數(shù)學(xué)人教版五年級下冊同分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)設(shè)計

1、人教版五年級數(shù)學(xué)下冊同分母分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)設(shè)計 云南省普洱市鎮(zhèn)沅縣勐大鎮(zhèn)中心小學(xué) 陳明坤教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)（第五單元第一課時。教材分析：本單元的內(nèi)容分為三小節(jié)，同分母分?jǐn)?shù)加減法，異分母分?jǐn)?shù)加減法和學(xué)習(xí)整數(shù)加法運(yùn)算定律推廣到分?jǐn)?shù)。而本節(jié)課的內(nèi)容是學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加減法，理解同分?jǐn)?shù)單位的分?jǐn)?shù)加減法的算理，為異分母分?jǐn)?shù)加減法的學(xué)習(xí)搭好階梯。學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)理解了整數(shù)和小數(shù)的加、減法的含義及其計算方法，在第四單元中理解了分?jǐn)?shù)的意義和性質(zhì)，掌握了通分的方法，同時，就借助直觀圖，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)習(xí)了簡單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法，這些都是本課學(xué)習(xí)的重要知識基礎(chǔ)。 教學(xué)目標(biāo)： 1、使學(xué)生理解分?jǐn)?shù)

2、加減法的意義與整數(shù)加減法意義相同，掌握同分母分?jǐn)?shù)加減法的計算法則，能正確迅速地計算有關(guān)習(xí)題。 2、培養(yǎng)學(xué)生對知識的運(yùn)用、遷移能力；培養(yǎng)學(xué)生的推理、歸納能力；培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。 3、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識知識間的必然聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的類推能力和思維靈活性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)重點：同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算法則。 教學(xué)難點：理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的算理。 教學(xué)過程: (一)、基本訓(xùn)練 課件出示： 1、表示把單位“1”平均分成（ ）份，表示其中的（ ）。它的分?jǐn)?shù)單位是（ ），里面有（ ）個（ ）。 2、（1）的分?jǐn)?shù)單位是（ ）。 （2）里面有（ ）個。 （3）是4個（ ）。 （4）3個是（ ）

3、。 （5）1里面有（ ）個，即是（ ）。 (二)、新課導(dǎo)入： 師：同學(xué)們，大家好，今天，小紅的媽媽準(zhǔn)備了兩張大餅，一家人圍坐在一起。小紅把其中一張大餅平均分成了8塊，爸爸吃了其中的3塊，媽媽吃了其中的1塊。師：那么，在吃大餅的過程中，小紅會遇到些什么問題呢？那我們就一起隨老師去看看，讓我們一起來用分?jǐn)?shù)的知識幫她解決所遇到的問題。所以，今天我們所學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是同分母分?jǐn)?shù)加減法。師板書課題同分母分?jǐn)?shù)加減法。（三）、學(xué)習(xí)交流、探究新知 1、學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)加法。 媽媽在家烙了一張大餅。爸爸將這張餅平均分成了8塊，爸爸吃了其中3塊，媽媽吃了其中1塊。 師：你能用學(xué)過的分?jǐn)?shù)知識說一說嗎？（如：爸爸吃了多少

4、張餅？） 師：你能根據(jù)剛才想到的分?jǐn)?shù)知識，提出一個數(shù)學(xué)問題，并說說怎么列式解決嗎？ 師：+表示什么含義？（媽媽和爸爸一共吃了多少張餅。）等于多少呢？ 那同學(xué)們的猜想到底對不對呢？學(xué)生獨立思考、探究。 （1）畫圖法，從圖上看結(jié)果。 （2）說理：是1個，是3個，1個加上3個是4個，也就是。 強(qiáng)調(diào)：可以寫成多少？（）。 師：聯(lián)想整數(shù)加法的含義，你能說出分?jǐn)?shù)加法的含義嗎？（分?jǐn)?shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，都是求把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算。）師：觀察剛才的算式，對于同分母分?jǐn)?shù)加法，你有什么發(fā)現(xiàn)？（同分母分?jǐn)?shù)相加，分母不變，把分子相加） 2、學(xué)習(xí)同分母分?jǐn)?shù)減法。 師：-表示什么含義？（爸爸比媽媽多吃了

5、這張餅的幾分之幾？）結(jié)果等于多少呢？追問：和可以直接相減嗎？為什么？（因為分?jǐn)?shù)單位相同，也就是計數(shù)單位相同）學(xué)生分組討論，并舉手交流。教師根據(jù)學(xué)生的匯報板書：-=師：最后可以寫成幾分之幾?(約分之后就是)師：聯(lián)想整數(shù)減法的含義，你能說出分?jǐn)?shù)減法的含義嗎？（分?jǐn)?shù)減法的含義與整數(shù)減法的含義相同，都是已知兩個加數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運(yùn)算。）師：觀察剛才的算式，對于同分母分?jǐn)?shù)減法，你有什么發(fā)現(xiàn)？（同分母分?jǐn)?shù)相減，分母不變，把分子相減） 3、小組合作，歸納方法。師：觀察這幾道分?jǐn)?shù)加、減法算式與計算的結(jié)果，又發(fā)現(xiàn)什么？ 板書：同分母的分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，只把分子相加減。 追問：計算結(jié)果不

6、是最簡分?jǐn)?shù)怎么辦？ （計算的結(jié)果不是最簡分?jǐn)?shù)的要約成最簡分?jǐn)?shù)。） 引導(dǎo)學(xué)生得出：只有分母相同（分?jǐn)?shù)單位相同），才能將分子直接相加減；分母可以為任何非0自然數(shù)。 （四）全課小結(jié)。指名讓學(xué)生復(fù)述同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計算方法。 (五)作業(yè)布置。教材91頁練習(xí)二十三的第1題和第2題。（六）板書設(shè)計：同分母分?jǐn)?shù)加、減法+= -=同分母的分?jǐn)?shù)相加減，分母不變，只把分子相加減。（計算的結(jié)果不是最簡分?jǐn)?shù)的要約成最簡分?jǐn)?shù)。） （七）課后反思： 同分母分?jǐn)?shù)加減法在三年級上冊中的分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識已經(jīng)有過嘗試，所以，這個課時的教學(xué)內(nèi)容比較簡單，是對分?jǐn)?shù)在相同分母的情況下進(jìn)行的加法和減法的計算，但也存在一些問題，尤其是計算過程中會出