人教版二年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試卷分析

1、.2019年人教版二年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試卷分析2019年人教版二年級(jí)下學(xué)期數(shù)學(xué)期末考試卷分析這篇，是查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)特地為大家整理的，希望對(duì)大家有所幫助！一、填空。24分，每空一分1、7325中7在 位，表示7個(gè) ，3在 位，表示3個(gè) ，2在 位，5在 位。2、 最大的三位數(shù)和最小的三位數(shù)的差是 3、 小紅的爺爺今年63歲，小紅7歲，爺爺?shù)哪挲g是小紅的 倍。4、 一個(gè)數(shù)除以8，商是8，余數(shù)是7，這個(gè)數(shù)是 。5、 3個(gè)百、7個(gè)十和4個(gè)一組成的數(shù)是 。6、 一輛自行車的售價(jià)是398元，約是 元。7、 24千克-18千克= 千克 16克+49克= 克8、 850 讀作： 2906 讀作： 一萬 寫作:

2、 六千八百 寫作： 9、填上適宜的單位。1一袋面粉重25 2一個(gè)西瓜重3 3 1只雞重2 4一枚5分硬幣重2 。10、在 里填上、或 = 。3000 300 3克 3千克 64千克 7000克二、判斷題。對(duì)的在 里畫，錯(cuò)的畫，共10分1、在有余數(shù)的除法里，余數(shù)可以和除數(shù)相等。 2、1千克=1000克。 3、升國旗是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。 4、一個(gè)數(shù)的最高位是萬位，這是一個(gè)五位數(shù)。 5、3090讀作：三千零九零. 三、選一選把正確的序號(hào)填在括號(hào)里，每題2分，共10分1.546讀作： A.54除6 B.54除以6 C.6除以542.下面的數(shù)中，一個(gè)零也不讀的是 A.8020 B.8042 C.82003.在一

3、個(gè)除法算式里，余數(shù)是7，除數(shù)最小是 A.5 B.8 C.74.最大的三位數(shù)加1是 A.100 B.10000 C.10005.1千克的棉花與1000克的鐵比較是 A.棉花重 B.一樣重 C.鐵重四、我會(huì)算。 27分1、直接寫出得數(shù)。9分85= 455= 95=819= 80-6= 366=900-700= 7200-6000= 800+700=2、列豎式計(jì)算。6分7000+2019= 568= 435=3、用遞等式計(jì)算。12分32-243 86-34+3629+12 728+1五、動(dòng)手操作題。7分1.分別畫出三角形先向右平移10格再向上平移5格后的圖形.7分六、解決問題。共22分1、樹上原來有

4、62只小鳥，飛走了18只后，又飛走了12只，樹上如今有多少只小鳥?5分2.把15個(gè)面包平均放在3個(gè)盤子里，每盤放幾個(gè)面包?5分3.食堂第一天運(yùn)來3200千克煤，第二天運(yùn)來2400千克煤，食堂這兩天一共運(yùn)來多少千克煤?5分4、看統(tǒng)計(jì)圖解決問題。7分二1班要投票選出六一節(jié)出游的公園。全班同學(xué)投票結(jié)果如以下圖。1完成統(tǒng)計(jì)表。2分公園名稱世界之窗動(dòng)物園水上樂園百萬葵園人數(shù)2二1班一共有學(xué)生 人。2分3 人數(shù)最多， 人數(shù)最少，兩個(gè)相差 人?。3分“師之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長、師傅、先生而來。其中“師傅更早那么意指春秋時(shí)國君的老師。?說文解字?中有注曰：“師教人以道者之稱也?！皫熤x，如今泛指從

5、事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長值得學(xué)習(xí)者?！袄蠋煹脑獠⒎怯伞袄隙稳荨皫煛！袄显谂f語義中也是一種尊稱，隱喻年長且學(xué)識(shí)淵博者。“老“師連用最初見于?史記?，有“荀卿最為老師之說法。漸漸“老師之說也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師當(dāng)然不是今日意義上的“老師，其只是“老和“師的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱，雖能從其身上學(xué)以“道，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來，“老師的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)?！敖虝壬峙率鞘芯傩兆顬槭煜さ囊环N稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學(xué)堂，“教書先生那一行當(dāng)怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會(huì)

6、職業(yè)。只是更早的“先生概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生一詞也并非有傳授知識(shí)那般的含義。?孟子?中的“先生何為出此言也？；?論語?中的“有酒食，先生饌；?國策?中的“先生坐，何至于此？等等，均指“先生為父兄或有學(xué)問、有德行的長輩。其實(shí)?國策?中本身就有“先生長者，有德之稱的說法。可見“先生之原意非真正的“老師之意，倒是與當(dāng)今“先生的稱呼更接近?？磥恚跋壬春x在于禮貌和尊稱，并非具學(xué)問者的專稱。稱“老師為“先生的記載，首見于?禮記?曲禮?，有“從于先生，不越禮而與人言，其中之“先生意為“年長、資深之傳授知識(shí)者，與老師、老師之意根本一致。聰明出于勤奮，天才在于積累。我們要振作精神，下苦功學(xué)習(xí)。查字典數(shù)學(xué)網(wǎng)編輯以備借鑒。單靠“死記還不行,還得“活用,姑且稱之為“先死后活吧。讓學(xué)生把一周看到或聽到的新穎事記下來,摒棄那些假話套話空話,寫出自己的真情實(shí)感,篇幅可長可