議論文閱讀與議論

1、 議論文閱讀與議論文議論文閱讀與議論文寫(xiě)作寫(xiě)作三要素三要素論點(diǎn)論點(diǎn)（需要證明什么）（需要證明什么）論據(jù)論據(jù)（用什么來(lái)證明）（用什么來(lái)證明）論證論證（怎么證明）（怎么證明）論點(diǎn)論點(diǎn)l全文的靈魂，起統(tǒng)帥全文的作用l論點(diǎn)要求：鮮明、正確l鮮明：旗幟鮮明，絕不含糊，肯定什么，否定什么，直接表明l正確：所提出的觀點(diǎn)必須客觀，實(shí)事求是，經(jīng)得起時(shí)間和實(shí)踐的考驗(yàn)。l論點(diǎn)的表達(dá)一般用陳述句和判斷句，不用選擇句和疑問(wèn)句。怎樣找準(zhǔn)文章的論點(diǎn)？怎樣找準(zhǔn)文章的論點(diǎn)？l 、文章標(biāo)題點(diǎn)明中心論點(diǎn)； 、文章開(kāi)頭提出中心論點(diǎn)； 、文章結(jié)尾歸納出中心論點(diǎn)； 、文章中間用某個(gè)承上啟下的句子提出中心論點(diǎn)。 、文章沒(méi)有直接提出中心論點(diǎn)

2、，但始終圍繞展開(kāi)論述。中心論點(diǎn)的識(shí)別：一看題目，二看首尾，三看是否是明晰的判斷，四看是否統(tǒng)帥全文，四看論據(jù)證明的觀點(diǎn)分析論據(jù)的類型和作用：分析論據(jù)的類型和作用：l論據(jù)可分為道理論據(jù)和事實(shí)論據(jù)兩種類型l答題要點(diǎn)兩個(gè)方面：（1）、明確論據(jù)類型；（2）、具體分析作用。l這個(gè)題目就其實(shí)質(zhì)是考查論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系，無(wú)論是與分論點(diǎn)、與中心論點(diǎn)的關(guān)系還是論據(jù)與論點(diǎn)的關(guān)系，都是證明與被證明的關(guān)系，所以，規(guī)范性答題格式如下： 這是論據(jù)，在文中起著證明（論點(diǎn)，如如果有分論點(diǎn)，則寫(xiě)出它證明的分論點(diǎn)，否則寫(xiě)中心論點(diǎn)。）補(bǔ)充：論據(jù)作為一種新題型正在流行，做這種題目，注意以下兩個(gè)方面：（1）、看清楚要求補(bǔ)充的論據(jù)類型，即看

3、清楚要求的是名言還是事例；（2）、補(bǔ)充名人事例要注意字?jǐn)?shù)限制。當(dāng)然，作為應(yīng)考，可以準(zhǔn)備“勤奮”、“處世”等常見(jiàn)主題的名人事例和名言。名言字?jǐn)?shù)要少，事情要熟悉，不要為求新而準(zhǔn)備那些較長(zhǎng)名言或不熟悉的名人事例。 論證論證l1、論證方法的識(shí)別：l事例（含概括事例） -舉例論證l引名言，講道理 -道理論證l運(yùn)用比喻證明觀點(diǎn) -比喻論證l把正反事實(shí)或道理進(jìn)行對(duì)比-對(duì)比論證2、分析論證方法的作用：、分析論證方法的作用：l句式：使用論證的方法論證了觀點(diǎn)效果、舉例論證：通過(guò)舉具體的事例加以論證，從而使論證更具體、更有說(shuō)服力。格式：使用了舉例論證的論證方法，列舉（概括事例）證明了（如果有分論點(diǎn)，則寫(xiě)出它證明的分

4、論點(diǎn)，否則寫(xiě)中心論點(diǎn)），從而使論證更具體更有說(shuō)服力。、道理論證：通過(guò)講道理的方式證明論點(diǎn)，使論證更概括更深入。格式：使用了道理論證的論證方法，論證了了觀點(diǎn)，從而使論證更概括更深入。、比喻論證：通過(guò)比喻進(jìn)行證明，使論證生動(dòng)形象、淺顯易懂。格式：使用了比喻論證的論證方法，將比作，證明了的觀點(diǎn)，從而把抽象深?yuàn)W的道理闡述得生動(dòng)形象、淺顯易懂、對(duì)比論證：對(duì)比論證的作用就是突出強(qiáng)調(diào)。格式：使用了對(duì)比論證的論證方法，將和加以比較，突出強(qiáng)調(diào)了的觀點(diǎn)。l、引用論證：引用論證比較復(fù)雜，這與具體的引用材料有關(guān)，有引用名人名言、格言警句、權(quán)威數(shù)據(jù)、名人佚事、笑話趣聞等各種情況，其作用要具體分析。如引用名人名言、格言警

5、句、權(quán)威數(shù)據(jù)，可以增強(qiáng)論證的說(shuō)服力和權(quán)威性；引用名人佚事、奇聞趣事，可以增強(qiáng)論證的趣味性，吸引讀者下讀。格式：使用了引用論證的論證方法，通過(guò)引用證明的觀點(diǎn)，使論證更有說(shuō)服力。（或更有趣味性，激發(fā)讀者閱讀興趣）分析文章的論證思路分析文章的論證思路l首先應(yīng)該了解一般議論文的結(jié)構(gòu)：提出問(wèn)題（引論）分析問(wèn)題（本論）解決問(wèn)題（結(jié)論）。分析議論文的論證思路，其實(shí)，就是在段落層次的基礎(chǔ)上加上一些諸如“首先”、“然后”、“接著”、“最后”一類表承轉(zhuǎn)啟合關(guān)系的詞語(yǔ)。做這個(gè)題目，尤其要注意開(kāi)頭結(jié)尾的表述。l開(kāi)頭的內(nèi)容有：（1）、提出中心論點(diǎn)；（2）、引出論題；以上兩個(gè)方面，要具體回答出提出中心論點(diǎn)或引出論題的具體

6、方式，有的是通過(guò)名人名言、有的是通過(guò)名人佚事、有的是通過(guò)趣聞笑話等。 結(jié)尾的內(nèi)容：結(jié)尾的內(nèi)容：（1）、深化中心論點(diǎn)，提出）、深化中心論點(diǎn)，提出的結(jié)論；的結(jié)論；（2）、強(qiáng)調(diào)）、強(qiáng)調(diào)的中心論點(diǎn)；的中心論點(diǎn)；（3）、發(fā)出）、發(fā)出的號(hào)召或希望人們的號(hào)召或希望人們；（4）、補(bǔ)充論證了）、補(bǔ)充論證了。（其作用是使論。（其作用是使論證更嚴(yán)密。）證更嚴(yán)密。）做這個(gè)題目，就是把文章的引論、本論、結(jié)做這個(gè)題目，就是把文章的引論、本論、結(jié)論具體化地陳述出來(lái)。如論具體化地陳述出來(lái)。如人的高貴在于靈魂人的高貴在于靈魂一文，我們一文，我們可以這樣表述：首先引用法國(guó)思想家帕斯卡的名言可以這樣表述：首先引用法國(guó)思想家帕斯卡的

7、名言“人是一枝人是一枝有思想的蘆葦有思想的蘆葦”提出中心論點(diǎn)提出中心論點(diǎn)“人的高貴在于靈魂人的高貴在于靈魂”，然后舉阿，然后舉阿基米德、王爾德事例證明了基米德、王爾德事例證明了“珍惜內(nèi)在的精神財(cái)富甚于外在的珍惜內(nèi)在的精神財(cái)富甚于外在的物質(zhì)財(cái)富物質(zhì)財(cái)富”，最后舉一個(gè)火車上讀書(shū)的少女為例向人們發(fā)出，最后舉一個(gè)火車上讀書(shū)的少女為例向人們發(fā)出“人人應(yīng)該保持純正的精神追求應(yīng)該保持純正的精神追求”的勸勉。的勸勉。 議論文題目分析：議論文題目分析：l一、作用分析1點(diǎn)明論點(diǎn)、2交待論題、3點(diǎn)明議論由頭l方法：主謂短語(yǔ)和動(dòng)賓短語(yǔ)一般是論點(diǎn)，如：珍惜，學(xué)會(huì)，繼續(xù)保持艱苦奮斗的作風(fēng)l并列短語(yǔ)一般論述事物之間的關(guān)系，

8、如想和做，成與敗l題目中有談、論、說(shuō)、議的一般是論題。l二、效果分析：點(diǎn)明了文章論述的內(nèi)容，明確了文章論點(diǎn)，運(yùn)用比喻，生動(dòng)形象的提出了論點(diǎn)等。議論文開(kāi)頭的作用：議論文開(kāi)頭的作用：l1、開(kāi)門見(jiàn)山，提出中心論點(diǎn)。l2、針對(duì)現(xiàn)實(shí)中某種現(xiàn)象（或事例或觀點(diǎn)）進(jìn)行分析，然后提出論點(diǎn)（或提出論題），具有很強(qiáng)的針對(duì)性l3、引用名言提出論點(diǎn)或論題，同時(shí)，名言又是證明論點(diǎn)的論據(jù)。l4、由某個(gè)故事或事例引出論點(diǎn)或論題，同時(shí)，故事和事例又是證明論點(diǎn)的論據(jù)。l5、擺出錯(cuò)誤的論點(diǎn)和論據(jù)，為下文的批駁樹(shù)立靶子。l6、用生動(dòng)的比喻或故事（如寓言）引出論點(diǎn)，既能激發(fā)讀者的閱讀興趣，又能把抽象的道理形象化，便于讀者接受。議論文結(jié)

9、尾的作用：議論文結(jié)尾的作用：（1）、深化中心論點(diǎn)，提出的結(jié)論；（2）、強(qiáng)調(diào)的中心論點(diǎn)；（3）、發(fā)出的號(hào)召或希望人們；（4）、補(bǔ)充論證了。（其作用是使論證更嚴(yán)密。）（5）、總結(jié)全文，得出中心論點(diǎn)（6）、提出問(wèn)題，發(fā)人深思，其發(fā)人去關(guān)注或思考某個(gè)問(wèn)題議論文語(yǔ)言特點(diǎn)分析：議論文語(yǔ)言特點(diǎn)分析：議論文語(yǔ)言特點(diǎn)分析的角度比較固定，只有兩個(gè)角度：l（1）語(yǔ)言特點(diǎn)；簡(jiǎn)明平實(shí)、形象生動(dòng)、幽默風(fēng)趣、含蓄委婉、富有文采等l（2）語(yǔ)體特點(diǎn)。語(yǔ)體特點(diǎn)，就是抓住邏輯嚴(yán)密四個(gè)字做文章就可以了。l一個(gè)應(yīng)特別注意的事項(xiàng)就是做這類的題目一定要有具體文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例子進(jìn)行分析。l常用句式：這個(gè)詞體現(xiàn)了議論文語(yǔ)

10、言的嚴(yán)密性。議論文寫(xiě)作特點(diǎn)分析議論文寫(xiě)作特點(diǎn)分析議論文寫(xiě)作特點(diǎn)分析的角度比較多，如修辭手法、論證方法、寫(xiě)作手法等（1）、修辭：l比喻：把比作，形象生動(dòng)，把抽象的道理形象化，有力的論述了的論點(diǎn)，便于讀者理解和接受；l排比，增強(qiáng)了文章論證的氣勢(shì)，增強(qiáng)了文章的說(shuō)服力和感染力；l引用，引用古詩(shī)文，使文章富有文采，同時(shí)有力證明了論點(diǎn)。l引用名言，有力證明了論點(diǎn)。l反問(wèn)：增強(qiáng)語(yǔ)氣，發(fā)人深思l設(shè)問(wèn)：?jiǎn)l(fā)讀者思考，強(qiáng)調(diào)某種觀點(diǎn)（2）、論證方法：參考論證方法的作用談（3）、寫(xiě)作手法比較固定，常見(jiàn)的就是： 1、舉例論證與道理論證相結(jié)合（夾敘夾議）； 2、以論證方法為主。 3、針對(duì)生活中的進(jìn)行分析，具有很強(qiáng)的 針對(duì)

11、性等。同樣，做這類的題目一定要有具體、文句支撐，也就是用文章中的具體例句為例、子進(jìn)行分析。文段結(jié)構(gòu)作用：文段結(jié)構(gòu)作用：l（1）、引出下（全）文；（2）、總結(jié)前（全）文；（3）承上啟下。作為議論文段的作用，必須結(jié)合文體特征具體加答。如開(kāi)頭段作用往往起著引出中心論點(diǎn)（論題），那么，我們可以參考下面的二個(gè)具體答題規(guī)范格式的例子使用或變通使用：、開(kāi)頭通過(guò)寫(xiě)的事例，提出中心論點(diǎn)（或引出的論題）。、開(kāi)頭通過(guò)引用名言，提出中心論點(diǎn)（或引出的論題）。開(kāi)頭通過(guò)引用名人趣事（或的奇聞趣事），提出中心論點(diǎn)（或引出的論題），也起到吸引讀者下讀的作用，增強(qiáng)了論述的趣味性。啟發(fā)思考類題目：?jiǎn)l(fā)思考類題目：l一、觀點(diǎn)必須符

12、合主流思想意識(shí)，l二、把文章中心換個(gè)角度闡述一下即可。l三、注意聯(lián)系實(shí)際題必須聯(lián)系實(shí)際。議論文寫(xiě)作技巧議論文寫(xiě)作技巧 一、學(xué)會(huì)分解分論點(diǎn)。 并列法。即對(duì)中心論點(diǎn)進(jìn)行條分縷析，分解出幾個(gè)分論點(diǎn)，以顯示思維的全面性。 如梅花香自苦寒來(lái)可以分解為這三個(gè)分論點(diǎn)：苦可以激發(fā)進(jìn)取心；苦可以培養(yǎng)堅(jiān)強(qiáng)的意志；苦可以培養(yǎng)創(chuàng)造精神。 層進(jìn)法。即對(duì)事理作縱深剖析，以顯示思維的深刻性。 如在困難面前可以分解成這樣的幾個(gè)分論點(diǎn)：要承認(rèn)困難，因?yàn)槔щy無(wú)處不在，無(wú)時(shí)不有；要不怕困難，因?yàn)槔щy像彈簧，你強(qiáng)它就弱；要分析研究困難，千方百計(jì)地戰(zhàn)勝困難。這三個(gè)分論點(diǎn)就呈遞進(jìn)關(guān)系。 對(duì)照法。即將事理分解成正反兩個(gè)方面，以顯示思維的鮮

13、明性。 如學(xué)貴多問(wèn)可以分解成這兩個(gè)分論點(diǎn)：多問(wèn)可以相互參照，便于釋疑；孤陋寡聞導(dǎo)致學(xué)業(yè)荒廢。 l二、立意要?jiǎng)?chuàng)新l1、反彈琵琶，即反其意而用之，把約定成俗的老觀點(diǎn)反過(guò)來(lái)說(shuō)，如“近墨者未必黑”、“名師未必出高徒”等，能給人一種耳目一新的感覺(jué)l2、翻出新意，要與時(shí)俱進(jìn)，如勤儉節(jié)約與合理消費(fèi)，在表明勤儉節(jié)約應(yīng)該受到肯定的同時(shí)，指出，如果一味的抑制消費(fèi)，則會(huì)影響生產(chǎn)的發(fā)展，不利于整個(gè)國(guó)民經(jīng)濟(jì)的繁榮。議論文的開(kāi)頭方法議論文的開(kāi)頭方法1、開(kāi)門見(jiàn)山，點(diǎn)明論點(diǎn) 開(kāi)篇直接將文章的中心論點(diǎn)擺出來(lái)，然后再展開(kāi)論證。2、引用名言、令人醒目 在開(kāi)頭引用名言警句以此來(lái)引出文章的論點(diǎn)，如說(shuō)謙虛開(kāi)頭引用“謙受益，滿招損”3、聯(lián)

14、系生活、歸納論點(diǎn)文章首先分析生活現(xiàn)象，歸納出論點(diǎn)，然后加以分析，證明。如想和做開(kāi)頭具體分析了兩種不好的現(xiàn)象，指出他們都割舍了想和做，從而歸納出論點(diǎn)4、提出問(wèn)題、展開(kāi)議論開(kāi)頭提出一個(gè)問(wèn)題，問(wèn)題的答案就是本篇的論點(diǎn)5、借助故事、增添趣味開(kāi)頭先敘述一個(gè)故事，然后由這件事引起議論。議論文的結(jié)尾形式議論文的結(jié)尾形式1、總結(jié)歸納2、前后照應(yīng)3、設(shè)疑反思4、發(fā)出號(hào)召5、辯證表述把議論文寫(xiě)規(guī)范把議論文寫(xiě)規(guī)范l一是橫式結(jié)構(gòu)。就全文而言，是 “總-分-總”結(jié)構(gòu)。開(kāi)頭引出觀點(diǎn)，結(jié)尾總結(jié)照應(yīng)，而中間（主體）部分則一般由三個(gè)以上的分論點(diǎn)支撐，即從幾個(gè)方面（或幾個(gè)角度）分別展開(kāi)論述，來(lái)證明作者在文中所要闡明的觀點(diǎn)。這里要

15、說(shuō)明的是主體部分用來(lái)論述中心論點(diǎn)的幾個(gè)方面，它們是并列的關(guān)系，中間沒(méi)有主次之分。所以，這種橫式結(jié)構(gòu)，我們又通俗地稱它為并列式結(jié)構(gòu)。l譬如，我們以“幸?！睘樵掝}作文，如果以橫式結(jié)構(gòu)來(lái)寫(xiě)一篇議論文，我們可用“幸福在哪里？”的設(shè)問(wèn)開(kāi)頭；主體部分則從“幸福在勞動(dòng)者的汗水里”、“幸福在有志者的追求里”、“幸福在無(wú)私者的奉獻(xiàn)里”等幾個(gè)方面來(lái)展開(kāi)論述；最后以“幸福無(wú)處不在，幸福就在我們的手中”來(lái)作結(jié)。由此看來(lái)，以橫式結(jié)構(gòu)行文，全文的層次顯得非常清晰。l二是縱式結(jié)構(gòu)。如果說(shuō)橫式結(jié)構(gòu)的主體部分由幾個(gè)并列的分論點(diǎn)支撐，那縱式結(jié)構(gòu)主體部分在展開(kāi)事理論述時(shí)，則是逐層深入的。很雖然它不是并列推進(jìn)，而是層層遞進(jìn)。在論述時(shí)

16、，我們既可以按事理的性質(zhì)，由表及里地展開(kāi)；也可以按事理的范圍，由小到大地展開(kāi)；還可以按事理的發(fā)展，由淺入深地展開(kāi)。l比如針對(duì)學(xué)生的“浪費(fèi)”現(xiàn)象，我們既要跟他們談?wù)劷?jīng)濟(jì)問(wèn)題，也就是要“算算賬”，讓他們明白“積小成多”的道理；更要跟他們說(shuō)說(shuō)性質(zhì)問(wèn)題，一旦“浪費(fèi)”成習(xí)，極易形成“奢侈”的作風(fēng)，那后果就嚴(yán)重了。這樣的分析，很顯然是按照從現(xiàn)象到本質(zhì)的事理邏輯進(jìn)行的。由此可見(jiàn)，采用縱式結(jié)構(gòu)行文，事理層次清楚，文章的邏輯性強(qiáng)。把議論文寫(xiě)精彩把議論文寫(xiě)精彩l1、運(yùn)用名言增文氣。在論述時(shí)恰當(dāng)?shù)赜蒙蠋滋幟?、警句，文章頓時(shí)有了亮色，有了文化氣息?？梢哉f(shuō)，名言、警句在議論文中是一道亮麗的風(fēng)景。l2、運(yùn)用俗語(yǔ)添生動(dòng)。

17、讓議論文不死板，變鮮活，適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用一些俗語(yǔ)、流行語(yǔ)、歌曲、廣告語(yǔ)，引出話題或闡述事理，議論文的語(yǔ)言自然變得生動(dòng)而有趣。l3、運(yùn)用比喻巧說(shuō)理。在論述時(shí)，展開(kāi)想象，借助比喻，既巧妙說(shuō)理，又生輝文筆。比如，在論述“父母溺愛(ài)的危害”時(shí)，我們可以通過(guò)“大樹(shù)遮庇下的小樹(shù)長(zhǎng)不大”、“屋檐下的小麻雀飛不高”、“溫室里的花朵難經(jīng)風(fēng)”等一系列比喻的展開(kāi)，從而很好地達(dá)到議論的效果。l4、運(yùn)用排比長(zhǎng)氣勢(shì)。在析理時(shí)，我們可以通過(guò)反問(wèn)等修辭來(lái)構(gòu)成排比；在例論時(shí)，我們可以通過(guò)系列的短例來(lái)構(gòu)成排比；在結(jié)構(gòu)時(shí)，我們可以通過(guò)句式一致的段落構(gòu)成排比?？傊?，這些排比句、排比段在文中的出現(xiàn)，很大程度地增強(qiáng)了文章的氣勢(shì)。l5、運(yùn)用對(duì)比更

18、辯證。在議論文寫(xiě)作中，要學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比論證。文中事理與事理的對(duì)比，事實(shí)與事實(shí)的對(duì)比，事理與事實(shí)的對(duì)比，這些對(duì)比正反相對(duì)，既使說(shuō)理辯證有力，又使行文曲折多變。文言文閱讀文言文閱讀l文言文的考察在文言文的考察在“難易程度上難易程度上”應(yīng)屬于應(yīng)屬于“易易”的。的。通?？疾煲韵聨追矫妫?.能正確地理解文言詞語(yǔ)的含義。2.能正確地將文言語(yǔ)句譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。3.能理解并歸納文章的主要內(nèi)容。4.能把握作者在文章中表達(dá)的思想感情，提高自己的欣賞品味。課內(nèi)部分只要有針對(duì)性的去背就行了。 課外文言文閱讀解題四步驟：課外文言文閱讀解題四步驟：l 中考文言文閱讀必然會(huì)考到課外語(yǔ)言材料。面對(duì)從未讀過(guò)的語(yǔ)段或文章，又無(wú)工具書(shū)

19、可查，怎么辦？在解答這類題目時(shí)，很多同學(xué)感到束手無(wú)策。根據(jù)教學(xué)實(shí)踐總結(jié)出解題四個(gè)步驟，僅供同學(xué)們參考。 第一步： 快速瀏覽題目快速瀏覽題目 課外文言文閱讀試題有個(gè)特點(diǎn)：有的題目選項(xiàng)出示了文中某些關(guān)鍵字詞的意思，有的題目則提示了文言文的主要內(nèi)容。瀏覽題目有助于同學(xué)們初步了解文言文的大致意思。所以，接到課外文言文閱讀文段，首先應(yīng)該快速瀏覽文段后的題目。 l 第二步： 仔細(xì)分析標(biāo)題仔細(xì)分析標(biāo)題 一般而言，課外文言文閱讀文段都會(huì)給出標(biāo)題。學(xué)生要留意并仔細(xì)分析文段的標(biāo)題。因?yàn)榇蟛糠謽?biāo)題本身就概括了文言文的主要內(nèi)容。例如，在一次測(cè)試中考了一個(gè)“楚人學(xué)舟”的課外文言文閱讀文段。這個(gè)主謂結(jié)構(gòu)的標(biāo)題概括了文段的

20、主要內(nèi)容，我們看了標(biāo)題就知道文段的主要內(nèi)容了。總之，仔細(xì)分析文段的標(biāo)題，可使我們快速理解文言文的主要內(nèi)容。 l 第三步： 結(jié)合注釋速讀全文結(jié)合注釋速讀全文 課外文言文閱讀文段，對(duì)于一些難懂的文言字詞一般都會(huì)給出注釋。這些注釋有助于同學(xué)們準(zhǔn)確理解文言文的主要內(nèi)容。所以，學(xué)生千萬(wàn)別忽略這些注釋，而應(yīng)結(jié)合注釋速讀全文。另外需要注意的是，學(xué)生在閱讀全文的過(guò)程中，碰到“攔路虎”千萬(wàn)別停下來(lái)苦苦思索，而應(yīng)繼續(xù)閱讀。總之，速讀全文，不求完全讀懂，能明白文章的大致意思就可以了。 l 第四步： “對(duì)癥下藥對(duì)癥下藥”解答問(wèn)題解答問(wèn)題 課外文言文閱讀問(wèn)題設(shè)計(jì)有三種類型，即詞語(yǔ)解釋題、句子翻譯題和內(nèi)容理解題。對(duì)于不同

21、的題目則采用不同的解題方法： l（1）詞語(yǔ)解釋題。這類題目多數(shù)是考查文言實(shí)詞文言實(shí)詞中一詞多義的現(xiàn)象，而這些文言實(shí)詞基本上都是同學(xué)們?cè)谡n內(nèi)文言文中學(xué)習(xí)過(guò)的。解題時(shí)，應(yīng)先套用我們學(xué)習(xí)過(guò)的文言實(shí)詞的意思，再聯(lián)系上下文檢驗(yàn)，經(jīng)檢驗(yàn)意思通順，則為正確答案。l（2）內(nèi)容理解題。解決這種類型的題目有三種方法：第一，引用原文句子回答；第二，摘錄原文關(guān)鍵的詞語(yǔ)回答；第三，用自己的話組織文字回答。三種方法，采用第一、二種方法回答的準(zhǔn)確率一般會(huì)比較高。 l l（3）句子翻譯題。翻譯句子應(yīng)該在直譯的基礎(chǔ)上意譯。首先，在草稿上把關(guān)鍵的字詞的意思解釋出來(lái)（直譯）；然后，將句子的大致意思寫(xiě)出來(lái)（意譯）。在翻譯句子時(shí)需要注

22、意以下幾個(gè)問(wèn)題：一是年號(hào)、人名、地名、官名、物名、書(shū)名、國(guó)名等專有名詞保留原樣，不用翻譯。例如：“慶歷（年號(hào)）四年春，滕子京（人名）謫守巴陵郡（地名）”?？砂堰@個(gè)句子譯為：慶歷四年的春天，滕子京被貶了官，做了巴陵郡的太守。二是句子中沒(méi)有實(shí)際意義的詞語(yǔ)應(yīng)刪去。例如：“陳勝者，陽(yáng)城人也”，“者也”表判斷，無(wú)義，應(yīng)刪去，可把這個(gè)句子譯為：陳勝是陽(yáng)城人。三是文言文中有些特殊句式特殊句式（如主謂倒裝、賓語(yǔ)前置、狀語(yǔ)后置等倒裝句）和現(xiàn)代漢語(yǔ)的語(yǔ)序不一樣，翻譯時(shí)要作適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。例如：“甚矣，汝之不惠（主謂倒裝）！”可把這個(gè)句子譯為：你的不聰明也太嚴(yán)重了。四是所翻譯的句子若是省略句，則要把省略了的成分增補(bǔ)出來(lái)

23、。例如：“乃丹書(shū)帛曰陳勝王（省略語(yǔ)）?！笨砂堰@個(gè)句子譯為：他們（主語(yǔ)）就用朱砂在綢子上寫(xiě)上陳勝王三個(gè)字。 初中文言文實(shí)詞匯總初中文言文實(shí)詞匯總Al安： 哪里，怎么。安能辨我是雄雌。（木蘭詩(shī)）安有寄千金而無(wú)券者。（蔡勉旃堅(jiān)還亡友財(cái)）安樂(lè)，安逸。然后知生于憂患，死于安樂(lè)。（生于憂患，死于安樂(lè)）養(yǎng)，衣食所安。（曹劌論戰(zhàn)）l媼： 老婦人。白發(fā)誰(shuí)家翁媼。（清平樂(lè)村居）l諳： 熟悉，知曉。弟子在家，未諳此苦。（勞山道士）lBl不： 通“否”。尊君在否。（世說(shuō)新語(yǔ)二則）l不用：不當(dāng)，不做。木蘭不用尚書(shū)郎。（木蘭詩(shī)）l不啻：不止。不啻百倍之也。（游恒山記）l不若：不如，比不上。徐公不若君之美也。（鄒忌諷齊王納諫）l傍： 貼近。雙兔傍地走。（木蘭詩(shī)）l謗： 指責(zé)。能謗譏于市朝者。（鄒忌諷齊王納諫）l蔽： 隱蔽，躲蔽。蔽林間窺之。（黔之驢）受蒙蔽。王之蔽甚矣。（鄒忌諷齊王納諫）l敝： 破舊的。鄰有敝輿（車）而欲竊之。（公輸）左臂懸敝筐。（觀刈麥）l畢： 全，都。眾妙畢備。（口技）完成。錄畢，走送之。（送東陽(yáng)馬生序）用盡，竭盡。吾與汝畢力平險(xiǎn)。(愚公移山)l備： 具備。眾妙畢備。（口技）防備。以備胡。（細(xì)柳營(yíng)）全面，詳盡。前人之述備矣。l辨： 辨別，說(shuō)明。欲辨已忘言。（飲酒）l辯： 通“辨”，分辨