高考復(fù)習(xí)：評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度

1、閱讀鑒賞評(píng)價(jià)詩(shī)歌的思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度專(zhuān)題專(zhuān)題隨堂演練隨堂演練專(zhuān)題專(zhuān)題過(guò)關(guān)檢測(cè)過(guò)關(guān)檢測(cè)考點(diǎn)考點(diǎn)講練點(diǎn)撥講練點(diǎn)撥題型題型探究突破探究突破欄目順序欄目順序 請(qǐng)點(diǎn)擊相關(guān)內(nèi)容考題考題熱身體驗(yàn)熱身體驗(yàn)1.(2012課標(biāo)全國(guó)卷課標(biāo)全國(guó)卷)閱讀下面這首宋詞，完成閱讀下面這首宋詞，完成(1)(2)題。題。思遠(yuǎn)人 晏幾道晏幾道 紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過(guò)盡，歸鴻無(wú)信，紅葉黃花秋意晚，千里念行客。飛云過(guò)盡，歸鴻無(wú)信，何處寄書(shū)得。淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫(xiě)到別何處寄書(shū)得。淚彈不盡臨窗滴，就硯旋研墨。漸寫(xiě)到別來(lái)，此情深處，紅箋為無(wú)色。來(lái)，此情深處，紅箋為無(wú)色。(1)(1)這首詞表達(dá)了什么樣的感情？這首詞表

2、達(dá)了什么樣的感情？“紅葉黃花秋意晚紅葉黃花秋意晚”一一句對(duì)表達(dá)這種感情有什么作用？句對(duì)表達(dá)這種感情有什么作用？(5(5分分) )_(2)“(2)“就硯旋研墨就硯旋研墨”與與“臨窗滴臨窗滴”有什么關(guān)系？有什么關(guān)系？“紅箋為紅箋為無(wú)色無(wú)色”的原因是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。的原因是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6(6分分) )此詞調(diào)名與詞題一致，“思遠(yuǎn)人”即是主旨。前兩句寫(xiě)林葉轉(zhuǎn)紅，菊花開(kāi)遍，又到了晚秋時(shí)節(jié)，閨中人不禁想念起遠(yuǎn)隔千里的行客?！巴怼弊职凳緞e離之久。過(guò)片二句寫(xiě)閨中人淚珠彈灑不盡，當(dāng)窗滴進(jìn)硯臺(tái)，遂以淚研墨，和淚作書(shū)以訴思念之切，淚濕紅箋。詞人不言箋色之紅因淚而淡，卻說(shuō)紅箋之色因情深而無(wú)，癡人癡事，慧心妙語(yǔ)

3、，用意深厚?？碱}熱身體驗(yàn)考題熱身體驗(yàn)考點(diǎn)講練點(diǎn)撥考點(diǎn)講練點(diǎn)撥題型探究突破題型探究突破專(zhuān)題隨堂演練專(zhuān)題隨堂演練專(zhuān)題過(guò)關(guān)檢測(cè)專(zhuān)題過(guò)關(guān)檢測(cè)金版新學(xué)案參考答案(1)這首詞表達(dá)了什么樣的感情？這首詞表達(dá)了什么樣的感情？“紅葉黃花秋意晚紅葉黃花秋意晚”一句對(duì)表達(dá)這一句對(duì)表達(dá)這種感情有什么作用？種感情有什么作用？(5分分)(2)“就硯旋研墨就硯旋研墨”與與“臨窗滴臨窗滴”有什么關(guān)系？有什么關(guān)系？“紅箋為無(wú)色紅箋為無(wú)色”的原的原因是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。因是什么？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(6分分)這首詞表達(dá)了對(duì)遠(yuǎn)方行人的深切思念。首句起興，以紅葉黃花染繪出深秋的特殊色調(diào)，渲染離別的悲涼氣氛，增添對(duì)遠(yuǎn)方行人綿綿不盡的思念情懷。

4、關(guān)系是：“就硯旋研墨”暗指以臨窗滴下的淚水研墨，和淚作書(shū)。原因是：紅箋被淚水浸濕。由于情到深處，詞中主人公在作書(shū)時(shí)不停流淚，淚水落到紙上，紅箋因而褪去了顏色。 考題熱身體驗(yàn)考題熱身體驗(yàn)考點(diǎn)講練點(diǎn)撥考點(diǎn)講練點(diǎn)撥題型探究突破題型探究突破專(zhuān)題隨堂演練專(zhuān)題隨堂演練專(zhuān)題過(guò)關(guān)檢測(cè)專(zhuān)題過(guò)關(guān)檢測(cè)金版新學(xué)案2. (2012江西卷江西卷)閱讀下面的宋詞，完成后面題目。閱讀下面的宋詞，完成后面題目。江 城 子 秦觀秦觀 西城楊柳弄春柔。動(dòng)離憂(yōu)，淚難收。猶記多情曾為系歸舟。碧西城楊柳弄春柔。動(dòng)離憂(yōu)，淚難收。猶記多情曾為系歸舟。碧野朱橋當(dāng)日事，人不見(jiàn)，水空流。野朱橋當(dāng)日事，人不見(jiàn)，水空流。 韶華不為少年留。恨悠悠，幾時(shí)

5、休？飛絮落花時(shí)候一登樓。韶華不為少年留。恨悠悠，幾時(shí)休？飛絮落花時(shí)候一登樓。便做春江都是淚，流不盡，許多愁。便做春江都是淚，流不盡，許多愁。 注注 韶華：青春年華，又指美好的春光。便做：縱使。韶華：青春年華，又指美好的春光。便做：縱使。(1)概括概括“楊柳楊柳”“”“飛絮飛絮”意象的內(nèi)涵，并分析這首詞表達(dá)的情感。意象的內(nèi)涵，并分析這首詞表達(dá)的情感。(4分分)(2)詞中詞中“便做春江都是淚，流不盡，許多愁便做春江都是淚，流不盡，許多愁”一句是從一句是從“問(wèn)君能有問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流幾多愁，恰似一江春水向東流”(李煜李煜虞美人虞美人)化用而來(lái)，請(qǐng)比化用而來(lái)，請(qǐng)比較兩者的異同。較兩者的

6、異同。(4分分)意象“楊柳”發(fā)新枝在初春季節(jié)，且這里的楊柳是靠近水驛的長(zhǎng)亭之柳，因此當(dāng)年曾系歸舟，曾有離別情事在這里發(fā)生。明寫(xiě)景，實(shí)有深意。意象“飛絮”正是落花的暮春時(shí)節(jié)，由柳萌芽到飛絮滿(mǎn)天，讓人由柳色不由得聯(lián)想到青春易逝，使人感傷離別。 比較題中兩句詞，通過(guò)分析詞意，發(fā)現(xiàn)兩首詞作者都是把愁思比作江水，寫(xiě)出愁情的寬廣，無(wú)休止。只是秦詞翻新李詞，又由于詞人的身份、時(shí)代不同，詞作的內(nèi)容也不同，李煜作為君主，抒發(fā)的是亡國(guó)之痛，而秦觀抒發(fā)的則是暮春傷別、兒女之情。 考題熱身體驗(yàn)考題熱身體驗(yàn)考點(diǎn)講練點(diǎn)撥考點(diǎn)講練點(diǎn)撥題型探究突破題型探究突破專(zhuān)題隨堂演練專(zhuān)題隨堂演練專(zhuān)題過(guò)關(guān)檢測(cè)專(zhuān)題過(guò)關(guān)檢測(cè)金版新學(xué)案參考答案

7、(1)概括概括“楊柳楊柳”“”“飛絮飛絮”意象的內(nèi)涵，并分析這首詞表達(dá)的情感。意象的內(nèi)涵，并分析這首詞表達(dá)的情感。(4分分)(2)詞中詞中“便做春江都是淚，流不盡，許多愁便做春江都是淚，流不盡，許多愁”一句是從一句是從“問(wèn)君能有問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流幾多愁，恰似一江春水向東流”(李煜李煜虞美人虞美人)化用而來(lái)，請(qǐng)比化用而來(lái)，請(qǐng)比較兩者的異同。較兩者的異同。(4分分)意象的內(nèi)涵：楊柳，代指初春季節(jié)，暗寓男女離別。飛絮，代指暮春季節(jié)，暗寓青春流逝。表達(dá)的情感：傷春傷別之愁，久別懷人之情。同：寫(xiě)出了愁之深廣綿長(zhǎng)。比喻手法及藝術(shù)效果：以水喻愁，比喻生動(dòng)形象。異：愁情及其程度：李詞表現(xiàn)的是家

8、國(guó)之愁，秦詞表達(dá)的是兒女之情，且秦詞愁情的程度比李詞有所加強(qiáng)。表現(xiàn)手法：秦詞是對(duì)李詞的翻新，不是直接以水喻愁，而是以春水比擬淚水，再以淚寫(xiě)愁，寫(xiě)法曲折?？碱}熱身體驗(yàn)考題熱身體驗(yàn)考點(diǎn)講練點(diǎn)撥考點(diǎn)講練點(diǎn)撥題型探究突破題型探究突破專(zhuān)題隨堂演練專(zhuān)題隨堂演練專(zhuān)題過(guò)關(guān)檢測(cè)專(zhuān)題過(guò)關(guān)檢測(cè)金版新學(xué)案3. (2012遼寧卷遼寧卷)閱讀下面的宋詩(shī)，完成題目。閱讀下面的宋詩(shī)，完成題目。初見(jiàn)嵩山 張耒注年來(lái)鞍馬團(tuán)塵埃，賴(lài)有青山豁我懷。年來(lái)鞍馬團(tuán)塵埃，賴(lài)有青山豁我懷。日暮北風(fēng)吹雨去，數(shù)峰清瘦出云來(lái)。日暮北風(fēng)吹雨去，數(shù)峰清瘦出云來(lái)。注張耒：北宋詩(shī)人，蘇門(mén)四學(xué)士之一，因受蘇軾牽連，累遭貶謫。(1)(1)作者初見(jiàn)嵩山是什么樣的

9、心情？這樣的心情是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？作者初見(jiàn)嵩山是什么樣的心情？這樣的心情是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)析。請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)析。(5(5分分) )(2)“(2)“數(shù)峰清瘦出云來(lái)數(shù)峰清瘦出云來(lái)”一句妙在何處？一句妙在何處？“清瘦清瘦”有何精神內(nèi)涵？有何精神內(nèi)涵？(6(6分分) )題為題為“初見(jiàn)嵩山初見(jiàn)嵩山”，顯然既要寫(xiě)人又要寫(xiě)山。，顯然既要寫(xiě)人又要寫(xiě)山。作者有意把作者有意把“數(shù)峰清瘦出云來(lái)數(shù)峰清瘦出云來(lái)”這一正面描這一正面描寫(xiě)山的句子放到最后，而把自己對(duì)嵩山的感寫(xiě)山的句子放到最后，而把自己對(duì)嵩山的感情和風(fēng)吹雨去的環(huán)境放在前面作為鋪墊，取情和風(fēng)吹雨去的環(huán)境放在前面作為鋪墊，取得一種引人入勝的藝術(shù)效果，這

10、正是寫(xiě)景的得一種引人入勝的藝術(shù)效果，這正是寫(xiě)景的成功之處。不直露地寫(xiě)初見(jiàn)嵩山時(shí)的驚喜，成功之處。不直露地寫(xiě)初見(jiàn)嵩山時(shí)的驚喜，更不直露地表達(dá)自己的情懷，而先寫(xiě)只有青更不直露地表達(dá)自己的情懷，而先寫(xiě)只有青山能豁我胸懷，既從反面寫(xiě)出了仕途的苦悶，山能豁我胸懷，既從反面寫(xiě)出了仕途的苦悶，又從正面寫(xiě)出了又從正面寫(xiě)出了“仁者樂(lè)山仁者樂(lè)山”之意，體現(xiàn)出之意，體現(xiàn)出作者對(duì)山的親切之感作者對(duì)山的親切之感 。 第一問(wèn)，前面一系列的鋪墊成就了第四句的第一問(wèn)，前面一系列的鋪墊成就了第四句的點(diǎn)睛之筆，嵩山終于在層層浮云中聳現(xiàn)出來(lái)，點(diǎn)睛之筆，嵩山終于在層層浮云中聳現(xiàn)出來(lái)，其峭拔清瘦的形象是那么的清晰明朗，其高其峭拔清瘦的

11、形象是那么的清晰明朗，其高潔超脫的姿態(tài)是那么的卓爾不群，作者在這潔超脫的姿態(tài)是那么的卓爾不群，作者在這里賦予了山以人的情志，來(lái)表露作者對(duì)嵩山里賦予了山以人的情志，來(lái)表露作者對(duì)嵩山的喜愛(ài)和贊美。第二問(wèn)，詩(shī)人在這里精心挑的喜愛(ài)和贊美。第二問(wèn)，詩(shī)人在這里精心挑選了選了“清瘦清瘦”一詞來(lái)形容嵩山，寫(xiě)得極富靈一詞來(lái)形容嵩山，寫(xiě)得極富靈性，不只賦予了嵩山以人的品格、人的風(fēng)貌，性，不只賦予了嵩山以人的品格、人的風(fēng)貌，更體現(xiàn)了作者的人格操守與精神追求。更體現(xiàn)了作者的人格操守與精神追求。 考題熱身體驗(yàn)考題熱身體驗(yàn)考點(diǎn)講練點(diǎn)撥考點(diǎn)講練點(diǎn)撥題型探究突破題型探究突破專(zhuān)題隨堂演練專(zhuān)題隨堂演練專(zhuān)題過(guò)關(guān)檢測(cè)專(zhuān)題過(guò)關(guān)檢測(cè)金版

12、新學(xué)案參考答案(1)作者初見(jiàn)嵩山是什么樣的心情？這樣的心情是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？作者初見(jiàn)嵩山是什么樣的心情？這樣的心情是怎樣表現(xiàn)出來(lái)的？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)析。請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)析。(5分分)(2)“數(shù)峰清瘦出云來(lái)數(shù)峰清瘦出云來(lái)”一句妙在何處？一句妙在何處？“清瘦清瘦”有何精神內(nèi)涵？有何精神內(nèi)涵？(6分分)初見(jiàn)嵩山，作者的心情驚喜而又親切。這種心情是鋪墊出來(lái)的：作者奔走風(fēng)塵，全靠青山開(kāi)闊情懷，所以嵩山未露面就給作者一種期待感；接著作者運(yùn)用迂回之筆，一道雨幕被拉開(kāi)，最后嵩山從云層中聳現(xiàn)，驚喜和親切之感撲面而來(lái) 高峻山峰在一片積云之中突現(xiàn)，基于這種觀感，作者運(yùn)用了擬人手法，以“清瘦”形容山峰，突出山峰的高峻挺拔，造

13、語(yǔ)新奇；一個(gè)“出”字，作者運(yùn)用了以動(dòng)寫(xiě)靜的手法，賦予山峰動(dòng)感，使山峰與云層形成了尖聳與廣闊、躍動(dòng)與靜態(tài)相結(jié)合的畫(huà)面?！扒迨荨北憩F(xiàn)了作者清高獨(dú)立、人格堅(jiān)守的精神氣質(zhì)?？碱}熱身體驗(yàn)考題熱身體驗(yàn)考點(diǎn)講練點(diǎn)撥考點(diǎn)講練點(diǎn)撥題型探究突破題型探究突破專(zhuān)題隨堂演練專(zhuān)題隨堂演練專(zhuān)題過(guò)關(guān)檢測(cè)專(zhuān)題過(guò)關(guān)檢測(cè)金版新學(xué)案 “詩(shī)歌的內(nèi)容主旨詩(shī)歌的內(nèi)容主旨”是指詩(shī)歌中描寫(xiě)的人、是指詩(shī)歌中描寫(xiě)的人、事、物的總和，是寫(xiě)作的主要用意或目的。分事、物的總和，是寫(xiě)作的主要用意或目的。分析詩(shī)歌的內(nèi)容要結(jié)合詩(shī)歌中的意象、人物、事析詩(shī)歌的內(nèi)容要結(jié)合詩(shī)歌中的意象、人物、事件等因素，綜合觀照，這樣才能順利地解讀詩(shī)件等因素，綜合觀照，這樣才能順利

14、地解讀詩(shī)歌，領(lǐng)會(huì)詩(shī)作的內(nèi)容，體味作者的創(chuàng)作意圖。歌，領(lǐng)會(huì)詩(shī)作的內(nèi)容，體味作者的創(chuàng)作意圖。 常用設(shè)問(wèn)方式常用設(shè)問(wèn)方式1這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？這首詩(shī)主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？ 反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？反映了怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？2這首詩(shī)的主旨是什么？這首詩(shī)的主旨是什么？3這首詩(shī)可分為幾個(gè)層次？這首詩(shī)可分為幾個(gè)層次？ 分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？分別寫(xiě)了什么內(nèi)容？考題熱身體驗(yàn)考題熱身體驗(yàn)考點(diǎn)講練點(diǎn)撥考點(diǎn)講練點(diǎn)撥題型探究突破題型探究突破專(zhuān)題隨堂演練專(zhuān)題隨堂演練專(zhuān)題過(guò)關(guān)檢測(cè)專(zhuān)題過(guò)關(guān)檢測(cè)金版新學(xué)案贈(zèng)友送別類(lèi)贈(zèng)友送別類(lèi) 命題規(guī)律在中國(guó)詩(shī)壇上,送別詩(shī)一直是詩(shī)家的重要題材。借對(duì)送別情景的描寫(xiě)，表達(dá)依依不舍的離情別緒，或傷心、或留戀、或

15、惆悵、或安慰、或囑咐、或祝福、或表達(dá)彼此勉勵(lì)等。 (2010江蘇卷江蘇卷)閱讀下面這首詩(shī)，閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。然后回答問(wèn)題。(10分分)送魏二送魏二 王昌齡王昌齡醉別江樓橘柚香，醉別江樓橘柚香，江風(fēng)引雨入舟涼。江風(fēng)引雨入舟涼。 憶君遙在瀟湘月，憶君遙在瀟湘月，愁聽(tīng)清猿夢(mèng)里長(zhǎng)。愁聽(tīng)清猿夢(mèng)里長(zhǎng)。一、二兩句詩(shī)中一、二兩句詩(shī)中“醉別醉別”“”“江風(fēng)江風(fēng)引雨引雨”表達(dá)了惜別深情，請(qǐng)作簡(jiǎn)表達(dá)了惜別深情，請(qǐng)作簡(jiǎn)要說(shuō)明。要說(shuō)明。(4(4分分) )答案：惜別答案：惜別知音借酒知音借酒澆愁凄凄澆愁凄凄風(fēng)雨烘托悲風(fēng)雨烘托悲涼的心情。涼的心情?？碱}熱身體驗(yàn)考題熱身體驗(yàn)考點(diǎn)講練點(diǎn)撥考點(diǎn)講練點(diǎn)撥題型探究突破題型

16、探究突破專(zhuān)題隨堂演練專(zhuān)題隨堂演練專(zhuān)題過(guò)關(guān)檢測(cè)專(zhuān)題過(guò)關(guān)檢測(cè)金版新學(xué)案贈(zèng)友送別類(lèi)贈(zèng)友送別類(lèi) 智慧解題1從意象入手，體會(huì)作者要表達(dá)的離情別緒。因此，要積累離別詩(shī)常用的意象。2借助離別詩(shī)常用的表達(dá)技巧：借景抒情、襯托等。絕大多數(shù)送別詩(shī)借景物描寫(xiě)間接抒情的。3了解送別詩(shī)詞的常見(jiàn)情感內(nèi)容。或傷心、或留戀、或惆悵、或安慰、或囑咐、或祝福、或表達(dá)彼此勉勵(lì)等。但要就題解題，防止經(jīng)驗(yàn)主義。 命題分析：命題分析：兩句詩(shī)中兩句詩(shī)中“醉別醉別”江風(fēng)引雨表江風(fēng)引雨表達(dá)了惜別深情是從哪達(dá)了惜別深情是從哪一個(gè)角度考查情感內(nèi)一個(gè)角度考查情感內(nèi)容的？容的？思維導(dǎo)學(xué)：思維導(dǎo)學(xué)：送別詩(shī)送別詩(shī)歌的情感往往借助什歌的情感往往借助什么來(lái)表

17、達(dá)？么來(lái)表達(dá)？景物描寫(xiě)在表達(dá)情景物描寫(xiě)在表達(dá)情感方面有什么作用？感方面有什么作用？題干中給出了什么題干中給出了什么暗示信息？暗示信息？本題是考查對(duì)表達(dá)技巧運(yùn)用的分析 考題熱身體驗(yàn)考題熱身體驗(yàn)考點(diǎn)講練點(diǎn)撥考點(diǎn)講練點(diǎn)撥題型探究突破題型探究突破專(zhuān)題隨堂演練專(zhuān)題隨堂演練專(zhuān)題過(guò)關(guān)檢測(cè)專(zhuān)題過(guò)關(guān)檢測(cè)金版新學(xué)案羈旅行役類(lèi)羈旅行役類(lèi) 在封建社會(huì)里，為了生計(jì)、前途、理想、抱負(fù)，人們不得不離開(kāi)家鄉(xiāng)，轉(zhuǎn)徙各地。這一去，山長(zhǎng)水闊，不知何時(shí)才能相見(jiàn)。出門(mén)在外的游客浪子，眼中所見(jiàn)、耳中所聞、心中所感都包含著由此觸發(fā)的對(duì)遙遠(yuǎn)故鄉(xiāng)的眺望，對(duì)溫馨家庭的憧憬。這類(lèi)詩(shī)多寫(xiě)游客浪子出門(mén)在外，眼前景觸發(fā)了對(duì)遙遠(yuǎn)故鄉(xiāng)的思念和溫馨家庭的憧憬

18、，以及行旅途中的艱辛與痛苦。常見(jiàn)思想感情：思鄉(xiāng)念親、有家難歸、漂泊天涯、孤苦寂寞。 (2011重慶卷) (6分) 渡江 (明)張弼揚(yáng)子江頭幾問(wèn)津，風(fēng)波如舊客愁新。西飛白日忙于我，南去青山冷笑人。孤枕不勝鄉(xiāng)國(guó)夢(mèng)，敞裘猶帶帝京塵。交游落落俱星散，吟對(duì)沙鷗一愴神?！翱统睢痹谠?shī)中表現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)概括(4分)首聯(lián)起總括作用，從其它三聯(lián)中歸納出與愁的表現(xiàn)有關(guān)的關(guān)鍵詞語(yǔ)，進(jìn)行總結(jié)即可 奔波忙碌奔波忙碌(幾問(wèn)津、幾問(wèn)津、忙于我忙于我)，孤身在，孤身在外外(孤枕孤枕)，思念，思念家鄉(xiāng)家鄉(xiāng)(鄉(xiāng)國(guó)夢(mèng)鄉(xiāng)國(guó)夢(mèng))，朋友零落朋友零落(交游落交游落落落)。考題熱身體驗(yàn)考題熱身體驗(yàn)考點(diǎn)講練點(diǎn)撥考點(diǎn)講練點(diǎn)撥題型探究突破題型探究

19、突破專(zhuān)題隨堂演練專(zhuān)題隨堂演練專(zhuān)題過(guò)關(guān)檢測(cè)專(zhuān)題過(guò)關(guān)檢測(cè)金版新學(xué)案詠史懷古類(lèi)詠史懷古類(lèi) 詩(shī)人在閱讀史書(shū)或游覽古跡時(shí)，有感于歷史人物或事件的是非，以歷史事件、歷史人物、歷史陳?ài)E為題材，借登高望遠(yuǎn)、詠嘆史實(shí)、懷念古跡引發(fā)出對(duì)時(shí)局或自己身世的共鳴. 或借古喻今、借古諷今，以達(dá)到感慨興衰、寄托哀思、托古諷今等的目的。(2011全國(guó)課標(biāo)卷) 完成下面問(wèn)題。春日秦國(guó)懷古 周樸 荒郊一望欲消魂， 涇水縈紆傍遠(yuǎn)村。 牛馬放多春草盡， 原田耕破古碑存。 云和積雪蒼山晚， 煙伴殘陽(yáng)綠樹(shù)昏。 數(shù)里黃沙行客路， 不堪回首思秦原。這首詩(shī)表現(xiàn)了詩(shī)人什么樣的感情？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。(5分)答案答案 表現(xiàn)了懷古傷今之情。詩(shī)人春日眺望經(jīng)

20、水之濱，不見(jiàn)春草，只見(jiàn)古碑，行客之路盡是黃沙，想當(dāng)年秦國(guó)何等強(qiáng)盛，看如今唐王朝的國(guó)勢(shì)日衰，眼前一片荒涼，于是”不堪回首”之情油然而生。考題熱身體驗(yàn)考題熱身體驗(yàn)考點(diǎn)講練點(diǎn)撥考點(diǎn)講練點(diǎn)撥題型探究突破題型探究突破專(zhuān)題隨堂演練專(zhuān)題隨堂演練專(zhuān)題過(guò)關(guān)檢測(cè)專(zhuān)題過(guò)關(guān)檢測(cè)金版新學(xué)案 中國(guó)山水田園詩(shī)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，詩(shī)人們以自然山水或農(nóng)村自然景中國(guó)山水田園詩(shī)源遠(yuǎn)流長(zhǎng)，詩(shī)人們以自然山水或農(nóng)村自然景物、田園生活為吟詠對(duì)象，把細(xì)膩的筆觸投向靜謐的山林、物、田園生活為吟詠對(duì)象，把細(xì)膩的筆觸投向靜謐的山林、悠閑的田野，創(chuàng)造出一種田園牧歌式的生活，借以表達(dá)對(duì)現(xiàn)悠閑的田野，創(chuàng)造出一種田園牧歌式的生活，借以表達(dá)對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿(mǎn)，對(duì)寧?kù)o平和生

21、活的向往。山水田園詩(shī)屬于寫(xiě)景詩(shī)實(shí)的不滿(mǎn)，對(duì)寧?kù)o平和生活的向往。山水田園詩(shī)屬于寫(xiě)景詩(shī)的范疇，這類(lèi)詩(shī)歌的主要特點(diǎn)就是的范疇，這類(lèi)詩(shī)歌的主要特點(diǎn)就是“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”，亦，亦即作者筆下的山水自然景物都融入了作者的主觀情愫，或者即作者筆下的山水自然景物都融入了作者的主觀情愫，或者借景抒情，或者情景交融。借景抒情，或者情景交融。山水田園類(lèi)山水田園類(lèi)1把握景象的特征和寓意。把握景象的特征和寓意。2體味詩(shī)歌情景交融的意境。體味詩(shī)歌情景交融的意境。3領(lǐng)會(huì)詩(shī)人寫(xiě)景所表現(xiàn)的情感。領(lǐng)會(huì)詩(shī)人寫(xiě)景所表現(xiàn)的情感。4分析技巧和語(yǔ)言特色。分析技巧和語(yǔ)言特色。 考題熱身體驗(yàn)考題熱身體驗(yàn)考點(diǎn)講練點(diǎn)撥考點(diǎn)講練點(diǎn)撥題型

22、探究突破題型探究突破專(zhuān)題隨堂演練專(zhuān)題隨堂演練專(zhuān)題過(guò)關(guān)檢測(cè)專(zhuān)題過(guò)關(guān)檢測(cè)金版新學(xué)案例例 題題 閱讀下面的詩(shī)，回答問(wèn)題。山居即事 王維 寂寞掩柴扉，蒼茫對(duì)落暉。 鶴巢松樹(shù)遍，人訪蓽門(mén)稀。 嫩竹含新粉，紅蓮落故衣。 渡頭煙火起，處處采菱歸。詩(shī)的后四句寫(xiě)出了怎樣的景與情？(5分)寫(xiě)出了夕陽(yáng)西寫(xiě)出了夕陽(yáng)西下，炊煙升起，下，炊煙升起，嫩竹荷花清新嫩竹荷花清新可愛(ài)，人們采可愛(ài)，人們采菱而歸的景象。菱而歸的景象。表現(xiàn)出作者悠表現(xiàn)出作者悠然閑適的心情。然閑適的心情?？碱}熱身體驗(yàn)考題熱身體驗(yàn)考點(diǎn)講練點(diǎn)撥考點(diǎn)講練點(diǎn)撥題型探究突破題型探究突破專(zhuān)題隨堂演練專(zhuān)題隨堂演練專(zhuān)題過(guò)關(guān)檢測(cè)專(zhuān)題過(guò)關(guān)檢測(cè)金版新學(xué)案邊塞征戰(zhàn)類(lèi)邊塞征戰(zhàn)類(lèi)

23、 這類(lèi)詩(shī)詞大多和民族戰(zhàn)爭(zhēng)有千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系。邊塞的生活是豐富多彩的，因而邊塞詩(shī)詞題材十分廣泛，內(nèi)容異常豐富。又因?yàn)槊總€(gè)朝代不同時(shí)期或盛或衰，詩(shī)詞中所表現(xiàn)出來(lái)的情調(diào)或高昂或低沉。還因?yàn)槊總€(gè)詩(shī)人前往邊塞的原因不同，目的不同，所抒發(fā)出的感情也千差萬(wàn)別。 雨雪曲 江總雨雪隔榆溪，從軍度隴西。繞陣看狐跡，依山見(jiàn)馬蹄。天寒旗彩壞，地暗鼓聲低。漫漫愁云起，蒼蒼別路迷。詩(shī)人把“旗彩壞”“鼓聲低”分別接在“天寒”“地暗”之后，這樣寫(xiě)有什么好處？這首詩(shī)表現(xiàn)了戍卒什么樣的情感？(6分)好處是：不僅點(diǎn)明了邊好處是：不僅點(diǎn)明了邊塞塞“天寒天寒”、“地暗地暗”的環(huán)境，也真實(shí)生動(dòng)地的環(huán)境，也真實(shí)生動(dòng)地透露出戍卒在這種環(huán)境透露

24、出戍卒在這種環(huán)境中產(chǎn)生的中產(chǎn)生的“旗彩壞旗彩壞”、“鼓聲低鼓聲低”的心理感受。的心理感受。這首詩(shī)表現(xiàn)了戍卒身處這首詩(shī)表現(xiàn)了戍卒身處遼遠(yuǎn)而艱苦的邊塞的思遼遠(yuǎn)而艱苦的邊塞的思鄉(xiāng)之情。鄉(xiāng)之情?？碱}熱身體驗(yàn)考題熱身體驗(yàn)考點(diǎn)講練點(diǎn)撥考點(diǎn)講練點(diǎn)撥題型探究突破題型探究突破專(zhuān)題隨堂演練專(zhuān)題隨堂演練專(zhuān)題過(guò)關(guān)檢測(cè)專(zhuān)題過(guò)關(guān)檢測(cè)金版新學(xué)案詠物抒懷類(lèi)詠物抒懷類(lèi) 詠物詩(shī)就是托物言志或借物抒情的詩(shī)歌，通過(guò)事物的詠嘆體現(xiàn)人文思想。自然界中的萬(wàn)物，大至山川河岳，小至花鳥(niǎo)蟲(chóng)魚(yú)，都可以成為歌詠的對(duì)象。詩(shī)人不直接表露自己的思想、感情，而是采用比喻、象征、比興等手法，把自己的某種理想和人格融于某種具體事物(常有松、竹、梅等意象)，即借

25、所詠之物表達(dá)自己的情操志趣；或托物顯示出自己的高潔品質(zhì)，或托物抒發(fā)懷才不遇的傷感。這類(lèi)詩(shī)歌中的“物”多具有特定意義的意象，如桃花象征美人、牡丹象征富貴、楊花有飄零之意等等，不同的意象有不同的內(nèi)涵。(2011山東卷)閱讀下面這首唐詩(shī)，回答問(wèn)題。詠山泉 儲(chǔ)光羲 山中有流水，借問(wèn)不知名。 映地為天色，飛空作雨聲。 轉(zhuǎn)來(lái)深澗滿(mǎn)，分出小池平。 恬淡無(wú)人見(jiàn)，年年長(zhǎng)自清。這首詩(shī)中的這首詩(shī)中的“山泉山泉”具有什么品格？具有什么品格？詩(shī)人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣的情懷？詩(shī)人借詠山泉表現(xiàn)了怎樣的情懷？答案答案 這首詩(shī)在表現(xiàn)山泉得天地之聲色，具滿(mǎn)澗平池之能的同時(shí)，又表現(xiàn)了山泉恬淡自然、清高自守的品格。詩(shī)人借詠山泉表現(xiàn)了淡

26、泊清高、任性自然的情懷 ?？碱}熱身體驗(yàn)考題熱身體驗(yàn)考點(diǎn)講練點(diǎn)撥考點(diǎn)講練點(diǎn)撥題型探究突破題型探究突破專(zhuān)題隨堂演練專(zhuān)題隨堂演練專(zhuān)題過(guò)關(guān)檢測(cè)專(zhuān)題過(guò)關(guān)檢測(cè)金版新學(xué)案【探究】閱讀下面這首元曲，然后回答問(wèn)題。雙調(diào)水仙子夜雨 徐再思 一聲梧葉一聲秋。一點(diǎn)芭蕉一點(diǎn)愁。三更歸夢(mèng)三更后。落燈花棋未收，嘆新豐逆旅淹留。枕上十年事，江南二老憂(yōu)，都到心頭。 這首曲子抒發(fā)了作者怎樣的思想感情？這首曲子抒發(fā)了作者漂泊的這首曲子抒發(fā)了作者漂泊的孤苦，對(duì)家鄉(xiāng)的思念和對(duì)父孤苦，對(duì)家鄉(xiāng)的思念和對(duì)父母的思念的思想感情。母的思念的思想感情?？碱}熱身體驗(yàn)考題熱身體驗(yàn)考點(diǎn)講練點(diǎn)撥考點(diǎn)講練點(diǎn)撥題型探究突破題型探究突破專(zhuān)題隨堂演練專(zhuān)題隨堂演練專(zhuān)題過(guò)關(guān)檢測(cè)專(zhuān)題過(guò)關(guān)檢測(cè)金版新學(xué)案了解古代