計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)十二五建設(shè)規(guī)劃

1、計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)“十二五”建設(shè)規(guī)劃一、專業(yè)現(xiàn)狀分析（一）行業(yè)背景計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)已成為推動(dòng)世界信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展的一項(xiàng)重要技術(shù)，無論是國外還是國內(nèi)，發(fā)展勢頭都非常強(qiáng)勁，信息技術(shù)在各行各業(yè)得到了廣泛的應(yīng)用，并已滲透到人類生活的各個(gè)領(lǐng)域，當(dāng)今社會(huì)已進(jìn)入信息社會(huì)，國家機(jī)關(guān)、企事業(yè)單位都在利用信息技術(shù)，改變傳統(tǒng)的生產(chǎn)方式、管理方式、工作方式、學(xué)習(xí)方式，甚至生活方式。用信息技術(shù)建設(shè)新產(chǎn)業(yè)、提升舊產(chǎn)業(yè)是大勢所趨，勢在必行。計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)的深入應(yīng)用，在改變?nèi)藗冇^念的同時(shí)，為企業(yè)帶來了豐厚的利益。而進(jìn)行企業(yè)和事業(yè)單位的信息化建設(shè)，必將需要大量掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的應(yīng)用型人才作保障。河南電子信息產(chǎn)業(yè)持續(xù)快速、健康發(fā)展，

2、已經(jīng)成為全省工業(yè)門類中發(fā)展最快、效益最好的行業(yè)之一。全省電子信息產(chǎn)業(yè)現(xiàn)有企業(yè)600余家，從業(yè)10萬多人，產(chǎn)業(yè)規(guī)模在全國和全省工業(yè)門類中的位置不斷提升，形成了一批在國內(nèi)具有一定優(yōu)勢和較強(qiáng)競爭力的企業(yè)及產(chǎn)品。新鄉(xiāng)市是中原地區(qū)重要的工業(yè)基地，現(xiàn)有全國重點(diǎn)企業(yè)2家，全省100強(qiáng)企業(yè)11家，銷售超億元企業(yè)49家，超5億元企業(yè)8家。這其中，以新飛電器集團(tuán)、美樂公司為代表的電子電器產(chǎn)業(yè)已成為新鄉(xiāng)市的強(qiáng)勢和主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用不斷改善產(chǎn)品的質(zhì)量，提高產(chǎn)品的競爭力，為新鄉(xiāng)信息產(chǎn)業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。目前，新鄉(xiāng)市正處于經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展時(shí)期，而這種快速的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢，呼喚著信息產(chǎn)業(yè)的迅速崛起

3、。二）專業(yè)的社會(huì)需求情況隨著國家信息化、市場化、工業(yè)化、城市化水平快速提升，對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才需求旺盛，同時(shí)以計(jì)算機(jī)和通訊網(wǎng)絡(luò)為核心技術(shù)的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)是我國優(yōu)先發(fā)展的產(chǎn)業(yè)，近年來保持了高速增長，通過調(diào)研我們發(fā)現(xiàn)，我國計(jì)算機(jī)市場供給繼續(xù)呈現(xiàn)出“橄欖型”趨勢，而市場需求則呈現(xiàn)出“啞鈴型”趨勢，即對(duì)于高端創(chuàng)新型應(yīng)用人才和基礎(chǔ)技能型應(yīng)用人才需求旺盛。國家教育部等六部委聯(lián)合啟動(dòng)的“制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程”中，計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)與軟件技術(shù)專業(yè)被列為四個(gè)緊缺專業(yè)之一。目前我省計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才缺口3萬人以上。計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才短缺，且結(jié)構(gòu)不合理，表現(xiàn)為既缺乏優(yōu)秀的具有創(chuàng)新精神的高端開發(fā)人

4、才，更缺乏處于人才梯次下端的最基礎(chǔ)的具有工程化意識(shí)的“實(shí)用型”技術(shù)人才。高端人才的缺乏，導(dǎo)致產(chǎn)品失去競爭優(yōu)勢；低端人才的匱乏已成為制約我省信息產(chǎn)業(yè)快速發(fā)展的最大瓶頸。高等職業(yè)教育作為職業(yè)教育的一個(gè)重要分支，與職業(yè)需求更為貼近，同時(shí)也是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步和提高勞動(dòng)就業(yè)率的一條重要途徑，理應(yīng)將社會(huì)需求作為其辦學(xué)的宗旨和育人目標(biāo)。然而，結(jié)果卻是：一邊是各行業(yè)缺乏大量計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)藍(lán)領(lǐng)人才；另一邊卻是計(jì)算機(jī)類專業(yè)高職畢業(yè)生就業(yè)難。究其根本原因，是目前我國高職教育計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才培養(yǎng)中尚存在一定問題。面對(duì)國內(nèi)人才培養(yǎng)模式與產(chǎn)業(yè)需求之間存在的巨大差異，高等職業(yè)教育責(zé)無旁貸地承擔(dān)起培養(yǎng)我國產(chǎn)業(yè)急需的掌

5、握系統(tǒng)的開發(fā)技術(shù)、工程化、實(shí)用型計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才的重任，從而促進(jìn)我國計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)水平，促進(jìn)各行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。（三）計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)現(xiàn)狀1專業(yè)的辦學(xué)歷程與規(guī)模計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)隸屬*學(xué)校計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)系，?？?，學(xué)制三年。于2005年開始招生計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)現(xiàn)有學(xué)生129人2. 人才培養(yǎng)模式通過近幾年的不斷探索，在充分利用我校的優(yōu)勢資源的前提下，我們集成構(gòu)建了一個(gè)集成創(chuàng)新的培養(yǎng)模式：“五元?dú)w一”的人才培養(yǎng)模式。即畢業(yè)生優(yōu)秀的質(zhì)量和顯著的競爭力=全面的基礎(chǔ)素質(zhì)+實(shí)用的專業(yè)知識(shí)+實(shí)際的專業(yè)能力+有效的職業(yè)/崗位訓(xùn)練+職業(yè)/行業(yè)認(rèn)證證書，即“一個(gè)公共基礎(chǔ)平臺(tái)（全面的基礎(chǔ)素質(zhì)），一個(gè)公共專業(yè)平

6、臺(tái)（實(shí)用的專業(yè)知識(shí)），一個(gè)綜合能力模塊，一項(xiàng)針對(duì)性職業(yè)/崗位訓(xùn)練，一個(gè)職業(yè)/行業(yè)認(rèn)證證書=優(yōu)秀的畢業(yè)生質(zhì)量和顯著的競爭力”?！叭娴幕A(chǔ)素質(zhì)”和“實(shí)用的專業(yè)素質(zhì)”兩平臺(tái)是共享的，依據(jù)社會(huì)和用人單位對(duì)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)從業(yè)人員的不同能力、技能需要，學(xué)生可以有針對(duì)性地選擇相應(yīng)的“專業(yè)能力、職業(yè)技能訓(xùn)練”模塊，再通過相應(yīng)的認(rèn)證考核，既檢驗(yàn)學(xué)生的培養(yǎng)質(zhì)量，同時(shí)，又達(dá)到了提高畢業(yè)生就業(yè)競爭力的目的。3. 辦學(xué)條件現(xiàn)狀師資方面，現(xiàn)有一支學(xué)歷、職稱、學(xué)緣、年齡結(jié)構(gòu)合理，專業(yè)能力強(qiáng)，素質(zhì)高的計(jì)算機(jī)技術(shù)及相關(guān)專業(yè)專兼職及外聘教師隊(duì)伍。其中，專職教師21人,包含：教授4人，副高職稱（副教授、高級(jí)實(shí)驗(yàn)師、高級(jí)工程師）4

7、人；碩士學(xué)歷及學(xué)位15人；“雙師”素質(zhì)教師比例達(dá)70%以上。兼職教師3人，包含：教授1人，副教授2人、碩士學(xué)歷及學(xué)位2。外聘教師2人，均為企業(yè)中、高級(jí)工程技術(shù)人員。教學(xué)方面，在高職高專計(jì)算機(jī)類專業(yè)二十多年的教學(xué)與研究中，我們積累了豐富的理論和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，確立了“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為核心，以崗位技能訓(xùn)練為重點(diǎn)，結(jié)合職業(yè)認(rèn)證制度，校企合作、工學(xué)結(jié)合，為區(qū)域及全國行業(yè)培養(yǎng)優(yōu)秀的技能型計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)人才”的教學(xué)指導(dǎo)思想，重點(diǎn)從“教材、講授、討論、手段、實(shí)踐、考核、認(rèn)證”等教學(xué)七要素上落實(shí)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件方面，擁有1個(gè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用與軟件技術(shù)國家級(jí)職業(yè)

8、教育實(shí)訓(xùn)基地和嵌入式系統(tǒng)與微機(jī)原理實(shí)驗(yàn)室、計(jì)算機(jī)應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等3個(gè)本專業(yè)實(shí)驗(yàn)室。各個(gè)實(shí)驗(yàn)室或?qū)嵱?xùn)中心均通過和校園網(wǎng)的100/1000快速交換式連接，實(shí)現(xiàn)可靠的信息交換與資源共享，不僅能夠滿足學(xué)生專業(yè)知識(shí)實(shí)踐和仿真職業(yè)環(huán)境的實(shí)訓(xùn)要求，而且能夠滿足教師的科研開發(fā)活動(dòng)，較好地適應(yīng)了本專業(yè)發(fā)展的需要。校外實(shí)習(xí)基地方面，擁有河南環(huán)宇電源股份有限公司、河南省哲浩信息技術(shù)有限公司、河南省宏力集團(tuán)有限公司、四川華迪信息技術(shù)有限公司等多個(gè)校外實(shí)習(xí)基地。校外實(shí)習(xí)基地設(shè)施完備，力量雄厚，均能較好地滿足校外實(shí)踐教學(xué)的需求。類教學(xué)及認(rèn)證基地方面，先后建立了計(jì)算機(jī)信息高新技術(shù)（）智能化考試站（人力資源和社會(huì)保障部職業(yè)技

9、能鑒定中心）等教學(xué)及職業(yè)認(rèn)證機(jī)構(gòu)，可以完成從初級(jí)、中級(jí)到高級(jí)的類職業(yè)培訓(xùn)和資格認(rèn)證。4. 目前存在的問題和不足計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)在教育教學(xué)上雖然取得了可喜的成果，但目前仍然存在一些問題和不足:（1）教學(xué)改革需進(jìn)一步深化;（2）專業(yè)帶頭人和骨干教師的水平有待進(jìn)一步提高，兼職教師數(shù)量需要進(jìn)一步增加;（3）實(shí)訓(xùn)基地的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)能力需要提升;（4）專業(yè)教學(xué)資源需完善;5）社會(huì)服務(wù)能力有待進(jìn)一步提高二、專業(yè)“十二五”建設(shè)指導(dǎo)思想與人才培養(yǎng)目標(biāo)（一）指導(dǎo)思想以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，認(rèn)真貫徹落實(shí)國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定，緊密圍繞河南經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展戰(zhàn)略目標(biāo)，實(shí)施“以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，培養(yǎng)行業(yè)急需的高

10、素質(zhì)技能型計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才”的辦學(xué)指導(dǎo)思想，通過校企合作、工學(xué)結(jié)合，在真實(shí)的職業(yè)氛圍和職業(yè)環(huán)境中，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德、科學(xué)的創(chuàng)新精神和熟練的職業(yè)技能，為社會(huì)輸送高素質(zhì)、高技能人才。立足河南，面向全國，依托行業(yè)，服務(wù)社會(huì)，把計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)建設(shè)成為計(jì)算機(jī)應(yīng)用人才的搖籃、技術(shù)服務(wù)的基地。（二）總體思路圍繞一條主線（以能力培養(yǎng)為主線）；強(qiáng)化二個(gè)機(jī)制（校企合作機(jī)制、工學(xué)結(jié)合機(jī)制）；搭建三個(gè)平臺(tái)（專業(yè)技能平臺(tái)、職業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、虛擬企業(yè)平臺(tái)）；堅(jiān)持四項(xiàng)原則（以就業(yè)為導(dǎo)向原則、以能力為本位原則、以學(xué)生為主體原則、以實(shí)用夠用為適度原則）；提供五個(gè)保障（雙師型與雙師素質(zhì)相結(jié)合的教師隊(duì)伍、高效管理體制、靈活優(yōu)化

11、的課程體系、先進(jìn)的教學(xué)手段和設(shè)備、實(shí)時(shí)更新和優(yōu)化的資源庫建設(shè)）；實(shí)現(xiàn)六個(gè)結(jié)合（人才培養(yǎng)與行業(yè)企業(yè)需求相結(jié)合、專業(yè)課程與職業(yè)能力培養(yǎng)相結(jié)合、學(xué)歷教育與職業(yè)資格認(rèn)證相結(jié)合、理論講授與技能訓(xùn)練相結(jié)合、虛擬企業(yè)與校外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合、職業(yè)素質(zhì)教育與綜合素質(zhì)教育相結(jié)合）。（三）人才培養(yǎng)目標(biāo)培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的，具備能從事嵌入式軟硬件開發(fā)、嵌入式設(shè)備營銷和售后服務(wù)工作所需要的基本知識(shí)和實(shí)踐能力的高素質(zhì)技能型專門人才。專業(yè)核心能力：嵌入式軟硬件開發(fā)和編程能力。就業(yè)面向：在電子、電氣、自動(dòng)控制等領(lǐng)域的公司從事嵌入式設(shè)備硬件開發(fā)、嵌入式軟件開發(fā)、軟硬件測試、開發(fā)文檔書寫，嵌入式系統(tǒng)設(shè)備的安裝、維

12、護(hù)、管理、銷售和售后服務(wù)等工作；。三、建設(shè)目標(biāo)與建設(shè)任務(wù)（一）總體目標(biāo)深化校企合作，共同打造適應(yīng)行業(yè)發(fā)展的、特色鮮明的、品牌優(yōu)勢突出的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)；共同構(gòu)建校企深度融合、以能力培養(yǎng)為主導(dǎo)、以職業(yè)技能訓(xùn)練為核心的工學(xué)結(jié)合的課程建設(shè)體系；共同打造一支職業(yè)道德高、教育觀念新、雙師素質(zhì)突出、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的專兼職結(jié)合的教師隊(duì)伍；共同構(gòu)建貼近實(shí)際生產(chǎn)、運(yùn)行管理開放、仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境、校內(nèi)校外結(jié)合的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)條件；共同構(gòu)建實(shí)時(shí)更新、優(yōu)化的核心課程專業(yè)教學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源庫等教學(xué)輔助資源體系；共同構(gòu)建與工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式和課程教學(xué)模式相適應(yīng)的教學(xué)管理制度，構(gòu)建學(xué)校、政府、社會(huì)全方位參與的質(zhì)量建設(shè)體系；共同構(gòu)建為行業(yè)和

13、社會(huì)提供實(shí)用技術(shù)培訓(xùn)和技能鑒定的社會(huì)服務(wù)體系。（二）詳細(xì)目標(biāo)與建設(shè)任務(wù)1. 課程建設(shè)（1）建設(shè)目標(biāo)：校企深度融合、以能力培養(yǎng)為主導(dǎo)、以職業(yè)技能訓(xùn)練為核心，改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，共同構(gòu)建工學(xué)結(jié)合的課程建設(shè)體系。結(jié)合“專業(yè)公司”的專業(yè)建設(shè)方式，以“課程目標(biāo)設(shè)定案例教學(xué)項(xiàng)目開發(fā)總結(jié)提高”的方式構(gòu)建“螺旋推進(jìn)式”課程體系本專業(yè)課程體系由全面的基礎(chǔ)素質(zhì)課程、實(shí)用的專業(yè)素質(zhì)課程、實(shí)際的專業(yè)能力課程、有效的職業(yè)/崗位訓(xùn)練課程、職業(yè)/行業(yè)認(rèn)證培訓(xùn)課程五部分構(gòu)成。（2）建設(shè)任務(wù)：與相關(guān)行業(yè)企業(yè)一線管理和技術(shù)骨干共同進(jìn)行職業(yè)分析，確定計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)專業(yè)人才培養(yǎng)定位、職業(yè)能力及崗位技能標(biāo)準(zhǔn)，制定“六結(jié)合”的人才培養(yǎng)

14、計(jì)劃；構(gòu)建以能力培養(yǎng)為主導(dǎo)、以職業(yè)技能訓(xùn)練為核心工學(xué)結(jié)合的課程體系；制定專業(yè)核心課程標(biāo)準(zhǔn)，按課程標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)優(yōu)質(zhì)專業(yè)核心課程3門；每門課程配套職業(yè)訓(xùn)練課件，并構(gòu)建與之配套的教學(xué)資源庫，編寫1門專業(yè)特色教材。制定具有職業(yè)特色的教材建設(shè)規(guī)劃。2. 教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)（1）建設(shè)目標(biāo)：加強(qiáng)師德教育，聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專業(yè)人才和能工巧匠擔(dān)任兼職教師,并不斷優(yōu)化專任教師的學(xué)歷、職稱、年齡、專業(yè)等結(jié)構(gòu)，爭取在三至五年內(nèi)，逐步建立起一支愛崗敬業(yè)，師德高尚，專業(yè)水平高，具備一定的教、科研能力和實(shí)際工作經(jīng)歷，相對(duì)穩(wěn)定的雙師素質(zhì)的教學(xué)團(tuán)隊(duì)。（2）建設(shè)任務(wù)：要堅(jiān)持育人為本，德育為先，進(jìn)一步加強(qiáng)教師的思想政治教育，明確培養(yǎng)目標(biāo)，把社會(huì)

15、主義核心價(jià)值體系融入到高職人才培養(yǎng)的全過程。重視培養(yǎng)學(xué)生的誠信、敬業(yè)和責(zé)任感、遵紀(jì)守法的高素質(zhì)技能型人才。積極引進(jìn)和聘請(qǐng)具有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的高水平、高層次人才，不斷改善和優(yōu)化教學(xué)團(tuán)隊(duì)的結(jié)構(gòu)；積極為專任教師創(chuàng)造各種學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)中青年教師攻讀博士、碩士學(xué)位，不斷更新教師的專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和提高專業(yè)水平；要求青年教師每兩年參加頂崗鍛煉一次（1-2個(gè)月），提高專業(yè)實(shí)踐技能和綜合素質(zhì)；倡導(dǎo)和鼓勵(lì)專任教師積極參與各類學(xué)術(shù)科研交流活動(dòng)，爭取承擔(dān)國家及省、市級(jí)研究課題；倡導(dǎo)教師承擔(dān)行業(yè)、企業(yè)的項(xiàng)目攻關(guān)和技術(shù)服務(wù)；通過考核措施，鼓勵(lì)中青年教師考取嵌入式系統(tǒng)工程師等職業(yè)資格；使中青年教師能盡快取得“雙師

16、型”教師的資格。通過老教師帶新教師的方式，做好“傳、幫、帶”，指導(dǎo)年輕教師快速健康地成長；加強(qiáng)教師團(tuán)隊(duì)管理，通過聽課檢查制度、督導(dǎo)組及學(xué)生評(píng)教制度、教師座談會(huì)制度等，促進(jìn)教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。積極引進(jìn)和聘請(qǐng)企業(yè)中具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)員、工程師充實(shí)兼職教師隊(duì)伍，逐漸提高專業(yè)實(shí)踐課程由兼職教師（企業(yè)技術(shù)員、工程師）擔(dān)任主講教師的比例。3. 課程建設(shè)（1）建設(shè)目標(biāo)：把課程建設(shè)作為專業(yè)建設(shè)的核心環(huán)節(jié)，根據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)行業(yè)職業(yè)要求，努力創(chuàng)建知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體結(jié)構(gòu)的課程體系；規(guī)范課程教學(xué)的基本要求，提高課程教學(xué)質(zhì)量；加強(qiáng)與企業(yè)的合作，不斷研究和開發(fā)工學(xué)結(jié)合的課程及教材，突出與專業(yè)特色相關(guān)的理論教學(xué)

17、、實(shí)踐教學(xué)等方面的課程建設(shè)；將職業(yè)資格證書課程納入人才培養(yǎng)方案，加強(qiáng)教學(xué)大綱、教案、課件等基礎(chǔ)建設(shè)；強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；建立較完善的實(shí)踐教學(xué)課程體系，建設(shè)好40-45門合格課程，校企合作共同開發(fā)課程嵌入式系統(tǒng)開發(fā)與應(yīng)用、嵌入式實(shí)時(shí)操作系統(tǒng)等2門，2門校級(jí)精品課程，1門省級(jí)精品課程。（2）建設(shè)任務(wù)：在課程體系結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)上，注重對(duì)學(xué)生基本能力、職業(yè)技能和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，加大實(shí)踐教學(xué)課程的比例；以真實(shí)的工作任務(wù)為載體設(shè)計(jì)教學(xué)過程和教學(xué)模塊，把課程學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)行業(yè)實(shí)際工程項(xiàng)目，提出各種問題并形成主題任務(wù)，進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)；將學(xué)生置于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、思考問題、探究問題、解決問題的動(dòng)態(tài)過程

18、中學(xué)習(xí)；依據(jù)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)及崗位的任職要求，組織職業(yè)技術(shù)教育教學(xué)專家、行業(yè)、企業(yè)一線管理人員及開發(fā)人員、專任教師，研究技術(shù)領(lǐng)域、職業(yè)崗位群職業(yè)資格要求和職業(yè)技能資格考試大綱，設(shè)置課程體系，選擇相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容；積極建設(shè)校級(jí)精品課程，加快完成與企業(yè)合作的能夠反映本專業(yè)特色的教材編寫；將職業(yè)資格證書課程直接嵌入課程體系之中，課程完成后即可參加相應(yīng)的職業(yè)資格考證；充分利用我院校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地和校外產(chǎn)學(xué)合作實(shí)習(xí)基地，實(shí)施“教、學(xué)、做”一體化教學(xué)方式，學(xué)生參加系“虛擬企業(yè)”的實(shí)訓(xùn)，運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)與技能完成相應(yīng)的任務(wù)，將獲得相應(yīng)的學(xué)分；對(duì)各門課程提出具體建設(shè)要求，包括教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、電子教案等的

19、適時(shí)修訂；充分利用學(xué)院電子閱覽室和校園網(wǎng)上提供的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源和網(wǎng)絡(luò)信息資源進(jìn)行備課、教學(xué)、考試等多個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。改革考試（考核）方法。4. 教材建設(shè)1）建設(shè)目標(biāo)：教材建設(shè)與專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)及課程建設(shè)目標(biāo)相匹配，以滿足學(xué)院教育事業(yè)發(fā)展與改革需要和適應(yīng)珠三角地區(qū)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展為指導(dǎo)原則，建立以高質(zhì)量專業(yè)最新教材為主，體現(xiàn)專業(yè)特色的實(shí)驗(yàn)類自編教材為輔的專業(yè)課程教材體系。教材選用著重于面向21世紀(jì)的規(guī)劃教材（高職高專類）、國家和省部級(jí)評(píng)選的優(yōu)秀教材（高職高專類）。將與企業(yè)合作共同編寫校企合作開發(fā)教材1部，把重點(diǎn)放在能夠反映本專業(yè)特色的實(shí)驗(yàn)（實(shí)訓(xùn)）上，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)組織課程體系結(jié)構(gòu)，編寫出有特色的工學(xué)結(jié)合的實(shí)訓(xùn)

20、教材。（2）建設(shè)任務(wù)：在教材選用上堅(jiān)持三優(yōu)先原則：優(yōu)先選用國家級(jí)、?。ú浚┘?jí)獲獎(jiǎng)優(yōu)秀的高職高專教材；優(yōu)先選用面向21世紀(jì)課程的高職高專教材；優(yōu)先選用“十二五”規(guī)劃的高職高專教材；積極鼓勵(lì)、組織教師開發(fā)體現(xiàn)工學(xué)結(jié)合“深度融合”的教材（含講義）；以任課教師推薦、相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覍彾?、教學(xué)實(shí)踐反饋相結(jié)合的方式，建立專業(yè)教材及教輔材料資料庫；引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)、廣泛的閱讀課外專業(yè)參考資料，在圖書館建立專業(yè)圖書庫、報(bào)刊雜志閱覽室和專業(yè)資料室，在計(jì)算機(jī)樓建立為學(xué)生提供上網(wǎng)查找資料服務(wù)的實(shí)驗(yàn)室，通過加強(qiáng)資料、圖書建設(shè)，為學(xué)生選擇、組織有關(guān)計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)最新理論與實(shí)踐提供信息資源；規(guī)范各課程電子教案、課件的制作、整理與修訂工作，建立多媒體教學(xué)信息資料庫；成立系級(jí)教材建設(shè)委員會(huì)，對(duì)專業(yè)教材的選用、專業(yè)教材的編寫給予指導(dǎo)和審定。5. 實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)（1）建設(shè)目標(biāo)：通過實(shí)踐教學(xué)，加實(shí)踐教學(xué)是本專業(yè)培養(yǎng)高技能人才和實(shí)施特色教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和知識(shí)的應(yīng)用能力。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)課程開出率爭取達(dá)到100，校外頂崗實(shí)習(xí)的學(xué)生數(shù)比例達(dá)到100，建立2個(gè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室（基地）（含校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地）和6個(gè)以上較穩(wěn)定的校外教學(xué)及實(shí)習(xí)（實(shí)訓(xùn)）基地。（2）建設(shè)任務(wù)：在制定教學(xué)計(jì)劃中，實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)所占的比例在50以上；隨著招生規(guī)模的擴(kuò)大，為了更好地提高學(xué)生的動(dòng)手能力，計(jì)劃在12年內(nèi)逐