一年級(jí)數(shù)學(xué)第一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容與要求ppt課件

1、一年級(jí)數(shù)學(xué)第一學(xué)期的教學(xué)內(nèi)容與要求徐匯區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院 黃琰2019.08.232019.08.23 進(jìn)一步減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，落實(shí)的要求，經(jīng)過設(shè)置為期3周的學(xué)習(xí)預(yù)備期和設(shè)計(jì)“分一分、“數(shù)一數(shù)、“比一比等學(xué)習(xí)預(yù)備期的教學(xué)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，明確數(shù)學(xué)課堂常規(guī)，培育數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，初步接觸一些分類、對(duì)應(yīng)等數(shù)學(xué)思想方法，為后繼學(xué)習(xí)做預(yù)備。 小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中興趣的來源數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中興趣的來源直接興趣和間接興趣直接興趣和間接興趣獵奇性、探求欲和成就動(dòng)機(jī)獵奇性、探求欲和成就動(dòng)機(jī)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與維護(hù)學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)與維護(hù) 充分利用兒童的生活平臺(tái)，使教學(xué)充分利用兒童的生活平臺(tái)，使教

2、學(xué)內(nèi)容更富有興趣內(nèi)容更富有興趣 創(chuàng)設(shè)問題情境，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)問題情境，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣 調(diào)動(dòng)學(xué)生思想，鼓勵(lì)學(xué)生調(diào)動(dòng)學(xué)生思想，鼓勵(lì)學(xué)生“多思善問多思善問小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的習(xí)慣習(xí)慣養(yǎng)成非常重要，習(xí)慣成自然。習(xí)慣養(yǎng)成非常重要，習(xí)慣成自然。如：聽課的習(xí)慣、思索的習(xí)慣、發(fā)言如：聽課的習(xí)慣、思索的習(xí)慣、發(fā)言的習(xí)慣、交流的習(xí)慣；的習(xí)慣、交流的習(xí)慣；又如：審題的習(xí)慣、作業(yè)的習(xí)慣、檢又如：審題的習(xí)慣、作業(yè)的習(xí)慣、檢查的習(xí)慣等。查的習(xí)慣等。數(shù)學(xué)思想方法v數(shù)學(xué)思想對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容和所運(yùn)用方法本數(shù)學(xué)思想對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)內(nèi)容和所運(yùn)用方法本質(zhì)認(rèn)識(shí)，是對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的理性認(rèn)識(shí)。質(zhì)認(rèn)識(shí)，是對(duì)數(shù)學(xué)規(guī)律的

3、理性認(rèn)識(shí)。v數(shù)學(xué)思想方法不僅是小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)數(shù)學(xué)思想方法不僅是小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)所必需的，而且是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根底。所必需的，而且是進(jìn)一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的根底。單元單元 內(nèi)內(nèi) 容容 課課時(shí)時(shí) 說明說明 一、我一、我們的教們的教室室學(xué)習(xí)準(zhǔn)學(xué)習(xí)準(zhǔn)備備 分一分分一分 分物品分物品 2 2原課本第原課本第2-52-5頁頁分圖片分圖片 數(shù)一數(shù)數(shù)一數(shù) 看著數(shù)；聽著數(shù)；看著數(shù)；聽著數(shù)；摸著數(shù)摸著數(shù) 1 1第第6-96-9頁頁 1010以內(nèi)的數(shù)以內(nèi)的數(shù) 3 3第第10-1710-17頁頁 比一比比一比比多少比多少 ；比高矮；比高矮 1 1第第20-2120-21頁頁 幾個(gè)與第幾個(gè)幾個(gè)與第幾個(gè) 1 1第第18-

4、1918-19頁頁 數(shù)射線數(shù)射線 1 1第第2222頁頁 單元教學(xué)目的：單元教學(xué)目的：能進(jìn)展能進(jìn)展1010以內(nèi)數(shù)包括零的認(rèn)識(shí)與表達(dá)；以內(nèi)數(shù)包括零的認(rèn)識(shí)與表達(dá)；1 1從基數(shù)、序數(shù)與代碼的角度來認(rèn)識(shí)從基數(shù)、序數(shù)與代碼的角度來認(rèn)識(shí)1010以內(nèi)的以內(nèi)的數(shù)；數(shù)；2 2用圓片、數(shù)詞、點(diǎn)圖、杠用圓片、數(shù)詞、點(diǎn)圖、杠“| |、阿拉伯?dāng)?shù)字、阿拉伯?dāng)?shù)字來表示數(shù)；來表示數(shù)；能對(duì)能對(duì)1010以內(nèi)的數(shù)進(jìn)展大小比較；以內(nèi)的數(shù)進(jìn)展大小比較；經(jīng)過計(jì)數(shù)、物體個(gè)數(shù)多少的比較，感受對(duì)應(yīng)的思想；經(jīng)過計(jì)數(shù)、物體個(gè)數(shù)多少的比較，感受對(duì)應(yīng)的思想；經(jīng)過對(duì)不同種類物體的計(jì)數(shù)，初步接觸統(tǒng)計(jì)個(gè)數(shù)的經(jīng)過對(duì)不同種類物體的計(jì)數(shù)，初步接觸統(tǒng)計(jì)個(gè)數(shù)的方法；

5、方法；經(jīng)過擲雙色片，初步感受投擲結(jié)果能夠出現(xiàn)的各種經(jīng)過擲雙色片，初步感受投擲結(jié)果能夠出現(xiàn)的各種情況。情況。第第 2 2 5 5 頁頁 分一分分一分 能按顏色、外形、大小等不同規(guī)范對(duì)物能按顏色、外形、大小等不同規(guī)范對(duì)物品進(jìn)展分類并正確計(jì)數(shù)。品進(jìn)展分類并正確計(jì)數(shù)。 能簡單口述分類的理由和過程。能簡單口述分類的理由和過程。 知道同一類物體，分類的規(guī)范不同，分知道同一類物體，分類的規(guī)范不同，分的結(jié)果也不同。的結(jié)果也不同。知道組內(nèi)交流要有序大膽地發(fā)表本人的知道組內(nèi)交流要有序大膽地發(fā)表本人的看法，允許有不贊同見?？捶?，允許有不贊同見。養(yǎng)成他人發(fā)言時(shí)要仔細(xì)傾聽，本人回答養(yǎng)成他人發(fā)言時(shí)要仔細(xì)傾聽，本人回答時(shí)要

6、先舉手，聲音響亮地習(xí)慣。時(shí)要先舉手，聲音響亮地習(xí)慣?？梢远嘟嵌人妓??？梢远嘟嵌人妓?。學(xué)會(huì)本人的物品要分類整理，不隨意亂學(xué)會(huì)本人的物品要分類整理，不隨意亂放。放。第第6969頁頁 看著數(shù)看著數(shù) 聽著數(shù)聽著數(shù) 摸著數(shù)摸著數(shù)引導(dǎo)學(xué)生察看主題圖引導(dǎo)學(xué)生察看主題圖“我們的教室，我們的教室，從基數(shù)的角度認(rèn)識(shí)從基數(shù)的角度認(rèn)識(shí)1-101-10各數(shù)。各數(shù)。能用一兩句完好的話描畫教室里的各種能用一兩句完好的話描畫教室里的各種物品，培育學(xué)生對(duì)各數(shù)進(jìn)展表達(dá)的才物品，培育學(xué)生對(duì)各數(shù)進(jìn)展表達(dá)的才干。干。會(huì)確定聽到的聲音次數(shù)和摸到物體的個(gè)會(huì)確定聽到的聲音次數(shù)和摸到物體的個(gè)數(shù)，并會(huì)用圓圈或豎杠記錄下來。數(shù)，并會(huì)用圓圈或豎杠記

7、錄下來。結(jié)合實(shí)踐生活，初步建立圓圈和豎杠與結(jié)合實(shí)踐生活，初步建立圓圈和豎杠與物體之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系的思想。物體之間的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系的思想。閱歷數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用過程，感受本人身閱歷數(shù)學(xué)知識(shí)的運(yùn)用過程，感受本人身邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，領(lǐng)會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)邊的數(shù)學(xué)知識(shí)，領(lǐng)會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。的樂趣。v經(jīng)過圈一圈、數(shù)一數(shù)、連一連，讓學(xué)生再次體經(jīng)過圈一圈、數(shù)一數(shù)、連一連，讓學(xué)生再次體驗(yàn)對(duì)應(yīng)的思想。驗(yàn)對(duì)應(yīng)的思想。 v會(huì)用圓片、豎杠、阿拉伯?dāng)?shù)字等多種方法表達(dá)會(huì)用圓片、豎杠、阿拉伯?dāng)?shù)字等多種方法表達(dá)實(shí)物的個(gè)數(shù)。實(shí)物的個(gè)數(shù)。v對(duì)玩積木圖進(jìn)展正確的描畫，能按顏色、外形對(duì)玩積木圖進(jìn)展正確的描畫，能按顏色、外形進(jìn)展分類并用進(jìn)展

8、分類并用“| |計(jì)數(shù)；計(jì)數(shù)； v正確書寫數(shù)字正確書寫數(shù)字1 1、2 2、3 3、4 4。v培育學(xué)生仔細(xì)書寫的習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生正確合理培育學(xué)生仔細(xì)書寫的習(xí)慣，教會(huì)學(xué)生正確合理運(yùn)用橡皮。運(yùn)用橡皮。v認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí) 5 5和和 10 10 ，知道，知道2 2個(gè)個(gè)5 5是是1010。v認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)0 0，知道零可以表示不同的意義。，知道零可以表示不同的意義。v正確書寫數(shù)字正確書寫數(shù)字5 5、1010、0 0、6 6。 v培育學(xué)生維護(hù)鳥類的生態(tài)環(huán)保認(rèn)識(shí)。培育學(xué)生維護(hù)鳥類的生態(tài)環(huán)保認(rèn)識(shí)。v經(jīng)過涂色活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)時(shí)要耐心、細(xì)經(jīng)過涂色活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生做作業(yè)時(shí)要耐心、細(xì)致和整潔。致和整潔。v經(jīng)過經(jīng)過“數(shù)星星認(rèn)識(shí)星座圖，進(jìn)而

9、認(rèn)識(shí)點(diǎn)圖，數(shù)星星認(rèn)識(shí)星座圖，進(jìn)而認(rèn)識(shí)點(diǎn)圖，會(huì)按給出數(shù)在方格紙上畫星圖。會(huì)按給出數(shù)在方格紙上畫星圖。 v能用紅藍(lán)雙色片擺出數(shù)的各種分拆，寫出能用紅藍(lán)雙色片擺出數(shù)的各種分拆，寫出1010以內(nèi)數(shù)的分拆。以內(nèi)數(shù)的分拆。 v擲雙色片，會(huì)統(tǒng)計(jì)和記錄紅藍(lán)片的數(shù)目。擲雙色片，會(huì)統(tǒng)計(jì)和記錄紅藍(lán)片的數(shù)目。 v對(duì)投擲結(jié)果的各種情況進(jìn)展猜測，初步感受對(duì)投擲結(jié)果的各種情況進(jìn)展猜測，初步感受投擲結(jié)果的能夠性隨機(jī)性。投擲結(jié)果的能夠性隨機(jī)性。v認(rèn)識(shí)并正確書寫認(rèn)識(shí)并正確書寫7 7、8 8、9 9。v激發(fā)學(xué)生探求宇宙的獵奇心，培育學(xué)生的想激發(fā)學(xué)生探求宇宙的獵奇心，培育學(xué)生的想象力。象力。v會(huì)用兩兩配對(duì)一一對(duì)應(yīng)的方法，比較物體會(huì)用

10、兩兩配對(duì)一一對(duì)應(yīng)的方法，比較物體的多少。的多少。v初步知道初步知道“多、多、“少、少、“一樣多的含義。一樣多的含義。 v對(duì)對(duì)“比較的結(jié)果可以說出誰多、多了幾個(gè)；比較的結(jié)果可以說出誰多、多了幾個(gè)；少、少了幾個(gè)；或一樣多。少、少了幾個(gè)；或一樣多。v會(huì)根據(jù)長度和個(gè)數(shù)進(jìn)展數(shù)的大小比較。會(huì)根據(jù)長度和個(gè)數(shù)進(jìn)展數(shù)的大小比較。v認(rèn)識(shí)符號(hào)認(rèn)識(shí)符號(hào)“、，會(huì)用符號(hào)書寫自然、，會(huì)用符號(hào)書寫自然數(shù)之間的大小關(guān)系。數(shù)之間的大小關(guān)系。 v會(huì)書寫不等號(hào)和不等式。會(huì)書寫不等號(hào)和不等式。v會(huì)用數(shù)學(xué)言語表述幾個(gè)和第幾個(gè)。會(huì)用數(shù)學(xué)言語表述幾個(gè)和第幾個(gè)。v了解和區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)的含義。了解和區(qū)分幾個(gè)和第幾個(gè)的含義。v知道編號(hào)和名次無關(guān)

11、。知道編號(hào)和名次無關(guān)。v培育學(xué)生遵守次序的文明習(xí)慣和失敗不氣餒培育學(xué)生遵守次序的文明習(xí)慣和失敗不氣餒的意志質(zhì)量。的意志質(zhì)量。v認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí) “數(shù)射線。數(shù)射線。 v會(huì)在數(shù)射線上標(biāo)數(shù)。會(huì)在數(shù)射線上標(biāo)數(shù)。v會(huì)在數(shù)射線上看圖編故事。會(huì)在數(shù)射線上看圖編故事。 單元教學(xué)目的：單元教學(xué)目的：經(jīng)過對(duì)經(jīng)過對(duì)1010以內(nèi)數(shù)的分拆，掌握以內(nèi)數(shù)的分拆，掌握1010以內(nèi)數(shù)的組成；以內(nèi)數(shù)的組成；在學(xué)生熟習(xí)的生活情境中，經(jīng)過在學(xué)生熟習(xí)的生活情境中，經(jīng)過“合并、合并、“添加、添加、“去掉、去掉、“拿走等行為，建構(gòu)加法和減法的數(shù)拿走等行為，建構(gòu)加法和減法的數(shù)學(xué)模型，并認(rèn)識(shí)它們?cè)谏钪械膶?shí)踐含義；學(xué)模型，并認(rèn)識(shí)它們?cè)谏钪械膶?shí)踐含義

12、；經(jīng)過經(jīng)過“去掉、去掉、“拿走是拿走是“合并、合并、“添加的逆行為，添加的逆行為，認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)“減法是加法的逆運(yùn)算；減法是加法的逆運(yùn)算；在學(xué)生熟習(xí)的生活情景中，經(jīng)過反復(fù)行為和混合行為，在學(xué)生熟習(xí)的生活情景中，經(jīng)過反復(fù)行為和混合行為，建構(gòu)連加、連減、加減混合的數(shù)學(xué)模型；建構(gòu)連加、連減、加減混合的數(shù)學(xué)模型；可以熟練進(jìn)展加法、減法、連加、連減、加減混合計(jì)可以熟練進(jìn)展加法、減法、連加、連減、加減混合計(jì)算。算。v引導(dǎo)學(xué)生對(duì)引導(dǎo)學(xué)生對(duì) 10 10以內(nèi)的數(shù)尋覓一切分拆的能夠性；以內(nèi)的數(shù)尋覓一切分拆的能夠性； v掌握掌握 10 10以內(nèi)數(shù)的分拆戰(zhàn)略。以內(nèi)數(shù)的分拆戰(zhàn)略。v經(jīng)過合并引入加法，并經(jīng)過計(jì)數(shù)求得結(jié)果；經(jīng)過合

13、并引入加法，并經(jīng)過計(jì)數(shù)求得結(jié)果； v認(rèn)識(shí)和掌握加法算式各部分稱號(hào)；認(rèn)識(shí)和掌握加法算式各部分稱號(hào)；v探求加法交換律；探求加法交換律； v能從不同的角度說出圖的意思，并列出相應(yīng)能從不同的角度說出圖的意思，并列出相應(yīng)的加法算式。的加法算式。 v從添加來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加法；從添加來進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加法； v用變換符號(hào)例用變換符號(hào)例“+3+3 來表示添加行為來表示添加行為添加了添加了3 3個(gè)；個(gè)；v“添加也是繼續(xù)往前數(shù)。添加也是繼續(xù)往前數(shù)。 v將綠地中的情景上升為簡單的數(shù)學(xué)問題，并將綠地中的情景上升為簡單的數(shù)學(xué)問題，并得出結(jié)果，再回到情景中去；得出結(jié)果，再回到情景中去； v進(jìn)一步認(rèn)識(shí)加法運(yùn)算在實(shí)踐生活中的各種含進(jìn)

14、一步認(rèn)識(shí)加法運(yùn)算在實(shí)踐生活中的各種含義。義。 經(jīng)過補(bǔ)充，會(huì)求短少的加數(shù)，認(rèn)識(shí)兩個(gè)數(shù)之間經(jīng)過補(bǔ)充，會(huì)求短少的加數(shù)，認(rèn)識(shí)兩個(gè)數(shù)之間的差別；的差別；會(huì)看圖說補(bǔ)充的情節(jié)，并解答。會(huì)看圖說補(bǔ)充的情節(jié)，并解答。 v經(jīng)過實(shí)例經(jīng)過實(shí)例“下車引入減法，認(rèn)識(shí)減法運(yùn)算的下車引入減法，認(rèn)識(shí)減法運(yùn)算的實(shí)踐含義，如實(shí)踐含義，如“走掉走掉“取走取走“去掉；去掉； v認(rèn)識(shí)掌握減法算式各部分稱號(hào)；認(rèn)識(shí)掌握減法算式各部分稱號(hào)； v會(huì)根據(jù)實(shí)踐情景，表達(dá)出終了形狀、中間行為、會(huì)根據(jù)實(shí)踐情景，表達(dá)出終了形狀、中間行為、初始形狀的情節(jié)，并求出答案。初始形狀的情節(jié)，并求出答案。 v減法運(yùn)算實(shí)踐含義進(jìn)一步擴(kuò)展，如減法運(yùn)算實(shí)踐含義進(jìn)一步擴(kuò)展，

15、如“去掉、去掉、“取走、取走、“吃了等等；吃了等等； v進(jìn)一步培育數(shù)學(xué)化的才干，將進(jìn)一步培育數(shù)學(xué)化的才干，將“過生日中一過生日中一些情節(jié)解釋成減法的運(yùn)用情節(jié)，做減法題，些情節(jié)解釋成減法的運(yùn)用情節(jié)，做減法題，并將結(jié)果回到實(shí)踐中去檢驗(yàn)。在此根底上進(jìn)并將結(jié)果回到實(shí)踐中去檢驗(yàn)。在此根底上進(jìn)一步建構(gòu)減法。一步建構(gòu)減法。 v在實(shí)踐情節(jié)中探求與領(lǐng)會(huì)加與減的關(guān)系：減在實(shí)踐情節(jié)中探求與領(lǐng)會(huì)加與減的關(guān)系：減法是加法的逆運(yùn)算。法是加法的逆運(yùn)算。v經(jīng)過看圖說故事培育數(shù)學(xué)交流才干。經(jīng)過看圖說故事培育數(shù)學(xué)交流才干。 引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步在數(shù)射線上建構(gòu)加減法運(yùn)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步在數(shù)射線上建構(gòu)加減法運(yùn)算，并進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加減法互為逆運(yùn)算。

16、算，并進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)加減法互為逆運(yùn)算。 v探求并掌握探求并掌握 10 10有關(guān)的加減法；有關(guān)的加減法；v進(jìn)展數(shù)學(xué)建模，會(huì)求減數(shù)。進(jìn)展數(shù)學(xué)建模，會(huì)求減數(shù)。 v經(jīng)過鳥兩次飛來、兩次飛走建立連加、連減經(jīng)過鳥兩次飛來、兩次飛走建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型；的數(shù)學(xué)模型； v能進(jìn)展能進(jìn)展 10 10 以內(nèi)連加連減的計(jì)算；以內(nèi)連加連減的計(jì)算； v會(huì)交流生活中具有延續(xù)行為的情景。會(huì)交流生活中具有延續(xù)行為的情景。 經(jīng)過經(jīng)過“鳥飛來飛走建立混合加減的數(shù)學(xué)模型，鳥飛來飛走建立混合加減的數(shù)學(xué)模型，能進(jìn)展能進(jìn)展 10 10 以內(nèi)加減混合的計(jì)算；以內(nèi)加減混合的計(jì)算；會(huì)交流生活中具有混合行為的情景。會(huì)交流生活中具有混合行為的情景。

17、 v能進(jìn)展能進(jìn)展11112020數(shù)的計(jì)數(shù)與表達(dá)，并能比較大小。數(shù)的計(jì)數(shù)與表達(dá)，并能比較大小。v能熟練進(jìn)展能熟練進(jìn)展2020以內(nèi)加減法的計(jì)算。以內(nèi)加減法的計(jì)算。v探求兩個(gè)加數(shù)與和之間的關(guān)系以及被減數(shù)、減數(shù)、探求兩個(gè)加數(shù)與和之間的關(guān)系以及被減數(shù)、減數(shù)、差之間的關(guān)系。差之間的關(guān)系。v會(huì)求一個(gè)數(shù)的加倍或一半。會(huì)求一個(gè)數(shù)的加倍或一半。v能閱讀和了解描畫情節(jié)的文字，口頭編運(yùn)用題，能閱讀和了解描畫情節(jié)的文字，口頭編運(yùn)用題，解運(yùn)用題。解運(yùn)用題。v經(jīng)過在經(jīng)過在2020序列圖板上的操作活動(dòng)，進(jìn)一步領(lǐng)序列圖板上的操作活動(dòng)，進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)會(huì)“減法是加法的逆運(yùn)算。減法是加法的逆運(yùn)算。v利用數(shù)點(diǎn)塊進(jìn)展數(shù)的分拆，對(duì)每次擲出的點(diǎn)

18、數(shù)能利用數(shù)點(diǎn)塊進(jìn)展數(shù)的分拆，對(duì)每次擲出的點(diǎn)數(shù)能根據(jù)詳細(xì)標(biāo)題進(jìn)展適宜與否的判別。并再次感受根據(jù)詳細(xì)標(biāo)題進(jìn)展適宜與否的判別。并再次感受投擲結(jié)果的投擲結(jié)果的“不確定性。不確定性。v認(rèn)識(shí)數(shù)認(rèn)識(shí)數(shù)11112020，會(huì)計(jì)數(shù)與表達(dá)，會(huì)計(jì)數(shù)與表達(dá)11112020各數(shù)，會(huì)各數(shù)，會(huì)比較比較2020以內(nèi)各數(shù)的大小。以內(nèi)各數(shù)的大小。v知道兩個(gè)知道兩個(gè)5 5是是1010，兩個(gè)，兩個(gè)1010是是2020。知道知道2020以內(nèi)數(shù)的排序。以內(nèi)數(shù)的排序。認(rèn)識(shí)單數(shù)、雙數(shù)。認(rèn)識(shí)單數(shù)、雙數(shù)。會(huì)一組一組地?cái)?shù)：會(huì)一組一組地?cái)?shù)：2 2個(gè)一數(shù)，個(gè)一數(shù)，5 5個(gè)一數(shù)。個(gè)一數(shù)。會(huì)將圖形按要求繼續(xù)畫下去。會(huì)將圖形按要求繼續(xù)畫下去。 從口語分析出發(fā)

19、，會(huì)把從口語分析出發(fā)，會(huì)把11112020各數(shù)分拆成各數(shù)分拆成“十和幾，初步感知以十和幾，初步感知以“1010作計(jì)數(shù)單位，知作計(jì)數(shù)單位，知道十和幾組成十幾。道十和幾組成十幾。 會(huì)用會(huì)用2020數(shù)板擺出數(shù)板擺出11112020各數(shù)的分拆，并會(huì)各數(shù)的分拆，并會(huì)記錄相應(yīng)的結(jié)果。記錄相應(yīng)的結(jié)果。 會(huì)根據(jù)會(huì)根據(jù)1010以內(nèi)數(shù)的加減，推算出十幾加減以內(nèi)數(shù)的加減，推算出十幾加減幾的結(jié)果，培育學(xué)生的類比才干。幾的結(jié)果，培育學(xué)生的類比才干。 會(huì)用會(huì)用2020數(shù)板擺出數(shù)板擺出11112020各數(shù)的分拆，并會(huì)各數(shù)的分拆，并會(huì)記錄相應(yīng)的結(jié)果。記錄相應(yīng)的結(jié)果。v經(jīng)過一組有內(nèi)在聯(lián)絡(luò)的題，知道加數(shù)與和之間經(jīng)過一組有內(nèi)在聯(lián)絡(luò)

20、的題，知道加數(shù)與和之間的關(guān)系。的關(guān)系。v會(huì)將圖列按要求繼續(xù)下去。會(huì)將圖列按要求繼續(xù)下去。會(huì)求一個(gè)數(shù)的加倍和一半。會(huì)求一個(gè)數(shù)的加倍和一半。 會(huì)在會(huì)在2020數(shù)板、數(shù)射線上進(jìn)展數(shù)板、數(shù)射線上進(jìn)展2020以內(nèi)退位減法的以內(nèi)退位減法的計(jì)算。計(jì)算。培育算法思想，鼓勵(lì)算法多樣性。培育算法思想，鼓勵(lì)算法多樣性。知道被減數(shù)、減數(shù)、差之間的關(guān)系。知道被減數(shù)、減數(shù)、差之間的關(guān)系。 v會(huì)根據(jù)生活情景編加法題和減法題，并列式解會(huì)根據(jù)生活情景編加法題和減法題，并列式解答。答。v能閱讀和了解描畫情節(jié)的文字，會(huì)口頭編運(yùn)用能閱讀和了解描畫情節(jié)的文字，會(huì)口頭編運(yùn)用題并列式解答。題并列式解答。 能根據(jù)能根據(jù)2020以內(nèi)加減法的計(jì)算，知道加法與以內(nèi)加減法的計(jì)算，知道加法與減法之間的關(guān)系。減法之間的關(guān)系。v會(huì)將一個(gè)數(shù)分拆成會(huì)將一個(gè)數(shù)分拆成2 2個(gè)或個(gè)或3 3個(gè)加數(shù)。個(gè)加數(shù)。v知道數(shù)點(diǎn)塊向上出現(xiàn)的點(diǎn)數(shù)是不確定的。