大學個性化教育報告

1、個性發(fā)展教育論文關于指數(shù)函數(shù)及其性質教學的學習一：個性發(fā)展教育的目的教育是培養(yǎng)年輕一代的一種人類所特有的社會活動，同時也是促進一個個活生生的未熟”個體發(fā)展的一種自覺能動的實踐活動。因此，正確反映一定社會需要，適應受教育者身心發(fā)展要求的科學的教育目的的實現(xiàn)，最終要落實到每一個受教育者，在他們的身心發(fā)展上體現(xiàn)出來。也就是說，要通過遵循年輕一代身心發(fā)展客觀規(guī)律的教育活動，按照社會所要求的培養(yǎng)人的質量和規(guī)格，去培養(yǎng)、發(fā)展一個個身心和諧發(fā)展的個性。重視個性發(fā)展，已成為21世紀教育改革的基本走向之一.在歷史的進程中,個性發(fā)展始終是一種動力，其魅力就在于它符合人類愿望-充分、自由的發(fā)展.人們業(yè)已察覺到：注重

2、人的個性自由發(fā)展，培養(yǎng)主體意識，形成創(chuàng)造才能,提高個人價值,是時代精神的體現(xiàn).教育既要培養(yǎng)會生產(chǎn)的人，也要培養(yǎng)會生活的人，良好的個性品質，對人的生存及其生活質量具有重要的價值.教育不僅要反映社會的要求，還必須充分反映人的本性要求，這是教育的直接目的所在，因此，培養(yǎng)學生個性是教育面向未來的重要內容。要促進大學生個性發(fā)展，就要轉變教育觀念，樹立新的人才觀；就要尊重學生的獨立性和自主性；就要因材施教，培養(yǎng)學生的獨立個性和創(chuàng)造性。個性化教育的教育目的是量身定制的、是個性化的，個性化教育的教育目的不是單一的、固定的、模式化的、被限定的，而是因人而異的、尊重個人選擇的、符合個性傾向的，是結構化的、多元化的

3、、階段性的、適應教育對象的需要而不斷發(fā)展變化的。個性化教育的目的不是學校教育中單一的灌輸學科知識、追求考試成績、考取名牌學校和獲取學歷學位等作為學生和學校的目標；個性化教育的目的也不僅僅是幫助被教育對象或學生形成完整獨立人格和優(yōu)化自身獨特個性，也不是我們經(jīng)常所說的“德、智、體、美”全面發(fā)展的教育口號。個性化教育是幫助被教育對象或學生形成完整獨立人格和優(yōu)化自身獨特個性；幫助他成為一個他個人和家庭所希望、適應社會所要求的那種個性的人；個性化教育是幫助被教育對象或學生釋放生命潛能，突破生存限制；幫助他做好或做成他想做的和應該做的事情或給予他做好或做成他想做的和應該做的事情的能力；二：個性發(fā)展教育醒目

4、介紹小組名稱：教師教學能力訓練和培養(yǎng)試講內容：指數(shù)函數(shù)及其性質小組培養(yǎng)目的：對要進入校園教書育人的學生進行培養(yǎng)，意在提高教學能力和職業(yè)認知，是我們更深刻的認識自己將要從事的職業(yè)，并且對職業(yè)必須要具備能力及習慣進行培養(yǎng)，教案的設計是教學能力培養(yǎng)過程中的重中之重，從教案的設計可以延伸到整個教學過程的培養(yǎng)，因此本小組的整個學習過程圍繞教案的設計及試講來進行。三：個性發(fā)展教育內容及過程3.1個性發(fā)展教育過程：個性發(fā)展教育論文11.17學習設計教案11.24正式設計教案12.1第一次試講12.8對試講進行總結及點評12.15第二次試講12.22結課總結3.2個性發(fā)展內容:3.2.1試講內容(一)創(chuàng)設情境

5、、導入新課動手折紙一誰最快：將一張面積為問題1:紙的層數(shù)y與次數(shù)x有什么關系？1的紙對折x次后問題2:紙的面積y與次數(shù)x有什么關系對折次數(shù)層數(shù)123,x對折次數(shù)123,x(二)師生互動、探究新知1.指數(shù)函數(shù)的定義老師：提出探究問題1：上述問題中的兩個對應關系能否構成函數(shù)關系？提出探究問題2:上述兩個函數(shù)有什么樣的共同特征？學生：通過思考討論不難得出探究1的結論：能夠構成函數(shù)關系。引導學生通過觀察得出兩個函數(shù)的共同特征：(1)幕的形式都一樣；(2)幕的底數(shù)都是一個正常數(shù)；(3)幕的指數(shù)都是一個變量。老師：如果可以用字母a代替其中的底數(shù)，那么上述兩式就可以表示成xy=a的形式，自變量在指數(shù)位置，我

6、們把具有這種形式的函數(shù)叫做指數(shù)函數(shù)。x指數(shù)函數(shù)：一般地，函數(shù)y=a(a0且aw1)叫做指數(shù)函數(shù)，其中x為自變量，a是常數(shù)，定義域為R。、老師：定義中底數(shù)a滿足a0且aw1,為什么定義中規(guī)定a0且aw1呢？x然后引導學生探討若不滿足條件時，y=a會怎樣呢？個性發(fā)展教育論文學生：通過交流合作、教師引導，可以得出如下結論:xx（i）若a=0,則當x0時，a=u。當x00時，a無意義。xx（2）右a0且a*1.老師：學習了指數(shù)函數(shù)的定義，如何判斷一個函數(shù)是否是指數(shù)函數(shù)？（通過多媒體給出隨堂練習）下列函數(shù)中，哪些是指數(shù)函數(shù)？x2x（1）丫=（-3）（2）y=x（3）y=-4（4）y=5x1（5）y=4x

7、學生：分組討論，合作交流，找出代表回答。答案：（1）（2）、（3）、（4）不是。（5）不是學情預設：學生可能會在（4）的判斷上出現(xiàn)錯誤。在學生判斷的過程中我適時給予指導，提醒學生必須在形式上一模一樣。2.指數(shù)函數(shù)的性質老師：在前面的學習中，我們是從哪些方面來研究函數(shù)？學生：函數(shù)三要素（對應法則、定義域、值域）、函數(shù)圖象和函數(shù)的基本性質（單調性、奇偶性等）。老師：指數(shù)函數(shù)是我們在學習了函數(shù)基本概念和性質以后接觸到的第一個具體函數(shù)。根據(jù)這個思路，同學們先來完成下面的問題：請同學們先動手畫一畫下面兩個函數(shù)的圖象。在學生畫圖的過程中，進一步明確作圖的一般步驟（列表一描點一連線）最后在多媒體上將這兩個圖

8、象給予展示。然后提出思考問題。1xx思考1：函數(shù)y=2的圖象與y=（）的圖象有什么關系？可否利用1xx-y=2的圖象回出y=（）的圖象？（關于y軸對稱，可以回出）一一，1、x,一學情預設：要求學生用描點法回出函數(shù)y=2、和y=（）的圖象.111xxx接下來用多媒體給出y=2、y=（-）、y=3、y=（二）y=10ffiy=（-）2310個性發(fā)展教育論文這六個函數(shù)的圖象思考2:通過圖象，你能發(fā)現(xiàn)指數(shù)函數(shù)的哪些特征?1、圖象在直角坐標系的哪些象限？2、圖象與坐標軸的相交情況？3、圖象的上升下降趨勢與底數(shù)有什么關系？4、在y軸的兩側函數(shù)值的范圍分別是多少？x指數(shù)函數(shù)y=a(a0且awl)的圖象和性質

9、如下0a1圖象ASjy=1L-(0Vy=1J.(0,1)0x0x定義域R值域(0,+00)性質定點過(0,1)，即x=0時，y=1單調性在R上是減函數(shù)在R上是增函數(shù)例2：比較下列各題中的兩個值的大小(D1.72.5,1.73(2)0.8-01,0.8-02_34(_8(4)1.7(7)與0.93.1練習：比較下列各題中兩個值的大小：(1)32.5與33(2)0.5-1.2,0.5,5(3)1.50.30.931(三)小結歸納(1)通過本節(jié)課的學習，你學到了哪些知識?1 .指數(shù)函數(shù)的概念；2 .指數(shù)函數(shù)的圖象及其性質個性發(fā)展教育論文(2)你學會了哪些數(shù)學思想方法？數(shù)形結合思想、分類討論思想、從特

10、殊到一般的抽象概括的方法。(四)布置作業(yè)(1)必做題：課本59頁，A組5,7,8(2)選做題：課本60頁，B組4。3.2.2試講心得經(jīng)過一個學期的試講學習，我從理論和實踐上都進行了鍛煉。為即將面臨抽簽做了準備，也為我們今后走出校園成為教師奠定了基礎。但是在學習的過程中，我也發(fā)現(xiàn)其實真正的中學教學并我們想象中的那樣簡單，它們完全是2個截然不同的層次，因為真正走上講臺，需要這位教師具備多方面能力，除了學識淵博，談吐雋永，還要不乏幽默，妙語連珠，更重要的是具備可以處理各種各樣突發(fā)情況的應變能力，所以，我認為試講這是一個必須不斷學習，不斷超越自己的過程。作為老師，自信心是第一位。接著就是普通話了，如果

11、一開口就是鄉(xiāng)土話，那么去試講時就首先被pass了。講課要有激情，如果抑揚不足，就要學會彌補缺點，至少聲音要大一點，普通話標準一些，講話語速要適中，擲地有聲，不要半推半就，在講臺上要有臺風，這是關鍵的一點。另外就是課堂了，課堂要有重點，這是基本要求。四：個性發(fā)展教育總結及體會個性化教育的實施進程是從學習動機激發(fā)(心態(tài)、觀念、信念)提升學習能力(思維力、學習力、創(chuàng)新力)再到知識和技能的掌握以及經(jīng)驗的獲得進行開展的，因此，個性化教育首先重視的個性人格教育，其次才是能力的教育，最后才是知識技能的教育，個性化教育是真正以人為本的人性化的教育。同時，個性化教育是知識技能的教育、綜合能力的教育和個性人格的教育均衡發(fā)展的教育。總之，只有在教學中將學生看作是活生生的人，給他們提供廣闊自由的發(fā)揮空間，學生的個性化學習將順利得到實現(xiàn)，學生的個性將得到充分發(fā)展。通過短短幾個星期的學習，自己在教學能力上得到了一定的提升，并且更充分的認識了教師這個職業(yè)在學習和鍛煉的過程中不斷發(fā)現(xiàn)并改正了自己的缺點和問題。體會了由以前的對職業(yè)毫無概