游戲治療與案例課時(shí)

1、會(huì)計(jì)學(xué)1游戲治療與案例課時(shí)游戲治療與案例課時(shí)過程與方法過程與方法1、要求學(xué)生掌握游戲的治療策略，并、要求學(xué)生掌握游戲的治療策略，并能對(duì)具體游戲進(jìn)行歸類。能對(duì)具體游戲進(jìn)行歸類。 2、根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合幼兒實(shí)際，、根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合幼兒實(shí)際，理解游戲，利用、發(fā)展游戲，關(guān)心幼兒理解游戲，利用、發(fā)展游戲，關(guān)心幼兒。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) 重點(diǎn)：針對(duì)不同年齡階段的幼兒，設(shè)置重點(diǎn)：針對(duì)不同年齡階段的幼兒，設(shè)置不同的游戲類型不同的游戲類型 難點(diǎn)：掌握游戲治療的概念難點(diǎn)：掌握游戲治療的概念教學(xué)方法教學(xué)方法：講授、討論、練習(xí)講授、討論、練習(xí)課時(shí)課時(shí) 2課時(shí)課時(shí)(學(xué)生看課本，總結(jié)并回答游戲的定義學(xué)生看課本，

2、總結(jié)并回答游戲的定義) 看一看，想一想，看一看，想一想，游戲治療經(jīng)歷了什游戲治療經(jīng)歷了什么樣的發(fā)展過程呢么樣的發(fā)展過程呢？2、游戲治療的歷史發(fā)展、游戲治療的歷史發(fā)展 弗洛伊德：精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人 3、游戲與幼兒游戲治療的區(qū)別、游戲與幼兒游戲治療的區(qū)別（1）從活動(dòng)中幼兒的地位看）從活動(dòng)中幼兒的地位看（2）就活動(dòng)目的和情緒體驗(yàn)而言）就活動(dòng)目的和情緒體驗(yàn)而言（3）在活動(dòng)時(shí)間上）在活動(dòng)時(shí)間上 結(jié)合課本內(nèi)容，以結(jié)合課本內(nèi)容，以小組為單位，討論二小組為單位，討論二者的區(qū)別有哪些？者的區(qū)別有哪些？ 馬斯洛馬斯洛是美國(guó)著名心理學(xué)家，第三代心理學(xué)是美國(guó)著名心理學(xué)家，第三代心理學(xué)的開創(chuàng)者，提出了融合精神分析心理

3、學(xué)和行為主的開創(chuàng)者，提出了融合精神分析心理學(xué)和行為主義心理學(xué)的人本主義心理學(xué)，義心理學(xué)的人本主義心理學(xué)， 于其中融合了其于其中融合了其美學(xué)思想。美學(xué)思想。 羅杰斯：美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯：美國(guó)心理學(xué)家。1902年年1月月8日生于芝加日生于芝加哥附近的奧克帕克，是當(dāng)代哥附近的奧克帕克，是當(dāng)代美國(guó)人本主義心理學(xué)的主要美國(guó)人本主義心理學(xué)的主要代表之一。代表之一。 米紐慶：結(jié)構(gòu)派家庭治療開山鼻祖。猶太人，生于阿根廷。認(rèn)為孩米紐慶：結(jié)構(gòu)派家庭治療開山鼻祖。猶太人，生于阿根廷。認(rèn)為孩子的問題是家庭的問題子的問題是家庭的問題 ，父母是最好的治療師，父母是最好的治療師 。n游戲治療按形式來分可以分為游戲治療按形式

4、來分可以分為指導(dǎo)性治療指導(dǎo)性治療和和非指非指導(dǎo)性治療導(dǎo)性治療兩種。兩種。n 指導(dǎo)性治療指導(dǎo)性治療又稱啟發(fā)性游戲治療，在游戲治又稱啟發(fā)性游戲治療，在游戲治療中，治療師設(shè)計(jì)活動(dòng)、選擇媒介或玩具、訂立療中，治療師設(shè)計(jì)活動(dòng)、選擇媒介或玩具、訂立游戲規(guī)則，并承擔(dān)起指導(dǎo)和解釋的任務(wù)。游戲規(guī)則，并承擔(dān)起指導(dǎo)和解釋的任務(wù)。n 非指導(dǎo)性治療非指導(dǎo)性治療又稱來訪者中心游戲治療，或又稱來訪者中心游戲治療，或兒童中心游戲治療，在游戲治療中，治療師讓兒兒童中心游戲治療，在游戲治療中，治療師讓兒童自己起到指導(dǎo)自己的作用，自己選擇媒介或玩童自己起到指導(dǎo)自己的作用，自己選擇媒介或玩具、訂立游戲規(guī)則、決定游戲時(shí)間，不需要治療具

5、、訂立游戲規(guī)則、決定游戲時(shí)間，不需要治療師的指導(dǎo)和解釋。師的指導(dǎo)和解釋。 介入介入、治療治療觀察觀察 診斷診斷 看以下案例，試分析其游戲治療看以下案例，試分析其游戲治療的方法，你認(rèn)為應(yīng)該如何處理？的方法，你認(rèn)為應(yīng)該如何處理？四、游戲治療案例：四、游戲治療案例： 案例案例1 1： 一個(gè)歲的男孩子阿志，上二年級(jí)對(duì)一個(gè)歲的男孩子阿志，上二年級(jí)對(duì)母親非常依賴，一年級(jí)的時(shí)候在母親所在的小學(xué)讀書，母親非常依賴，一年級(jí)的時(shí)候在母親所在的小學(xué)讀書，一下課就去辦公室找母親。父母覺得這樣不利于孩子的一下課就去辦公室找母親。父母覺得這樣不利于孩子的成長(zhǎng)，二年級(jí)時(shí)把他轉(zhuǎn)入寄宿制的學(xué)校，意在培養(yǎng)孩子成長(zhǎng)，二年級(jí)時(shí)把他轉(zhuǎn)

6、入寄宿制的學(xué)校，意在培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性。孩子學(xué)習(xí)成績(jī)很好，一進(jìn)學(xué)校還競(jìng)選上了班的獨(dú)立性。孩子學(xué)習(xí)成績(jī)很好，一進(jìn)學(xué)校還競(jìng)選上了班干部，但老是要給母親打電話。父母限制他打電話，跟干部，但老是要給母親打電話。父母限制他打電話，跟老師講不準(zhǔn)他打電話，打來電話有時(shí)候不接于是孩子老師講不準(zhǔn)他打電話，打來電話有時(shí)候不接于是孩子開始逃跑，到處找電話打，影響了學(xué)習(xí)生活。父母無奈開始逃跑，到處找電話打，影響了學(xué)習(xí)生活。父母無奈，向咨詢師求助。，向咨詢師求助。 孩子來到現(xiàn)場(chǎng)，老師告訴他這里有很多玩具，他孩子來到現(xiàn)場(chǎng)，老師告訴他這里有很多玩具，他可以隨便玩。他很快拿起積木，搭了一座高樓，在樓可以隨便玩。他很快拿起積木，

7、搭了一座高樓，在樓頂上放了一架直升機(jī)，并建了圍墻。順手拿了一個(gè)有頂上放了一架直升機(jī)，并建了圍墻。順手拿了一個(gè)有史諾比在車頂上的公共車，把史諾比面朝向大樓。然史諾比在車頂上的公共車，把史諾比面朝向大樓。然后，拿了很多恐怖類的玩具，圍住了高樓。他在圍墻后，拿了很多恐怖類的玩具，圍住了高樓。他在圍墻上架起很多武器，對(duì)準(zhǔn)那些野獸。拿了一個(gè)小兵，放上架起很多武器，對(duì)準(zhǔn)那些野獸。拿了一個(gè)小兵，放在樹下然后又拿了更多恐怖類的玩具，向高樓進(jìn)攻在樹下然后又拿了更多恐怖類的玩具，向高樓進(jìn)攻。野獸的恐怖程度在升級(jí)，恐龍，巨大的蛇。野獸的恐怖程度在升級(jí)，恐龍，巨大的蛇他試了很多次把蛇纏繞在小兵身上，但沒有成功他試了很

8、多次把蛇纏繞在小兵身上，但沒有成功。于是嘗試著把蛇從各個(gè)不同的方向進(jìn)入圍墻。于是嘗試著把蛇從各個(gè)不同的方向進(jìn)入圍墻,高樓高樓。很多次，圍墻倒了，高樓倒了，他一次次不厭其煩。很多次，圍墻倒了，高樓倒了，他一次次不厭其煩地把它們重新搭起來。他給小兵裝上了兩挺機(jī)關(guān)槍，地把它們重新搭起來。他給小兵裝上了兩挺機(jī)關(guān)槍，后來，有在高樓外面搭了個(gè)堡壘，小兵站在堡壘上對(duì)后來，有在高樓外面搭了個(gè)堡壘，小兵站在堡壘上對(duì)著圍攻的野獸們開槍。著圍攻的野獸們開槍。 分鐘很快過去了。呈現(xiàn)在我們眼前的，是分鐘很快過去了。呈現(xiàn)在我們眼前的，是這樣一幅場(chǎng)景。想象一下這樣一幅場(chǎng)景。想象一下, ,那個(gè)躲在樹下的小兵那個(gè)躲在樹下的小兵

9、, ,面對(duì)如此場(chǎng)景面對(duì)如此場(chǎng)景, ,是多么的弱小而無助是多么的弱小而無助! !小兵逃出了小兵逃出了重重包圍重重包圍,但他還在戰(zhàn)斗但他還在戰(zhàn)斗!非常驚嘆于孩子的想象非常驚嘆于孩子的想象力與表現(xiàn)力！盡管他只是在玩耍，整個(gè)過程玩得力與表現(xiàn)力！盡管他只是在玩耍，整個(gè)過程玩得非常開心，但卻下意識(shí)地，把他內(nèi)心的感受呈現(xiàn)非常開心，但卻下意識(shí)地，把他內(nèi)心的感受呈現(xiàn)了出來。他的恐懼感，他的不安全感，就那么直了出來。他的恐懼感，他的不安全感，就那么直接地接地,形象地呈現(xiàn)在我們眼前。當(dāng)他拿起那兩條駭形象地呈現(xiàn)在我們眼前。當(dāng)他拿起那兩條駭人的蛇向高樓進(jìn)攻的時(shí)候，他的母親流下了眼淚人的蛇向高樓進(jìn)攻的時(shí)候，他的母親流下了

10、眼淚。我想，她已經(jīng)可以感受到孩子內(nèi)心的恐懼了吧。我想，她已經(jīng)可以感受到孩子內(nèi)心的恐懼了吧！ 讓我感動(dòng)的是這個(gè)孩子的頑強(qiáng)，他一次次把倒塌讓我感動(dòng)的是這個(gè)孩子的頑強(qiáng)，他一次次把倒塌的圍墻的圍墻,高樓搭建起來，他想了那么多的辦法，來高樓搭建起來，他想了那么多的辦法，來對(duì)付他的恐懼，給小兵裝上槍，直升機(jī)，堡壘對(duì)付他的恐懼，給小兵裝上槍，直升機(jī)，堡壘但他畢竟只有歲啊，還不足以去承受如但他畢竟只有歲啊，還不足以去承受如此強(qiáng)大的恐懼感，所以最后，他選擇了逃離此強(qiáng)大的恐懼感，所以最后，他選擇了逃離游戲的過程中，孩子幾次回頭看他的父親。他游戲的過程中，孩子幾次回頭看他的父親。他的父親非常威嚴(yán)地坐在那里，對(duì)他微微

11、點(diǎn)頭。可見的父親非常威嚴(yán)地坐在那里，對(duì)他微微點(diǎn)頭?？梢?，他非常需要得到父親的肯定，而父親對(duì)他的要求，他非常需要得到父親的肯定，而父親對(duì)他的要求可能是過高的。果然，在游戲結(jié)束后，請(qǐng)他父親說可能是過高的。果然，在游戲結(jié)束后，請(qǐng)他父親說幾句的時(shí)候，他說：我希望你做個(gè)頂天立地的男幾句的時(shí)候，他說：我希望你做個(gè)頂天立地的男子漢！這是個(gè)非常典型的中國(guó)式的父親。聽了讓子漢！這是個(gè)非常典型的中國(guó)式的父親。聽了讓人覺得心里沉甸甸的人覺得心里沉甸甸的 林南林南（化名）是（化名）是8歲的男孩，由于父母的沖突歲的男孩，由于父母的沖突和爭(zhēng)吵帶來的焦慮和心理壓力，被帶來接受沙和爭(zhēng)吵帶來的焦慮和心理壓力，被帶來接受沙盤游戲

12、治療。這是他的初始沙盤。盤游戲治療。這是他的初始沙盤。 在經(jīng)歷了在經(jīng)歷了8個(gè)月左右的沙盤游戲之后個(gè)月左右的沙盤游戲之后,盡盡管顯示生活中父母依然有沖突與爭(zhēng)吵管顯示生活中父母依然有沖突與爭(zhēng)吵,但在但在沙盤游戲治療師的幫助下沙盤游戲治療師的幫助下,林南擁有了可以林南擁有了可以抵御外在心理壓力的內(nèi)在的慰藉和溫暖這抵御外在心理壓力的內(nèi)在的慰藉和溫暖這是林南的結(jié)束沙盤。是林南的結(jié)束沙盤?？匆韵掳咐⑦M(jìn)看以下案例并進(jìn)行分析討論治療行分析討論治療方式方式 根據(jù)根據(jù)精神分析理論精神分析理論，這類游戲使幼兒的問題得到了暴，這類游戲使幼兒的問題得到了暴露，幼兒可以不用害怕受到懲罰而淋漓盡致地發(fā)泄自露，幼兒可以不用

13、害怕受到懲罰而淋漓盡致地發(fā)泄自己的情緒，這是通過與幼兒或家長(zhǎng)的談話所不可能做己的情緒，這是通過與幼兒或家長(zhǎng)的談話所不可能做到的。當(dāng)幼兒通過自由聯(lián)想，讓被壓抑在無意識(shí)中的到的。當(dāng)幼兒通過自由聯(lián)想，讓被壓抑在無意識(shí)中的本能沖動(dòng)，特別是在幼兒早期所遭受的挫折或創(chuàng)傷浮本能沖動(dòng)，特別是在幼兒早期所遭受的挫折或創(chuàng)傷浮現(xiàn)在意識(shí)中，通過適當(dāng)?shù)耐緩桨l(fā)泄與這些挫折或創(chuàng)傷現(xiàn)在意識(shí)中，通過適當(dāng)?shù)耐緩桨l(fā)泄與這些挫折或創(chuàng)傷有關(guān)的積郁，并輔以適當(dāng)?shù)摹＝忉尯驼f服，可望取得有關(guān)的積郁，并輔以適當(dāng)?shù)?。解釋和說服，可望取得治療效果。治療效果。 社會(huì)游戲 游戲名稱：踩數(shù)字游戲 適用年齡：3歲 游戲性質(zhì)：社會(huì)游戲 游戲主導(dǎo)者：孩子 游

14、戲合作者：爸爸 游戲道具：白紙板、畫筆 游戲過程： 1. 爸爸把白紙板畫上1-9數(shù)字，然后涂上不同的染色。 2. 爸爸和孩子玩踩數(shù)字的游戲，爸爸說出數(shù)字，孩子迅速地用腳踩。 3. 爸爸加快說數(shù)字的速度，看孩子的反應(yīng)速度。 4. 爸爸混合數(shù)字染色讀出數(shù)字，看孩子的反應(yīng)速度?？梢越巧D(zhuǎn)換。社會(huì)游戲社會(huì)游戲 游戲名稱：游戲名稱：試比高試比高 游戲性質(zhì)：社會(huì)游戲游戲性質(zhì)：社會(huì)游戲 適應(yīng)年齡：適應(yīng)年齡：4歲歲 游戲主導(dǎo)者：孩子游戲主導(dǎo)者：孩子 游戲合作者：爸爸游戲合作者：爸爸 游戲過程：游戲過程： 1. 孩子和爸爸到戶外活動(dòng)，爸爸帶動(dòng)孩子和自然孩子和爸爸到戶外活動(dòng)，爸爸帶動(dòng)孩子和自然界的花草樹木比高；界

15、的花草樹木比高； 2. 引導(dǎo)孩子自己也和自然中的植物比個(gè)子。引導(dǎo)孩子自己也和自然中的植物比個(gè)子。 3. 爸爸給予語(yǔ)言的鼓勵(lì)，爸爸給予語(yǔ)言的鼓勵(lì)，“我的寶寶長(zhǎng)大了，自我的寶寶長(zhǎng)大了，自己的事情自己做，要勇敢和堅(jiān)強(qiáng)。己的事情自己做，要勇敢和堅(jiān)強(qiáng)?！?社會(huì)游戲社會(huì)游戲 游戲名稱：游戲名稱：我是家庭的小糾察我是家庭的小糾察 適用年齡：適用年齡：5歲歲 游戲性質(zhì)：社會(huì)游戲游戲性質(zhì)：社會(huì)游戲 游戲主導(dǎo)者：孩子游戲主導(dǎo)者：孩子 游戲合作者：爸爸和媽媽游戲合作者：爸爸和媽媽 游戲過程：游戲過程： 1、爸爸媽媽共同設(shè)置一個(gè)常識(shí)性錯(cuò)誤的場(chǎng)景，例如：爸爸襯衣扣子錯(cuò)位、媽媽、爸爸媽媽共同設(shè)置一個(gè)常識(shí)性錯(cuò)誤的場(chǎng)景，例如

16、：爸爸襯衣扣子錯(cuò)位、媽媽一只鞋的鞋帶未系一只鞋的鞋帶未系 2、合作者引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、指出錯(cuò)誤、提出改正方案。、合作者引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤、指出錯(cuò)誤、提出改正方案。 游戲提示：合作者在設(shè)計(jì)游戲場(chǎng)景時(shí)，力求自然，切勿刻意死板。不必提示孩子游戲提示：合作者在設(shè)計(jì)游戲場(chǎng)景時(shí)，力求自然，切勿刻意死板。不必提示孩子，讓孩子逐步按照發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的步驟行事。，讓孩子逐步按照發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的步驟行事。 游戲意義：培養(yǎng)自理能力、提高觀察能力、提升解決問題的能力。游戲意義：培養(yǎng)自理能力、提高觀察能力、提升解決問題的能力。 戲水戲水 看到孩子在雨后路面上的小水坑里快樂地踩水時(shí)，恐怕誰也不會(huì)

17、否看到孩子在雨后路面上的小水坑里快樂地踩水時(shí)，恐怕誰也不會(huì)否認(rèn)水是那么一種容易讓孩子快樂和滿足的東西。水具有變化無窮的特性，可認(rèn)水是那么一種容易讓孩子快樂和滿足的東西。水具有變化無窮的特性，可以衍生出許多游戲，比如與沙土混合、吹泡泡、畫畫等等。在精神分析理論以衍生出許多游戲，比如與沙土混合、吹泡泡、畫畫等等。在精神分析理論中，水是一種替代物，替代滋養(yǎng)生命的奶、流質(zhì)食物，替代孩子排泄的尿。中，水是一種替代物，替代滋養(yǎng)生命的奶、流質(zhì)食物，替代孩子排泄的尿。幼兒在玩水的過程中可以獲得替代性的滿足感。玩水還是一種可以表達(dá)攻擊幼兒在玩水的過程中可以獲得替代性的滿足感。玩水還是一種可以表達(dá)攻擊的方式，可以

18、幫助幼兒放松，給他們更多自由的感受，真實(shí)體會(huì)到自我控制的方式，可以幫助幼兒放松，給他們更多自由的感受，真實(shí)體會(huì)到自我控制實(shí)現(xiàn)時(shí)的滿足感。另外，幼兒玩水時(shí)，小杯子、奶瓶、布、海綿等應(yīng)是必備實(shí)現(xiàn)時(shí)的滿足感。另外，幼兒玩水時(shí)，小杯子、奶瓶、布、海綿等應(yīng)是必備的疏導(dǎo)物。的疏導(dǎo)物。 游戲游戲?qū)τ變壕哂刑焐奈Α男睦韺W(xué)研對(duì)幼兒具有天生的吸引力。從心理學(xué)研究的角度來說，究的角度來說，“沙的世界所形成的意義是一沙的世界所形成的意義是一種象征意義，它所描述的是一個(gè)人內(nèi)在能量系種象征意義，它所描述的是一個(gè)人內(nèi)在能量系統(tǒng)分配的方式。統(tǒng)分配的方式。”幼兒在沙土游戲中，所構(gòu)筑幼兒在沙土游戲中，所構(gòu)筑的沙的世界可以

19、體現(xiàn)出其內(nèi)心世界的格局。混的沙的世界可以體現(xiàn)出其內(nèi)心世界的格局?；靵y的內(nèi)心糾纏的情緒狀態(tài)下，沙的世界也是一亂的內(nèi)心糾纏的情緒狀態(tài)下，沙的世界也是一片混亂、沒有生氣的。此時(shí)，教師不必過多干片混亂、沒有生氣的。此時(shí)，教師不必過多干涉、解說，而應(yīng)讓幼兒在玩的過程中慢慢整理涉、解說，而應(yīng)讓幼兒在玩的過程中慢慢整理自己的世界，實(shí)現(xiàn)內(nèi)在能量的釋放、轉(zhuǎn)換。自己的世界，實(shí)現(xiàn)內(nèi)在能量的釋放、轉(zhuǎn)換。游戲治療的意義游戲治療的意義作業(yè)：作業(yè)： 根據(jù)所學(xué)知識(shí)，請(qǐng)寫一個(gè)根據(jù)所學(xué)知識(shí)，請(qǐng)寫一個(gè)游戲治療案例。游戲治療案例。 在游戲治療的發(fā)展過程中，以兒童為中心的療法占有非常重要的地位，在游戲治療的發(fā)展過程中，以兒童為中心的療

20、法占有非常重要的地位，甚至有一段時(shí)間，人們會(huì)以為游戲療法就是以兒童為中心的療法。它倡導(dǎo)的基甚至有一段時(shí)間，人們會(huì)以為游戲療法就是以兒童為中心的療法。它倡導(dǎo)的基本理念本理念無條件接納、真誠(chéng)、共感無條件接納、真誠(chéng)、共感仍是現(xiàn)在各種療法流派接受和秉持的仍是現(xiàn)在各種療法流派接受和秉持的。對(duì)于游戲治療來說，這一派的療法特別適合具有嚴(yán)重創(chuàng)傷特別是性創(chuàng)傷的孩。對(duì)于游戲治療來說，這一派的療法特別適合具有嚴(yán)重創(chuàng)傷特別是性創(chuàng)傷的孩子以及像選擇性緘默這樣溝通困難的孩子。由孩子自己掌控著治療的進(jìn)程，既子以及像選擇性緘默這樣溝通困難的孩子。由孩子自己掌控著治療的進(jìn)程，既是出于兒童為本的理念考慮，也是在處理這類個(gè)案時(shí)最行之有效的方法。是出于兒童為本的理念考慮，也是在處理這類個(gè)案時(shí)最行之有效的方法。課后反思課后反思 看一看，想一想，看一看，想一想，游戲治療經(jīng)歷了什游戲治療經(jīng)歷了什么樣的發(fā)展過程呢么樣的發(fā)展過程呢？2、游戲治療的歷史發(fā)展、游戲治療的歷史發(fā)展 弗洛伊德：精神分析學(xué)派的創(chuàng)始人 介入介入、治療治療觀察觀察 診斷診斷 根據(jù)根據(jù)精神分析理論精神分析理論