氧氣說課課件

1、第二單元課題第二單元課題2 說說課人課人：李園李園氧氣氧氣說說 課課 環(huán)環(huán) 節(jié)節(jié)本課題包括氧氣的性本課題包括氧氣的性質(zhì)和化合反應(yīng)、氧化質(zhì)和化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)兩種基本化學(xué)反反應(yīng)兩種基本化學(xué)反應(yīng)類型兩部分。教材應(yīng)類型兩部分。教材以氧氣的性質(zhì)為核心，以氧氣的性質(zhì)為核心，通過氧氣所能發(fā)生的通過氧氣所能發(fā)生的一些具體的化學(xué)反應(yīng)，一些具體的化學(xué)反應(yīng)，介紹了介紹了化合反應(yīng)和氧化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)的化反應(yīng)的基本概念基本概念氧氣氧氣是人教是人教版九年級上冊第版九年級上冊第二單元課題二單元課題2的內(nèi)的內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)學(xué)容。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)習(xí)了有關(guān)空氣的空氣的知識知識并并開始系統(tǒng)開始系統(tǒng)的認(rèn)識物質(zhì)及其的認(rèn)識物質(zhì)及其變

2、化規(guī)律變化規(guī)律地位地位內(nèi)容內(nèi)容教材的地位和內(nèi)容教材的地位和內(nèi)容知識與技能目標(biāo)知識與技能目標(biāo)：知道知道氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑；氧氣的化學(xué)性質(zhì)比較活潑；理解理解化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)；化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)；認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)中的能量變化及一些化認(rèn)識化學(xué)反應(yīng)中的能量變化及一些化學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象學(xué)反應(yīng)現(xiàn)象過程與方法過程與方法目標(biāo)目標(biāo)：學(xué)習(xí)對實(shí)驗(yàn)的觀察和描述，從實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)對實(shí)驗(yàn)的觀察和描述，從實(shí)驗(yàn)中獲取化學(xué)信息；獲取化學(xué)信息；學(xué)習(xí)從具體到抽象，從個(gè)別到一般的學(xué)習(xí)從具體到抽象，從個(gè)別到一般的歸納方法歸納方法情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo)：培養(yǎng)實(shí)事求是、尊重科學(xué)以及事物發(fā)培養(yǎng)實(shí)事求是、尊重科學(xué)以及事物發(fā)展規(guī)律

3、的科學(xué)態(tài)度展規(guī)律的科學(xué)態(tài)度逐步樹立逐步樹立“性質(zhì)決定用途，用途體現(xiàn)性質(zhì)決定用途，用途體現(xiàn)性質(zhì)性質(zhì)”的辯證規(guī)律觀點(diǎn)；的辯證規(guī)律觀點(diǎn)；教學(xué)教學(xué)重點(diǎn)重點(diǎn):氧氣的化學(xué)性質(zhì)，化合氧氣的化學(xué)性質(zhì)，化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)的概念反應(yīng)、氧化反應(yīng)的概念教學(xué)難點(diǎn)教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、分析的能力；析的能力；培養(yǎng)學(xué)生由淺到深，由簡培養(yǎng)學(xué)生由淺到深，由簡單到復(fù)雜逐步認(rèn)識物質(zhì)單到復(fù)雜逐步認(rèn)識物質(zhì) 的能的能力力教學(xué)用具教學(xué)用具：多媒體多媒體課件、課件、氧氣（五瓶）、木條、氧氣（五瓶）、木條、硫粉、硫粉、木炭、鐵絲、細(xì)沙、燃燒匙、木炭、鐵絲、細(xì)沙、燃燒匙、火柴、鑷子火柴、鑷子 具備的認(rèn)知基礎(chǔ)：學(xué)生在具

4、備的認(rèn)知基礎(chǔ)：學(xué)生在生物課已經(jīng)知道氧氣的存生物課已經(jīng)知道氧氣的存在和氧氣能供給呼吸。經(jīng)在和氧氣能供給呼吸。經(jīng)過空氣的學(xué)習(xí)，學(xué)生對氧過空氣的學(xué)習(xí)，學(xué)生對氧氣的存在有了進(jìn)一步認(rèn)識氣的存在有了進(jìn)一步認(rèn)識，從心理上和知識背景上，從心理上和知識背景上都具備了學(xué)習(xí)本課題的條都具備了學(xué)習(xí)本課題的條件。但是學(xué)生對氧氣的物件。但是學(xué)生對氧氣的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)以及它理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)以及它在生產(chǎn)和生活中的用途缺在生產(chǎn)和生活中的用途缺乏系統(tǒng)了解乏系統(tǒng)了解學(xué)生情況學(xué)生情況具備的技能基礎(chǔ)：第一單元具備的技能基礎(chǔ)：第一單元的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了常的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)了解了常用化學(xué)儀器的主要用途和使用化學(xué)儀器的主要用途和使用時(shí)

5、的注意事項(xiàng)，學(xué)會了藥用時(shí)的注意事項(xiàng)，學(xué)會了藥品的取用，但基本的實(shí)驗(yàn)操品的取用，但基本的實(shí)驗(yàn)操作不夠規(guī)范。在本課題中，作不夠規(guī)范。在本課題中，有較多的實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生有較多的實(shí)驗(yàn)，可以使學(xué)生進(jìn)一步了解和認(rèn)識更多儀器進(jìn)一步了解和認(rèn)識更多儀器，并學(xué)習(xí)儀器的規(guī)范操作，并學(xué)習(xí)儀器的規(guī)范操作展示氧氣應(yīng)用圖展示氧氣應(yīng)用圖片，讓學(xué)生意識片，讓學(xué)生意識到化學(xué)與生活的到化學(xué)與生活的關(guān)系，激發(fā)學(xué)生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，明的學(xué)習(xí)興趣，明確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)確本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，也為氧氣物容，也為氧氣物理性質(zhì)的學(xué)習(xí)奠理性質(zhì)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。定基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)法實(shí)驗(yàn)法討論、歸納法討論、歸納法運(yùn)用多媒體課件運(yùn)用多媒體課件本課題的重點(diǎn)是氧

6、本課題的重點(diǎn)是氧氣化學(xué)性質(zhì)及化合氣化學(xué)性質(zhì)及化合反應(yīng)、氧化反應(yīng)，反應(yīng)、氧化反應(yīng)，這些知識的獲得主這些知識的獲得主要是通過實(shí)驗(yàn)、觀要是通過實(shí)驗(yàn)、觀察、思考、分析。察、思考、分析。教學(xué)過程中突出實(shí)教學(xué)過程中突出實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生驗(yàn)環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和分析綜觀察能力和分析綜合能力合能力結(jié)合實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生從生成物和反應(yīng)物從生成物和反應(yīng)物的角度，進(jìn)一步加的角度，進(jìn)一步加深對化學(xué)反應(yīng)的認(rèn)深對化學(xué)反應(yīng)的認(rèn)識。讓學(xué)生從不同識。讓學(xué)生從不同的角度來分析反應(yīng)的角度來分析反應(yīng)類型：化合反應(yīng)和類型：化合反應(yīng)和氧化反應(yīng)氧化反應(yīng)合作交流合作交流探究探究學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)l自主學(xué)習(xí)：讓學(xué)生先按色、嗅

7、、味、狀態(tài)的順序去觀察氧氣，通過自主看書了解氧氣的溶解性和密度等物理性質(zhì)。l探究學(xué)習(xí)：讓學(xué)生通過做實(shí)驗(yàn)探究氧氣的化學(xué)性質(zhì)以及學(xué)會對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的準(zhǔn)確描述培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，語言表達(dá)能力，綜合分析能力。l合作交流：利用學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)和小組討論，使學(xué)生在溝通中創(chuàng)新，在交流中發(fā)展，在合作中獲得新知識自主學(xué)習(xí)，了解物理性質(zhì)導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識化學(xué)性質(zhì)小結(jié)歸納，探索創(chuàng)新1提出問題提出問題激發(fā)興趣激發(fā)興趣一：一：導(dǎo)入新導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣課，激發(fā)興趣文本文本導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課猜謎語：看不見摸不到，不猜謎語：看不見摸不到，不香不臭無味道，動物植物都香不臭無味道，動物植物都需要，離開它就活不了需要，離開它就

8、活不了打一物質(zhì)（氧氣）。打一物質(zhì)（氧氣）。氧氣在我們的生產(chǎn)、氧氣在我們的生產(chǎn)、生活生活中中有有什么什么作作用用？向?qū)W生們展示一些向?qū)W生們展示一些氧氣用途的圖片，氧氣用途的圖片，引起學(xué)生學(xué)習(xí)氧氣引起學(xué)生學(xué)習(xí)氧氣的興趣的興趣二：自主學(xué)習(xí)，了解物理性質(zhì)二：自主學(xué)習(xí)，了解物理性質(zhì)1學(xué)生預(yù)習(xí)第學(xué)生預(yù)習(xí)第3434頁氧氣的物理頁氧氣的物理性質(zhì)，讓學(xué)生性質(zhì)，讓學(xué)生觀察氧氣，指觀察氧氣，指導(dǎo)學(xué)生如何聞導(dǎo)學(xué)生如何聞氧氣的氣味氧氣的氣味3課件展示課件展示(小小結(jié)結(jié))2指導(dǎo)學(xué)生描述指導(dǎo)學(xué)生描述氧氣的物理性氧氣的物理性質(zhì)，從色、嗅質(zhì)，從色、嗅、味、狀態(tài)、味、狀態(tài)、密度、溶解性密度、溶解性等幾方面進(jìn)行等幾方面進(jìn)行三：實(shí)驗(yàn)

9、探究，認(rèn)識化學(xué)性質(zhì)三：實(shí)驗(yàn)探究，認(rèn)識化學(xué)性質(zhì)l問題1：如何檢驗(yàn)一瓶氣體是不是氧氣？l問題2：帶火星的木條在氧氣中能復(fù)燃，說明氧氣能支持燃燒，還有哪些物質(zhì)能在氧氣中燃燒呢？我們可以怎樣進(jìn)行這些實(shí)驗(yàn)？實(shí)驗(yàn)過程中我們應(yīng)注意觀察什么？l帶著問題進(jìn)入下邊的實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中思考問題l實(shí)驗(yàn)探究：以硫粉為例指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察實(shí)驗(yàn)、得出結(jié)論并完成下表第一欄：反應(yīng)物反應(yīng)條件反應(yīng)現(xiàn)象生成物反應(yīng)表達(dá)式空氣中氧氣中硫燃燒木炭燃燒鋁燃燒接著完成木炭燃燒實(shí)驗(yàn)和鐵燃燒實(shí)驗(yàn)，而后由學(xué)生自主完成表格，教師進(jìn)行指導(dǎo)。本節(jié)課通過對氧氣化學(xué)性質(zhì)、氧氣化學(xué)性質(zhì)有關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和本節(jié)知識的小結(jié)和歸納、培養(yǎng)學(xué)生對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象準(zhǔn)確語言描述和歸納概括

10、能力。點(diǎn)擊此處添加標(biāo)題點(diǎn)擊此處添加標(biāo)題四：小結(jié)歸納，探索創(chuàng)新四：小結(jié)歸納，探索創(chuàng)新暢所欲言暢所欲言總結(jié)本節(jié)總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)課所學(xué)習(xí)的知識，的知識，并組織學(xué)并組織學(xué)生討論交生討論交流，提出流，提出問題，老問題，老師當(dāng)堂解師當(dāng)堂解答，培養(yǎng)答，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題發(fā)現(xiàn)問題的探索精的探索精神神 通常情況下，氧氣是一種無色、無味的氣體。 標(biāo)準(zhǔn)狀況下，氧氣的密度（1.429g/L）大于空氣的密度(1.293 g/L）。 難溶于水。 101kp,-183C,淡藍(lán)色液體。 101kp,-218C淡藍(lán)色雪花狀固體 1 、氧氣的物理性質(zhì)、氧氣的物理性質(zhì)實(shí)驗(yàn)編號反應(yīng)前的物質(zhì)反應(yīng)后的物質(zhì)反應(yīng)的文字表達(dá)式1木炭、氧氣二氧化碳木炭+氧氣 二氧化碳2