打造家長會環(huán)境

1、家長會是幫助家長了解學(xué)生在校情況，幫助家長了解學(xué)校的現(xiàn)狀和有關(guān)政策規(guī)定，讓家長了解學(xué)生將要面對的問題，與家長聯(lián)手處理好即將來臨的事情，例如考試等。與家長進(jìn)行溝通，互相了解學(xué)生在另一半時間和空間里的情況，使家長和老師都能更全面了解學(xué)生。對于部分家長對自己子女教育方式不妥的時候，教師可以給出指導(dǎo)方向，引導(dǎo)家長用更合理的方式教育和管理孩子。學(xué)校在立足開好年級家長會同時，力求創(chuàng)新班級家長會的形式和內(nèi)容，為密切家校關(guān)系，和諧師生、老師與家長關(guān)系做一些實證研究。同時為功利性、短視性日甚的家庭教育問診把脈，使家長會、家長工作更具個性化、實效性，策略性，努力讓學(xué)生喜歡家長來開會，讓家長自己也高興來開會。把家長

2、會辦成一個學(xué)生作品展示會，把孩子們近期以來的成績展示出來。由學(xué)生匯報班級活動的家長會很受家長的歡迎和好評。把家長會辦成一個使家長正確認(rèn)識孩子的評價會，把家長會辦成一個科學(xué)育人的提高會，其目的在于把關(guān)注學(xué)生健康成長的共同良好愿望集中到科學(xué)育人的一致行動上來。班主任應(yīng)有意創(chuàng)設(shè)和諧氛圍，注重情感作用，營造信任、多元、尊重、溝通的環(huán)境，使之自然而然對校方產(chǎn)生一種心心相印的感情，比如環(huán)境布置得整潔些；桌椅采用“圓桌式”擺放，便于家長討論、交流；在黑板上寫一些富于情感的的標(biāo)語，展示學(xué)生的一些作品；而不是讓家長產(chǎn)生一種子女不好父母挨整的心態(tài)。教師的著裝也會影響家長的印象，服裝不宜太另類，盡量選擇能夠讓人覺得

3、幽雅、端莊的服裝，最好能體現(xiàn)個人品位。家長會中班主任與學(xué)生家長是怎樣一種關(guān)系？有些班主任在家長會上把部分問題學(xué)生的家長象學(xué)生一樣訓(xùn)斥，家長是敢怒不敢言，但是家長與班主任的隔閡就產(chǎn)生了，甚至有的家長不敢到學(xué)校來，怕丟面子。其實學(xué)生犯了錯誤，家長不一定都要負(fù)直接責(zé)任，讓家長替自己的孩子挨批，恐怕有些欠妥。如果以“學(xué)校是服務(wù)者”的理念為指導(dǎo)，老師就更沒有資格去批評家長了。更何況，由于眾所周知的原因，有些家長根本批評不得！所以，寧可表揚(yáng)家長，也不批評家長。要知道，家長受了表揚(yáng)，很可能會換來其整個家庭對學(xué)校工作的支持！家長會上教師回答家長問題時要耐心，做到實事求是，不夸大，不掩飾。對學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)要充分肯定

4、，語氣要舒緩，親切，讓家長感到老師對他們子女的關(guān)心，對學(xué)生的缺點(diǎn)錯誤，不要“告狀”，而應(yīng)嚴(yán)肅指出后果，積極地幫助家長分析學(xué)生犯錯誤的原因，提出矯正的措施和意見，使家長感覺到學(xué)校對所有學(xué)生一視同仁，甚至對后進(jìn)生更為關(guān)心，于是家長能夠放心，并樂于配合校方做好工作。這牽涉到家長會中一個重要的問題，就是班主任以及其他老師與學(xué)生家長是什么樣的關(guān)系？本著都是為了學(xué)生（孩子）更好的發(fā)展這個共同的方向，班主任與學(xué)生家長應(yīng)是一種雙向協(xié)調(diào)的關(guān)系。這種雙向協(xié)調(diào)性就班主任來說，指的是要從家庭教育中獲取有關(guān)學(xué)生的廣泛的信息（生活、習(xí)慣、喜好、事件等信息），在此基礎(chǔ)上，按照學(xué)校教育方針對家庭教育進(jìn)行必要指導(dǎo)；就學(xué)生家長來

5、說，指的是要從學(xué)校教育中獲取有關(guān)孩子的廣泛信息（學(xué)習(xí)、習(xí)慣、品質(zhì)、人際等信息），在此基礎(chǔ)上雙方協(xié)調(diào)，步調(diào)一致，密切配合。根據(jù)平時觀察來看，一般教師總是不太注意與家長的溝通藝術(shù)。在家長會上說話居高臨下，語氣生硬，說過頭話，缺乏必要的親和力和感染力。特別是當(dāng)說到學(xué)習(xí)和教育中存在的問題時，更是把責(zé)任和原因完全歸咎于學(xué)生和家長。很少聽到有教師因?qū)W生學(xué)習(xí)和習(xí)慣問題而主動承擔(dān)責(zé)任的。所以家長對此并不心悅誠服，有時還會招致家長的反感與不滿，家長會也因此難以達(dá)到預(yù)期效果。如果教師能夠換一種方式和角度，站在家長立場上來思考問題和說話，態(tài)度和藹坦誠，語氣親切謙遜，效果可能要好得多。例如，教師可以對學(xué)生學(xué)習(xí)和習(xí)慣方

6、面存在的問題，主動、真誠地承擔(dān)責(zé)任，承認(rèn)自己在教學(xué)上還有不足和需要改進(jìn)的地方，還要進(jìn)一步找原因，想對策，下功夫，這比一味把責(zé)任推給家長和學(xué)生更能贏得家長的信賴。有些教師可能擔(dān)心這樣說會給家長造成不良印象，其實情況也許恰恰相反。再好的老師也不可能十全十美。承認(rèn)自己的不完美，主動承擔(dān)責(zé)任，正視問題，不僅不丟人，還是一種勇氣的表現(xiàn)。承認(rèn)問題本身就體現(xiàn)了一種解決問題的信心和決心，體現(xiàn)了實事求是的精神和謙遜的態(tài)度。家長看到教師說話客觀、公正、實在，反而會更加敬佩你、信任你、支持你；同時因為教師主動承擔(dān)責(zé)任，家長也會主動從自己身上找原因，主動配合教師搞好家庭教育，樂意接受老師提出的要求，承擔(dān)老師交給的任務(wù)。這就是教師人格魅力的作用。家長感到你是一個有愛心、有事業(yè)心和責(zé)任心的老師，他也會感到自己對孩子更有義不容辭的責(zé)任。這樣，家長會的目的也就達(dá)到了。這就是教師在家長會上與家長說話與打交道所應(yīng)具有的姿態(tài)