孩子的環(huán)保意識

1、孩子的環(huán)保意識篇一：淺談?dòng)變涵h(huán)保意識和行為培養(yǎng)龍?jiān)雌诳W(wǎng).cn淺談?dòng)變涵h(huán)保意識和行為培養(yǎng)作者：馮艷珊來源：學(xué)校教育研究20xx年第01期一、提出問題人所共知，幼兒是祖國的未來和希望，他們的環(huán)保意識和行為習(xí)慣將決定下個(gè)世紀(jì)我國環(huán)境狀況可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略進(jìn)程。幼兒環(huán)保意識的增強(qiáng)又會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)當(dāng)代成人社會(huì)環(huán)保意識的提高，這對整個(gè)社會(huì)形成良性循環(huán)具有極其重要的意義。學(xué)前兒童處于他律的階段，很多時(shí)候他們的是非觀念來源于家長、幼兒教師，學(xué)前兒童的言行深受周圍環(huán)境的影響。本次探究試圖通過對學(xué)前兒童環(huán)保意識和行為培養(yǎng)的探究來了解該年齡階段幼兒的現(xiàn)狀與成因，探求幼兒對這些方面可能存在的問題，并以此為基礎(chǔ)提出一些合

2、理化建議，以促進(jìn)幼兒在與環(huán)境的相互作用中健康和諧地發(fā)展。二、環(huán)保的概述環(huán)境保護(hù)是指人類為解決現(xiàn)實(shí)的或潛在的環(huán)境問題，協(xié)調(diào)人類與環(huán)境的關(guān)系，保障經(jīng)濟(jì)社會(huì)的持續(xù)發(fā)展而采取的各種行動(dòng)的總稱。其方法和手段有工程技術(shù)的、行政管理的，也有法律的、經(jīng)濟(jì)的、宣傳教育的等。三、幼兒環(huán)保意識和行為的現(xiàn)狀及原因分析（一）幼兒環(huán)保意識和行為的現(xiàn)狀第一，幼兒自覺保護(hù)環(huán)境資源的意識不容樂觀。幼兒自覺保護(hù)環(huán)境資源的意識不容樂觀，主要表現(xiàn)在三個(gè)方面。一是由于幼兒社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較少，對事物的認(rèn)識不全面，因此是非觀念不明確，幼兒不知道哪些行為是環(huán)保行為，哪些不是。二是有部分幼兒知道某種行為是環(huán)保行為，是可取的，但就是不愿意去做。三是有

3、些幼兒特別是年齡較小的幼兒，各方面的意識和能力還處于萌芽階段，因此就更談不上會(huì)有穩(wěn)定的環(huán)保行為了。第二，幼兒對廢舊物品的再利用情況有待加強(qiáng)。廢舊物資即陳舊（閑置）的東西，或廢棄的，可以作為再生資源的可回收利用性。例如，幼兒對各種廢舊包裝袋的處理方式會(huì)有以下幾種情況。絕大多數(shù)幼兒采取扔在垃圾桶里，隨手扔掉和偷偷扔在隱蔽處均較少，但只有少數(shù)的幼兒能夠利用廢舊包裝袋制作玩具?？梢哉f，幼兒對于最基本的環(huán)保意識是有的，但是對于這些隱性的資源的再生和再利用等認(rèn)識還需要加強(qiáng)。篇二：淺談如何增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識淺談如何增強(qiáng)幼兒的環(huán)保意識在人類社會(huì)跨入21世紀(jì)的今天，科技在不斷發(fā)展，人們的生活水平在不斷提高，但環(huán)

4、境污染問題卻日趨嚴(yán)重，在有些地方環(huán)境污染已嚴(yán)重威脅到人們的生存環(huán)境，甚至直接威脅到人的生命?？沙掷m(xù)發(fā)展和環(huán)境保護(hù)已越來越被人們所重視，發(fā)展經(jīng)濟(jì)和改善成為各級政府和廣大人民追求的雙效益目標(biāo)。但是，現(xiàn)在的環(huán)保教育側(cè)重于探索環(huán)境的長期影響，易使人們產(chǎn)生環(huán)境保護(hù)離我們還遠(yuǎn)，是將來之事的錯(cuò)覺，往往被誤認(rèn)為環(huán)保是超前的“奢侈品”而造成觀念上的滯后。因此，在環(huán)保問題上，只有觀念轉(zhuǎn)變才會(huì)有行動(dòng)實(shí)踐?！笆濉鼻捌诃h(huán)保教育的關(guān)鍵應(yīng)在于環(huán)保思想的宣傳和環(huán)保理念的樹立。尤為重要的是，環(huán)境教育的時(shí)間定位一定要從“未來”前移到“現(xiàn)在”，而且要從娃娃抓起。幼兒是祖國的未來和希望，他們的環(huán)境意識和行為將決定將來我國環(huán)境的狀況

5、和可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略進(jìn)程。作為承擔(dān)幼兒教育重任的我們則肩負(fù)著時(shí)代賦予的使命和責(zé)任一一教育下一代成為具有環(huán)保意識的“綠色小衛(wèi)士”。近兩年來我們對此進(jìn)行了一系列的環(huán)境保護(hù)教育探索，將環(huán)保教育全面滲透于幼兒的一日活動(dòng)中，積累了一定的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方案。一、教學(xué)實(shí)踐（一）制定明確目標(biāo)，保證環(huán)保教育的長效性環(huán)保教育是否成功的標(biāo)志，在于受教育者實(shí)際上的環(huán)保行為和影響。而取得成功的前提必須有一套扎實(shí)可行的計(jì)劃，有明確的教學(xué)目標(biāo)。于是我們展開調(diào)查和分析，制定了幼兒環(huán)保教育的目標(biāo)和實(shí)施計(jì)劃?？傮w目標(biāo)：（1）培養(yǎng)幼兒熱愛大自然、保護(hù)地球家園的情感和責(zé)任感；（2）教育幼兒具備基本的環(huán)保知識，養(yǎng)成良好的環(huán)保習(xí)慣；（3）

6、通過各種活動(dòng)，讓幼兒知道“保護(hù)環(huán)境，從我做起”的理念，并將理念落實(shí)為行為。那么如何將預(yù)期目標(biāo)轉(zhuǎn)化成實(shí)施計(jì)劃呢？我們認(rèn)為：(1)要必須使環(huán)保教育目標(biāo)的確定從抽象走向具體，從單一走向多層次。比如：幼兒的環(huán)保教育應(yīng)注重環(huán)保意識的起步培養(yǎng)，從生活的點(diǎn)滴做起，通過感知、體驗(yàn)自然，培養(yǎng)起樸素、根深蒂固的環(huán)保意識。(2)要相應(yīng)改進(jìn)環(huán)保教育的方法。除了目前“為了環(huán)境的教育”外，還必須堅(jiān)持“在環(huán)境中教育"，改變傳統(tǒng)說教式、空講大道理的教育方式，讓幼兒知道保護(hù)環(huán)境要從身邊的小事做起，把“要我做”的想法升華為“我要做”的良好品質(zhì)，增強(qiáng)幼兒環(huán)保的自覺性。同時(shí)，為了更好地共繪我們綠色的家園，作為指導(dǎo)者的我們必

7、須具有較豐富、系統(tǒng)的環(huán)保知識及較高的環(huán)保意識，才能積極投入并承擔(dān)起對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的重任，使他們在日常生活和其它活動(dòng)中自覺建立起環(huán)保反應(yīng)機(jī)制，并創(chuàng)造性地不斷開拓環(huán)保實(shí)踐的新內(nèi)容，達(dá)到環(huán)保教育長效性的目的。(二)完善教育內(nèi)容，保證環(huán)保教育的層次感有了教學(xué)目標(biāo)，但缺少教育內(nèi)容怎么辦？于是我們就編寫環(huán)保方面的教案，使環(huán)保教育在幼兒園的各科教學(xué)中、在幼兒的游戲活動(dòng)和勞動(dòng)中得到貫徹和滲透。在教學(xué)中我們貫徹新綱要提出的“教師為主導(dǎo)，幼兒為主體”的精神，盡量體現(xiàn)“淺”和“近”的基本原則，從幼兒接觸的家庭環(huán)境、幼兒園學(xué)習(xí)和生活環(huán)境講起，有意識地引導(dǎo)幼兒認(rèn)識環(huán)境、保護(hù)環(huán)境。1 、教學(xué)中開展特色課程我們將環(huán)保教

8、育滲透到語言教學(xué)、社會(huì)教學(xué)、藝術(shù)教學(xué)等五大領(lǐng)域中進(jìn)行。例如在語言教學(xué)中，通過看圖講述綠色的世界、新村的勞動(dòng)者，故事垃圾箱皮皮、奇妙的商店，兒歌從小愛祖國、大樹音樂會(huì)等活動(dòng)，讓幼兒在語言中受到啟迪；在社會(huì)教學(xué)中，通過吸煙有害人、青青的小草、香甜的小溪等活動(dòng)，讓幼兒在活躍的氣氛中接受教育；在藝術(shù)教學(xué)中，則通過活動(dòng)歌曲水龍頭、環(huán)保小衛(wèi)士，找擊樂摘果子，舞蹈金孔雀，繪畫小鳥的家、大樹，手工變變變等活動(dòng)教育幼兒，并開展了區(qū)域活動(dòng)，在各個(gè)區(qū)域中投放大量的廢舊物品并將其變廢為寶，讓幼兒感受到廢物是可以再利用的。通過以上活動(dòng)讓幼兒在唱唱跳跳剪剪貼貼畫畫中充分感受到自己是大自然中的一個(gè)成員，逐漸明白人與大自然應(yīng)

9、當(dāng)和諧相處的道理。在將環(huán)保教育滲透到以上各個(gè)學(xué)科的同時(shí)，我們還設(shè)計(jì)了綜合性環(huán)保課程。如：垃圾的分類與回收，我們先通過一節(jié)課讓幼兒知道廢舊電池對環(huán)境的危害，在教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后我們開展了一次廢舊電池回收宣傳活動(dòng)。對于這次環(huán)保宣傳活動(dòng)，全體幼兒都非常積極、重視，紛紛從家中收集并帶來大量的廢舊電池交給我們回收統(tǒng)一處理，師生共同制作廢舊電池回收箱，并將廢舊電池的危害告訴自己周邊的人們，使班級性活動(dòng)帶動(dòng)全國性活動(dòng)，為保護(hù)環(huán)境盡了自己的力量，也讓更多的人知道廢舊電池對環(huán)保的危害，明白應(yīng)該統(tǒng)一回收處理的道理，取得較好的社會(huì)效果。2 、開展環(huán)保節(jié)目教育活動(dòng)我們除了在教學(xué)中不斷滲透環(huán)保教育內(nèi)容之外，特別在國際國內(nèi)一

10、些主要的與環(huán)保有關(guān)的紀(jì)念日里，更積極地開展環(huán)保專題教育活動(dòng)。例如：在植樹節(jié)（3月12日）我們一方面讓幼兒知道樹的相關(guān)知識和植樹造林的好處，另一方面則結(jié)合我國”走向大自然”的特色活動(dòng)，成功地組織了幼兒及其家長“小手牽大手，共同植樹護(hù)樹”活動(dòng)。在愛鳥周那天我們則帶著孩子們將關(guān)在籠中的小鳥重新放回了大自然的懷抱中，激發(fā)了幼兒愛護(hù)小鳥的情感，并讓幼兒們知道小鳥是我們的朋友。同時(shí)我們還在世界地球日（4月22日）、世界無煙日（5月1日）、世界糧食日（10月16日）等紀(jì)念日組織專題性活動(dòng)，將有關(guān)的環(huán)保內(nèi)容，通過做游戲、畫圖畫、講故事唱歌跳舞等各種形式將幼兒學(xué)到的知識表現(xiàn)出來，既教育了幼兒也教育了家長。3 、

11、隨機(jī)教育幼兒教育由于其特殊性，根據(jù)現(xiàn)代教育理論幼兒教育必須以游戲?yàn)橹?，將多種教育有機(jī)地滲透于一日活動(dòng)各個(gè)環(huán)節(jié)中，以切實(shí)地保證教育工作的落實(shí)。我們在開展環(huán)保教育中堅(jiān)持了科學(xué)性、整體性、游戲性、滲透性、探索性、直觀性、持久性、家園一致性的原則，教育內(nèi)容有空氣、水資源、動(dòng)物、植物、噪音、垃圾、環(huán)境節(jié)日教育等方面，教育的途徑有專題性的活動(dòng)，有滲透性的活動(dòng)，也有隨機(jī)性的活動(dòng)。隨機(jī)教育主要是培養(yǎng)幼兒良好的環(huán)境習(xí)慣，使幼兒的一舉一動(dòng)符合現(xiàn)代人、文明人的要求，教育幼兒都要養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣，如：一次手工活動(dòng)結(jié)束后，我們發(fā)現(xiàn)滿地的紙屑無人理睬，我們就抓住這一現(xiàn)象進(jìn)行隨機(jī)教育。首先我們給幼兒上一節(jié)有關(guān)的“紙”的活

12、動(dòng)，通過活動(dòng)讓幼兒了解紙的用途及造紙的原理，同時(shí)了解浪費(fèi)紙是一種污染環(huán)境的行為，大家必須要節(jié)約用紙。在如何節(jié)約用紙中我們還設(shè)計(jì)了游戲我和報(bào)紙一起玩，通過游戲讓幼兒知道許多廢紙是可以再次利用的。我們還特別設(shè)計(jì)了一個(gè)紙簍箱讓幼兒將廢紙都放進(jìn)紙簍，統(tǒng)計(jì)比較一天班級浪費(fèi)的紙張數(shù)量。所以現(xiàn)在班內(nèi)處處干凈、整潔，哪兒有紙屑幼兒都會(huì)主動(dòng)撿起，自來水漏水會(huì)跑去關(guān)緊，離開教室，教師會(huì)隨手關(guān)燈，每天幼兒在教師的帶領(lǐng)下會(huì)為自然角的綠化澆水。我們還在班級中開展勞動(dòng)課：如，帶幼兒到戶外揀去草地上的雜物，擦洗幼兒園的欄桿、瓷磚。所有這些活動(dòng)，既是對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育的一個(gè)方面，又對幼兒進(jìn)行了勞動(dòng)觀念的培養(yǎng)。我們還努力創(chuàng)造條

13、件培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，如春游秋游前和幼兒一起討論如何解決路上發(fā)生的衛(wèi)生行為問題，結(jié)果大家都說必須帶兩個(gè)清潔袋，一個(gè)讓自己坐，一個(gè)放廢物，使幼兒基本上養(yǎng)成了良好的衛(wèi)生習(xí)慣。為了使教育內(nèi)容進(jìn)一步深化、教育目標(biāo)進(jìn)一步明確、活動(dòng)形式進(jìn)一步游戲化，使之更符合幼兒的年齡特點(diǎn)，每一次活動(dòng)安排都深深地吸引著幼兒，被幼兒所喜歡?？梢赃@么說，我們的教師在這兩年環(huán)境教育的能力得到了增強(qiáng)，教育效果也明顯提高。二、成果與反思經(jīng)過一年來的實(shí)踐，我們深深體會(huì)到教育與不教育是大不相同的。我們的孩子們在接受環(huán)保教育后，對環(huán)保的意識及行為有了很大的提高。如我們班的孫澤維小朋友，衛(wèi)生意識特別強(qiáng)，自己不亂扔果皮紙屑，看到別人亂摘

14、花草，不講衛(wèi)生，會(huì)說那是不應(yīng)該的，他在馬路上行走也非常注意衛(wèi)生，有一次他來園的時(shí)候，看見街上有一個(gè)垃圾袋，于是他就將其扔入垃圾箱，但是周圍并沒有垃圾箱，他將手中的垃圾袋一直拿到幼兒園里，才將其扔進(jìn)了園內(nèi)的垃圾箱中。試問一個(gè)沒有受過環(huán)保教育的幼兒能做到這一點(diǎn)嗎？為了解我們的教育是否真正有效，我們選擇了一個(gè)對照班從環(huán)保知識、意識和行為三方面進(jìn)行了測試。測試表明，環(huán)保教育從娃娃抓起，從小培養(yǎng)具有環(huán)保意識的“綠色小衛(wèi)士”的做法是值得推廣的。篇三：淺談如何培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識淺談如何培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識摘要:“環(huán)保”是一個(gè)即具體又抽象的名詞。對于孩子，如何把這個(gè)概念用他們所能理解的方式教會(huì)他們，就需要我們老

15、師運(yùn)用多種途徑把環(huán)保教育貫穿在各項(xiàng)活動(dòng)中，使得孩子們在潛移默化中得到教育，加強(qiáng)他們的環(huán)保意識。在幼兒園的一日活動(dòng)中，學(xué)習(xí)活動(dòng)包含多方面的內(nèi)容，我們就要抓住這些可利用因素，對孩子進(jìn)行環(huán)保教育。關(guān)鍵詞:環(huán)保興趣潛移默化情感契機(jī)人類與環(huán)境緊緊相連，由于污染的蔓延和生態(tài)平衡的破壞，人類的共同家園一一地球已經(jīng)亮出了黃牌，為了人類的生存和未來，必須重視環(huán)境保護(hù)和環(huán)境改善生態(tài)環(huán)境。環(huán)境保護(hù)教育為本。環(huán)境教育終生教育，在幼兒中開展環(huán)保教育，是奠基工程。幼兒是人類的未來，是明天地球的主人，初步讓幼兒知道環(huán)境與人類的關(guān)系，幫助幼兒萌發(fā)環(huán)境保護(hù)意識，做個(gè)環(huán)保小衛(wèi)士，是我們教育工作者的職責(zé)。對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育，必須從

16、培養(yǎng)濃厚的興趣入手，對幼兒進(jìn)行培養(yǎng)。一、在環(huán)境創(chuàng)設(shè)中培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識教育環(huán)境與幼兒的身心發(fā)展有著密切的聯(lián)系；我們的教育環(huán)境應(yīng)該圍繞教育目標(biāo)、根據(jù)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平，結(jié)合教育主題及季節(jié)特征，及時(shí)的對原有環(huán)境進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整；我們可以將環(huán)保教育滲透到語言教學(xué)、社會(huì)教學(xué)、藝術(shù)教學(xué)等五大領(lǐng)域中進(jìn)行。在區(qū)域活動(dòng)中可以投放大量的廢舊物品并將其變廢為寶，讓幼兒感受到廢物是可以再利用的。我們要充分利用教室內(nèi)外的空間，多為幼兒提供各種環(huán)保知識信息，刺激幼兒的學(xué)習(xí)興趣和欲望，培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)保意識，讓幼兒意識到環(huán)境問題的重要性，關(guān)注周圍的環(huán)境，意識到人類生存與環(huán)境的休戚相關(guān)，從而培養(yǎng)幼兒熱愛大自然的情感，使幼兒樂于

17、觀察和探索自然，積極參與保護(hù)環(huán)境的活動(dòng)。二、在一日活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的環(huán)保意識幼兒園的環(huán)境保護(hù)教育應(yīng)把豐富多彩的環(huán)境保護(hù)教育內(nèi)容滲透到一日活動(dòng)中去，把原有的教材與環(huán)境保護(hù)教育聯(lián)系起來，有機(jī)地加以結(jié)合。例如，在認(rèn)識水、空氣、電、聲音、動(dòng)物、紙、樹、花時(shí)，我們可結(jié)合進(jìn)行減少污染、噪聲，節(jié)約水、電、紙，保護(hù)珍稀動(dòng)物，愛護(hù)花草樹木等方面的教育。如在科學(xué)教育活動(dòng)中教幼兒認(rèn)識空氣，應(yīng)改變原本只停留在“空氣看不見，摸不著，可周圍到處都有，人類生存離不開空氣”這一層次上，而應(yīng)在此基礎(chǔ)上再提出問題：“空氣既然如此重要，那么我們應(yīng)該怎樣保護(hù)它呢？”并帶領(lǐng)幼兒到大街、建筑工地、工廠、公園走走，讓幼兒體驗(yàn)呼吸后的不同的感

18、受。又如每天的一餐一點(diǎn)中，在培養(yǎng)幼兒良好進(jìn)餐習(xí)慣的同時(shí)，結(jié)合教育活動(dòng)，進(jìn)一步對幼兒進(jìn)行節(jié)約能源教育。不挑食，不浪費(fèi)，不倒掉飯菜，讓幼兒知道我們所吃的顆顆飯粒，都是農(nóng)民伯伯用辛勤的汗水種出來的，我們所節(jié)儉下的食物，可以供養(yǎng)很多人。在盥洗活動(dòng)中，也要注意讓幼兒從小樹立節(jié)約用水、保護(hù)水資源的意識。環(huán)境保護(hù)教育也要寓于各種游戲活動(dòng)之中，引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)中學(xué)知識，在玩樂中受教育。如在角色游戲中，老師和小朋友一起收集無毒無害的廢品，利用紙盒、紙筒、飲料罐開展“咖啡屋”、“小賣部”、“娃娃家”等，使幼兒在游戲中接受環(huán)保教育，并懂得如何減少垃圾和利用廢物，以培養(yǎng)幼兒參與環(huán)境保護(hù)的自覺性。幼兒園開展游戲活動(dòng)需要大

19、量的材料，教師可以與幼兒一起商討，利用生活中無毒無害的紙盒、飲料罐、膠卷筒、紙板等廢物，制作游戲材料，讓幼兒懂得“廢物的根本出路在于利用”的可持續(xù)發(fā)展的觀點(diǎn)。三、在“節(jié)日活動(dòng)”中滲透環(huán)保教育節(jié)日是幼兒生活的一部分，是教育幼兒的有利時(shí)機(jī)；幼兒園開展節(jié)日活動(dòng)，對于幼兒的全面發(fā)展，尤其是環(huán)保意識的培養(yǎng)具有重要的意義。如：3月12日植樹節(jié)，4月22日世界地球日、植樹節(jié)、春秋游、6月5日世界環(huán)境日，我們都可以對幼兒進(jìn)行環(huán)保教育。我們通過“植樹節(jié)”活動(dòng)，讓幼兒了解樹木的種類、生長過程、生長條件，樹木與氣候和季節(jié)的變化，樹木和地形的關(guān)系，亂砍亂伐對人類造成的危害等，讓孩子們意識到植物對人類的重要性，初步懂得保護(hù)自然就是保護(hù)自己的道理。在"世界地球日”活動(dòng)中，教師可設(shè)計(jì)“地球是我家”的教育主題系列活動(dòng)。通過一系列有組織、有目的的主題教育活動(dòng)，讓幼兒理解生物，人和各種環(huán)境因素間相互聯(lián)系、相互依存的關(guān)系；培養(yǎng)幼兒關(guān)心、愛護(hù)環(huán)境的態(tài)度和行為。這些為幼兒成長后，能與自然和睦相處，都起到積極的影響和不同程度的培養(yǎng)。節(jié)日活動(dòng)還有“愛鳥周、無煙日、世界糧食日”等，我們可以充分利用，結(jié)合教育目標(biāo)，對幼兒以不同的形式進(jìn)行環(huán)境保護(hù)教育。四、家園合作，共同培養(yǎng)幼兒環(huán)保意識。家長觀念直接影響每個(gè)幼兒，家庭是幼兒生活中最親密的環(huán)境。因此，情感教育融入的