進(jìn)入讓孩子提早接受具體課本知識(shí)的誤區(qū)，而應(yīng)重視孩子進(jìn)行認(rèn)、讀、算背后的智能發(fā)展，如：空間關(guān)系理解、觀察比較、抽象符號(hào)操作等。另外，家長(zhǎng)要尤其注意孩子的學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)熱情、學(xué)習(xí)專(zhuān)注性和持久性的培養(yǎng)。例如讓幼兒在限定時(shí)間內(nèi)完成繪畫(huà)、剪紙、書(shū)寫(xiě)等活動(dòng)，主要是使幼兒集中精力做好一件事，并能夠堅(jiān)持一段時(shí)間，以利于孩子以后能適應(yīng)上課的時(shí)間要求。又如，多給幼兒講一些

13、故事、童話、詩(shī)歌等文學(xué)作品，養(yǎng)成靜坐、傾聽(tīng)的習(xí)慣，為入學(xué)后進(jìn)行正規(guī)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。其他學(xué)習(xí)適應(yīng)也不容忽視，例如教孩子一些與他們的生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。朋友進(jìn)入小學(xué)，學(xué)習(xí)和生活都發(fā)生了很大的變化，在這個(gè)銜接過(guò)程中，很多小朋友表現(xiàn)出無(wú)所適從，比如不喜歡上學(xué)，從心理上排斥一切跟學(xué)習(xí)有關(guān)的事情，感情上接受不了新天地。觀摩小學(xué)這樣的情況是很正常的，不必看作是大事情，如果在入學(xué)前做好了充分的準(zhǔn)備，這樣的情況是可以避免的。”廣州市自來(lái)水公司幼兒園陳園長(zhǎng)這樣對(duì)記者說(shuō)，歷年來(lái)，我們對(duì)幼小銜接是非常重視的，我們可以簡(jiǎn)單地介紹一下我們幼兒園今年的安排，首先我們會(huì)組織小朋友到小學(xué)觀摩，認(rèn)

14、識(shí)一下學(xué)校的環(huán)境，給他們一個(gè)感觀上的認(rèn)識(shí)，消除他們由于陌生而產(chǎn)生的對(duì)學(xué)校的恐懼，此外，我們會(huì)組織老師跟小學(xué)老師舉行座談會(huì)，對(duì)幼小銜接出現(xiàn)的問(wèn)題相互認(rèn)識(shí)和探究解決辦法，我認(rèn)為這是一個(gè)很好的辦法?！币远喾N形式讓孩子親近小學(xué)（見(jiàn)附圖）為了讓大班孩子對(duì)向往的小學(xué)生活有更多的了解，自進(jìn)入7月份以來(lái)，我園組織了一系列的幼小銜接教育活動(dòng)。一是開(kāi)展我心目中的小學(xué)”主題繪畫(huà)活動(dòng)，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、說(shuō)一說(shuō)孩子們向往的小學(xué)生活；二是組織孩子學(xué)會(huì)整理書(shū)包、文具的活動(dòng)，使孩子盡快適應(yīng)小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活；三是教會(huì)幼兒正確握筆，培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，生活作息習(xí)慣及任務(wù)意識(shí)，幫助孩子輕松愉快的過(guò)渡到小學(xué)；通過(guò)組織此次活動(dòng)，孩子們感

15、受到了小學(xué)生活和幼兒生活是不同的，對(duì)步入小學(xué)充滿了好奇和向往，這種活動(dòng)對(duì)幼小銜接工作起了很好的促進(jìn)作用。適當(dāng)認(rèn)字再者，消除小朋友心理上的恐懼，激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望，在感情上做好入學(xué)準(zhǔn)備，幼兒園方面可否建議一些小朋友學(xué)習(xí)一定的文化知識(shí)？我個(gè)人認(rèn)為，可以教小朋友認(rèn)識(shí)一些字，但是不提倡寫(xiě)，不強(qiáng)調(diào)執(zhí)筆，這些上了小學(xué)都會(huì)系統(tǒng)地教育，這是符合教育規(guī)律的，家長(zhǎng)不必?fù)?dān)心孩子學(xué)不到什么東西?！标悎@長(zhǎng)解釋道。同時(shí)，她建議小學(xué)低年級(jí)教師應(yīng)該學(xué)一些幼兒心理學(xué)同時(shí)、幼兒教育學(xué)之類(lèi)的知識(shí)，增加教學(xué)的趣味性，另外，還可以開(kāi)展知識(shí)講座，讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解小學(xué)與幼兒園的不同，總之，搞好幼小銜接工作，需要多方面共同努力。提高自理能力

16、加強(qiáng)幼小銜接，幼兒園方面要?jiǎng)?chuàng)造有利的條件促使小朋友在個(gè)人能力上得到提高是受到家長(zhǎng)好評(píng)的，比如提高自理能力，要求幼兒會(huì)正確的穿衣、褲、鞋，會(huì)保管自己的學(xué)習(xí)用品，懂得自我保護(hù)。經(jīng)常組織各種形式的競(jìng)賽活動(dòng)來(lái)強(qiáng)化幼兒的個(gè)人自理能力都是比較重要的。調(diào)整作息此外，據(jù)記者采訪得知，很多幼兒園為了使幼兒入學(xué)后，能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏，在大班第二學(xué)期，我們適當(dāng)延長(zhǎng)課時(shí)時(shí)間、適當(dāng)增加課時(shí)，并逐步減少睡眠時(shí)間；另外，在環(huán)境布置上，可按小學(xué)桌椅的形式排列課桌。同時(shí)，為了進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒獨(dú)立生活能力和勞動(dòng)習(xí)慣的訓(xùn)練。釋疑解惑1.生物鐘紊亂生物鐘”失調(diào)是假期后所有孩子最為集中的表現(xiàn)之一。對(duì)于小學(xué)新生來(lái)說(shuō)會(huì)更加明顯，剛剛

17、進(jìn)入到一個(gè)新的環(huán)境會(huì)更加明顯，如果精神再跟不上，就會(huì)減慢對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)能力。老師建議范老師（天河寶藝幼兒園）：從幼兒園到小學(xué)，頭等重要的大事就是要調(diào)整好孩子的生物鐘”，幫助他們養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。比如幼兒園方面要求孩子適應(yīng)早睡早起的生活，養(yǎng)成按時(shí)起床、用餐、學(xué)習(xí)、游戲、就寢的習(xí)慣。逐步形成守時(shí)觀念，及早適應(yīng)正規(guī)的學(xué)校生活。另外，幼兒園和家長(zhǎng)都還應(yīng)該初步培養(yǎng)孩子的自理能力，讓孩子能自己梳洗穿戴、吃飯；學(xué)會(huì)使用鉛筆和削筆刀、學(xué)會(huì)整理書(shū)本、鉛筆盒、書(shū)包等；學(xué)會(huì)掃地、抹桌椅、清洗抹布等小家務(wù)，給孩子安排一個(gè)學(xué)習(xí)的小天地，學(xué)會(huì)怎樣放置和整理學(xué)習(xí)用品和書(shū)籍。盡快使孩子做到自己的事情自己做，擺脫對(duì)家長(zhǎng)的依賴(lài)

18、性。2.坐不住小學(xué)畢竟已經(jīng)是學(xué)校的管理模式，首先班里的孩子人數(shù)增多，每節(jié)課時(shí)間增長(zhǎng)，課間十分鐘的休息時(shí)間要解決上廁所、喝水等一系列問(wèn)題，對(duì)在幼兒園自由”慣了的孩子來(lái)說(shuō)，一下子適應(yīng)是有點(diǎn)難。老師建議唐老師（廣州市兒童福利會(huì)幼兒園）：孩子坐不住的原因可能有多種。比如，上課的內(nèi)容孩子已聽(tīng)過(guò)或懂了；生理上有問(wèn)題，如多動(dòng)癥等等。一般而言，小學(xué)一節(jié)課的時(shí)間是40分鐘，大多數(shù)小學(xué)新生的注意力都集中在前20分鐘，所以一般有經(jīng)驗(yàn)的老師會(huì)在前20分鐘把新的知識(shí)講完，后20分鐘主要是運(yùn)用游戲、活動(dòng)等各種形式進(jìn)行知識(shí)的鞏固。有些學(xué)校在一年級(jí)的課程安排里還特別根據(jù)孩子的年齡和心理特點(diǎn)，設(shè)置了20分鐘的小課。家長(zhǎng)也可以在假期有意識(shí)地讓孩子學(xué)會(huì)安靜地坐一段時(shí)間，這個(gè)時(shí)間讓孩子自己安排，比如閱讀、畫(huà)畫(huà)等，使他能集中注意力。3.孤獨(dú)感對(duì)剛剛進(jìn)入學(xué)校的孩子，特別容易產(chǎn)生孤獨(dú)”感。以前熟悉的園所環(huán)境和現(xiàn)在面對(duì)的教室相比，差別